語文教案設(shè)計(jì)《漏》

語文教案設(shè)計(jì)《漏》

《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《漏》是一篇充滿趣味的民間故事。故事圍繞“漏”展開，老虎和賊這兩個(gè)角色因?yàn)檎`會(huì)“漏”是一種非常厲害的東西，從而引發(fā)了一系列詼諧幽默的情節(jié)。這篇課文語言生動(dòng)，具有濃郁的民間故事特色，文中的人物形象鮮明，通過對(duì)話、心理描寫和動(dòng)作描寫等將老虎和賊的膽小、愚蠢表現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)，故事的情節(jié)富有戲劇性，一波三折，能很好地吸引學(xué)生的閱讀興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力以及對(duì)民間文學(xué)的喜愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.會(huì)寫“漏、喂”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“婆、脊”等14個(gè)字，理解“翻山越嶺、走南闖北”等詞語的意思。3.了解故事的內(nèi)容，體會(huì)故事的趣味性，能夠根據(jù)提示復(fù)述故事。4.感受民間故事的特點(diǎn)，體會(huì)民間故事中所蘊(yùn)含的哲理和文化內(nèi)涵。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)(1)正確認(rèn)讀和書寫生字詞，理解課文中重點(diǎn)詞語的含義。例如“翻山越嶺”這個(gè)詞，讓學(xué)生想象老虎和賊為了得到小胖驢，長(zhǎng)途跋涉、爬山過嶺的情景，從而理解這個(gè)詞表示路途艱難、遙遠(yuǎn)的意思。(2)理解故事的內(nèi)容，梳理故事的情節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生找出老虎和賊的活動(dòng)軌跡，如老虎想吃小胖驢，賊想偷小胖驢，然后他們都聽到“漏”而驚恐逃竄，最后都以為對(duì)方是“漏”而嚇得昏過去等情節(jié)，來把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。(3)體會(huì)故事的趣味性。在教學(xué)過程中，通過分角色朗讀老虎和賊的對(duì)話，如“‘漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命?！薄啊鎱柡?，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命?！弊寣W(xué)生感受他們的愚蠢和膽小，從而體會(huì)故事的有趣之處。2.難點(diǎn)(1)把握故事中的細(xì)節(jié)描寫，如對(duì)老虎和賊的心理描寫，“老虎趴在驢圈里想：‘翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？’”“賊蹲在屋頂上想：‘走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？’”通過這些描寫來深入理解角色的性格特點(diǎn)。(2)根據(jù)提示復(fù)述故事。這需要學(xué)生在理解故事內(nèi)容、把握情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，能夠用自己的語言將故事講述出來，并且要注意故事的完整性和連貫性。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，如展示森林、驢圈、屋頂?shù)裙适轮械膱?chǎng)景圖片，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中，更好地理解故事內(nèi)容。在講解老虎和賊的心理活動(dòng)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象自己就是老虎或者賊，在那種情況下會(huì)怎么想，從而加深對(duì)角色的理解。2.角色扮演法組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演老虎、賊、老公公和老婆婆等角色。在表演過程中，學(xué)生能夠更加深入地體會(huì)角色的情感、語言和動(dòng)作，從而更好地理解故事的趣味性和人物性格特點(diǎn)。3.問題引導(dǎo)法提出一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，如“老虎和賊為什么會(huì)害怕‘漏’呢？”“故事中的哪些情節(jié)讓你覺得最有趣？為什么？”“從老虎和賊的行為中，你能看出他們有什么性格特點(diǎn)？”通過這些問題，促使學(xué)生深入探究課文內(nèi)容。4.小組合作法將學(xué)生分成小組，共同討論問題，如如何根據(jù)提示復(fù)述故事。小組成員之間可以互相交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，包含故事中的相關(guān)圖片、生字詞的講解動(dòng)畫等。2.準(zhǔn)備與故事相關(guān)的道具，如老虎和賊的頭飾，以便在角色扮演時(shí)使用。六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過程1.第一課時(shí)1.1導(dǎo)入新課1.1.1談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們，今天老師要給大家講一個(gè)非常有趣的故事。在這個(gè)故事里，有一只兇猛的老虎，還有一個(gè)狡猾的賊，他們之間發(fā)生了一系列意想不到的事情。故事的名字就叫做《漏》。大家想不想聽這個(gè)故事呀？1.1.2引出課題板書課題“漏”，引導(dǎo)學(xué)生思考：看到這個(gè)題目，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生可能會(huì)問“漏”是什么東西等問題）1.2初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.2.1學(xué)生自由朗讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以借助拼音或者查字典解決。同時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思考課文主要講了一個(gè)什么故事。1.2.2檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況(1)出示生字詞：漏、喂、胖、驢、賊、狼、莫、厲。指名讀，正音。例如，“漏”是邊音，要注意讀準(zhǔn)；“賊”是平舌音，要讀準(zhǔn)確。(2)理解詞語的意思。-出示“翻山越嶺”“走南闖北”這兩個(gè)詞語。教師引導(dǎo)：“翻山越嶺”從字面意思看，就是翻過很多山，越過很多山嶺，那誰能說說這個(gè)詞表示什么呢？（學(xué)生回答表示路途艱難、遙遠(yuǎn)等）“走南闖北”呢？（學(xué)生回答表示到過很多地方）-對(duì)于一些比較難理解的詞語，如“莫非”，可以通過聯(lián)系上下文來理解。文中老虎想“莫非‘漏’比我還厲害？”這里的“莫非”就是“難道”的意思，表示猜測(cè)。1.2.3再讀課文，概括主要內(nèi)容學(xué)生再次朗讀課文，然后和同桌交流課文的主要內(nèi)容，最后教師引導(dǎo)學(xué)生概括：這個(gè)故事講的是老虎想偷吃小胖驢，賊想偷小胖驢，但是他們都聽到老婆婆說“漏”，以為“漏”是很厲害的東西，結(jié)果在逃跑的過程中互相把對(duì)方當(dāng)成“漏”，最后都嚇昏了過去。1.3精讀課文，理解故事內(nèi)容1.3.1學(xué)習(xí)1-2自然段(1)指名朗讀第1-2自然段，思考：故事發(fā)生在哪里？有哪些人物和動(dòng)物？(2)學(xué)生回答后，教師總結(jié)：故事發(fā)生在一個(gè)老公公和老婆婆的家里，有小胖驢，還有老虎和賊這兩個(gè)想要打小胖驢主意的家伙。(3)引導(dǎo)學(xué)生分析老虎和賊的想法。教師提問：老虎和賊為什么會(huì)惦記上小胖驢呢？（學(xué)生回答因?yàn)樾∨煮H很肥等原因）從這里可以看出老虎和賊是怎樣的人呢？（學(xué)生回答貪婪等）1.3.2學(xué)習(xí)3-11自然段(1)小組合作朗讀這幾個(gè)自然段，然后討論：老虎和賊聽到“漏”之后分別有什么反應(yīng)？(2)小組代表回答：老虎聽到“漏”后，嚇得渾身發(fā)抖，心想“莫非‘漏’比我還厲害？”賊聽到“漏”后，腿一軟，從屋頂上滑下來。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生分析：從他們的反應(yīng)可以看出他們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答膽小）(4)找出描寫老虎和賊逃跑的句子，如“老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋疲力盡，顛得賊骨頭架都快散了。”通過朗讀這些句子，體會(huì)他們的驚恐。1.3.3學(xué)習(xí)12-18自然段(1)指名朗讀這幾個(gè)自然段，思考：老虎和賊最后怎么樣了？(2)學(xué)生回答：他們都以為對(duì)方是“漏”，結(jié)果都嚇昏了過去。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：老虎和賊因?yàn)樽约旱哪懶『陀薮?，鬧出了這么大的笑話。1.4課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)了《漏》這篇課文，認(rèn)識(shí)了生字詞，了解了故事的主要內(nèi)容，還知道了老虎和賊因?yàn)檎`會(huì)“漏”而發(fā)生的一系列有趣的事情。1.5布置作業(yè)(1)抄寫生字詞。(2)有感情地朗讀課文。2.第二課時(shí)2.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.1.1聽寫生字詞教師聽寫“漏、喂、胖、驢、賊、狼、莫、厲”等生字詞，然后同桌互相批改，教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解。2.1.2回顧課文內(nèi)容讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的故事內(nèi)容，然后請(qǐng)一位學(xué)生簡(jiǎn)單講述一下。2.2深入探究故事細(xì)節(jié)2.2.1分析人物形象(1)引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，找出描寫老虎和賊的動(dòng)作、語言和心理的句子。-例如老虎的動(dòng)作描寫“老虎趴在驢圈里想：‘翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？’”通過這個(gè)心理描寫，我們可以看出老虎雖然兇猛，但也很膽小。-賊的語言描寫“‘漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。”從這里可以看出賊的愚蠢和膽小。(2)讓學(xué)生根據(jù)這些描寫來概括老虎和賊的性格特點(diǎn)，然后進(jìn)行小組交流。(3)小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：老虎和賊都是既貪婪又膽小、愚蠢的家伙。2.2.2體會(huì)故事的趣味性(1)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)故事哪些地方讓你覺得特別有趣呢？(2)學(xué)生回答，如老虎和賊互相把對(duì)方當(dāng)成“漏”的情節(jié)，還有他們逃跑時(shí)狼狽的樣子等。(3)教師總結(jié)：這個(gè)故事正是通過這些充滿戲劇性的情節(jié)和對(duì)人物形象的生動(dòng)描寫，才顯得如此有趣。2.3復(fù)述故事2.3.1教師給出復(fù)述故事的提示，如：故事的起因是老虎和賊惦記小胖驢，經(jīng)過是他們聽到“漏”后的驚恐逃竄和互相誤會(huì)，結(jié)果是他們都嚇昏了過去。2.3.2學(xué)生根據(jù)提示，先在小組內(nèi)進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，小組成員之間互相傾聽、補(bǔ)充和糾正。2.3.3每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行全班復(fù)述，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括內(nèi)容的完整性、語言的流暢性和是否生動(dòng)等。2.4感受民間故事的特點(diǎn)2.4.1教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇課文是一篇民間故事，那它有哪些民間故事的特點(diǎn)呢？2.4.2學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：(1)故事充滿幻想。像“漏”這個(gè)東西，其實(shí)是不存在的，但在故事中卻成為了讓老虎和賊驚恐的東西，這是民間故事中常見的幻想元素。(2)人物形象鮮明。老虎和賊的貪婪、膽小、愚蠢的性格特點(diǎn)非常突出，讓人印象深刻。(3)語言口語化。課文中的語言簡(jiǎn)單、直白，很容易理解，就像人們平時(shí)說話一樣，這也是民間故事的語言特點(diǎn)之一。2.5課堂練習(xí)2.5.1給下列生字注音并組詞。漏（）______喂（）______胖（）______答案：漏（lòu）漏水；喂（wèi）喂馬；胖（pàng）胖子。2.5.2根據(jù)課文內(nèi)容填空。老虎和賊都以為（）是很厲害的東西，其實(shí)（）。答案：“漏”；“漏”是老婆婆說的漏雨。2.5.3仿照課文中描寫老虎和賊心理活動(dòng)的句子，寫一寫自己在害怕時(shí)的心理活動(dòng)。答案：我在黑暗中走著，心里想：“我什么都不怕，就是怕黑，莫非黑暗里有什么可怕的東西？會(huì)不會(huì)突然有一只手伸出來抓住我呢？”2.6課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課我們深入分析了故事中的人物形象，體會(huì)了故事的趣味性，學(xué)會(huì)了復(fù)述故事，還感受了民間故事的特點(diǎn)。希望同學(xué)們以后能多讀一些民間故事，