語文教案設(shè)計(jì)《鋪滿金色巴掌的水泥道》

語文教案設(shè)計(jì)《鋪滿金色巴掌的水泥道》

《鋪滿金色巴掌的水泥道》語文教案設(shè)計(jì)一、教材分析《鋪滿金色巴掌的水泥道》是部編版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇課文。這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。文中通過對水泥道上鋪滿金色梧桐落葉的描寫，展現(xiàn)出獨(dú)特的秋之美，表達(dá)了對秋的喜愛與贊美之情。本單元的主題是“金秋時(shí)節(jié)”，這篇課文是本單元的重要組成部分，有助于學(xué)生感受秋天的美好，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力的重要素材。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力和簡單的閱讀理解能力。他們對周圍的事物充滿好奇，開始有了自己的觀察和思考。然而，對于課文中細(xì)膩的描寫手法和優(yōu)美的語言，他們可能還需要進(jìn)一步引導(dǎo)才能深入理解并學(xué)會運(yùn)用。同時(shí)，這個年齡段的學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，在教學(xué)過程中需要采用多樣化的教學(xué)方法來保持他們的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀并書寫本課的生字詞。-理解課文內(nèi)容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。-學(xué)習(xí)文中比喻、擬人等修辭手法，積累好詞好句。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、想象畫面等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究能力和合作精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握本課的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，感受水泥道的美，體會作者的情感。-學(xué)習(xí)文中的修辭手法，如比喻、擬人等。-以課文為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的事物，并用文字表達(dá)出來。-在教學(xué)過程中，例如在學(xué)習(xí)描寫水泥道上的落葉時(shí)，“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把落葉比作金色的小巴掌，形象地寫出了落葉的形狀和在水泥道上的狀態(tài)。通過對這樣句子的分析，讓學(xué)生理解比喻的作用，從而掌握這一修辭手法。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解文中一些富有詩意的語句的含義，如“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨?！痹谖闹卸啻纬霈F(xiàn)，它不僅是時(shí)間的推移，更像是一種韻律的體現(xiàn)，烘托出一種靜謐、美好的氛圍，這對于三年級的學(xué)生來說理解起來有一定難度。-引導(dǎo)學(xué)生如何將自己觀察到的事物，像作者一樣用生動形象的語言表達(dá)出來，進(jìn)行有效的仿寫練習(xí)。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-教師通過多媒體展示秋天的美景，如鋪滿落葉的小路、金黃的梧桐樹等圖片，以及播放輕柔的秋風(fēng)秋雨的聲音，營造出與課文相似的情境。讓學(xué)生仿佛置身于課文所描述的場景之中，更直觀地感受水泥道的美。例如，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，播放一段秋天落葉飄落的視頻，配以輕柔的音樂，問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這樣的畫面，你們有什么感受呢？”從而引出課文。2.朗讀教學(xué)法-采用多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀、分角色朗讀等。通過朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文的語言美、意境美，體會作者的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫水泥道美的段落時(shí)，教師先范讀，然后讓學(xué)生模仿朗讀，注意讀出對美景的喜愛之情。3.問題引導(dǎo)法-教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。例如，在學(xué)習(xí)課文描寫水泥道美的部分時(shí)，教師可以問：“作者是怎樣描寫水泥道上的落葉的？為什么要這樣描寫？”促使學(xué)生深入文本尋找答案，理解課文的描寫手法。4.小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，共同討論問題、交流想法。如在討論“課文中哪些地方體現(xiàn)了作者對水泥道的喜愛之情”這個問題時(shí)，小組成員各抒己見，然后匯總意見，派代表向全班匯報(bào)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段秋天落葉飄落的視頻，視頻中可以包括金黃色的梧桐樹，落葉鋪滿小路的畫面，同時(shí)配以輕柔的秋風(fēng)秋雨的聲音。-教師提問：“同學(xué)們，看到這樣的畫面，你們腦海中浮現(xiàn)出了什么？你們喜歡秋天嗎？為什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對秋天的感受和印象。-教師引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和秋天的美景有關(guān)，叫做《鋪滿金色巴掌的水泥道》?！?.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。同時(shí)，圈出生字詞。-教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字詞卡片，采用指名讀、開火車讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀。-對于一些易錯字，如“鋪”“印”等，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)?！颁仭笔且粋€多音字，在這里讀“pū”，教師可以通過組詞“鋪路”“鋪床”等讓學(xué)生區(qū)分不同讀音的用法。“印”字的書寫要注意左邊的“卩”不要寫成“阝”。-教師提問：“課文主要寫了什么內(nèi)容呢？”引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括課文大意。例如，有的學(xué)生可能會說：“課文寫了作者在秋天的早晨，走在鋪滿金色梧桐葉的水泥道上的所見所感?！?.2精讀課文，感受美景-學(xué)習(xí)描寫水泥道美的段落（第2-6自然段）。-教師范讀第2自然段，然后學(xué)生默讀，找出描寫水泥道美的句子。-學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生對句子進(jìn)行分析。-如“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上?！苯處熖釂枺骸斑@句話把落葉比作了什么？這樣寫有什么好處呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解這是比喻的修辭手法，把落葉比作金色的小巴掌，生動形象地寫出了落葉的形狀和在水泥道上的狀態(tài)，讓讀者能夠想象出落葉鋪滿水泥道的畫面。-再如“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美?！苯處熖釂枺骸盀槭裁床灰?guī)則、有些凌亂反而增添了美呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，這是一種自然的美，就像我們生活中的很多事物，不是整齊劃一才美，這種自然的、充滿變化的狀態(tài)更有一種獨(dú)特的魅力。-教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，讀出對水泥道美的贊嘆之情。-體會文中的情感。-教師提問：“從哪些地方可以看出作者對這條鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情呢？”-學(xué)生再次默讀課文，找出相關(guān)的語句。-小組討論交流，例如有的小組可能會找到“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”這個句子，他們會分析說，從“小心地走著”“仔細(xì)地?cái)?shù)著”這些詞語可以看出作者很珍惜這樣的美景，把小雨靴比作小鳥，在葉叢間蹦跳、歌唱，也表達(dá)了作者內(nèi)心的喜悅。-各小組派代表匯報(bào)，教師總結(jié)歸納。1.3深入探究，理解難點(diǎn)-理解“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨?！痹谖闹械暮x。-教師提問：“課文中多次出現(xiàn)‘一夜秋風(fēng)，一夜秋雨?！@句話，你們覺得它僅僅是表示時(shí)間的推移嗎？”-學(xué)生思考、討論。-教師引導(dǎo)學(xué)生從課文的意境、氛圍等方面進(jìn)行理解。這兩句話不僅表示時(shí)間的經(jīng)過，更像是一種韻律的體現(xiàn)，它烘托出一種靜謐、美好的氛圍，就像秋風(fēng)秋雨輕輕奏響的樂章，為整個故事的發(fā)生營造了一個充滿詩意的背景。-教師讓學(xué)生再次朗讀含有這句話的段落，體會這種氛圍。-引導(dǎo)學(xué)生理解文中一些富有詩意的描寫。-教師選取一些句子，如“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”-教師提問：“這樣的描寫好在哪里呢？”引導(dǎo)學(xué)生從比喻的新穎性、畫面感等方面進(jìn)行分析。這個比喻把水泥道比作彩色的地毯，而且是印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯，讓讀者仿佛看到了一條充滿奇幻色彩的道路，延伸向遠(yuǎn)方，給人無限的遐想。1.4學(xué)習(xí)表達(dá)，仿寫練習(xí)-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等。-教師出示一些圖片，如春天的花朵、冬天的雪景等。-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后仿照課文的描寫手法進(jìn)行句子創(chuàng)作。-例如，對于春天花朵的圖片，學(xué)生可能會寫出“每一朵盛開的桃花，都像一個害羞的小姑娘，紅著臉，站在枝頭?！睂τ诙煅┚暗膱D片，學(xué)生可能會寫出“每一片雪花，都像一個調(diào)皮的小精靈，在空中歡快地飛舞著，然后輕輕地落在大地上?！?同桌之間互相交流、分享自己的創(chuàng)作，然后教師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生大膽想象，運(yùn)用豐富的修辭手法。1.5總結(jié)歸納-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。-教師提問：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鋪滿金色巴掌的水泥道》，你們都學(xué)到了什么呢？”-學(xué)生回答，教師總結(jié)歸納，包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容的理解、修辭手法的運(yùn)用以及對秋天美景的感受等方面。1.6課堂練習(xí)-看拼音寫詞語。-pūmǎn（鋪滿）shuǐní（水泥）jǐnzhāng（緊張）yuànzi（院子）-給下列句子中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-這條小路被落葉鋪（pūpù）滿了，就像鋪（pūpù）了一層金色的地毯。（答案：pū，pù）-仿照例句，運(yùn)用比喻的修辭手法寫句子。-例句：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。-仿寫：每一顆夜空中的星星，都像一顆閃閃發(fā)光的鉆石。-閱讀理解。-讀課文片段，回答問題?！懊恳黄▏嗤涞穆淙~，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美?！?這段話運(yùn)用了（比喻）的修辭手法，把（落葉）比作（金色的小巴掌）。-為什么說“這更增添了水泥道的美”呢？（答案：因?yàn)檫@種不規(guī)則、有些凌亂是一種自然的美，就像生活中的很多事物，不是整齊劃一才美，這種自然的、充滿變化的狀態(tài)更有一種獨(dú)特的魅力。）七、布置作業(yè)1.背誦自己喜歡的段落。2.寫一篇小短文，描寫你身邊的一處美景，可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。3.閱讀一篇描寫秋天的文章，和家人分享你的閱讀感受。八、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，情境教學(xué)法能夠有效地吸引學(xué)生的