語文教案設(shè)計(jì)《十六年前的回憶》

語文教案設(shè)計(jì)《十六年前的回憶》

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-掌握課文中的生字詞，理解重點(diǎn)詞語的含義。-能夠概括文章的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。1.2過程與方法目標(biāo)-通過閱讀、分析、討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，體會(huì)人物形象。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。-激發(fā)學(xué)生對革命先烈的崇敬和緬懷之情。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，體會(huì)李大釗同志的革命精神。-學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，如外貌、語言、動(dòng)作描寫等。-把握文章的敘述順序，理清文章的脈絡(luò)。2.2教學(xué)難點(diǎn)-理解一些含義深刻的句子，如“父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。”分析李大釗當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心境。-如何讓學(xué)生深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，從而更好地理解李大釗同志的革命行為。3.教學(xué)方法3.1朗讀法-讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，感受文章的語言風(fēng)格，體會(huì)作者的思想感情。例如，在講解李大釗被捕的段落時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀，讀出緊張、壓抑的氛圍。3.2問題引導(dǎo)法-設(shè)置一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“李大釗同志在敵人面前為什么能夠如此鎮(zhèn)定？”“從哪些地方可以看出他對革命事業(yè)的忠誠？”3.3討論法-組織學(xué)生分組討論重要的問題，如“李大釗同志的革命精神對我們今天的生活有什么啟示？”促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。3.4情境教學(xué)法-通過多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文。例如，展示當(dāng)時(shí)軍閥統(tǒng)治下的社會(huì)黑暗畫面，讓學(xué)生直觀感受。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入（3分鐘）-播放一段關(guān)于革命先烈英勇事跡的視頻短片（如狼牙山五壯士等），然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，這些革命先烈為了我們今天的幸福生活，英勇無畏地獻(xiàn)出了自己的生命。在歷史的長河中，還有很多這樣的英雄人物，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于革命先烈李大釗同志的文章——《十六年前的回憶》?！?.2初讀課文，整體感知（12分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，圈出生字詞，利用工具書或結(jié)合上下文理解詞語的意思。-教師檢查生字詞的掌握情況，如“軍閥（fá）、張作霖（lín）、憲兵（xiàn）”等生字的讀音，以及“含糊、恐怖、一擁而入”等詞語的含義。-引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。可以提示學(xué)生按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行概括，如被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后等幾個(gè)階段。4.3精讀課文，分析人物形象（25分鐘）-被捕前（1-7自然段）-讓學(xué)生仔細(xì)閱讀這部分內(nèi)容，找出描寫李大釗同志外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。-例如，“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！保ㄍ饷裁鑼懀倪@個(gè)句子中，引導(dǎo)學(xué)生分析李大釗同志雖然遭受敵人的折磨，但依然保持平靜和慈祥，體現(xiàn)出他堅(jiān)定的革命意志。-再如，“父親堅(jiān)決地對母親說：‘不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？’”（語言描寫）通過這句話，讓學(xué)生體會(huì)李大釗同志對革命工作的高度責(zé)任感。-被捕時(shí)（8-18自然段）-學(xué)生閱讀這部分內(nèi)容，思考：“從哪些地方可以看出敵人的兇狠和心虛？”以及“李大釗同志在被捕時(shí)的表現(xiàn)如何？”-如“他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我?！保鑼憯橙说木渥樱憩F(xiàn)出敵人的兇狠）而“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼祝瑢λ麄兪菦]有道理可講的?！保鑼懤畲筢撏镜木渥?，體現(xiàn)出他的鎮(zhèn)定自若）-法庭上（19-29自然段）-教師提問：“在法庭上，李大釗同志的表現(xiàn)又有哪些地方值得我們敬佩？”-學(xué)生通過閱讀找出相關(guān)句子，如“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心?！币龑?dǎo)學(xué)生深入理解李大釗同志對革命事業(yè)的堅(jiān)定信仰，這種信仰讓他在敵人的法庭上也能如此沉著。-被害后（30-32自然段）-讓學(xué)生帶著悲痛的心情閱讀這部分內(nèi)容，感受作者對父親的深切懷念。-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這部分內(nèi)容在全文中起到了什么作用？”（總結(jié)全文，表達(dá)對父親的懷念和崇敬，同時(shí)也深化了文章的主題）4.4深入理解，體會(huì)情感（15分鐘）-教師提出一些含義深刻的句子，讓學(xué)生分組討論其含義。-例如：“在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生思考：“李大釗同志為什么會(huì)有這樣平靜而慈祥的表情？他的內(nèi)心世界是怎樣的？”-學(xué)生討論后，每組派代表發(fā)言。教師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明白李大釗同志內(nèi)心堅(jiān)定的革命信念使他能夠坦然面對敵人的迫害，他的平靜和慈祥也是對家人的一種安慰。-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感，如對父親的懷念、對敵人的痛恨、對革命事業(yè)的敬仰等。4.5總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)李大釗同志的革命精神，如忠于革命、堅(jiān)貞不屈、臨危不懼等。-拓展延伸：讓學(xué)生收集其他革命先烈的故事，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享?？梢蕴釂枌W(xué)生：“在我們的歷史上，還有很多像李大釗同志一樣的革命先烈，你還知道哪些呢？他們的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”4.6課堂練習(xí)（10分鐘）-例題1：根據(jù)課文內(nèi)容填空。-李大釗同志在被捕前，（），表現(xiàn)出他對革命工作的（）。在被捕時(shí)，他（），面對敵人的兇狠，他（）。在法庭上，他（），這是因?yàn)椋ǎ?答案：堅(jiān)決不離開北京；高度責(zé)任感；保持著慣有的嚴(yán)峻態(tài)度；鎮(zhèn)定自若；表情非常安定、非常沉著；他心中有對革命事業(yè)的堅(jiān)定信心。-例題2：找出文中描寫李大釗同志外貌的句子，并分析其作用。-答案：“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！弊饔茫和ㄟ^外貌描寫，寫出了李大釗同志遭受敵人折磨后的樣子，但依然平靜慈祥，體現(xiàn)出他堅(jiān)定的革命意志。-例題3：說說你對“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心?！边@句話的理解。-答案：這句話表明李大釗同志之所以在敵人面前表現(xiàn)得如此沉著、鎮(zhèn)定，是因?yàn)樗闹杏兄鴮Ω锩聵I(yè)堅(jiān)定的信念。這種信念讓他不懼?jǐn)橙说钠群?，也讓他在面臨危險(xiǎn)時(shí)能夠堅(jiān)守自己的革命立場。5.教學(xué)反思5.1在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生對課文的理解較為深入，能夠較好地把握人物形象和文章的主題思想。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對