小學(xué)教案設(shè)計(jì)《海上日出》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《海上日出》

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能-學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“鑲”“染”等，掌握多音字“荷”在文中的讀音并能正確運(yùn)用。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法，能夠仿照課文描寫日出的寫作方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫景片段創(chuàng)作。2.過程與方法-通過朗讀法，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)海上日出的壯觀景象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。-運(yùn)用情境教學(xué)法，借助圖片、視頻等多媒體資源創(chuàng)設(shè)海上日出的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。-組織小組合作探究，讓學(xué)生討論日出時(shí)不同階段的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀-體會(huì)作者對(duì)海上日出這一自然景觀的喜愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。-培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，感受海上日出的壯觀景象。-學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫景物的方法，如時(shí)間順序，日出前、日出時(shí)、日出后的描寫順序等。-體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義，如“這不是很偉大的奇觀么？”等句子所表達(dá)的情感。-按照一定順序進(jìn)行寫景的寫作訓(xùn)練。-文中一些生字詞的準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫，例如“范圍”“剎那”等詞的理解和運(yùn)用。-引導(dǎo)學(xué)生理解作者是如何細(xì)致地描寫海上日出的顏色變化、光亮變化等。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)海上日出的動(dòng)態(tài)美，理解日出過程中光線、色彩、形態(tài)等變化的描寫方法及其作用。-如何引導(dǎo)學(xué)生在描寫景物時(shí)抓住事物的特點(diǎn)，并將自己的情感融入其中，像作者一樣生動(dòng)地描寫景物。-理解作者對(duì)海上日出的贊美之情，并能在自己的寫作中體現(xiàn)出對(duì)景物的情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包括海上日出的圖片、視頻等資料。2.制作生字詞卡片。3.準(zhǔn)備相關(guān)的練習(xí)題資料。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-教師通過談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們見過日出嗎？日出是一種非常壯觀而美麗的自然現(xiàn)象。那你們有沒有見過海上日出呢？海上日出又有著怎樣獨(dú)特的魅力呢？今天，我們就跟隨著名作家巴金先生一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景色吧。”-教師可以先展示幾張普通日出的圖片，然后再展示海上日出的圖片，讓學(xué)生對(duì)比觀察，引起學(xué)生的興趣。1.1初讀課文，整體感知-教師提出要求：“請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時(shí)，思考課文是按照什么順序來描寫海上日出的？”-教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的讀音情況，特別是生字詞的認(rèn)讀。例如“鑲”字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，理解這個(gè)字的含義（把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣），再通過范讀、學(xué)生跟讀等方式讓學(xué)生掌握讀音。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字詞卡片，如“范圍”“努力”“剎那”“鑲嵌”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，其他學(xué)生跟讀。-對(duì)于多音字“荷”，教師可以通過舉例讓學(xué)生理解不同讀音的用法，如“荷花（hé）”“負(fù)荷（hè）”，文中“荷”讀“hè”，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“負(fù)荷”在這里的意思是承受的重量。-引導(dǎo)學(xué)生回答課文的寫作順序，教師總結(jié)：課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來描寫海上日出的。1.2精讀課文，感受日出景象1.2.1日出前-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫日出前景象的段落，然后讓學(xué)生默讀，思考：日出前天空和海面是什么樣的？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)句子，如“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。”教師提問：“從‘淺藍(lán)’到‘出現(xiàn)紅霞’再到‘?dāng)U大范圍’‘加強(qiáng)亮光’，你能感受到什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是一個(gè)逐漸變化的過程，為日出做鋪墊。-教師通過多媒體展示日出前天空和海面的圖片，讓學(xué)生直觀地感受這種變化，加深理解。-讓學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出這種變化的感覺。1.2.2日出時(shí)-教師過渡：“日出前的景象已經(jīng)如此美麗，那日出時(shí)又會(huì)是怎樣一番壯觀的景象呢？”引導(dǎo)學(xué)生找出描寫日出時(shí)的段落，仔細(xì)閱讀。-教師提問：“日出時(shí)太陽(yáng)的顏色、光亮和形狀發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語(yǔ)句?！?學(xué)生找出句子后，如“果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸Ｒ粍x那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生分析：-顏色變化：從“紅是真紅，卻沒有亮光”到“顏色紅得非?？蓯邸痹俚健吧罴t”，最后“發(fā)出奪目的亮光”。-光亮變化：從沒有亮光到發(fā)出奪目的亮光。-形狀變化：從“小半邊臉”到“完全跳出了海面”的圓東西。-教師可以通過動(dòng)畫演示日出時(shí)太陽(yáng)的這些變化過程，讓學(xué)生更清晰地理解。然后讓學(xué)生分組討論：“作者這樣描寫有什么好處？”通過討論，讓學(xué)生明白這樣描寫能夠生動(dòng)地展現(xiàn)日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美。-組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)能把日出時(shí)的壯觀景象讀得最好，教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中突出顏色、光亮和形狀的變化。1.2.3日出后-教師引導(dǎo)：“日出后，海上的景象又有了新的變化，讓我們一起來看看吧?！?學(xué)生閱讀相關(guān)段落，教師提問：“日出后海上的云有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)云的描寫，如“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?！苯處熥寣W(xué)生體會(huì)這種光與云、水交融的奇妙景象。-教師再次展示日出后的圖片或視頻，讓學(xué)生感受海上日出后的美麗景色，然后讓學(xué)生用自己的話描述日出后的景象，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。1.3體會(huì)情感，感悟“奇觀”-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“課文最后說‘這不是很偉大的奇觀么？’你是如何理解‘奇觀’這個(gè)詞的？作者為什么說海上日出是偉大的奇觀？”-學(xué)生小組討論后回答，教師總結(jié)：“奇觀”指雄偉美麗而又罕見的景象。海上日出的整個(gè)過程，從日出前的平靜到日出時(shí)的壯觀，再到日出后的奇妙，都讓人感受到大自然的神奇和偉大，所以作者說它是偉大的奇觀。-教師提問：“從課文中，你能感受到作者對(duì)海上日出怎樣的情感？”讓學(xué)生從課文的字里行間體會(huì)作者對(duì)海上日出的喜愛和贊美之情，如作者細(xì)致地描寫日出的過程，用詞優(yōu)美生動(dòng)等都體現(xiàn)了這種情感。1.4學(xué)習(xí)寫作方法-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：“同學(xué)們，這篇課文把海上日出描寫得如此生動(dòng)，那作者是用了哪些寫作方法呢？”-教師與學(xué)生一起總結(jié)：-按照一定的順序描寫，如時(shí)間順序（日出前、日出時(shí)、日出后）。-抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，如描寫日出時(shí)太陽(yáng)的顏色、光亮、形狀的變化等。-運(yùn)用了生動(dòng)的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)男揶o手法，如“一縱一縱地”“負(fù)著什么重?fù)?dān)似的”等詞語(yǔ)，把太陽(yáng)當(dāng)作人來寫，使描寫更加生動(dòng)形象。1.5課堂練習(xí)-教師出示練習(xí)題：-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-鑲（xiāngrǎng）嵌-剎（shāchà）那-荷（héhè）負(fù)-按要求寫句子。-把“這不是很偉大的奇觀么？”改為陳述句。-仿照課文描寫日出時(shí)太陽(yáng)顏色變化的句子，寫一段描寫火燒云顏色變化的話。-學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行講解。-答案：-鑲（xiāng）嵌、剎（chà）那、荷（hè）負(fù)。-陳述句：這是很偉大的奇觀。-示例：火燒云上來了，一會(huì)兒紅通通的，像著了火似的；一會(huì)兒金燦燦的，如同撒上了一層金粉；一會(huì)兒半紫半黃，好像是紫霞和黃云混在了一起。不一會(huì)兒，它又變成了橙紅色，就像熟透了的橙子。1.6拓展延伸-教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，海上日出如此美麗，那你們還見過哪些美麗的自然景觀呢？可以和大家分享一下嗎？”-讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，然后每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行全班分享。-教師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己見過的自然景觀，按照一定的順序，抓住它的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，字?jǐn)?shù)不少于200字?！蔽?、課堂總結(jié)-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“今天我們跟隨巴金先生一起欣賞了海上日出的壯麗景色，學(xué)習(xí)了生字詞，理解了課文內(nèi)容，感受到了海上日出的美麗和壯觀，還學(xué)習(xí)了作者的寫作方法。希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠繼續(xù)觀察大自然，發(fā)現(xiàn)更多的美，并且能夠用自己的筆把這些美描寫出來。”六、教學(xué)反思