小學(xué)教案設(shè)計《母雞》

小學(xué)教案設(shè)計《母雞》

《母雞》教案設(shè)計一、教材分析《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作。課文以作者的情感變化為線索，描寫了作者對母雞由“討厭”到“不敢討厭”的態(tài)度變化，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。這篇文章語言風(fēng)格直白自然，卻又生動地刻畫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，在情感的表達(dá)上富有層次感，同時也展現(xiàn)了母愛的偉大。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“疙瘩”“欺侮”“可惡”等。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。2.過程與方法目標(biāo)-通過閱讀、分析文本，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句體會作者的情感變化。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和真實(shí)描寫動物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受母雞作為母親的偉大，體會母愛的無私，激發(fā)學(xué)生對母親的敬重之情。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生體會母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，感受作者對母雞由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫母雞的方法，如通過動作、叫聲等描寫來表現(xiàn)母雞的特點(diǎn)。-以原教材為例，文中對母雞的叫聲描寫非常細(xì)致，“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。”這里通過描寫母雞下蛋后的叫聲，生動地表現(xiàn)出母雞的炫耀，從一個側(cè)面體現(xiàn)了它的特點(diǎn)，讓學(xué)生體會這種描寫的生動性。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解作者為什么用“不敢”來表達(dá)自己對母雞的態(tài)度變化，體會“不敢”背后所蘊(yùn)含的敬重之情。-學(xué)習(xí)作者從生活小事中挖掘深刻情感的寫作手法，并能嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。例如，作者從母雞教小雞啄食、掘地、保護(hù)小雞等小事中感受到母雞的偉大母愛，這需要學(xué)生理解并學(xué)習(xí)如何從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)深刻的情感內(nèi)涵。四、教學(xué)方法1.朗讀法通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中體會作者的情感變化，感受母雞的特點(diǎn)。例如，在講解母雞負(fù)責(zé)、慈愛等特點(diǎn)時，讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的段落，如“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！蓖ㄟ^朗讀，學(xué)生能更好地體會母雞的慈愛。2.討論法提出一些有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生分組討論。如“作者為什么一開始討厭母雞，后來又不敢討厭了呢？”通過討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。3.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，播放母雞帶著小雞覓食、遭遇危險時保護(hù)小雞的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受母雞的行為，從而更好地理解課文中所描述的母雞的偉大母愛。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段母雞和小雞的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察母雞和小雞的行為，提問學(xué)生對母雞的初步印象。-引出課文《母雞》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1趣味提問-在播放視頻前，先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們在生活中見到過母雞嗎？它給你們留下了什么樣的印象呢？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀察和感受。1.2視頻引導(dǎo)-播放視頻后，再次提問：“在視頻中，你們看到母雞是怎么對待小雞的？這和你們之前的印象有什么不同嗎？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察視頻內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。2.初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。-教師檢查生字詞的掌握情況，通過指名讀、齊讀等方式進(jìn)行鞏固。-引導(dǎo)學(xué)生思考：課文圍繞母雞寫了哪些內(nèi)容？作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化？2.1生字詞教學(xué)-對于課文中的生字詞，如“疙瘩”“欺侮”“可惡”等，教師可以采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。-例如，對于“疙瘩”這個詞，可以讓學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)都是病字旁，然后結(jié)合生活實(shí)際理解，像皮膚上起的小硬塊就是“疙瘩”。-再如“欺侮”，可以通過找近義詞“欺負(fù)”來幫助學(xué)生理解。2.2整體把握-在學(xué)生讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。-教師可以提示學(xué)生從作者對母雞的態(tài)度變化入手，如：“作者一開始覺得母雞怎么樣，后來又有了什么不同的看法？在這個過程中，母雞做了哪些事呢？”-經(jīng)過討論，引導(dǎo)學(xué)生得出課文先寫了作者討厭母雞的原因，再寫了母雞成為母親后作者不敢討厭它的原因。3.精讀課文，體會情感-精讀課文1-3自然段，分析作者討厭母雞的原因。-讓學(xué)生找出描寫母雞叫聲、動作、神態(tài)的詞句，體會作者的情感。-例如，“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”引導(dǎo)學(xué)生體會母雞叫聲的煩人。-再讀課文4-10自然段，分析作者不敢討厭母雞的原因。-重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦。-以“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄?！边@句話為切入點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合具體事例來理解。-如“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來?！蓖ㄟ^這個句子，讓學(xué)生體會母雞的勇敢和對雞雛的保護(hù)。3.1討厭母雞的原因探究-在精讀1-3自然段時，教師可以提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考。-問題1：“從哪些詞句中可以看出作者討厭母雞的叫聲？”-學(xué)生可能會找到“嘎嘎”“沒完沒了”等詞句，教師可以進(jìn)一步追問：“這些詞句是怎么表現(xiàn)出作者討厭的情緒的呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會作者通過描寫母雞叫聲的頻繁和無意義來表達(dá)討厭之情。-問題2：“除了叫聲，母雞的動作和神態(tài)還有哪些讓作者討厭的地方？”-學(xué)生可能會回答母雞的“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績”等表現(xiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這些描寫是如何突出母雞的令人討厭之處的。3.2不敢討厭母雞的原因分析-在學(xué)習(xí)4-10自然段時，教師可以采用小組討論的方式。-問題1：“母雞的負(fù)責(zé)體現(xiàn)在哪些方面？請從課文中找出具體事例?！?小組討論后，學(xué)生可能會回答：“它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生分析這個事例中母雞的行為細(xì)節(jié)，如“立刻警戒”“歪著頭聽”“挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)”等，這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了母雞對雞雛的負(fù)責(zé)。-問題2：“你從哪些地方感受到了母雞的慈愛？”-學(xué)生可能會找到“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象這個場景，體會母雞的慈愛。4.深入研讀，感悟?qū)懛?引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考作者是如何描寫母雞的。-總結(jié)作者的寫作方法，如抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，通過具體事例來表現(xiàn)動物的品質(zhì)，運(yùn)用對比的手法來突出情感變化等。-讓學(xué)生找出文中運(yùn)用這些寫作方法的句子，進(jìn)行分析和體會。-例如，對比手法的運(yùn)用，作者先寫討厭母雞，后寫不敢討厭母雞，通過這種情感的對比，更深刻地表現(xiàn)出母雞作為母親的偉大。4.1寫作方法探究-教師可以提出問題：“作者在描寫母雞的負(fù)責(zé)時，是如何通過具體事例來體現(xiàn)的？這樣寫有什么好處？”-學(xué)生通過回顧課文中的句子，如前面提到的母雞警戒的句子，會發(fā)現(xiàn)作者詳細(xì)描寫了母雞的動作和反應(yīng)，這樣寫能讓讀者更直觀地感受到母雞的負(fù)責(zé)，使母雞的形象更加生動、具體。-再如：“作者描寫母雞的叫聲，在討厭和不敢討厭這兩種情感下有什么不同？這體現(xiàn)了什么寫作手法？”-學(xué)生分析后會發(fā)現(xiàn)，討厭時描寫叫聲是“嘎嘎”“沒完沒了”，而在不敢討厭時，叫聲可能更多地是作為一種保護(hù)雞雛的信號，這種不同的描寫體現(xiàn)了對比手法，使文章的情感表達(dá)更加鮮明。5.課堂練習(xí)-練習(xí)一-題目：仿照課文中描寫母雞的方法，描寫一種你熟悉的小動物。要求寫出小動物的特點(diǎn)，通過具體事例來表現(xiàn)。-答案示例：小狗是我最熟悉的小動物。它特別活潑好動。每次我放學(xué)回家，它總是第一個沖到門口迎接我，圍著我的腿歡快地轉(zhuǎn)著圈兒，嘴里還不停地汪汪叫著，仿佛在告訴我它有多想我。它還很貪吃，有一次我拿著一塊肉骨頭逗它，它的眼睛緊緊地盯著骨頭，跟著我跑來跑去，兩條后腿直立起來，前爪不停地?fù)]舞著，那著急的模樣真是可愛極了。-練習(xí)二-題目：從文中找出表現(xiàn)作者情感變化的關(guān)鍵詞句，并分析這些詞句是如何推動文章情感發(fā)展的。-答案：關(guān)鍵詞句有“我一向討厭母雞”“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞”“我不敢再討厭母雞了”等。文章開頭直接表明“討厭母雞”，這是作者最初的情感態(tài)度。隨著對母雞成為母親后的觀察，作者看到了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，這種情感開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，“改變了心思”。最后“不敢再討厭母雞”則明確表達(dá)了作者對母雞的敬重，這種情感的變化貫穿全文，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也更深刻地表達(dá)了母愛的偉大這一主題。-練習(xí)三-題目：請用一句話概括課文的主要內(nèi)容，要求包含作者對母雞的情感變化。-答案：課文描寫了作者由一向討厭母雞到看到母雞成為母親后的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦后不敢再討厭母雞的情感變化過程，表現(xiàn)了母愛的偉大。6.課堂小結(jié)-回顧課文內(nèi)容，總結(jié)母雞的特點(diǎn)以及作者對母雞的情感變化。-強(qiáng)調(diào)作者的寫作方法，鼓勵學(xué)生在今后的寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。-再次點(diǎn)明母愛的偉大這一主題，引導(dǎo)學(xué)生珍惜母親的愛，尊重母親。7.布置作業(yè)-書面作業(yè)：選擇自己的媽媽或者其他親人，寫一篇短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，通過具體事例來表現(xiàn)親人對自己的愛。-拓展作業(yè)：觀察一種動物，記錄下它的生活習(xí)性和特點(diǎn)，為下節(jié)課的交流做準(zhǔn)備。六、教學(xué)反思在教學(xué)《母雞》這篇課文時，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會作者情感變化以及學(xué)習(xí)寫作方法等方面取得了較好的效果。在導(dǎo)入環(huán)