語文教案設(shè)計《聽聽秋的聲音》

語文教案設(shè)計《聽聽，秋的聲音》

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-認(rèn)識“抖、蟋、蟀”等9個生字，會寫“抖、蟋、蟀、振、韻”等13個字。能正確讀寫“振動、歌韻、叮嚀”等詞語。-有感情地朗讀課文，背誦課文。-一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀課文，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，提高朗讀能力。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛之情。-培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，體會秋天的美好，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。-引導(dǎo)學(xué)生從秋天的聲音中體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛之情。-識字、寫字，正確讀寫詞語。2.教學(xué)難點(diǎn)-一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。-體會詩歌的語言美和意境美，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)方法1.朗讀法通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，理解詩歌的內(nèi)容和意境。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、重音、停頓等，提高朗讀能力。2.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)秋天的情境，如播放秋天的音樂、展示秋天的圖片等，讓學(xué)生仿佛置身于秋天的世界中，更直觀地感受秋天的美好，從而更好地理解課文內(nèi)容。3.啟發(fā)式教學(xué)法在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)等方式啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。4.合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中交流討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1播放秋天的音樂，如《秋日私語》，同時展示秋天的圖片，如金黃的稻田、火紅的楓葉、南飛的大雁等。1.2提問學(xué)生：從音樂和圖片中，你們感受到了什么？你們能聽到秋天的聲音嗎？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.3引出課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫秋天聲音的詩歌——《聽聽，秋的聲音》。2.初讀課文，識字寫字2.1初讀課文-讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。-教師范讀課文，讓學(xué)生注意聽老師的讀音和語調(diào)，特別是生字的讀音。-指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時糾正讀音錯誤。2.2識字教學(xué)-出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。-采用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、編字謎等。例如：-“抖”：可以通過“手”和“斗”相加來記憶，編字謎為“雙手拿著斗”。-“蟋”和“蟀”：可以通過圖片來記憶，讓學(xué)生觀察蟋蟀的樣子，同時強(qiáng)調(diào)這兩個字都是蟲字旁。-開展識字游戲，如開火車讀生字、生字接龍等，鞏固生字的認(rèn)讀。2.3寫字教學(xué)-出示要求會寫的生字，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。-教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫要點(diǎn)。例如：-“振”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“扌”，右邊是“辰”，書寫時要注意左邊窄右邊寬。-“韻”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“音”，右邊是“勻”，書寫時要注意筆畫的穿插。-學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正書寫姿勢和筆畫錯誤。-展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評價和表揚(yáng)。3.精讀課文，感悟秋聲3.1整體感知-讓學(xué)生默讀課文，思考：課文寫了哪些秋天的聲音？是從哪些方面來寫秋天的聲音的？-學(xué)生默讀后，小組交流討論，然后全班匯報。-教師總結(jié)：課文寫了大樹抖動手臂的聲音、蟋蟀振動翅膀的聲音、大雁南飛的叮嚀聲、秋風(fēng)掠過田野的歌吟聲等，從植物、動物、秋風(fēng)等方面來寫秋天的聲音。3.2精讀段落3.2.1學(xué)習(xí)第1-3小節(jié)-指名學(xué)生朗讀第1-3小節(jié)，其他學(xué)生思考：這幾個小節(jié)分別寫了什么秋天的聲音？是怎樣描寫的？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。例如：-第1小節(jié)寫了大樹抖動手臂的聲音，“刷刷”是擬聲詞，生動地寫出了樹葉飄落的聲音，把大樹當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法。-第2小節(jié)寫了蟋蟀振動翅膀的聲音，“??”是擬聲詞，把蟋蟀的叫聲比作告別陽臺的歌韻，也運(yùn)用了擬人的修辭手法。-第3小節(jié)寫了大雁南飛的叮嚀聲，“一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀”，把大雁的叫聲當(dāng)作是對白云的叮嚀，同樣運(yùn)用了擬人的修辭手法。-讓學(xué)生有感情地朗讀這幾個小節(jié)，體會擬人的修辭手法的妙處，感受秋天聲音的美妙。3.2.2學(xué)習(xí)第4-5小節(jié)-自由朗讀第4-5小節(jié)，思考：這兩個小節(jié)寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：第4小節(jié)寫了秋風(fēng)掠過田野的歌吟聲，第5小節(jié)寫了秋天的聲音很多很多，作者在用心去聽。表達(dá)了作者對秋天的熱愛之情。-引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)掠過田野的情景，讓學(xué)生說說秋風(fēng)可能會唱出怎樣的歌吟。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個小節(jié)，讀出對秋天的熱愛之情。3.3拓展延伸-讓學(xué)生想一想，秋天還有哪些聲音？仿照課文的寫法，寫一寫。-學(xué)生寫后，小組交流分享，然后全班匯報。4.課堂練習(xí)4.1給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-抖（dǒudòu）動-蟋（xīqī）蟀-振（zhènzhèng）動-歌韻（yùnyūn）答案：dǒu、xī、zhèn、yùn。4.2照樣子，寫詞語。-例：一排排（一______一______）-例：暖暖的（______的______的）答案：一個個、一只只；涼涼的、紅紅的。4.3讀句子，回答問題。-聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。-（1）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？-（2）“黃葉道別”是指什么？答案：（1）擬人。（2）“黃葉道別”是指樹葉飄落。5.課堂小結(jié)5.1回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生說說自己從課文中聽到了哪些秋天的聲音，感受到了什么。5.2教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們聽到了許多秋天的聲音，感受到了秋天的美好。秋天是一個充滿詩意的季節(jié)，希望同學(xué)們能夠用心去感受大自然的美好，熱愛大自然。6.布置作業(yè)6.1背誦課文。6.2把自己寫的關(guān)于秋天聲音的小片段修改后，讀給家人聽。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如朗讀法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對課文內(nèi)容的理解和掌握較好。在識字寫字教學(xué)方面，通過多種識字方法和寫字指導(dǎo)，學(xué)生能夠較好地掌握生字的讀音和書寫。在精讀課文環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析擬人