身體上的尺（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

身體上的尺（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）身體上的尺（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)內(nèi)容《身體上的尺》是2024-2025學(xué)年二年級上冊蘇教版數(shù)學(xué)教材第三章《長度單位》中的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課主要教授學(xué)生利用身體部位的長度，如手指、腳掌等作為測量工具，來測量物體的長度。具體內(nèi)容包括：

1.認(rèn)識身體上的“尺”，如手指、腳掌等。

2.學(xué)會使用身體上的“尺”進(jìn)行簡單測量。

3.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)觀察、比較、測量的能力。

4.了解身體上的“尺”在實(shí)際生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)據(jù)分析觀念：培養(yǎng)學(xué)生利用身體部位進(jìn)行測量的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，使其能夠通過觀察和比較得出有意義的結(jié)論。

2.幾何直觀思維：通過實(shí)際操作，鍛煉學(xué)生的空間想象力和幾何直觀能力，使其能夠更好地理解和應(yīng)用長度單位。

3.邏輯推理能力：引導(dǎo)學(xué)生通過測量活動，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)測量規(guī)律，提升邏輯推理和抽象思維能力。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用身體上的“尺”，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠識別并使用身體部位作為測量工具。

2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用身體上的“尺”進(jìn)行物體長度的測量。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對測量工具的不準(zhǔn)確性和測量誤差的理解。

2.學(xué)生在實(shí)際測量中保持測量標(biāo)準(zhǔn)的一致性。

解決辦法與突破策略：

1.通過直觀的教具和實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生理解身體部位的長度作為測量工具的局限性，并討論如何減少測量誤差。

2.設(shè)計(jì)一系列漸進(jìn)式練習(xí)，讓學(xué)生從簡單的測量任務(wù)開始，逐漸過渡到更復(fù)雜的測量活動，以加深對測量標(biāo)準(zhǔn)一致性的理解。

3.開展小組合作活動，讓學(xué)生在交流討論中互相糾正測量方法，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

4.結(jié)合生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)和感悟測量的重要性，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示法和實(shí)踐操作法，通過教師示范和學(xué)生動手操作，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)身體部位的測量方法。

2.設(shè)計(jì)互動式教學(xué)活動，如小組合作測量和比較不同物體的長度，以及課堂討論，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

3.利用實(shí)物、圖片和多媒體教學(xué)資源，如測量視頻，來增強(qiáng)學(xué)生對測量概念的理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個(gè)有趣的測量活動，如用手指測量書本長度，并提問：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們的身體也可以當(dāng)作尺子來測量東西哦！”

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，“你們能用自己的身體部位來測量一些物品嗎？哪些部位可以用來測量呢？”

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-介紹身體上的“尺”：教師展示身體部位（如手指、腳掌等），并解釋每個(gè)部位的長度。

-示范測量：教師選擇幾個(gè)物品，如鉛筆、書本等，示范如何用手指和腳掌進(jìn)行測量。

-討論測量標(biāo)準(zhǔn)：教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何保持測量標(biāo)準(zhǔn)的一致性，以及如何減少測量誤差。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)物品，用身體部位進(jìn)行測量，并記錄測量結(jié)果。

-交流討論：每組匯報(bào)測量結(jié)果，班級內(nèi)進(jìn)行比較和討論，探討測量的準(zhǔn)確性和一致性。

4.課堂提問與師生互動（用時(shí)5分鐘）

-提問：教師提問學(xué)生，“你們在測量時(shí)遇到了什么問題？是如何解決的？”

-互動：教師與學(xué)生互動，討論如何改進(jìn)測量方法，以及如何應(yīng)用身體上的“尺”解決生活中的測量問題。

5.創(chuàng)新活動（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)意測量：教師提出一個(gè)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生用身體部位測量教室內(nèi)的物品，如黑板長度、課桌高度等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的測量方法。

6.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體部位測量的實(shí)用性和局限性。

-反思：學(xué)生反思在本節(jié)課中學(xué)到了什么，以及如何在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動中來，通過師生互動，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)拓展核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《身邊的數(shù)學(xué)：身體上的尺》

-《數(shù)學(xué)與生活：生活中的測量》

-《兒童數(shù)學(xué)探究：測量與比較》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生在家中嘗試使用身體部位測量家中的物品，如家具、書籍等，并記錄測量結(jié)果。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查不同人的身體部位長度，如手指、腳掌等，分析數(shù)據(jù)并討論個(gè)體差異。

-讓學(xué)生探索身體部位測量與標(biāo)準(zhǔn)尺子測量之間的關(guān)系，嘗試將身體部位的長度轉(zhuǎn)換為厘米或米。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生測量自己的步長，然后在操場上或家中走一段距離，計(jì)算步數(shù)與實(shí)際距離的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)故事書籍，如《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

-讓學(xué)生收集生活中的測量工具，如尺子、卷尺、量杯等，并討論它們的特點(diǎn)和用途。

-組織一次測量比賽，學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)測量任務(wù)，使用身體部位或其他工具進(jìn)行測量，比較準(zhǔn)確性和創(chuàng)意。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考如何利用身體部位的測量來解決實(shí)際問題，如在戶外沒有尺子時(shí)如何測量樹木的高度。

-讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的測量活動，包括測量物品的長度、寬度和高度，分析測量結(jié)果并撰寫測量報(bào)告。

-探究不同文化背景下身體部位測量的差異，如英寸和厘米的使用，以及它們的歷史背景。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將測量活動與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.我引入了小組合作和角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行測量時(shí)，對測量標(biāo)準(zhǔn)的一致性掌握不夠，導(dǎo)致測量結(jié)果存在較大誤差。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于問題設(shè)置不夠吸引人或者難度不適宜。

3.課堂時(shí)間安排上，我注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的時(shí)間有些緊張，沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論和反思。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地掌握測量標(biāo)準(zhǔn)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的測量示范和實(shí)際操作，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中逐漸熟悉和掌握測量技巧。

2.我將調(diào)整課堂提問的方式，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和針對性的問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對于回答問題的學(xué)生給予及時(shí)的正面反饋。

3.我會優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，特別是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會增加一些輔助材料和案例，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識。

4.我還會考慮在課后為學(xué)生提供一些延伸閱讀材料和在線資源，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以拓寬知識面和提升解決問題的能力。

5.最后，我會定期與同事進(jìn)行教學(xué)交流，分享經(jīng)驗(yàn)和反思，以便不斷提升教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)：

1.身體部位的長度作為測量工具的概念。

2.測量物體長度的基本方法和步驟。

3.測量誤差的認(rèn)識和減少誤差的方法。

②關(guān)鍵詞：

1.身體尺

2.測量

3.誤差

4.標(biāo)準(zhǔn)化

5.實(shí)際應(yīng)用

③邏輯關(guān)系句子：

1.我們的身體部位可以作為一種簡便的測量工具，稱為“身體尺”。

2.使用“身體尺”進(jìn)行測量