小學(xué)教案設(shè)計(jì)《精衛(wèi)填?！?/h1>

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小學(xué)教案設(shè)計(jì)《精衛(wèi)填?！?/p>

《精衛(wèi)填?！沸W(xué)教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字詞，如“帝、曰、溺、返、銜”等。-能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-理解文言文的基本含義，能用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。-引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖等理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。-組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的意志，體會(huì)古代神話故事中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)持不懈的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-學(xué)習(xí)文言文的生字詞，正確、流利地朗讀并背誦課文。-理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述故事。-體會(huì)精衛(wèi)鳥(niǎo)的精神品質(zhì)。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解文言文的含義，尤其是一些古今異義詞和特殊句式。例如“少女”在文中指小女兒，與現(xiàn)代意義不同；“溺而不返”這種省略句，要讓學(xué)生理解句子的完整含義。-感受神話故事中所蘊(yùn)含的民族精神，并能將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生真正從內(nèi)心深處受到觸動(dòng)。三、教學(xué)方法1.朗讀法-文言文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀。通過(guò)初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音；再讀，讀通句子；精讀，理解文意；熟讀，體會(huì)情感；背誦，積累語(yǔ)言。在朗讀過(guò)程中，教師要進(jìn)行示范朗讀，糾正學(xué)生的讀音和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻律。2.情境教學(xué)法-利用多媒體展示精衛(wèi)填海的動(dòng)畫(huà)或圖片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受神話故事的神奇色彩。3.小組合作探究法-組織學(xué)生分組討論疑難問(wèn)題，如對(duì)文中一些字詞的理解、對(duì)精衛(wèi)精神的感悟等。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生相互交流、啟發(fā)，共同提高。4.問(wèn)題引導(dǎo)法-設(shè)置一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。如“精衛(wèi)為什么要填海？”“你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含精衛(wèi)填海的動(dòng)畫(huà)、圖片以及相關(guān)的文字資料。2.制作生字詞卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入：同學(xué)們，神話故事是我國(guó)古代文化的瑰寶，充滿了神奇的想象。你們都知道哪些神話故事呢？（學(xué)生回答，如《盤古開(kāi)天地》《女?huà)z補(bǔ)天》等）今天，我們要學(xué)習(xí)的是另一個(gè)著名的神話故事——《精衛(wèi)填海》。-播放精衛(wèi)填海的動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生初步感受故事的神奇，引出課題并板書(shū)。1.1了解作者與出處-教師介紹《山海經(jīng)》，這是中國(guó)先秦重要古籍，也是一部富于神話傳說(shuō)的最古老的奇書(shū)?！毒l(wèi)填?！肪统鲎浴渡胶＝?jīng)·北山經(jīng)》。讓學(xué)生對(duì)故事的出處有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，增加文化底蘊(yùn)。2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。-學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音和注釋讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。-“帝”（dì）：帝王，可結(jié)合古代帝王的圖片幫助學(xué)生記憶。-“曰”（yuē）：說(shuō)，與“日”（rì）字進(jìn)行對(duì)比區(qū)分。-“溺”（nì）：溺水，讓學(xué)生理解這個(gè)字的含義，可以舉例“有人不小心溺水了，很危險(xiǎn)”。-“返”（fǎn）：返回，可通過(guò)做動(dòng)作，如向前走幾步再返回原地，來(lái)幫助學(xué)生理解。-“銜”（xián）：銜著，用圖片展示小鳥(niǎo)銜著樹(shù)枝的畫(huà)面，讓學(xué)生直觀地感受這個(gè)字的意思。-指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師在黑板上示范，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。例如“溺”字，左邊三點(diǎn)水，右邊“弱”字，要注意筆畫(huà)的穿插；“銜”字，中間部分是“钅”，要寫(xiě)得緊湊。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3.再讀課文，理解文意-學(xué)生再次朗讀課文，結(jié)合課下注釋，嘗試?yán)斫饷烤湓挼囊馑肌?教師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文內(nèi)容。-“炎帝之少女，名曰女娃。”（炎帝的小女兒，名字叫做女娃。這里的“少女”是古今異義詞，要讓學(xué)生重點(diǎn)理解?？梢耘e例現(xiàn)代“少女”的用法，然后對(duì)比文中的含義。）-“女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)?！保ㄅ拊跂|海游玩，溺水而死，再也沒(méi)有回來(lái)，所以化為精衛(wèi)鳥(niǎo)。對(duì)于“溺而不返”這個(gè)省略句，教師可以補(bǔ)充完整句子，讓學(xué)生理解其中的邏輯關(guān)系。）-“常銜西山之木石，以堙于東海?！保ń?jīng)常銜著西山的樹(shù)枝和石塊，用來(lái)填塞東海?！耙浴痹谶@里表示目的，讓學(xué)生體會(huì)這種用法。）-組織學(xué)生小組討論，對(duì)課文中還有不理解的字詞或句子進(jìn)行交流。教師巡視，參與小組討論，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。4.精讀課文，體會(huì)情感-學(xué)生有感情地朗讀課文，思考以下問(wèn)題：-精衛(wèi)是一只怎樣的鳥(niǎo)？（勇敢、堅(jiān)韌不拔、有決心等。通過(guò)它溺死后化為鳥(niǎo)還要填海的行為可以看出。）-你從精衛(wèi)填海的故事中感受到了什么精神？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)不畏艱難、堅(jiān)持不懈的精神，這種精神在面對(duì)生活中的困難時(shí)是非?？少F的。）-教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文的情感。例如，讓學(xué)生想象精衛(wèi)在填海過(guò)程中可能遇到的困難，如狂風(fēng)巨浪、路途遙遠(yuǎn)等，但它依然不放棄，從而加深對(duì)精衛(wèi)精神的理解。-全班交流，學(xué)生分享自己的感受和體會(huì)。教師進(jìn)行總結(jié)和升華，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)精衛(wèi)的精神，勇敢面對(duì)困難，永不言棄。5.熟讀課文，背誦課文-學(xué)生反復(fù)朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦的程度。-教師采用多種方式幫助學(xué)生背誦，如接龍背誦、小組競(jìng)賽背誦等，激發(fā)學(xué)生的背誦積極性。6.課堂練習(xí)-字詞練習(xí)-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-溺（nìruò）水-銜（xiánjiē）著-炎帝之少女（shàonǚshǎonǚ）-答案：nì、xián、shàonǚ-句子理解練習(xí)-解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思。-女娃游于東海。（于：在）-故為精衛(wèi)。（故：所以）-以堙于東海。（以：用來(lái)）-用自己的話說(shuō)說(shuō)“常銜西山之木石，以堙于東海?！边@句話的意思。-答案：經(jīng)常銜著西山的樹(shù)枝和石塊，用來(lái)填塞東海。-故事講述練習(xí)-請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話完整地講述精衛(wèi)填海的故事。-答案示例：炎帝有一個(gè)小女兒叫女娃，她在東海游玩的時(shí)候溺水死了，之后化為精衛(wèi)鳥(niǎo)。精衛(wèi)鳥(niǎo)經(jīng)常銜著西山的樹(shù)枝和石塊，想要把東海填平。它不怕困難，一直堅(jiān)持著自己的目標(biāo)。7.拓展延伸-讓學(xué)生分享自己知道的其他表現(xiàn)堅(jiān)韌不拔精神的故事，如《愚公移山》等，進(jìn)一步加深對(duì)這種精神的理解。-教師推薦閱讀《山海經(jīng)》中的其他神話故事，如《夸父逐日》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代神話故事的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野。8.課堂小結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文的理解、精衛(wèi)精神的體會(huì)以及課堂練習(xí)的情況。-強(qiáng)調(diào)精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事所蘊(yùn)含的深刻意義，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)精衛(wèi)不畏艱難、堅(jiān)持不懈的精神。9.布置作業(yè)-背誦并默寫(xiě)課文。-把精衛(wèi)填海的故事講給家人聽(tīng)，并和家人分享自己從這個(gè)故事中得到的啟示。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文《精衛(wèi)填?！返倪^(guò)程中，較好地掌握了生字