跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)3 水質(zhì)檢測(cè)及自制凈水器（說(shuō)課稿）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步高效課堂（人教版2024）

跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)3水質(zhì)檢測(cè)及自制凈水器（說(shuō)課稿）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步高效課堂（人教版2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)（人教版2024）中的“跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)3水質(zhì)檢測(cè)及自制凈水器”為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：

1.結(jié)合實(shí)際生活中的水質(zhì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水質(zhì)安全；

2.通過(guò)水質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握檢測(cè)水質(zhì)的方法和原理；

3.利用所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易凈水器，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；

4.通過(guò)小組討論和成果展示，提高學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力；

5.結(jié)合環(huán)保理念，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)水質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究水質(zhì)問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新思維。

2.實(shí)踐操作與問(wèn)題解決：在自制凈水器的過(guò)程中，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水質(zhì)問(wèn)題，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.水質(zhì)檢測(cè)的方法和原理。

2.自制凈水器的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程。

難點(diǎn)：

1.水質(zhì)檢測(cè)中各種指標(biāo)的準(zhǔn)確測(cè)量。

2.凈水器材料的選擇和過(guò)濾效果的最優(yōu)化。

解決辦法：

1.通過(guò)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟講解和演示，確保學(xué)生理解水質(zhì)檢測(cè)的基本原理和操作方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討和設(shè)計(jì)凈水器方案，針對(duì)不同材料和過(guò)濾層進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

3.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生突破操作難點(diǎn)。

4.對(duì)于凈水器的設(shè)計(jì)，采用迭代改進(jìn)的方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷優(yōu)化，直至達(dá)到預(yù)期效果。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法介紹水質(zhì)檢測(cè)的基本原理，同時(shí)采用案例研究法分析實(shí)際水質(zhì)問(wèn)題。

2.設(shè)計(jì)水質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)和自制凈水器項(xiàng)目，以小組合作方式進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，共同完成任務(wù)。

3.使用多媒體教學(xué)輔助，如視頻演示凈水器的工作原理，增強(qiáng)直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于水資源污染的新聞報(bào)道，讓學(xué)生了解水質(zhì)問(wèn)題的嚴(yán)重性。

2.提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生日常生活中是否關(guān)注水質(zhì)問(wèn)題，以及他們對(duì)水質(zhì)安全的認(rèn)識(shí)。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解水質(zhì)檢測(cè)的基本原理，包括水的化學(xué)成分、污染物種類及檢測(cè)方法。

2.展示水質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)操作流程，重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析水質(zhì)檢測(cè)數(shù)據(jù)，判斷水質(zhì)是否達(dá)標(biāo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作并記錄數(shù)據(jù)。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的凈水器？

2.學(xué)生分組討論，提出自己的設(shè)計(jì)方案。

3.各組代表分享設(shè)計(jì)方案，教師點(diǎn)評(píng)并給出建議。

4.學(xué)生根據(jù)建議修改設(shè)計(jì)方案，準(zhǔn)備制作凈水器。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)水質(zhì)檢測(cè)的方法和自制凈水器的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

2.強(qiáng)調(diào)水質(zhì)安全的重要性，提醒學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

總用時(shí)：45分鐘

在教學(xué)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生對(duì)水質(zhì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理能力。同時(shí)，結(jié)合環(huán)保理念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水質(zhì)檢測(cè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及法規(guī)：介紹國(guó)家關(guān)于水質(zhì)檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)，如《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》等。

-水質(zhì)污染的來(lái)源及危害：詳細(xì)闡述工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染對(duì)水質(zhì)的影響，以及它們對(duì)人類和生態(tài)環(huán)境的危害。

-凈水技術(shù)發(fā)展史：介紹從古代的水過(guò)濾技術(shù)到現(xiàn)代的膜分離技術(shù)等凈水技術(shù)的發(fā)展歷程。

-水資源保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展：探討如何合理利用水資源，實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)發(fā)展。

-案例研究：分析國(guó)內(nèi)外成功的水資源治理和保護(hù)案例，如太湖治理、倫敦泰晤士河治理等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解水質(zhì)檢測(cè)的方法和原理，對(duì)比不同水質(zhì)檢測(cè)技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。

-建議學(xué)生研究我國(guó)水資源狀況，關(guān)注家鄉(xiāng)水資源的保護(hù)和治理情況，提出自己的見解和建議。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如家庭用水安全、環(huán)保公益活動(dòng)等。

-建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃|(zhì)檢測(cè)機(jī)構(gòu)或凈水設(shè)備生產(chǎn)公司，了解水質(zhì)檢測(cè)和凈水設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加環(huán)保志愿者活動(dòng)，參與水資源保護(hù)實(shí)踐，提升環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-提供一些水質(zhì)檢測(cè)和凈水技術(shù)相關(guān)的書籍、期刊、報(bào)告等，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外水資源保護(hù)的政策和動(dòng)態(tài)，了解水資源保護(hù)的發(fā)展趨勢(shì)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將水質(zhì)檢測(cè)和凈水技術(shù)應(yīng)用于其他領(lǐng)域，如農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)生產(chǎn)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展水質(zhì)檢測(cè)和凈水器制作的實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升創(chuàng)新能力。七、板書設(shè)計(jì)①水質(zhì)檢測(cè)：

-檢測(cè)指標(biāo)：pH值、硬度、重金屬含量等

-檢測(cè)方法：滴定法、光譜分析法、電導(dǎo)率法等

-檢測(cè)步驟：取樣、預(yù)處理、測(cè)試、分析結(jié)果

②自制凈水器：

-凈水材料：活性炭、石英砂、PP棉等

-凈水原理：吸附、過(guò)濾、沉淀等

-凈水器設(shè)計(jì)：材料選擇、結(jié)構(gòu)布局、過(guò)濾效率

③環(huán)保意識(shí)與責(zé)任：

-水資源保護(hù)：節(jié)約用水、防止污染

-社會(huì)責(zé)任：積極參與環(huán)?；顒?dòng)、宣傳環(huán)保知識(shí)

-持續(xù)發(fā)展：合理利用水資源、推廣環(huán)保技術(shù)八、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我深感水質(zhì)檢測(cè)及自制凈水器這一實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次寶貴的體驗(yàn)。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中積極參與，對(duì)水質(zhì)問(wèn)題有了更深入的認(rèn)識(shí)。但是，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些不足，以下是我的反思和改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出現(xiàn)誤差。我應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前增加一些操作演示，讓學(xué)生更清晰地理解實(shí)驗(yàn)步驟，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

學(xué)生對(duì)凈水器的設(shè)計(jì)思路不夠開闊，缺乏創(chuàng)新性。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出更高效、實(shí)用的凈水器。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)水質(zhì)檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)和方法理解不夠深入。我打算在下次課上，詳細(xì)介紹水質(zhì)檢測(cè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白各項(xiàng)指標(biāo)的含義和檢測(cè)的重要性。

改進(jìn)措施如下：

1.增加實(shí)驗(yàn)操作演示：在實(shí)驗(yàn)前，我會(huì)準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)操作視頻或現(xiàn)場(chǎng)演示，確保學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)步驟。

2.引入更多案例：通過(guò)展示一些實(shí)際案例，如國(guó)內(nèi)外成功的凈水器設(shè)計(jì)案例，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.強(qiáng)化理論知識(shí)：在講解水質(zhì)檢測(cè)時(shí)，我會(huì)結(jié)合具體案例，詳細(xì)解釋各項(xiàng)指標(biāo)的含義和檢測(cè)方法，加深學(xué)生對(duì)水質(zhì)檢測(cè)的理解