鉛筆有多長（分米、毫米的認識）（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學北師大版

鉛筆有多長（分米、毫米的認識）（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學北師大版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“鉛筆有多長（分米、毫米的認識）”為主題，結(jié)合北師大版二年級下冊數(shù)學教材，旨在讓學生通過觀察、操作、比較，初步認識長度單位分米和毫米，學會用分米和毫米測量物體長度。教學過程中，我將引導學生聯(lián)系生活實際，通過實際測量活動，讓學生在實踐中掌握測量方法，培養(yǎng)他們的空間觀念和數(shù)據(jù)分析能力，為后續(xù)長度單位的學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的量感、幾何直觀和數(shù)據(jù)分析能力。通過認識分米和毫米這兩個長度單位，學生將發(fā)展對物體大小的直觀感知，增強量感，學會用標準單位進行測量，提高幾何直觀能力。同時，通過實際操作和記錄數(shù)據(jù)，學生能夠收集和處理信息，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力，從而更好地理解和應用數(shù)學知識解決實際問題。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解分米和毫米的概念，能夠正確識別和使用這兩個長度單位。

②培養(yǎng)學生運用分米和毫米進行物體長度測量的技能，能夠準確測量并記錄結(jié)果。

2.教學難點

①幫助學生建立分米和毫米之間的換算關系，理解1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米的轉(zhuǎn)換。

②引導學生掌握正確的測量方法，包括如何使用直尺進行測量，如何讀取和記錄測量結(jié)果，以及如何處理測量中的誤差問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的方式，通過直觀演示和實例講解，使學生理解分米和毫米的概念。

2.設計“測量鉛筆長度”的實踐活動，讓學生分組進行測量，討論測量結(jié)果，促進學生的參與和互動。

3.利用多媒體工具展示長度單位換算的動態(tài)圖示，增強學生的直觀感受，輔助理解單位之間的轉(zhuǎn)換關系。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：向?qū)W生展示一根鉛筆，提問：“同學們，你們知道鉛筆有多長嗎？”

-引發(fā)興趣：讓學生用手勢估計鉛筆的長度，并說出他們的估計值。

-提出問題：引導學生思考，“我們?nèi)绾螠蚀_地知道鉛筆的長度？”

2.講授新課（用時15分鐘）

-介紹長度單位：通過展示實物（如直尺、書本等），引入分米和毫米的概念。

-演示測量方法：教師演示如何使用直尺測量物體長度，強調(diào)直尺的放置方法、眼睛與尺子的位置等。

-換算關系講解：講解1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米的換算關系，并用圖示輔助說明。

-互動討論：學生分組討論，如何使用分米和毫米測量不同長度的物體，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-測量練習：學生分組使用直尺，測量桌上的不同物品（如鉛筆、書本、橡皮等），記錄長度。

-討論交流：每組學生匯報測量結(jié)果，討論測量過程中遇到的問題和解決方法。

-錯誤糾正：教師對學生的測量結(jié)果進行點評，糾正錯誤，強調(diào)準確測量的重要性。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-提問檢測：教師提問，“誰能告訴我分米和毫米的關系是什么？”，“如何正確使用直尺進行測量？”

-互動游戲：進行“長度接力”游戲，學生輪流測量并傳遞長度信息，增強團隊協(xié)作和反應能力。

5.拓展提升（用時5分鐘）

-創(chuàng)新活動：讓學生設計一個“長度轉(zhuǎn)換器”，將分米轉(zhuǎn)換為毫米，或毫米轉(zhuǎn)換為分米。

-分享展示：學生展示自己的“長度轉(zhuǎn)換器”，并解釋設計思路和轉(zhuǎn)換過程。

6.總結(jié)反饋（用時5分鐘）

-總結(jié)重點：教師總結(jié)本節(jié)課學習的分米和毫米的認識，以及測量方法。

-反饋評價：學生對本節(jié)課的學習進行自我評價，教師給予反饋，鼓勵學生的積極參與和努力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確理解分米和毫米的概念，掌握了長度單位之間的換算關系，能夠熟練地進行單位轉(zhuǎn)換。

2.學生通過實際操作，學會了使用直尺進行物體長度的測量，能夠準確讀取和記錄測量結(jié)果。

3.學生在測量活動中，培養(yǎng)了觀察能力和動手操作能力，通過討論和交流，提升了合作學習和問題解決能力。

4.學生能夠?qū)⑺鶎W的長度單位知識應用到實際生活中，例如在購物時能夠識別商品的尺寸，在生活中進行簡單的長度比較和估算。

5.學生在課堂提問和互動環(huán)節(jié)中，積極參與，表達清晰，能夠用數(shù)學語言描述長度測量過程和結(jié)果。

6.學生通過設計“長度轉(zhuǎn)換器”，不僅加深了對長度單位換算的理解，也鍛煉了創(chuàng)新思維和動手實踐能力。

7.學生在學習過程中，逐漸建立了量感，能夠?qū)ξ矬w的長度進行合理的估計和判斷。

8.學生在教師的引導和反饋下，能夠自我評價學習效果，認識到自己的進步和需要改進的地方，為后續(xù)學習打下了堅實的基礎。教學反思今天的課堂上，我引導學生認識了分米和毫米這兩個長度單位，并通過實際操作測量鉛筆的長度，讓學生在實踐中學習和掌握知識?；仡櫿?jié)課的教學，我認為有以下幾個方面值得肯定，同時也有一些地方需要改進。

首先，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)設計得不錯，通過讓學生估計鉛筆的長度，激發(fā)了他們的學習興趣和好奇心。學生們紛紛舉手發(fā)言，表達了自己的估計值，這樣的互動讓他們迅速進入學習狀態(tài)。

在講授新課的過程中，我通過展示實物和圖示，幫助學生直觀地理解分米和毫米的概念，以及它們之間的換算關系。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠直觀地看到長度單位時，他們更容易理解和接受新知識。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生分組進行測量活動，這個設計增強了學生的動手操作能力和團隊合作精神。他們在測量鉛筆、書本等物品的過程中，不僅學會了如何使用直尺，還學會了如何記錄和交流測量結(jié)果。

然而，我也注意到一些需要改進的地方。在互動討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或自信心不足，沒有積極參與討論。我應該在課堂上更加鼓勵這些學生，讓他們感受到自己的意見和參與是受到重視的。

另外，在學生進行測量練習時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于直尺的使用還不夠熟練，有時會出現(xiàn)讀數(shù)錯誤。我應該在講授環(huán)節(jié)更加詳細地講解直尺的使用方法，并在練習環(huán)節(jié)提供更多的個別指導。

課堂提問環(huán)節(jié)，我覺得問題的設計還可以更加深入一些，不僅僅停留在知識點的復習上，還應該加入一些思考性的問題，引導學生更深入地思考長度單位的應用。板書設計①重點知識點：

-分米和毫米的定義

-分米與毫米之間的換算關系（1分米=10厘