第二章 我國(guó)高考評(píng)價(jià)體系下的英語能力要求-高中英語單元說課稿

第二章我國(guó)高考評(píng)價(jià)體系下的英語能力要求-高中英語單元說課稿授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課為高中英語第二章“我國(guó)高考評(píng)價(jià)體系下的英語能力要求”，主要圍繞高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)及高考評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生在英語聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力要求進(jìn)行講解和訓(xùn)練。本章節(jié)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生全面了解高考英語能力要求，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和應(yīng)試技巧，與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下英語核心素養(yǎng)：語言能力，即能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語知識(shí)，包括詞匯、語法、句型等；文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)了解英語國(guó)家的文化背景，提高跨文化交際能力；思維品質(zhì)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，能夠分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造性地使用英語；學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，具備一定的詞匯量和閱讀理解能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的熱情，但可能對(duì)高考評(píng)價(jià)體系下的英語能力要求缺乏深入了解。在能力上，學(xué)生的聽說讀寫能力發(fā)展不均衡，部分學(xué)生在某一技能上表現(xiàn)較好，而其他技能較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生傾向于通過互動(dòng)和實(shí)踐來學(xué)習(xí)，喜歡小組合作和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)高考英語能力要求的理解不夠深入，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法；在聽說讀寫四項(xiàng)技能中存在薄弱環(huán)節(jié)，需要針對(duì)性地提高；面對(duì)高考?jí)毫?，可能?duì)英語學(xué)習(xí)的自信心不足。教學(xué)資源-高中英語教材及配套練習(xí)冊(cè)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語聽力材料（音頻、視頻）

-英語學(xué)習(xí)軟件（如詞匯學(xué)習(xí)軟件）

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線練習(xí)）

-教學(xué)PPT

-小組討論材料

-白板和馬克筆

-教學(xué)模型或?qū)嵨铮ㄈ缬糜谇榫澳M的道具）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“我國(guó)高考評(píng)價(jià)體系下的英語能力要求”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道高考英語評(píng)價(jià)體系對(duì)英語能力有哪些要求嗎？這些要求與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于高考英語考試的視頻片段，讓學(xué)生初步感受高考英語的難度和挑戰(zhàn)性。

-簡(jiǎn)短介紹高考英語評(píng)價(jià)體系的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.高考英語能力要求基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解高考英語評(píng)價(jià)體系下的英語能力要求的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解高考英語評(píng)價(jià)體系下的英語能力要求的定義，包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力。

-詳細(xì)介紹每個(gè)方面的具體要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使用PPT或圖表幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解這些要求在實(shí)際考試中的應(yīng)用。

3.高考英語能力要求案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解高考英語評(píng)價(jià)體系下的英語能力要求的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的高考英語考試案例進(jìn)行分析，如聽力材料、閱讀理解、作文等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解高考英語能力要求的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際英語學(xué)習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些能力要求來提高自己的英語水平。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在實(shí)際學(xué)習(xí)中提升高考英語所要求的能力，并提出創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與高考英語能力要求相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如聽力技巧、閱讀策略等。

-小組內(nèi)討論該主題的有效方法和技巧，以及如何在考試中應(yīng)用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)高考英語能力要求的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的有效方法和技巧。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)高考英語能力要求的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括高考英語能力要求的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)高考英語能力要求在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些能力。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何提升高考英語能力要求的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語聽力素材：收集不同場(chǎng)景下的英語聽力材料，如新聞播報(bào)、故事講述、學(xué)術(shù)講座等，以增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解和實(shí)踐能力。

-英語口語練習(xí)：提供一系列口語練習(xí)話題，包括日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)、文化交流等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景模擬。

-英語閱讀材料：選擇適合高中生的英語閱讀文章，涵蓋不同體裁和主題，如科技發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、歷史事件等，以拓展學(xué)生的閱讀視野。

-英語寫作指導(dǎo)：提供寫作技巧和范文，包括議論文、說明文、敘述文等，幫助學(xué)生掌握不同文體的寫作方法和結(jié)構(gòu)。

2.拓展建議：

-利用英語聽力素材進(jìn)行日常練習(xí)，要求學(xué)生每天至少聽一篇材料，并做筆記或總結(jié)，提高聽力水平。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語口語角或語言交流活動(dòng)，與他人進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，提升口語表達(dá)能力和交際能力。

-定期組織英語閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和深度理解能力。

-開展英語寫作工作坊，教授學(xué)生如何構(gòu)思、組織文章結(jié)構(gòu)，以及如何使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法。

-推薦學(xué)生閱讀英語原版書籍或雜志，如《TheEconomist》、《NationalGeographic》等，以提高閱讀速度和理解能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語演講比賽或辯論賽，鍛煉公共演講和邏輯思維能力。

-利用多媒體資源，如英語電影、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在享受視覺和聽覺體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)。

-建議學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，通過互助合作，共同探討和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高學(xué)習(xí)效率。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，但要注意篩選優(yōu)質(zhì)資源，避免信息過載。

-定期組織英語學(xué)習(xí)講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專家或優(yōu)秀教師分享學(xué)習(xí)策略和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過案例分析的方式，讓學(xué)生更加直觀地理解高考英語能力要求，這種方法能夠有效提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.我還引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是由于話題選擇不夠貼近學(xué)生實(shí)際，或者討論引導(dǎo)不夠到位。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴PPT和多媒體資源，忽視了學(xué)生的實(shí)際操作和體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)不足。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可能過于泛泛，沒有針對(duì)性地指出每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問題，我將在未來選擇更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的話題，并在討論前進(jìn)行充分的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.為了減少對(duì)多媒體資源的依賴，我會(huì)增加課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將更加注重個(gè)性化評(píng)價(jià)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予具體的反饋，幫助他們明確自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)鼓勵(lì)他們持續(xù)進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①高考英語能力要求的理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：高考英語聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力標(biāo)準(zhǔn)

-重點(diǎn)詞匯：理解、分析、應(yīng)用、評(píng)價(jià)

-重點(diǎn)句子：高考英語評(píng)價(jià)體系要求學(xué)生在聽、說、讀、寫四個(gè)方面展現(xiàn)出相應(yīng)的英語能力。

②高考英語能力要求的案例分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：高考英語考試中的