認(rèn)識前后、上下、左右（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

認(rèn)識前后、上下、左右（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本節(jié)課以一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版“認(rèn)識前后、上下、左右”為核心內(nèi)容，通過生動有趣的游戲、故事情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受和辨別空間方位。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計互動性強(qiáng)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握空間方位的概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。同時，注重個體差異，給予每個學(xué)生充分的展示和表達(dá)機(jī)會，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.空間觀念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和描述物體的前后、上下、左右位置關(guān)系，建立初步的空間概念。

2.邏輯思維：學(xué)生在辨別方位的過程中，培養(yǎng)邏輯推理和空間想象能力，提高解決問題的策略性。

3.數(shù)學(xué)運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

4.自主探究：鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，通過實(shí)踐操作和小組討論，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在日常生活中已有一定的前后、上下、左右概念，能夠簡單識別這些方位。

-在幼兒園階段，學(xué)生可能已經(jīng)參與過一些簡單的空間方位的游戲和活動。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過游戲和實(shí)踐活動學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力和動手操作能力，喜歡互動和合作學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可能偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，對抽象概念的理解相對較弱。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在辨別前后、上下、左右時，學(xué)生可能會混淆，特別是在非直觀的情境下。

-對于空間方位的相對性理解不足，可能會影響學(xué)生對方位概念的正確應(yīng)用。

-部分學(xué)生可能在語言表達(dá)上存在障礙，難以準(zhǔn)確描述空間方位。教學(xué)資源-西師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-空間方位教學(xué)卡片

-互動式白板或黑板

-實(shí)物模型（如小汽車、建筑物模型）

-空間方位游戲教具

-課堂練習(xí)冊

-學(xué)生作業(yè)本

-教學(xué)PPT或動畫演示軟件

-小組討論輔助材料（如便簽紙、彩色筆）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個簡單的小游戲開始，如“左右手游戲”，讓學(xué)生跟隨老師的指令做出相應(yīng)的動作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注左右的概念。

-回顧舊知：詢問學(xué)生之前學(xué)過的空間方位知識，如“我們之前學(xué)過哪些方位？誰能舉個例子？”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：使用PPT展示“前后、上下、左右”的定義和區(qū)別，讓學(xué)生通過視覺直觀地理解這些概念。

-舉例說明：通過教室內(nèi)的實(shí)物舉例說明前后、上下、左右的關(guān)系，如“黑板在桌子的前面，天花板在桌子的上面。”

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套空間方位卡片，讓學(xué)生通過排列卡片來探究不同方位的相對位置。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在練習(xí)冊上完成相關(guān)的練習(xí)題，如“畫出小貓在桌子下面，小鳥在樹上的圖?！?/p>

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視課堂，對有困難的學(xué)生提供個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-通過快速問答的方式復(fù)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了前后、上下、左右的概念。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一份家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中找出至少三樣物品，并畫出它們的前后、上下、左右關(guān)系圖。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：關(guān)于空間方位的兒童繪本，如《小熊寶寶找媽媽》、《小老鼠分果果》等，通過故事引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中理解和應(yīng)用空間方位知識。

2.教學(xué)視頻：搜索“小學(xué)一年級空間方位教學(xué)視頻”，選擇適合的教學(xué)視頻，輔助學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)空間方位。

3.實(shí)物模型：使用教室內(nèi)的物品，如桌椅、書架等，作為模型進(jìn)行空間方位的教學(xué)。

4.數(shù)學(xué)游戲APP：推薦適合一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用程序，如“空間方位大挑戰(zhàn)”、“數(shù)學(xué)樂園”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識點(diǎn)。

5.空間方位練習(xí)冊：購買或自制額外的空間方位練習(xí)冊，提供更多練習(xí)機(jī)會。

二、拓展建議

1.家庭互動活動：鼓勵家長在家中與學(xué)生一起進(jìn)行空間方位的游戲，如“方位寶藏獵人”，家長描述藏寶地點(diǎn)的方位，學(xué)生根據(jù)描述尋找寶藏。

2.觀察日記：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)遇到的與空間方位相關(guān)的實(shí)例，如“今天我在哪里看到了什么物體在什么方位”。

3.制作方位卡片：學(xué)生自制方位卡片，用圖畫或文字表示前后、上下、左右，通過卡片游戲加深對方位概念的理解。

4.課堂外的實(shí)踐：利用學(xué)校的公共空間，如操場、走廊等，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中辨別方位，如“從教室到操場的前方是哪里？”

5.數(shù)學(xué)角建設(shè)：在教室設(shè)立一個數(shù)學(xué)角，放置與空間方位相關(guān)的書籍、游戲和模型，鼓勵學(xué)生課余時間自主探索和學(xué)習(xí)。

6.組織小組競賽：通過小組競賽的形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和應(yīng)用空間方位知識，如“最快找到所有指定方位物品的小組獲勝”。

7.拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀與空間方位相關(guān)的科普書籍，如《兒童空間智能訓(xùn)練》、《數(shù)學(xué)與生活》等，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力。板書設(shè)計①空間方位關(guān)鍵詞：

-前、后、上、下、左、右

②重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-前后：物體面對的方向為前，背對的方向為后。

-上下：物體在頭頂方