第二單元寫作《學(xué)寫傳記 》預(yù)習(xí)任務(wù)單+說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第二單元寫作《學(xué)寫傳記》預(yù)習(xí)任務(wù)單+說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元寫作《學(xué)寫傳記》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解傳記的特點(diǎn)和寫作方法，通過分析教材中的范文，學(xué)會(huì)如何收集、整理、運(yùn)用傳記素材，并能獨(dú)立撰寫一篇傳記。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過人物描寫、景物描寫等寫作技巧，具備一定的寫作基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些技巧，結(jié)合教材中的范文《我的叔叔于勒》和《藤野先生》，學(xué)習(xí)傳記的寫作方法，從而提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)傳記寫作，提升學(xué)生收集、整理、運(yùn)用語言信息的能力，以及運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)人物特點(diǎn)的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析傳記文本結(jié)構(gòu)、把握人物形象的能力，以及通過傳記寫作提升邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解傳記在文化傳承中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)名人成功經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳記文學(xué)的審美鑒賞能力，通過寫作實(shí)踐提升創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解傳記的特點(diǎn)，包括真實(shí)性、文學(xué)性和教育性。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用傳記寫作的基本結(jié)構(gòu)，如序言、正文、結(jié)尾，以及相應(yīng)的敘述方法。

③通過分析范文，掌握傳記中人物描寫和事件敘述的技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①如何在傳記中平衡事實(shí)與虛構(gòu)，保持文本的真實(shí)性和文學(xué)性。

②在寫作過程中，如何深入挖掘人物的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)經(jīng)歷，使傳記具有深度和感染力。

③合理安排傳記中的素材，使文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容連貫，避免流水賬式的敘述。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)習(xí)本節(jié)課《學(xué)寫傳記》的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與傳記寫作相關(guān)的范文、圖片、視頻等多媒體資源，用于課堂展示和分析。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以方便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時(shí)，向?qū)W生展示一張名人的照片，如馬云、喬布斯等，并提問：“你們對(duì)這個(gè)人有什么了解？你們想了解他的哪些方面？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)如何寫傳記，通過傳記我們可以更深入地了解一個(gè)人的生平和成就?！?/p>

-展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2.講授新課（15分鐘）

-講解傳記的定義、特點(diǎn)及其在文學(xué)和文化中的重要性。

-通過展示教材中的范文《我的叔叔于勒》和《藤野先生》，分析傳記的寫作結(jié)構(gòu)，包括序言、正文和結(jié)尾。

-講解傳記寫作的技巧，如如何選擇主題、收集素材、組織材料、描繪人物性格等。

-用多媒體資源展示優(yōu)秀傳記作品，讓學(xué)生直觀感受傳記的魅力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)名人，討論如何為這位名人寫傳記。

-每組選取代表分享討論成果，其他學(xué)生給予反饋。

-教師根據(jù)學(xué)生的討論情況，總結(jié)傳記寫作的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“傳記中如何平衡真實(shí)性和文學(xué)性？”

-學(xué)生思考并回答，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-教師展示一段傳記文本，讓學(xué)生找出其中的寫作亮點(diǎn)，并討論如何在自己的寫作中運(yùn)用。

-學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法，教師總結(jié)并給予建議。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳記寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生提問，教師解答。

-教師布置課后作業(yè)：每位學(xué)生選擇一個(gè)名人，嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的傳記。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫一篇傳記作業(yè)，下節(jié)課分享和討論。

-教師提醒學(xué)生在寫作過程中注意傳記的真實(shí)性、文學(xué)性和教育性。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過討論、分享和練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解傳記寫作的技巧和要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的傳記作品，如《貝多芬傳》、《梵高傳》、《愛因斯坦傳》等，以加深對(duì)傳記文學(xué)的理解和欣賞。

-提供一些關(guān)于傳記寫作的技巧和方法的書籍或文章，如《如何寫傳記》、《傳記寫作的藝術(shù)》等，幫助學(xué)生提升寫作技能。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些傳記作家的作品，如史蒂夫·喬布斯傳的作者沃爾特·艾薩克森，讓學(xué)生了解傳記作家的寫作風(fēng)格和技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的名人，通過查閱資料、閱讀相關(guān)傳記，深入了解這位名人的生平和成就，嘗試撰寫一篇傳記。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的傳記寫作工作坊或講座，與其他同學(xué)交流寫作經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)。

-提議學(xué)生關(guān)注傳記文學(xué)相關(guān)的書籍獎(jiǎng)項(xiàng)，如諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、普利策獎(jiǎng)等，了解獲獎(jiǎng)作品的特點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同類型的傳記寫作，如自傳、歷史人物傳記、科學(xué)家傳記等，以拓寬寫作領(lǐng)域和提升寫作能力。

-建議學(xué)生參與在線寫作社區(qū)或論壇，分享自己的作品，獲取他人的反饋和建議，不斷提高寫作水平。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源引入，如播放名人的演講視頻，讓學(xué)生更直觀地感受名人的魅力，從而激發(fā)他們對(duì)傳記寫作的興趣。

2.我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)傳記寫作的技巧，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，通過問答形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)傳記寫作知識(shí)的掌握，這種互動(dòng)性的評(píng)價(jià)方式既活躍了課堂氛圍，又幫助學(xué)生鞏固了知識(shí)點(diǎn)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)傳記寫作的基本概念理解不夠深入，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)的語言不夠通俗易懂。

2.在分組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不當(dāng)或者討論題目設(shè)計(jì)不夠吸引人。

3.在課堂評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)傳記寫作概念理解不足的問題，我計(jì)劃在下次課前準(zhǔn)備一些更生動(dòng)的案例和圖表，以幫助學(xué)生更直觀地理解傳記的特點(diǎn)和寫