小學語文教案設計《天窗》

小學語文教案設計《天窗》

一、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“慰藉”“蝙蝠”等。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-理解課文內容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡遐想和快樂。2.過程與方法目標-通過多種形式的朗讀，如默讀、齊讀、分角色朗讀等，體會作者的思想感情。-引導學生抓住關鍵語句進行分析，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。-鼓勵學生發(fā)揮想象，仿照課文進行片段創(chuàng)作。3.情感態(tài)度與價值觀目標-體會作者對天窗的特殊感情，感受天窗給孩子們帶來的快樂和慰藉。-激發(fā)學生對大自然的熱愛和對美好生活的向往。二、教學重難點1.重點-理解天窗是孩子們唯一的慰藉的含義。課文中多次提到天窗是孩子們“唯一的慰藉”，這是貫穿全文的核心內容。例如，在下雨天，當孩子們被關在屋子里時，天窗成為他們觀察外面世界、放飛想象的窗口?！靶⌒〉奶齑笆悄阄ㄒ坏奈拷?。”通過對這一關鍵語句的深入分析，引導學生體會在特定環(huán)境下天窗對孩子們的重要意義。-學習文中的修辭手法，如比喻、擬人等。例如，“你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩?！边@里運用了比喻的修辭手法，將云彩比作山、馬和巨人，生動形象地寫出了孩子們豐富的想象力。2.難點-體會孩子被關在屋里時透過天窗所產(chǎn)生的豐富聯(lián)想。孩子們從天窗看到的有限事物，卻能展開無盡的想象，這對于小學生來說理解起來有一定難度。例如，看到雨腳，能想象到雨在豆皮上跳躍；看到閃電，能想象到巨人在云端揮斧。這需要引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，深入感受孩子們被困屋內時對外面世界的渴望以及天窗所激發(fā)的無限想象。三、教學方法1.情境教學法-創(chuàng)設與課文內容相關的情境，如播放下雨天的聲音，讓學生仿佛置身于文中孩子所處的環(huán)境，更好地理解課文中天窗給孩子帶來的慰藉。2.問題引導法-提出一系列具有啟發(fā)性的問題，如“為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？”“孩子們透過天窗看到了什么，又想到了什么？”引導學生深入思考課文內容。3.小組合作法-組織學生進行小組合作學習，討論課文中的重點難點問題，如天窗給孩子們帶來的慰藉體現(xiàn)在哪些方面。通過小組討論，讓學生互相交流想法，拓寬思維。4.讀寫結合法-在理解課文的基礎上，引導學生進行仿寫練習，如仿照課文中描寫孩子透過天窗想象的段落，寫一寫自己透過窗戶看到外面的景色時所產(chǎn)生的想象。四、教學過程1.導入（3分鐘）-同學們，今天老師想先給大家分享一段我小時候的經(jīng)歷。那時候，我住在一個老房子里，房子的屋頂上有一個小小的天窗。每到夜晚，我就會躺在小床上，透過天窗看星星。那些星星仿佛在對我眨眼睛，我就會想象著自己飛到了星星上，和它們一起玩耍。你們有沒有類似的經(jīng)歷呢？有沒有一個小小的地方，能讓你們展開無限的想象呢？今天，我們就來學習茅盾先生寫的《天窗》，看看文中的天窗給孩子們帶來了什么樣的故事。1.1初讀課文，整體感知（10分鐘）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。同時，圈出生字詞，如“慰藉（jiè）”“蝙蝠（biānfú）”等。-教師范讀課文，強調一些易錯的字音和句子的節(jié)奏。例如，“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉?！敝械摹拔拷濉币辉~的讀音。-學生再次朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事情。然后請同學回答，教師進行總結：課文主要寫了在鄉(xiāng)村里一個小方洞般的天窗在不同的天氣和時間里給孩子們帶來的歡樂和慰藉。1.2研讀課文，深入理解（20分鐘）-學習第一部分（1-3自然段）-提問：為什么要開天窗呢？引導學生從課文中找到答案，原來是因為鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，碰著大風大雨或者冬天，木板窗一關，屋子里就黑得像地洞似的，所以開了一個小方洞，裝了一塊玻璃，這就是天窗。-讓學生想象一下被關在黑屋子里的感覺，再對比一下有了天窗之后的感覺，體會天窗的重要性。-學習第二部分（4-7自然段）-重點分析“小小的天窗是你唯一的慰藉”這句話。引導學生思考在什么情況下天窗成為了孩子們唯一的慰藉。-在下雨天時，孩子們被關在屋子里，透過天窗看到雨腳在那里卜落卜落跳，會想象到什么呢？學生回答后，教師引導學生找到課文中的句子“你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍?！蓖ㄟ^分析這些句子，讓學生體會孩子們豐富的想象力。-同樣，在晚上，孩子們透過天窗看到一粒星，一朵云，又會想象到什么呢？讓學生找出課文中的描寫“你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹?！苯處熞龑W生分析這里運用的比喻、排比等修辭手法，如把云彩比作山、馬和巨人，讓學生感受孩子們想象的奇妙。-學習第三部分（8自然段）-提問：為什么說天窗是神奇的呢？讓學生結合前面的內容進行回答，教師總結：因為天窗雖然小，但是它能讓孩子們看到外面的世界，更能讓孩子們展開豐富的想象，給孩子們帶來了歡樂和慰藉，所以說是神奇的。1.3品讀課文，體會情感（15分鐘）-學生有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落進行朗讀展示。-教師引導學生在朗讀中體會作者對天窗的喜愛和懷念之情。例如，在朗讀“小小的天窗是你唯一的慰藉?！边@句話時，要讀出一種溫柔、懷念的情感。-組織學生進行小組討論，討論天窗給孩子們帶來的快樂和慰藉對孩子們成長的意義。每個小組推選一名代表進行發(fā)言，教師進行點評和總結。1.4課堂練習（10分鐘）-給下列加點字選擇正確的讀音。慰藉（jíjiè）蝙蝠（biānfúbiǎnfú）答案：慰藉（jiè）；蝙蝠（biānfú）。-寫出下列詞語的近義詞。猛厲（）奇幻（）答案：猛厲（猛烈）；奇幻（奇妙）。-仿照課文中的句子，發(fā)揮想象寫一寫。你會從那小玻璃上面的一個月牙，想象到____________________。答案：你會從那小玻璃上面的一個月牙，想象到一艘彎彎的小船，在星河里緩緩航行；想象到一把金色的鐮刀，收割著夜空中的繁星；想象到一彎微笑的嘴唇，在對著大地訴說著夜的故事。1.5總結歸納（5分鐘）-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括課文的主要內容、天窗的作用、孩子們透過天窗的想象以及文中的修辭手法等。-強調天窗雖然是一個小小的事物，但在孩子們的眼中卻是一個充滿無限可能的世界，它給孩子們帶來了快樂、慰藉和豐富的想象力。1.6布置作業(yè)（2分鐘）-背誦自己喜歡的段落。-以《我的小天地》為題，寫一篇短文，描寫一個能讓自己展開想象的小地方，要求運用比喻、擬人等修辭手法。五、教學反思在這堂課的教學中，情境教學法有效地將學生帶入了課文的情境中，讓他們更容易理解課文內容。問題引導法激發(fā)了學生的思考能力，小組合作法促進了學生之間的交流與合作。但是，