統(tǒng)編版小學語文《珍珠鳥》教案設計

統(tǒng)編版小學語文《珍珠鳥》教案設計

《統(tǒng)編版小學語文〈珍珠鳥〉教案設計》一、教材分析《珍珠鳥》是統(tǒng)編版小學語文教材中的一篇精讀課文。這篇課文以細膩親切的語言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處的過程，揭示了信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的道理。1.文章結構-課文開頭簡潔地介紹了珍珠鳥是一種怕人的鳥。接著，作者詳細描述了自己為珍珠鳥精心布置居住環(huán)境，體現(xiàn)了對珍珠鳥的喜愛與尊重。然后，通過描寫珍珠鳥雛鳥與“我”逐漸親近的過程，如從最初的小心翼翼地活動，到后來大膽地落在“我”的肩上睡著了等細節(jié)，層次分明地展現(xiàn)了鳥與人關系的變化。最后，文章以“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一富有哲理的話點明主旨。2.語言特色-文章語言生動細膩。例如，“它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒”，用比喻的手法生動地描繪出珍珠鳥雛鳥的可愛模樣。再如“小家伙先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出‘嚓嚓’聲，紙上就留下了一行行清秀而靈動的小腳印”這一長段描寫，通過一系列的動作描寫，細致入微地表現(xiàn)了珍珠鳥雛鳥從怕人到與人親近的過程，富有畫面感，讓讀者仿佛身臨其境。3.情感內(nèi)涵-課文蘊含著豐富的情感內(nèi)涵，既有作者對珍珠鳥的喜愛之情，又通過鳥與人的信賴關系，傳達出對信賴這一美好品質的贊美。這種情感的傳達不是直接的說教，而是通過生動的故事和細膩的描寫自然而然地流露出來，讓讀者在閱讀過程中能夠深刻地感受到。二、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確讀寫“蔓、幽、雛、喲、柜、享、陪、待、趴、瞼、眸、咂”等生字詞。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語句。-理解課文內(nèi)容，了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍的變化以及與“我”逐漸親近的過程。2.過程與方法目標-通過品詞析句，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情，學習作者細致觀察和描寫珍珠鳥的方法。-引導學生聯(lián)系生活實際，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受作者與珍珠鳥之間的信賴關系，培養(yǎng)學生熱愛小動物、珍視生命、尊重生命的意識，引導學生在生活中學會與他人建立信賴關系。三、教學重難點1.教學重點-理解珍珠鳥與“我”逐漸親近的過程，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。-學習作者細致描寫珍珠鳥的方法，如動作描寫、外貌描寫等，并能夠在自己的寫作中運用。-理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨。-例如，在分析珍珠鳥雛鳥與“我”親近的過程時，引導學生找出描寫雛鳥動作的詞語，像“挨近”“蹦”“俯下”“偏過臉”“跑”“繞著”等，通過這些詞語體會雛鳥的心理變化以及作者對它的細致觀察。同時，聯(lián)系生活中自己與小動物接觸的經(jīng)歷，加深對這種情感和描寫方法的理解。2.教學難點-深刻理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的內(nèi)涵，并能將其拓展到生活中的人際關系。-例如，學生可能會簡單地理解信賴只是人與動物之間不害怕、親近的關系，但難以深入理解信賴在人際交往中的復雜意義，如需要尊重、包容、理解等多方面的內(nèi)涵。這就需要教師引導學生通過分析課文中作者的行為，如為珍珠鳥創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境，不打擾它的活動等，來類比生活中人與人之間建立信賴關系的方式。四、教學方法1.朗讀法-讓學生通過反復朗讀課文，感受文章的語言之美，體會作者的情感。在朗讀過程中，教師可以進行有針對性的指導，如對一些關鍵詞語的重讀、語調(diào)的把握等。例如，在朗讀描寫珍珠鳥雛鳥可愛模樣的句子時，指導學生用輕柔、歡快的語調(diào)來讀，讀出喜愛之情。2.情境教學法-通過創(chuàng)設情境，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。比如，在講解珍珠鳥在籠子里活動的場景時，可以播放一段珍珠鳥活動的視頻，讓學生直觀地看到珍珠鳥的外形和活動姿態(tài)，仿佛置身于作者的書房之中，增強學生的代入感。3.問題引導法-設計一系列有啟發(fā)性的問題，引導學生思考。例如，在分析珍珠鳥與“我”的關系變化時，提出問題：“珍珠鳥最初對‘我’的態(tài)度是怎樣的？后來發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？”讓學生帶著問題去閱讀課文，在解決問題的過程中深入理解課文。4.小組合作法-組織學生進行小組合作學習，共同探討問題。例如，在討論“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨時，讓小組內(nèi)的成員分享自己生活中的信賴經(jīng)歷，然后共同總結信賴的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的合作意識和思維能力。五、教學過程1.導入新課（5分鐘）-展示珍珠鳥的圖片，提問學生：“同學們，你們認識這種鳥嗎？它叫珍珠鳥，非常小巧可愛。今天我們就來學習一篇關于珍珠鳥的課文，看看作者和珍珠鳥之間發(fā)生了怎樣有趣的故事?！?這樣通過直觀的圖片展示，能夠引起學生的興趣，自然地引出課文。1.1作者簡介（3分鐘）-簡單介紹作者馮驥才，“馮驥才是我國當代著名作家，他的作品常常關注民間文化和社會現(xiàn)象，具有深刻的思想內(nèi)涵。今天我們要學習的這篇《珍珠鳥》就是他的代表作之一，在這篇課文里，他用細膩的筆觸描寫了自己與珍珠鳥之間的故事?！?.2初讀課文，整體感知（12分鐘）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師檢查生字詞的認讀情況，通過指名讀、齊讀等方式，重點強調(diào)易錯字的讀音，如“雛”（chú）、“瞼”（jiǎn）等。-讓學生思考課文主要講了一個什么故事，引導學生從珍珠鳥與“我”的關系變化這一角度進行概括。例如，學生可能會概括為：課文主要講了珍珠鳥原本是一種怕人的鳥，在“我”的細心照料下，逐漸與“我”建立起信賴關系的故事。1.3研讀課文，分析珍珠鳥與“我”的關系（20分鐘）-珍珠鳥的初印象（7分鐘）-讓學生找出描寫珍珠鳥外形的句子，如“紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。”引導學生分析這些描寫的作用，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。提問學生：“從這些描寫中，你能感受到珍珠鳥是一種怎樣的鳥？作者對它的態(tài)度是怎樣的？”-學生可能會回答珍珠鳥是一種可愛、小巧的鳥，作者很喜歡它。教師進一步引導學生體會作者用“蓬松的球兒”來形容珍珠鳥的形象性和生動性。-關系的發(fā)展變化（13分鐘）-讓學生找出描寫珍珠鳥活動范圍變化以及與“我”親近過程的句子，如“起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了?！薄皾u漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出‘嚓嚓’聲，紙上就留下了一行行清秀而靈動的小腳印。”-組織學生進行小組討論，分析珍珠鳥的心理變化以及“我”的態(tài)度對這種變化的影響。每個小組可以派代表發(fā)言，例如，小組代表可能會說：“珍珠鳥最初很害怕，只在籠子周圍活動，后來發(fā)現(xiàn)‘我’沒有傷害它的意思，就逐漸擴大活動范圍，膽子也越來越大?！摇恢睂λ苡焉疲淮驍_它，所以它才會和‘我’越來越親近?！?教師在學生討論的基礎上進行總結，強調(diào)信賴關系是在雙方的互動中逐漸建立起來的。1.4深入探究，理解主旨（15分鐘）-引導學生思考“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義（8分鐘）-讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，說說在珍珠鳥與“我”的關系中是如何體現(xiàn)信賴的。例如，學生可能會說：“‘我’為珍珠鳥創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境，不去打擾它的活動，這是‘我’對它的信賴；珍珠鳥從怕人到親近‘我’，也是對‘我’的一種信賴?！?教師進一步引導學生思考這種信賴關系帶來了怎樣美好的境界。學生可能會回答：“這種信賴讓珍珠鳥和‘我’相處得很和諧，珍珠鳥可以自由自在地活動，‘我’也能享受到與它相處的樂趣?！?拓展到生活中的信賴關系（7分鐘）-提問學生：“在我們的生活中，有哪些信賴的例子呢？信賴在人際交往中有什么重要性呢？”組織學生進行小組交流，然后每個小組推選一名代表進行全班分享。例如，小組代表可能會說：“在朋友之間，相互信任才能分享秘密，友誼才能長久；在家庭中，父母和孩子之間相互信賴，家庭氛圍才會和諧?！?教師總結學生的發(fā)言，強調(diào)信賴在生活中的重要意義，如能增進人際關系、減少矛盾等。1.5品析語言，學習描寫方法（15分鐘）-找出文中描寫珍珠鳥的精彩語句（8分鐘）-讓學生再次閱讀課文，找出自己認為描寫珍珠鳥最精彩的語句，如動作描寫、外貌描寫等。然后，同桌之間互相交流分享，說說這些描寫好在哪里。例如，學生可能會找出“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應?！边@一動作描寫的句子，同桌之間可能會交流說：“這個句子通過‘挨近’‘蹦’‘俯下’‘偏過臉’等動作描寫，生動地表現(xiàn)了珍珠鳥從小心翼翼到逐漸大膽的心理變化過程?！?教師總結描寫方法并進行寫作指導（7分鐘）-教師對學生找出的描寫語句進行總結歸納，強調(diào)動作描寫、外貌描寫、比喻等修辭手法在描寫中的作用。然后，進行簡單的寫作指導，例如：“同學們，當我們描寫小動物或者人物的時候，也可以像作者這樣，仔細觀察他們的動作、外貌等，運用恰當?shù)男揶o手法，這樣會讓我們的描寫更加生動、形象?！?.6課堂小結（5分鐘）-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結：“今天我們學習了《珍珠鳥》這篇課文，了解了珍珠鳥與‘我’之間建立信賴關系的過程，體會了作者對珍珠鳥的喜愛之情，還學習了作者描寫珍珠鳥的方法。希望同學們在生活中也能像作者一樣，珍視生命，與他人建立起信賴關系。”1.7課堂練習（10分鐘）-給下列加點字注音（2分鐘）-雛鳥（）眼瞼（）眸子（）-答案：chú、jiǎn、móu-找出下列句子中的錯別字并改正（3分鐘）-它好肥，整個身子好像一個篷松的球兒。（）-小家伙先是離我較運，見我不去傷害它，便一點點挨近。（）-答案：篷松-蓬松；較運-較遠-仿照課文中描寫珍珠鳥動作的句子，描寫一種小動物的活動（5分鐘）-例如：小倉鼠先是在籠子角落里蜷縮著，見周圍沒有危險，便慢慢地探出頭來，然后爬到食槽邊，嗅了嗅食物的味道，接著小心翼翼地叼起一顆瓜子，用兩只小爪子捧著，快速地啃起來。六、布置作業(yè)1.背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語句。2.寫一篇小短文，描寫自己與小動物相處的一個場景，注意運用本節(jié)課學到的描