5雷鋒叔叔你在哪里 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

5雷鋒叔叔，你在哪里公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)二下5雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《雷鋒叔叔，你在哪里》是部編版語文二年級(jí)下冊第二單元的第一篇課文。本單元圍繞“關(guān)愛"這個(gè)主題編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》3篇課文。3篇課文分別從不同側(cè)面反映了“關(guān)愛”：有家人之間的關(guān)愛，還有社會(huì)上人與人之間的關(guān)愛；有對人的直接關(guān)心、幫助，還有對他人勞動(dòng)及勞動(dòng)成果的尊重、珍惜。

“讀句子，想象畫面"是本單元的教學(xué)重點(diǎn)?！白x句子，想象畫面”就是要邊讀邊想，腦海中浮現(xiàn)句子描寫的畫面。這有助于加深對句子內(nèi)容的理解，也有助于提高閱讀能力和想象能力。

本詩歌以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪"和“彎彎的小路”，乘著溫暖的春風(fēng)，尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感知平凡世界的不凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過兒童詩歌和童謠，對詩歌形式有初步的了解。詩中的“泥濘、晶瑩、年邁、荊棘"等詞語，學(xué)生基本可以聯(lián)系生活，能猜出其意思，也基本能說出詩歌中的故事情節(jié)。但是對讀句子、想象畫面并用自己的話說說雷鋒叔叔的故事，還比較困難，需要老師的進(jìn)一步點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨"等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等詞語。

2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁"等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。

3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。

4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨"等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等詞語。

2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁"等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。

3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)

讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

教學(xué)流程

（一）設(shè)置情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、教師出示學(xué)校學(xué)雷鋒月的活動(dòng)照片，提出疑問：誰是雷鋒？為什么要學(xué)雷鋒？

2、出示雷鋒的照片，齊讀本課詞語“雷鋒”。師生補(bǔ)充雷鋒資料，了解稱呼“叔叔"的原因。

3、指名讀課題，注意讀出疑問語氣，了解標(biāo)題中間加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而末尾不加標(biāo)點(diǎn)的現(xiàn)象。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)習(xí)精靈的口吻，播報(bào)學(xué)校廣播站舉行雷鋒故事的消息，號(hào)召學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

（二）梳理方法，識(shí)記生字

1、以典型方法，識(shí)記重點(diǎn)生字

以學(xué)習(xí)精靈口吻，梳理識(shí)記生字的方法，“濘”可以結(jié)合形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記，復(fù)習(xí)學(xué)過的形聲字；“瓣"字形復(fù)雜，在加一加識(shí)字的基礎(chǔ)上明確其左中右的漢字結(jié)構(gòu)；“荊棘”可以在練習(xí)生活的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片進(jìn)行辨認(rèn)，記憶，了解荊棘的特點(diǎn)。

2、生生交流，用喜歡的方法識(shí)記本課生字。

3、檢查識(shí)字成果

曾經(jīng)泥濘踩踏花瓣需要

獻(xiàn)給溫暖荊棘年邁尋覓

灑下的汗滴蒙蒙的細(xì)雨晶瑩的露珠

（1）指名讀第一組詞語，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)讀第二組詞語，“尋覓"是什么意思？（明確可以用近義詞的方法猜出其意思。）

（3）出示本課帶“的”的短語，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，感受“的"字短語的讀法，“的”要讀的短而快，不拉長音。

4、明確詩歌共5小節(jié)，指名讀文。

（三）初讀感知，感受詩歌形式

最后一節(jié)寫到：乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。雷鋒叔叔究竟在哪里？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？通過交流發(fā)現(xiàn)，前四節(jié)是一問一答、一問一答的形式，介紹了了雷鋒的蹤跡。

（四）精讀詩歌，講好雷鋒故事

1、品讀1、2節(jié)，講好雷鋒故事

（1）指名讀第一節(jié)的第一句。體會(huì)“長長的小溪”，聯(lián)系生活體驗(yàn)，拉長“長長的”，更有味道。

（2）指名讀第一節(jié)，注意讀好兩個(gè)短句“你在哪里”，第一個(gè)是陳述，第二個(gè)短句讀出疑問和追問的語氣。

（3）默讀第二小節(jié)，思考能不能用自己的話講一講這個(gè)給故事。如何把故事講得生動(dòng)有吸引力呢？老師提示，詩中有幾個(gè)關(guān)于環(huán)境的短語，找出來。

除了環(huán)境描寫的短語，我們還可以關(guān)注雷鋒叔叔的動(dòng)作，他是怎么做的？（抱著，冒著）他是怎樣地抱著？冒著雨的狀態(tài)又怎樣的？

2、品讀3、4小節(jié)

默讀3、4小節(jié)，思考問題：

（1）3、4節(jié)講了雷鋒叔叔的什么事？（雷鋒背著年邁的大娘趕路）

（2）圈畫環(huán)境描寫的短語，聯(lián)系生活，雷鋒叔叔走在荊棘的路上會(huì)發(fā)生什么？“晶瑩”的露珠中“晶瑩"是什么意思？生活中我們還可以說“晶瑩”的什么？結(jié)合環(huán)境的短語，發(fā)揮想象，再講講這個(gè)故事。

（3）畫出雷鋒叔叔的動(dòng)作。背著，怎樣地背著？踏在荊棘地路上上可能會(huì)怎樣？

（4）結(jié)合環(huán)境描寫和動(dòng)作的詞語，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，試著把故事講生動(dòng)。

（5）帶著畫面感，在音樂聲中男女對讀，讀出故事的畫面感。3、好的故事值得一讀再讀。教師讀1、3節(jié)，學(xué)生讀2、4節(jié)，把自己的感受用朗讀表達(dá)出來。

4、雷鋒又在哪里幫助了誰？請你再來講講雷鋒的故事。

（雷鋒在售票處幫助沒錢的阿姨買票，雷鋒在火車上幫口渴的爺爺?shù)篃崴?，雷鋒在抗洪救災(zāi)的現(xiàn)場搬運(yùn)石頭，堵住洪水。）

5、這樣的雷鋒，具有怎樣的品質(zhì)？（樂于助人）

（五）拓展延伸，發(fā)現(xiàn)身邊的小雷鋒

這樣樂于助人的雷鋒，我們身邊也有。誰在什么時(shí)候幫助過你？來夸一夸你身邊的小雷鋒吧。

怪不得課文最后寫道：（第五節(jié)）齊讀。

讓我們帶著對雷鋒叔叔的敬佩，在朗讀中再重溫感人的故事。齊讀詩歌。

（六）總結(jié)