【核心素養(yǎng)目標(biāo)】古詩詞誦讀《鵲橋仙》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】古詩詞誦讀《鵲橋仙》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)鵲橋仙（纖云弄巧）秦觀

《鵲橋仙纖云弄巧》是統(tǒng)編版必修上冊(cè)古詩詞誦讀中的經(jīng)典詞作。秦觀以其細(xì)膩的筆觸、獨(dú)特的視角和優(yōu)美的語言描繪了牛郎織女的愛情故事，卻又超脫了傳統(tǒng)的悲嘆基調(diào)，賦予了這份愛情以高尚、堅(jiān)貞且超凡脫俗的內(nèi)涵。詞中“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)"兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”等名句，以其深刻的哲理和優(yōu)美的意境，千百年來廣為傳頌，成為愛情詩詞中的經(jīng)典表達(dá)，對(duì)于學(xué)生理解中國(guó)古典詩詞的審美意趣、文化內(nèi)涵以及愛情觀的多元表達(dá)具有重要的價(jià)值。同時(shí)，本詞在藝術(shù)手法上，如情景交融、虛實(shí)相生等的運(yùn)用也極為精妙，有助于學(xué)生提升詩詞鑒賞能力，感受古典文學(xué)的魅力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品奠定基礎(chǔ)。

（一）語言建構(gòu)與運(yùn)用目標(biāo)

學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解詞中的重點(diǎn)字詞，如“纖云"迢迢”“金風(fēng)玉露"忍顧”等，掌握詞中的古今異義詞和特殊句式，提高文言文詞匯積累和語言理解能力。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詞作，體會(huì)詞的韻律美和節(jié)奏感，能夠有感情地背誦全詞，提升語言的感知和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語感。

（二）思維發(fā)展與提升目標(biāo)

通過對(duì)詞中意象的分析，如“纖云"飛星”“銀漢"等，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，構(gòu)建出牛郎織女鵲橋相會(huì)的優(yōu)美畫面，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

深入探究詞中所蘊(yùn)含的愛情觀，對(duì)比傳統(tǒng)愛情詩詞的情感表達(dá)，分析本詞愛情觀的獨(dú)特之處，提升學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和深入探究的精神。

（三）審美鑒賞與創(chuàng)造目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生品味詞中優(yōu)美的語言，賞析詞人運(yùn)用的比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法以及情景交融、虛實(shí)相生等藝術(shù)手法，體會(huì)其對(duì)營(yíng)造意境、表達(dá)情感的作用，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

鼓勵(lì)學(xué)生在理解詞作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改寫、續(xù)寫或創(chuàng)作與之相關(guān)的文學(xué)作品，如散文、詩歌等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

（四）文化傳承與理解目標(biāo)

讓學(xué)生了解牛郎織女的神話傳說及其在中國(guó)文化中的象征意義，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

通過對(duì)詞中所表達(dá)的愛情觀的解讀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情價(jià)值觀，傳承中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

（一）教學(xué)重點(diǎn)

理解詞中的重點(diǎn)字詞、意象和典故，把握詞作的基本內(nèi)容和情感脈絡(luò)，體會(huì)牛郎織女愛情的真摯與堅(jiān)貞。

賞析詞中的藝術(shù)手法，如優(yōu)美的語言、精妙的修辭、獨(dú)特的意境營(yíng)造等，感受秦觀詞的婉約風(fēng)格和藝術(shù)魅力。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

深入領(lǐng)會(huì)詞中所蘊(yùn)含的超越時(shí)空、超凡脫俗的愛情觀，理解其在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值和意義，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

探究本詞在眾多描寫牛郎織女愛情故事的文學(xué)作品中的獨(dú)特性，體會(huì)秦觀在詞中所表達(dá)的復(fù)雜情感和深刻思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞深度和廣度。

一、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：

展示幾幅與牛郎織女傳說相關(guān)的圖片，包括星空、鵲橋、牛郎織女隔河相望等畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所看到的內(nèi)容，從而引出牛郎織女的愛情故事這一話題。

提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們都聽說過牛郎織女的故事吧？誰能給大家簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己所熟知的版本，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

學(xué)生活動(dòng)：

認(rèn)真觀看圖片，仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，積極舉手發(fā)言，講述自己所知道的牛郎織女的故事，包括他們的相遇、相愛以及被銀河隔開等情節(jié)，分享過程中可能會(huì)加入一些個(gè)人的想象和情感描述，使故事更加生動(dòng)有趣。

二、作者及背景介紹

教師活動(dòng)：

簡(jiǎn)要介紹作者秦觀的生平經(jīng)歷、文學(xué)流派及風(fēng)格特點(diǎn)，重點(diǎn)提及秦觀詞的婉約風(fēng)格以及他在詞壇的重要地位，如“秦觀，字少游，號(hào)淮海居士，是北宋時(shí)期著名的詞人，其詞風(fēng)婉約細(xì)膩，情感真摯深沉，善于通過自然景物和細(xì)膩情感的描寫營(yíng)造出優(yōu)美的意境，他的詞作在北宋詞壇獨(dú)樹一幟，深受后人喜愛。"

講述本詞的創(chuàng)作背景，說明牛郎織女的傳說在古代文學(xué)中的常見性以及秦觀此詞在眾多同題材作品中的獨(dú)特之處，引導(dǎo)學(xué)生思考作者創(chuàng)作這首詞時(shí)可能的心境和情感寄托，幫助學(xué)生更好地理解詞作的內(nèi)涵，“牛郎織女的故事在古代被廣泛傳頌，許多文人墨客都以此為題材進(jìn)行創(chuàng)作。秦觀的這首《鵲橋仙》在傳統(tǒng)故事的基礎(chǔ)上，融入了自己對(duì)于愛情的深刻理解和獨(dú)特感悟，讓我們一起走進(jìn)這首詞，去探尋其中的奧秘。”

學(xué)生活動(dòng)：

傾聽教師的介紹，記錄重要信息，如秦觀的字號(hào)、文學(xué)流派、風(fēng)格特點(diǎn)以及本詞的創(chuàng)作背景等，對(duì)作者和詞作的背景知識(shí)有初步的了解，為后續(xù)深入理解詞作奠定基礎(chǔ)。

三、初讀感知

教師活動(dòng)：

教師富有感情地范讀全詞，要求學(xué)生在聽讀過程中注意字音、節(jié)奏和韻律，標(biāo)注出不認(rèn)識(shí)或不確定讀音的字詞。

讀完后，利用多媒體課件展示詞中的重點(diǎn)字詞，如“纖云（xiān）"迢迢（tiáo）”“金風(fēng)玉露"忍顧”等，帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)讀，糾正錯(cuò)誤讀音，并簡(jiǎn)單講解部分字詞的含義，幫助學(xué)生掃清字詞障礙，初步理解詞作大意。

學(xué)生活動(dòng)：

認(rèn)真聆聽教師的范讀，跟讀模仿，感受詞的韻律美和節(jié)奏變化，在聽讀過程中圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字詞，對(duì)照教師的講解進(jìn)行標(biāo)注和記憶，初步熟悉詞作的文字內(nèi)容和讀音規(guī)范。

四、文本解讀

（一）上闋解讀

教師活動(dòng)：

引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀上闋，提問：“上闋描繪了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)同學(xué)們找出其中的意象，并說說這些意象營(yíng)造出了怎樣的意境。"

組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員積極發(fā)表自己的看法，巡視各小組討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和提示，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度”中云、星、銀河等意象的特點(diǎn)和所蘊(yùn)含的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

小組內(nèi)積極討論，成員們各抒己見，分析上闋中的意象，如有的學(xué)生指出“纖云弄巧"中的“纖云”輕柔多姿，仿佛是織女在展示自己的巧手織出的云彩，“飛星傳恨"的“飛星”像是牛郎織女傳遞思念之情的使者，“銀漢迢迢暗度"描繪出銀河的遼闊和牛郎織女相會(huì)的艱難，共同營(yíng)造出一種凄美、浪漫而又略帶憂傷的意境。小組代表總結(jié)發(fā)言，分享小組討論成果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

教師活動(dòng)：

對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步闡釋上闋意象所蘊(yùn)含的情感以及作者的寫作手法，“同學(xué)們說得都很有道理，上闋通過這些精美的意象，運(yùn)用了擬人、借景抒情等手法，生動(dòng)地描繪出牛郎織女在七夕之夜跨越銀河相會(huì)的情景，展現(xiàn)了他們愛情的真摯和相聚的不易，同時(shí)也流露出一種淡淡的哀愁?！?/p>

（二）下闋解讀

教師活動(dòng)：

請(qǐng)學(xué)生自由朗讀下闋，思考：“下闋中哪兩句最能體現(xiàn)作者對(duì)牛郎織女愛情的看法？這種愛情觀與傳統(tǒng)的愛情觀有何不同？"引導(dǎo)學(xué)生深入探究詞作的內(nèi)涵和情感主旨，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。

邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行追問和引導(dǎo)，促使學(xué)生更加深入地思考，如問：“為什么說‘兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮’這種愛情觀是獨(dú)特的？它在現(xiàn)代社會(huì)還有沒有價(jià)值呢？”

學(xué)生活動(dòng)：

認(rèn)真朗讀下闋，仔細(xì)思考教師提出的問題，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)愛情的理解，發(fā)表對(duì)詞中愛情觀的看法，有的學(xué)生可能會(huì)提到傳統(tǒng)愛情觀更注重長(zhǎng)相廝守，而本詞中的愛情觀則強(qiáng)調(diào)愛情的堅(jiān)貞不在于朝夕相伴，更在于心靈的契合和情感的長(zhǎng)久，引發(fā)課堂上的熱烈討論。學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粩嗌罨瘜?duì)詞作的理解，同時(shí)也對(duì)愛情觀有了更理性的思考。

教師活動(dòng)：

總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，深入講解下闋中作者所表達(dá)的愛情觀及其在文學(xué)史上的獨(dú)特意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情價(jià)值觀，“秦觀在這首詞中提出了一種超越時(shí)空和世俗觀念的愛情觀，認(rèn)為真正的愛情應(yīng)該是堅(jiān)貞不渝的，不在乎朝夕相處的形式，這種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)具有創(chuàng)新性，在現(xiàn)代社會(huì)也依然有著深刻的啟示意義，讓我們明白愛情不僅僅是陪伴，更是心靈的相通和情感的堅(jiān)守。"

五、藝術(shù)手法賞析

教師活動(dòng)：

引導(dǎo)學(xué)生回顧上闋和下闋的內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)理解了這首詞的基本內(nèi)容和情感，那么作者在表達(dá)情感時(shí)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法呢？請(qǐng)大家結(jié)合詞句具體分析一下?！睅椭鷮W(xué)生從整體上把握詞作的藝術(shù)特色，提升文學(xué)鑒賞能力。

組織學(xué)生再次小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情方式等多個(gè)角度去分析，提醒學(xué)生注意結(jié)合具體的詞句進(jìn)行闡述，如“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)"中的對(duì)比手法，“柔情似水，佳期如夢(mèng)”中的比喻手法等。

學(xué)生活動(dòng)：

小組內(nèi)積極討論，相互交流，從不同角度分析詞作中的藝術(shù)手法，有的小組會(huì)詳細(xì)分析比喻手法如何生動(dòng)形象地描繪出牛郎織女之間的柔情和相聚的短暫如夢(mèng)，有的小組會(huì)探討對(duì)比手法所突出的牛郎織女愛情的珍貴和高尚，還有的小組會(huì)關(guān)注到詞中的虛實(shí)相生手法，如“銀漢迢迢暗度"的實(shí)寫與“佳期如夢(mèng)”的虛寫相結(jié)合，使詞作的意境更加豐富深遠(yuǎn)。各小組整理討論結(jié)果，選派代表進(jìn)行發(fā)言，展示小組的分析成果。

教師活動(dòng)：

對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，系統(tǒng)地總結(jié)本詞所運(yùn)用的藝術(shù)手法及其作用，加深學(xué)生對(duì)詞作藝術(shù)魅力的理解，“同學(xué)們分析得非常全面和深入，秦觀在這首詞中巧妙地運(yùn)用了比喻、對(duì)比、虛實(shí)相生等多種藝術(shù)手法，使詞作的情感表達(dá)更加真摯深沉，意境更加優(yōu)美深遠(yuǎn)，語言更加富有韻味，充分展現(xiàn)了他高超的文學(xué)創(chuàng)作技巧，也讓我們感受到了古典詩詞的獨(dú)特魅力。"

六、課堂小結(jié)

教師活動(dòng)：

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括作者秦觀、詞作的基本內(nèi)容、情感主旨、藝術(shù)手法以及所蘊(yùn)含的愛情觀等，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解，“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了秦觀的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，深入解讀了《鵲橋仙纖云弄巧》這首經(jīng)典詞作，感受到了牛郎織女愛情的堅(jiān)貞與美好，體會(huì)到了作者獨(dú)特的愛情觀和高超的藝術(shù)創(chuàng)作手法，希望大家能夠記住這些知識(shí)，并從中汲取文學(xué)的養(yǎng)分?！?/p>

提問學(xué)生：“通過學(xué)習(xí)這