10 雨點兒 公開課一等獎創(chuàng)新教案

10雨點兒公開課一等獎創(chuàng)新教案

課題閱讀10雨點兒課時2

教學目標1.認識“彩、半"等12個生字和四點水、穴寶蓋2個偏旁，讀準多音字“數(shù)、長”的字音。會寫“來、有"等4個字和橫鉤筆畫。2.正確流利朗讀地課文，學習分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。3.在讀中感受雨點兒給大地帶來的美好變化。

教學重難點1.學習分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

教學過程

第一課時一、關注兒化，揭示課題1.出示：雨的象形字，猜一猜這是什么字？對了，蒼穹之下那點點滴滴就是雨。2.想不想讓“雨”讀起來更可愛，小眼睛看好嘍，老師要變魔術，你還認識嗎？出示：雨點兒3.小朋友看點兒的拼音，是不是有點奇怪？原來，“雨點兒"是兒化音，讀到點的時候，舌頭輕輕一卷，聽老師讀，誰來試試？4.再讀讀“花兒”“小不點兒"。小結：中國的漢字就這么有趣，一個“兒”，能傳遞人們對事物的喜愛之情。今天，我們一起學習第10課“雨點兒"（出示：10雨點兒）5.你看，雨點兒們來啦！（出示：大、小雨點兒）大的雨點兒我們可以稱呼它：大雨點兒，小一些的雨點兒我們可以稱呼它：小雨點兒。二、初讀課文，自學生字1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意節(jié)奏。2.出示自讀要求。（1）自由讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。（2）在小組內(nèi)由組長帶領交流這一課生字的讀音。3.檢查自學情況。（1）課件出示詞語，指導學生朗讀詞語。數(shù)不清云彩半空問好到來地方?jīng)]有更加綠色長出（2）課件出示要求會認的字，指名拼讀，教師相機正音。數(shù)點彩半空問回答方久更長注意：“空、方、更、長”是后鼻音，“點、半、問"是前鼻音；“彩”是平舌音，“數(shù)、長"是翹舌音。三、再讀課文，隨文識字過渡：同學們真棒，能夠自主拼讀這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些生字寶寶吧！1.指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽并評價。2.指名朗讀第1自然段，讀準多音字“數(shù)”，學習生字“彩"。（1）讀準多音字“數(shù)”。①出示詞語卡片“數(shù)不清”，小老師帶讀、齊讀。②認識“數(shù)”，可以用加一加的方法識記字形：米+女+攵=數(shù)。然后結合課文語境，體會“數(shù)"的意思是清點數(shù)目。③說一說還在哪兒見過這個字。④指導學習“數(shù)”是個多音字，另外一個讀音是ｓｈù，可組詞：數(shù)學、數(shù)字。（小老師領讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學"）（2）學習生字“彩”。①出示詞語“云彩”，小老師領讀、齊讀。注意：“彩”的讀音是cǎi，在“云彩"一詞中讀輕聲，讀得又輕又短。②引導學生用加一加的方法記住“彩”這個字：采+彡=彩。還可以通過自編順口溜識記：手（爫）摘樹（木）上三片葉（彡）。③出示一張黑白照片和一張彩色照片，通過對比，理解“彩"的意思，再引導學生交流：生活中還有什么事物是彩色的呢？（3）指導朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。3.朗讀第2~4自然段，學習生字“半、空、問、回、答、方”。過渡：雨點兒飄哇飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們會說什么呢？（1）學生自由地讀一讀第2~4自然段，圈出生字“半、空、問、回、答、方"。（2）引導學生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么？小組交流。（3）多種方法識記。半可以通過對比識記：出示一張紙和半張紙，幫助學生理解“半”。還可以通過字形識記：中間一豎將左右平均分成兩半?？湛梢跃庬樋诹镒R記：八名工人屋下站。也可以通過組詞識記：天空、空氣、空間……注意：“空"的偏旁是穴寶蓋（），與寶蓋（宀）、禿寶蓋（冖）進行區(qū)分。問可以結合語境識記：聯(lián)系《比尾巴》一文中一問一答的形式，引導學生體會“問”的意思。還可以通過熟字換偏旁的方法識記：“閃"中的“人”變成“口”，就成了“問”?；亍⒋鹂梢越M合記憶，教師可以出示學生回答老師問題的圖片，來幫助學生識記這兩個字。方可以通過編謎語識記：一萬點。（打一字）4.朗讀第5自然段，學習生字“久、更、長”，讀準多音字“長”。引讀：大雨點兒、小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——（1）學生齊讀最后一個自然段，圈出生字和多音字。（2）多種方法識記。久結合句子識記：時間已經(jīng)過去很久了；結合詞語識記：長長久久，天長地久。更可以通過語境識記：結合句子“花紅了"花更紅了”，在對比中體會“更"的意思。還可以通過一長一短兩支筆，體會“更”的含義。長多音字，在“長出了綠的草"中讀zhǎnɡ。（課件出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？）讓學生體會“長”的不同讀音：作“長度"講時，讀zhánɡ；作“生長”講時，讀zhǎnɡ。隨后教師出示詞語“生長、成長、長大、年長”，學生搶讀。四、鞏固生字，指導書寫1.出示要寫的字，學生認讀后仔細觀察生字在田字格中的位置。從來半你有2.播放生字的動漫筆順，學生交流寫好這幾個字的要點。提示：可以引導學生關注獨體字做偏旁時，字形出現(xiàn)的變化。如，書寫“有”字時，可以對比“有"和“月”，“月"在做偏旁時，豎撇變成了豎；書寫“從”字時，對比“從"和“人”，“從"左邊“人”的捺變成了點。3.教師一邊范寫一邊講解書寫要領，學生認真觀察并書空。從合體字。左邊比右邊稍窄一點，右邊“人"的撇要穿插在第二畫的下方。來獨體字。上橫宜短，下橫稍長，豎從橫畫中間正直而下，兩點左右對稱；撇捺均從下橫與豎相交處起筆，左右舒展對稱。半獨體字。豎寫在豎中線上，要直；第二橫要比第一橫長。你合體字。左窄右寬，左右兩邊上下平齊。“亻”撇尖稍過橫中線；“爾"豎鉤的鉤尖抵豎中線，左右兩點呼應。注意：橫鉤是本課要求掌握的新筆畫，教師要進行示范：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍做停頓，出鋒收筆。有合體字。首橫要寫得長一些，要寫平直；撇從豎中線上起筆，要寫得舒展?！霸隆钡淖詈髢蓹M均短，不與右側相接。4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。提醒寫字姿勢：寫字時，頭正身直足安，要做到一拳一尺一寸“三個一"。5.教師挑選優(yōu)秀作品，用投影儀投影，學生點評，教師指點，學生再練寫。第二課時一、溫故知新，導入新課1.玩“采蘑菇”的游戲，教師說，學生做。（出示草地、蘑菇圖片，蘑菇上帶有生詞）快看，草地上有什么？（生答：蘑菇。）老師把上節(jié)課學到的生字組成詞語藏在蘑菇里，看看誰的眼睛最尖，能把它們?nèi)空页鰜怼＃ǔ鍪灸⒐皆~卡：雨點兒、數(shù)不清、云彩、半空、問好、到達、地方、沒有、更加、綠色、長出、從來、你們）老師請幾位同學上來采一采蘑菇。（學生摘下詞卡，領讀卡片上的詞語）2.引導學生選擇喜歡的詞語說句子。示例：雨點兒落在荷葉上。媽媽將在今晚八點到達上海。二、研讀課文，重點探究過渡：大家的認字本領真強，記憶力也很不錯。不知道在今天的課堂上，大家能不能保持這樣的學習熱情呢？上節(jié)課我們認識了新朋友——雨點兒，在它們身上會發(fā)生怎樣的故事呢？快去課文里看看吧！1.學習課文第1自然段。（1）（播放下雨視頻，出示下雨圖）引導學生回憶下雨的情景，說一說。生1：下雨時，天空滿是烏云，雨點兒落在田野里，落在馬路上，落在屋頂上……生2：下雨了，小伙伴們會撐起各種顏色的雨傘，就像一朵朵小蘑菇。（2）指名讀，其他學生想象無數(shù)雨點兒從云彩里飄落下來的情景。（3）“數(shù)不清"是什么意思？生活中還有哪些東西數(shù)不清？（天上的星星數(shù)不清，地上的沙子數(shù)不清，樹上的樹葉數(shù)不清。）小結：“數(shù)不清”說明雨點兒又多又密，數(shù)都數(shù)不過來。（4）從“飄落"一詞中你體會到了什么？生活中哪些東西是飄落的？（從“飄落”一詞可以感受到雨點兒在空中飄飄灑灑的樣子。飄落的樹葉，飄落的花瓣，一般慢慢地、晃晃悠悠地落下。）（5）學生自由讀，再指名讀，注意讀出雨點兒飄落時可愛的樣子。2.學習課文第2~4自然段。過渡：大雨點兒和小雨點兒離開了云媽媽，在半空中相遇了。大家聽一聽，能聽到些什么？（1）教師指兩名學生分角色朗讀，一人扮演大雨點兒，一人扮演小雨點兒，還可以發(fā)揮想象，添加適當?shù)膭幼骰虮砬?。朗讀指導：讀小雨點兒的話時聲音可以天真一些，讀大雨點兒的話時可以穩(wěn)重一些。小雨點兒和大雨點兒說的話中，既有陳述句又有問句?？梢宰寣W生回憶學過的讀問句的方法，讀好問句。在完成基本要求的前提下，可以創(chuàng)設一些情境，讓學生發(fā)揮想象，進行個性化朗讀。如，如果小雨點兒和大雨點兒離得很遠，它們會怎么說話？如果小雨點兒和大雨點兒都急著要去自己想去的地方，它們又會怎么說話？（2）提問：你們聽到些什么呀？（我們聽到了大雨點兒和小雨點兒在說話。）（3）引導學生結合課文的語境，體會“你呢？"這句話沒說完整。完整的句子是“你要到哪里去？”（4）從大雨點兒和小雨點兒的對話中，你知道了什么？（大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點兒要去有花有草的地方。）（5）引導學生交流：如果你是文中的大雨點兒或小雨點兒，你最想去哪里？你為什么最想去那里？生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。生2：我最想到莊稼地去，讓莊稼喝飽水，幫助莊稼生長。生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。3.學習課文第5自然段。過渡：大雨點兒和小雨點兒要去的地方不同，它們到了自己要去的地方后，分別產(chǎn)生了怎樣的結果？（1）創(chuàng)設問題：《青蛙寫詩》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這個自然段中來了，請同學們將它們?nèi)Τ鰜恚屯澜涣髂阏业降男◎蝌胶退菖?。交流句式：小蝌蚪要當?shù)氖莀____________，水泡泡要當?shù)氖莀________________。（2）教師范讀逗號、句號和句子內(nèi)部的停頓，學生談感受，然后跟讀，教師指正后再讀。朗讀指導：在上一課認識逗號和句號的基礎上，本課還要讀好長句的停頓。這就要求學生不僅要讀好逗號和句號的停頓，還要注意句中的停頓。如“沒有花沒有草的地方”，“沒有花”和“沒有草"之間可稍做停頓。教師先范讀，讓學生感受句中的停頓短于逗號的停頓，逗號的停頓又短于句號的停頓，然后可以讓學生跟讀，通過朗讀實踐加深體會。（3）學生自由朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)：第5自然段共有幾句話？（兩句。）（4）學生交流匯報：大雨點兒和小雨點兒去的地方各發(fā)生了怎樣的變化？教師結合學生的反饋，出示兩組對比圖，加深學生的理解。（有花有草的地方，花更紅、草更綠；沒有花，沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。）（5）結合課文內(nèi)容，用“更”說話：有了小雨點兒的滋潤，還有什么更怎么樣了？（有山有水的地方，山更美了，水更清了。）（6）（出示土地干涸、沙漠圖）想一想，大雨點兒為什么要去沒有花沒有草的地方？（大雨點兒要去滋潤那里的土地，讓種子發(fā)芽、生根、開花。）（7）學生再讀課文，（教師播放兩段視頻：雨水沖洗后花更紅、草更綠，雨后種子發(fā)芽、長葉、開花）引導學生發(fā)現(xiàn)：雖然大雨點兒和小雨點兒去的地方不同，但都滋潤了花草，給大地帶來了變化，從而懂得雨水與植物生長的關系。（8）情感體悟：讀了本文，你是喜歡大雨點兒，還是小雨點兒？教師不必對學生的意見進行統(tǒng)一，鼓勵學生多發(fā)表意見，尊重學生的個性化體悟。小結：感謝親愛的雨點兒，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出紅的花，長出綠的草。雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深地陶醉了。三、能力拓展，拓展閱讀1.練習說話。假如你是小花小草或土地，在得到雨點兒的滋潤后，你最想說的是什么？可以戴上頭飾表演小花、小草、土地得到雨點兒滋潤的過程。先小組合作排練，再選一兩組在全班表演。2.引導學生鏈接生活經(jīng)驗，說一說雨過后大自然生機勃