24延安我把你追尋課堂實(shí)錄

24延安，我把你追尋課堂實(shí)錄四上24延安，我把你追尋課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀詩(shī)歌。

（2）聯(lián)系自己搜集的相關(guān)資料，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

教學(xué)重難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

教學(xué)過程

一、回顧單元，營(yíng)造“追尋"之意

師：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們?cè)穼ひ皇自?shī)，領(lǐng)略數(shù)邊戰(zhàn)士保家衛(wèi)國(guó)的豪邁。

生：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

師：我們?cè)穼ひ活w星，感悟少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的誓言。

生：為中華之崛起而讀書！

師：我們?cè)穼ひ痪湓?，體會(huì)京劇表演藝術(shù)家的民族氣節(jié)。

生：勝利了，我該……

師：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)沿著追尋的足跡走進(jìn)革命圣地------延安，去抒發(fā)我們心中的愛國(guó)情。齊讀課題。

生：延安，我把你追尋

二、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)“追尋”之韻

師：請(qǐng)看學(xué)習(xí)任務(wù)一，自由朗讀詩(shī)歌，讀通讀順。想一想這篇課文跟前面學(xué)的幾篇有什么不一樣，開始讀吧。

師：朗讀聲漸漸小了，根據(jù)預(yù)習(xí)反饋，很多同學(xué)都覺得這幾個(gè)詞語(yǔ)很陌生。誰(shuí)會(huì)讀？你來(lái)。

師：讀的很正確，那他們的意思你知道嗎？男孩子。

生：撅頭我覺得應(yīng)該是種工具。

師：你看！這就是撅頭，一種刨田用的農(nóng)具。

生：我覺得窯洞應(yīng)該是古代人的家。

師：對(duì)極了，你瞧！這是一種古老的居住形式。在古時(shí)候，陜甘寧地區(qū)人們都是這樣刨洞而居。

生：我認(rèn)為土炕的意思是就是用一種土胚做成的一種古代的床。

師：你猜的很有道理，你瞧。這種下面燒火取暖，上面是睡覺的床，孩子們以后我們?cè)谟龅讲皇煜さ氖挛锏臅r(shí)候，就可以這樣借助圖片資料去認(rèn)識(shí)它們。一起來(lái)讀一讀。

師：孩子們?cè)~語(yǔ)沒問題了，那你覺得這篇課文跟我們前面學(xué)的幾篇有什么不一樣？

生：我認(rèn)為以前的那些課文都是講某個(gè)人物或者講某件事，而這一篇課文就是講一個(gè)地方的歷史。

師：哦，這是你的理解，男孩子你來(lái)。

生：之前三篇課文，他用的都是正常的寫作手法，而這一篇卻像現(xiàn)代詩(shī)一樣的。

師：哦，你發(fā)現(xiàn)的是文體上的不同，是吧？這是一首現(xiàn)代詩(shī)。所以這節(jié)課呀，我們就要讀好這首詩(shī)，并舉辦一場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)。剛才呀，這個(gè)男孩說前面都在寫人，而這篇課文卻在追尋一個(gè)地方，那它到底在追尋這個(gè)地方的什么呢？為什么要去追尋這些呢？請(qǐng)默讀詩(shī)歌，用橫線劃出追尋的內(nèi)容。開始。

師：好，我們來(lái)交流一下。你都找到了哪些內(nèi)容？

生：我認(rèn)為作者追尋的是第二小節(jié)的追尋你沿河叮咚的流水，追尋你棗園梨花的清香，追尋你南泥灣開荒的抉頭，追尋你楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。

師：真好聽，針對(duì)他的發(fā)言。誰(shuí)還有補(bǔ)充？你來(lái)。

生：我覺得他還在追尋追尋第六小節(jié)的第2到4行，追尋信念，追尋金色的理想，追尋溫暖，追尋明媚的春光，追尋光明，追尋火紅的太陽(yáng)。

師：哎，還有沒有？有沒有人在三四小節(jié)中又發(fā)現(xiàn)了？戴眼鏡的女同學(xué)。

生：我認(rèn)為是第三自然段最后一句，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量?。第四小?jié)的最后一句卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。

師：追尋了這么多事物，我們一起合作著來(lái)讀讀，我讀前面，你讀后面。

師生合作讀。

三、研讀詩(shī)歌，品悟“追尋"之味

師：孩子們，為什么要追尋這些事物呢？看你們一個(gè)個(gè)面露難色，其實(shí)呀，你們不知道是正常的，因?yàn)樵?shī)中提到的這些事物離我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了。我們可以采用借助資料的方式去讀懂他們。首先，讓我們走進(jìn)延河。默讀助學(xué)單上的資料一。想一想，這則資料主要寫了什么呢？你能用我們22課學(xué)過的主要人物加事件的方法去說一說嗎？開始吧。

師：不動(dòng)筆墨不讀書，圈畫關(guān)鍵詞可以幫助我們快速提取信息。毛主席在延河邊干嘛呢？好的孩子們，我們來(lái)交流一下。女孩子，你說。

生：我認(rèn)為主要人物是毛主席。主要事件是運(yùn)籌帷幄，發(fā)號(hào)施令，指揮前線戰(zhàn)斗。

師：我?guī)湍闳Τ鲋饕宋铮饕录?。孩子們?cè)谖覀兊淖鳂I(yè)本第三題就有這樣一則資料記錄欄，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫我們大聲的來(lái)讀讀題目。

生：詩(shī)人選取了有代表性的事物來(lái)描寫延安。請(qǐng)查找相關(guān)資料，了解書中加點(diǎn)的內(nèi)容，并做簡(jiǎn)要的記錄。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了延河這則資料，圈出了人物事件，那么我們就可以把這則資料用一句話簡(jiǎn)單的記錄下來(lái)。這樣的方法你學(xué)會(huì)了嗎？嗯，讓我們一起走進(jìn)棗園，南泥灣，楊家?guī)X。請(qǐng)看學(xué)習(xí)任務(wù)二，快速瀏覽助學(xué)單中的資料，任選一則圈畫人物事件，照樣子填寫在作業(yè)本這個(gè)記錄欄里，明白了嗎？好開始。

師：好的孩子們，我們現(xiàn)在請(qǐng)這三位同學(xué)跟我們交流一下他們的思考過程。請(qǐng)你跟我們說一說，你是怎么記錄的？怎么想的？

生：我認(rèn)為棗園的主要人物是毛主席，主要事件是親手挖了兩畝多地，然后在上面澆了水上了肥，種上了西紅柿、辣椒等蔬菜。

師：誰(shuí)能幫他把這句話再概括一下，種上了西紅柿，辣椒等蔬菜。

生：我認(rèn)為是毛主席親手挖了兩畝多地澆水上肥種植。

師：掌聲送給他。我們看看南泥灣又講了一件什么事。

生：我認(rèn)為南泥灣講的是八路軍披荊斬棘、開荒種地。

師：一句話清清爽爽，謝謝你。楊家?guī)X比較難，我們看看他怎么想？

生：楊家?guī)X是主要地方，人物是毛澤東，主要事件我覺得是領(lǐng)導(dǎo)延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。

師：除了領(lǐng)導(dǎo)延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，他還有做這么多事情，誰(shuí)能用一句話概括，就是毛主席在延安召開……男孩子，你說。

生：我認(rèn)為是毛主席在延安召開了黨的七大，還有延安座談會(huì)。

師：這些統(tǒng)稱為……男孩子。

生：我認(rèn)為應(yīng)該是毛澤東在這里召開了許多重大的會(huì)議。

師：掌聲送給他，真了不起。剛才我們借助資料讀懂了這幾句，那作者僅僅是在追尋這一個(gè)個(gè)故事嗎？他到底在追尋什么？男孩子，你說。

生：我覺得應(yīng)該是在追尋延安的革命，紅色革命精神！

師：哇。真了不起，那到底在追尋怎樣的延安精神呢？請(qǐng)你再去瀏覽助學(xué)單上的資料，聯(lián)系詩(shī)歌想一想，完成課堂作業(yè)本第三大題，第二小題到底在追尋怎樣的延安精神？填上去開始。

師：好的，孩子們，讓我們把目光聚焦到這來(lái)。讓我們一起去聽聽他們眼中的延安精神到底是什么，如果能結(jié)合事例有理有據(jù)的講那就更了不起了。

生：我覺得延安精神的南泥灣精神主要突出了它的自力更生，勇于克服艱難的精神，我還知道這個(gè)的事件。近年來(lái)，美國(guó)一直對(duì)華為打壓使華為絕版，然后為了避免美國(guó)的技術(shù)打壓，他們開啟了南泥灣計(jì)劃，盡量躲避美國(guó)人的技術(shù)打壓，形成更快的去美化，這個(gè)計(jì)劃主要突出了南泥灣計(jì)劃的自力更生，克服艱難，更主要突出南泥灣精神的時(shí)代價(jià)值。

師：哦，你眼中延安精神是自力更生，掌聲送給他。

生：我認(rèn)為延安精神是勇往直前的。因?yàn)樵跅罴規(guī)X的這則資料里面。他們?cè)跅罴規(guī)X總結(jié)了之前大革命失敗的原因，確定了實(shí)事求是的思想路線，最終走向了成功。

師：你結(jié)合助學(xué)當(dāng)中的資料，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。同學(xué)們眼中的延安精神是勇往直前，是無(wú)畏艱難，還有補(bǔ)充嗎？你眼中的延安精神是啥？

生：我覺得延安精神也是自力更生。因?yàn)槲以谀夏酁尺@則資料里看到八路軍披荊斬棘，開荒種地，然后后面又寫了他們戰(zhàn)勝種種困難，讓南泥灣這個(gè)地方變成了生機(jī)勃勃。

師：真好，請(qǐng)坐。孩子們，你知道嗎？中共中央在陜北的這13年呀，外有日本帝國(guó)主義侵略，內(nèi)有國(guó)民黨反動(dòng)派軍事挑釁，經(jīng)濟(jì)封鎖，但是他們卻勇往直前，不畏艱難，逐漸自力更生，硬是在貧藉的土地上開出了希望之花。此時(shí)此刻，再回到這節(jié)詩(shī)，相信你能讀的更好，誰(shuí)會(huì)讀？

生：追尋你，沿河叮咚的流水。追尋你，棗園梨花的清香。追尋你，南泥灣開荒的節(jié)奏。

追尋你，楊嘉玲講話的會(huì)場(chǎng)。

師：語(yǔ)氣越來(lái)越高昂。還有誰(shuí)會(huì)讀？后面這個(gè)女孩子。

生：追尋你，沿河叮咚的流水。追尋你，棗園梨花的清香。追尋你，南泥灣開荒的節(jié)奏。

追尋你，楊嘉玲講話的會(huì)場(chǎng)。

師：我的心跟著你，澎湃。孩子們，棗園的梨花見證了一代偉人不怕吃苦的精神，而南泥灣開荒的絕頭更是中華民族自力更生的象征。讓我們把這樣的延安精神追尋，起。

生齊讀：追尋你，沿河叮咚的流水。追尋你，棗園梨花的清香。追尋你，南泥灣開荒的節(jié)奏。追尋你，楊嘉玲講話的會(huì)場(chǎng)。

四、今昔對(duì)比，傳承“追尋”之路

師：孩子們，我們借助資料讀懂了作者的追尋?？墒怯腥藚s這樣說。延安精神在革命時(shí)期作用大，現(xiàn)在生活條件好了，不需要延安精神了。你贊同他的觀點(diǎn)嗎？不急，自己去讀讀三四自然段，聯(lián)系詩(shī)歌及你課前收集的資料，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，開始。同桌之間可以討論一下。

師：好的，孩子們，我們來(lái)交流一下，你贊同他的觀點(diǎn)嗎？后面這個(gè)男孩子。

生：我不贊同，我認(rèn)為延安精神不僅是一種紅色革命精神，更是代表著這個(gè)創(chuàng)新，還有努力的精神，就算我們現(xiàn)在條件好了也不能忘記自力更生，還有不畏艱難，勇往直前的延安精神。

師：掌聲送給他，其他同學(xué)怎么想？女孩子。

生：我認(rèn)為不能丟掉，現(xiàn)在的人們雖然現(xiàn)在條件好了，但是這些這些事例都告訴著人們之前的艱辛，之前的困難。要讓大家懂得珍惜現(xiàn)在。

師：我聽出了它有個(gè)詞用的很好。激勵(lì)。是的，這樣的精神在激勵(lì)我們前行。女孩子。

生：我不贊同他的觀點(diǎn)。我認(rèn)為即使現(xiàn)在條件好了，但是我們不能忘記當(dāng)時(shí)我們革命的人們都干過什么事情，我們現(xiàn)在的和平生活是怎樣來(lái)的。

師：是呀，孩子們。歷史的車輪滾滾向前，我們的祖國(guó)發(fā)生了天翻地覆的變化，高樓大廈，像雨后春筍；一件件家用電器滿目琳瑯。宇宙飛船探索太空的奧秘，電子計(jì)算機(jī)做出美妙的交響，但我們無(wú)論走得多遠(yuǎn)，都不能忘記來(lái)時(shí)的路。我的告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量?。我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。中華兒女是這樣說，也是這樣做的。探索浩瀚宇宙發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)是我們不懈追求的航天夢(mèng)。1964年至1970年，科學(xué)家歷經(jīng)無(wú)數(shù)次失敗，團(tuán)結(jié)協(xié)作，攻堅(jiān)克難，成功研制兩彈一星，2003年神舟五號(hào)載人飛船一飛沖天，無(wú)數(shù)航天人永不言敗。千年夢(mèng)圓在今朝。2021年神舟13號(hào)載人飛船發(fā)射升空。就是這種艱苦奮斗，百折不撓，自力更生的精神，使中國(guó)航天從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)，取得了世界矚目的輝煌成就。2012年我國(guó)自主研制的載人潛水器蛟龍?zhí)柾瓿善咔准?jí)下潛。近2000個(gè)日夜的艱苦研制，中國(guó)蛟龍不鳴則已，一鳴驚人。2020年中國(guó)奮斗者號(hào)在世界第一深淵馬里亞納海溝成功做底深度達(dá)10909米。相比于發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說。我們的起步落后了整整50年。但沒有什么能阻擋中國(guó)人探索深藍(lán)的腳步。上九天攬?jiān)?，下五洋捉鱉。再大的困難，我們也能克服。在險(xiǎn)峻的高峰，我們也能攀登。孩子們，這一個(gè)個(gè)了不起的成就背后，就是這樣了不起的飲水思源，讓我們用朗讀堅(jiān)定的回答。

生：延安，你的精神燦爛輝煌，一旦失去了你呀，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔。

師：此時(shí)此刻。對(duì)于這首詩(shī)你一定有了更深的感悟。請(qǐng)看學(xué)習(xí)任務(wù)三，合作朗誦，在朗誦之前，我們要選擇合適的配樂。黃老師，這有三段音樂，你來(lái)聽一聽，選一選。

師放音樂，學(xué)生自選配樂。

師：接下來(lái)，我們繼續(xù)來(lái)看，組長(zhǎng)要分配好任務(wù)?？梢砸蝗艘痪洌蝗艘欢?，男女分配還可以一個(gè)人引讀，三個(gè)人齊奏。任務(wù)分配好之后，你就可以離開位置排練了，如果你能脫稿。加上自己的動(dòng)作表情，以聲傳情，那就更了不起了，開始排練吧。

師：好的，孩子們先回到位置上，黃老師剛才發(fā)現(xiàn)你們都很投入，現(xiàn)在哪一組想上臺(tái)為我們展示一下自己