《黃山奇石》小學語文教案設計

《黃山奇石》小學語文教案設計

《黃山奇石》教學設計一、教材分析《黃山奇石》是小學語文二年級上冊的一篇課文。這篇課文生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)內(nèi)有趣的奇石，重點描寫了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等幾塊奇石的形狀，向讀者展現(xiàn)了黃山石的奇妙與獨特，表達了作者對黃山奇石的喜愛和對大自然的贊美之情。課文語言生動、描寫形象，富有童趣，是學生感受大自然神奇與美麗、學習語言表達的優(yōu)質(zhì)素材。二、教學目標1.知識與技能目標-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-會認“尤、其、區(qū)”等14個生字，會寫“巨、位、每”等8個字。-能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際，理解“聞名中外、秀麗神奇、尤其”等詞語的意思。-學習作者的觀察和描寫方法，能用“像……”“真像……”說句子。2.過程與方法目標-通過多種形式的朗讀，體會黃山奇石的奇妙之處。-引導學生觀察圖片、發(fā)揮想象，提高學生的觀察力和想象力。-組織小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受黃山奇石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。三、教學重點難點1.重點-認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的奇妙之處。-學習文中描寫奇石形狀的語句，體會作者的觀察和描寫方法。-以“仙桃石”為例，文中這樣描寫“就說‘仙桃石’吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！边@里作者通過把“仙桃石”比作“從天上飛下來的大桃子”，形象地寫出了石頭的形狀奇特，這種比喻的描寫方法讓學生很容易就能想象出石頭的樣子。在教學過程中，通過讓學生觀察圖片，對比桃子和石頭的形狀，更加直觀地理解這種描寫方法的妙處。2.難點-發(fā)揮想象，體會黃山奇石的“奇”之所在，并能用自己的話描述奇石的樣子。-理解“翻滾的云?！钡容^難理解的自然景觀描寫，將文字描述與實際景象相聯(lián)系。例如課文中提到“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。”對于二年級的學生來說，“翻滾的云?！笔潜容^抽象的概念?？梢越柚曨l資料展示云海的動態(tài)畫面，讓學生直觀地看到云海像海浪一樣翻滾涌動的樣子，從而理解為什么猴子會望著云海，以及這樣的景象是多么奇特。四、教學方法1.直觀演示法-利用多媒體展示黃山的風景圖片、奇石圖片以及關于黃山云海的視頻等，讓學生直觀地感受黃山的秀麗神奇和黃山奇石的奇妙形狀。例如在講解“猴子觀?！边@一奇石時，先出示猴子觀海的圖片，引導學生觀察猴子的姿勢和它所面對的云海，讓學生在腦海中形成清晰的畫面，再去理解課文中的文字描述就會更加容易。2.朗讀感悟法-通過自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟黃山奇石的奇妙，體會作者對黃山奇石的喜愛之情。在朗讀過程中，引導學生注意詞語的重音和句子的停頓，如“聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。”要讀出對黃山風景區(qū)的贊美之情，重音落在“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”等詞語上。3.情境教學法-創(chuàng)設情境，引導學生入情入境地學習。比如在講解“仙人指路”這一奇石時，可以這樣創(chuàng)設情境：“同學們，現(xiàn)在我們來到了黃山的一座山峰下，看，前面有一位仙人在給我們指路呢。他伸著手臂，好像在告訴我們前方的道路。大家發(fā)揮想象，這位仙人會對我們說些什么呢？”通過這樣的情境創(chuàng)設，讓學生更加深入地理解奇石的形狀和其中蘊含的趣味。4.小組合作法-組織學生進行小組合作學習，共同探討黃山奇石的奇妙之處、生字的記憶方法等問題。例如讓小組合作討論“如何用自己的話描述‘金雞叫天都’這塊奇石的樣子”，小組成員各抒己見，然后整合大家的想法，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。五、教學準備1.制作多媒體課件，包含黃山的風景圖片、奇石圖片、云海視頻等資料。2.準備生字卡片。六、教學時間2課時七、教學過程第一課時1.趣味導入-談話導入：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天老師要帶大家去一個非常美麗又神奇的地方，那里有很多奇形怪狀的石頭，這個地方就是黃山。（板書：黃山）-播放黃山風景視頻，引導學生觀察黃山的美景，提問：你們覺得黃山怎么樣？-引出課題：黃山不僅風景秀麗，還有很多奇特的石頭呢，今天我們就來學習《黃山奇石》。（補充板書：奇石）1.1初讀課文，學習生字詞-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。-檢查生字詞的學習情況。-出示生字卡片，指名認讀生字，正音。如“尤”讀“yóu”，不要讀成“yōu”；“其”是第二聲，不要讀成第一聲。-開火車讀生字，加強記憶。-小組合作學習生字，交流識字方法。例如“區(qū)”可以用加一加的方法，“匚”加上“×”就是“區(qū)”；“巨”可以用數(shù)筆畫的方法來記憶。-出示詞語，認讀詞語。如“聞名中外、秀麗神奇、尤其、仙桃石、巨石、一位、每天、升起、天狗望月、云海、山峰”等。理解詞語的意思，可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法。如“聞名中外”，可以引導學生說一些聞名中外的地方，如長城，讓學生理解這個詞是說黃山的名氣很大，國內(nèi)外都知道。-再讀課文，要求把課文讀通順，思考課文主要寫了什么。1.2整體感知-指名朗讀課文，其他學生思考：課文介紹了哪些黃山奇石？-學生回答后，教師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等。-引導學生概括課文的主要內(nèi)容：課文主要介紹了黃山風景區(qū)里的幾塊奇石，這些奇石形狀奇特，非常有趣。1.3學習第一自然段-指名朗讀第一自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？-學生回答后，教師引導學生抓住“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”等詞語，體會黃山風景區(qū)的名氣大以及怪石的有趣。-指導朗讀，讀出對黃山風景區(qū)的贊美之情。1.4課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：這節(jié)課我們學習了生字詞，讀通了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，還學習了第一自然段，知道了黃山風景區(qū)景色秀麗神奇，怪石有趣極了。-布置作業(yè)：-抄寫生字詞。-熟讀課文。第二課時2.復習導入-聽寫生字詞。-指名朗讀課文第一自然段。-回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問：黃山風景區(qū)給你留下了什么印象？2.1學習第二至五自然段-學習“仙桃石”。-出示“仙桃石”的圖片，引導學生觀察石頭的形狀，提問：這塊石頭像什么？-學生回答后，朗讀課文中描寫“仙桃石”的句子，思考：作者是怎樣描寫“仙桃石”的？-教師引導學生找出比喻句“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！斌w會作者把“仙桃石”比作“大桃子”的妙處。-指導朗讀，讀出“仙桃石”的神奇。-學習“猴子觀海”。-播放“猴子觀海”的圖片或視頻，引導學生觀察猴子的動作和神態(tài)，提問：這只猴子在干什么？-學生自由朗讀描寫“猴子觀?！钡木渥?，找出描寫猴子動作的詞語，如“抱”“蹲”“望”。-教師創(chuàng)設情境：“假如你就是這只猴子，你在望著云海的時候會想些什么呢？”引導學生發(fā)揮想象，體會猴子觀海的奇妙之處。-指導朗讀，讀出猴子的可愛和專注。-學習“仙人指路”。-出示“仙人指路”的圖片，引導學生觀察仙人的姿勢，提問：仙人在做什么？-學生朗讀相關句子，思考：從哪些詞語可以看出這是一位仙人？-教師引導學生抓住“伸著手臂”等詞語，體會作者的想象。-讓學生模仿仙人的姿勢，進行角色扮演，加深對“仙人指路”的理解。-指導朗讀，讀出仙人的神秘。-學習“金雞叫天都”。-展示“金雞叫天都”的圖片，引導學生觀察石頭的形狀，提問：這塊石頭哪里像金雞？-學生讀課文，找出描寫“金雞叫天都”的句子，思考：為什么叫“金雞叫天都”？-教師解釋“天都”是黃山的一座山峰，引導學生想象金雞對著天都峰啼叫的情景。-指導朗讀，讀出金雞的雄姿。2.2發(fā)揮想象，拓展練習-引導學生觀察課本上的其他奇石圖片，發(fā)揮想象，用自己的話描述這些石頭的樣子。-小組內(nèi)交流，互相評價。-教師選取部分學生進行全班交流，給予肯定和指導。2.3學習第六自然段-指名朗讀第六自然段，思考：這一自然段寫了什么？-學生回答后，教師引導學生理解“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石的名字是人們根據(jù)石頭的形狀想象出來的。-提問：你還能給黃山的其他石頭起名字嗎？-學生自由發(fā)言，教師鼓勵學生大膽想象。2.4品味語言-引導學生找出文中描寫奇石形狀的優(yōu)美語句，如“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海?！斌w會作者觀察細致、描寫生動的特點。-讓學生模仿這樣的描寫方法，描寫一種自己見過的石頭或者其他物體的形狀。2.5課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：這節(jié)課我們學習了課文中的幾塊黃山奇石，感受到了黃山奇石的奇妙之處，還學習了作者的描寫方法，發(fā)揮了自己的想象力。-布置作業(yè)：-背誦自己喜歡的段落。-仿照課文，寫一寫自己家鄉(xiāng)的一處景物。八、課堂練習1.看拼音寫詞語。-jùshí（巨石）wèizhì（位置）měitiān（每天）-shēngqǐ（升起）yúnhǎi（云海）shānfēng（山峰）答案：巨石、位置、每天、升起、云海、山峰。2.比一比，再組詞。-