（新教材）2020-2021學(xué)年高一下學(xué)期第二次月考卷　語文（一）解析版

（新教材）此卷只裝訂不密封班級姓名此卷只裝訂不密封班級姓名準(zhǔn)考證號考場號座位號語文（一）注意事項(xiàng)：1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4．考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：2020年10月，深圳市政府聯(lián)合央行開展數(shù)字人民幣（央行數(shù)字貨幣）紅包試點(diǎn)，深圳市羅湖區(qū)政府出資1000萬元，面向5萬名市民發(fā)放數(shù)字人民幣。截至10月18日24時(shí)，有4.76萬人領(lǐng)取了數(shù)字人民幣紅包，支付業(yè)務(wù)量達(dá)6萬多筆，支付金額876.42萬元。繼深圳多個(gè)用戶和多家商戶"嘗鮮"后，未來，數(shù)字人民幣無疑將在更大范圍內(nèi)走進(jìn)人們生活。據(jù)使用數(shù)字貨幣的消費(fèi)者透露，使用數(shù)字貨幣支付消費(fèi)與使用支付寶、微信差不多，只需在手機(jī)屏幕上把支付二維碼展示給商家，用專門的POS機(jī)掃一下就能付款，非?？焖俦憬?。數(shù)字人民幣的支付可通過手機(jī)中的近場通信功能，用戶在網(wǎng)絡(luò)離線狀態(tài)下，也能讓手機(jī)與POS機(jī)實(shí)現(xiàn)正常交易。數(shù)字人民幣是由中國人民銀行發(fā)行的數(shù)字形式的法定貨幣。由指定運(yùn)營機(jī)構(gòu)參與運(yùn)營并向公眾兌換，以廣義賬戶體系為基礎(chǔ)，支持銀行賬戶松耦合功能，與紙鈔和硬幣等價(jià)，具有價(jià)值特征和法償性，支持可控匿名。2019年我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)占到國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值的36%以上，數(shù)字貨幣推出的時(shí)機(jī)基本成熟，全面推廣數(shù)字貨幣將大大提速我國整個(gè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。數(shù)字貨幣紅包在深圳的成功試水，證明我國目前已經(jīng)初步具備推出數(shù)字貨幣的金融基礎(chǔ)設(shè)施條件和用戶認(rèn)知基礎(chǔ)。數(shù)字人民幣并不會(huì)形成對紙鈔和硬幣的替代，后者仍將正常使用。專家表示，數(shù)字人民幣的發(fā)行以市場化的方式來進(jìn)行，根據(jù)老百姓的需要來使用。市場上討論更多的是數(shù)字人民幣與微信、支付寶的區(qū)別，兩者根本不是同一個(gè)維度上的東西。微信、支付寶是"錢包"，而數(shù)字人民幣是里面裝的"錢"。未來微信、支付寶里面用來支付的內(nèi)容會(huì)增加數(shù)字人民幣的選項(xiàng)。市場上對于數(shù)字貨幣賬戶是否和手機(jī)號綁定普遍存在誤解。專家稱，數(shù)字貨幣賬戶并不是和手機(jī)號綁定，只是利用手機(jī)號進(jìn)行數(shù)字人民幣錢包開立。如果沒有這個(gè)載體，沒有辦法發(fā)回驗(yàn)證碼，但這是用作認(rèn)證的必要信息，并不是和手機(jī)號進(jìn)行綁定的概念。我國數(shù)字貨幣的全面推出還需解決以下主要問題：一是需要修改相關(guān)法律法規(guī)，讓我國的主權(quán)數(shù)字貨幣具有進(jìn)一步推廣的法理基礎(chǔ)。二是我國金融機(jī)構(gòu)的數(shù)字化基礎(chǔ)還要進(jìn)一步加速。三是我國相關(guān)的實(shí)體產(chǎn)業(yè)數(shù)字化要跟上數(shù)字貨幣推進(jìn)的速度，從而更好發(fā)揮金融賦能實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。四要夯實(shí)金融安全網(wǎng)的建設(shè)，確保金融體系安全運(yùn)行，真正能夠讓公眾放心使用數(shù)字貨幣。（摘編自溫源《數(shù)字貨幣如何影響百姓生活》）材料二：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程不斷推進(jìn)，數(shù)字貨幣將在支付體系運(yùn)行效率、普惠服務(wù)、安全保障等方面產(chǎn)生積極影響，當(dāng)然在其發(fā)展過程中也會(huì)有一些問題需要解決。發(fā)行數(shù)字貨幣能夠直接降低貨幣的印制發(fā)行流通成本。現(xiàn)代社會(huì)中，無論是紙幣還是硬幣，發(fā)行環(huán)節(jié)的印制和防偽技術(shù)都需要花費(fèi)較高成本。在流通環(huán)節(jié)，金融機(jī)構(gòu)需要承擔(dān)現(xiàn)金運(yùn)輸、儲(chǔ)存、安保等成本，普通消費(fèi)者使用現(xiàn)金也需要依賴于金融機(jī)構(gòu)實(shí)體網(wǎng)，點(diǎn)或自助設(shè)備提供的服務(wù)，花費(fèi)一定的時(shí)間成本。以數(shù)字貨幣替代傳統(tǒng)現(xiàn)金形式進(jìn)入流通，能夠大大節(jié)省這些方面的成本。同時(shí)，由于數(shù)字貨幣的信息流和資金流高度統(tǒng)一，發(fā)行方能夠直接、實(shí)時(shí)地獲取交易信息，可以省去后臺(tái)清算、結(jié)算、對賬等眾多環(huán)節(jié)，達(dá)到點(diǎn)對點(diǎn)支付即結(jié)算的效果，從而大大提高支付效率。數(shù)字貨幣的一些特性，使其在普惠服務(wù)方面具有天然的優(yōu)勢。使用數(shù)字貨幣完成支付，能夠突破空間、設(shè)施甚至銀行賬戶的限制。傳統(tǒng)支付方式下，擁有銀行賬戶是個(gè)人實(shí)現(xiàn)包括支付在內(nèi)的各類金融交易的基礎(chǔ)條件，而開立銀行賬戶仍然受實(shí)體銀行網(wǎng)點(diǎn)分布的約束，對偏遠(yuǎn)地區(qū)、行動(dòng)不便的人群都存在困難。用戶在使用數(shù)字貨幣時(shí)，并不需要綁定銀行賬戶即可進(jìn)行支付轉(zhuǎn)賬。這能使金融服務(wù)效率提升。數(shù)字貨幣支付便捷，低成，本的特征，不僅能，有效拉近普通百姓與數(shù)字化金融服務(wù)的距離，還有助于縮小傳統(tǒng)金融環(huán)境下的區(qū)域金融發(fā)展差距。數(shù)字貨幣采用數(shù)字加密等技術(shù)手段，在防復(fù)制、防偽造方面優(yōu)于紙幣、硬幣等傳統(tǒng)貨幣形式。由于交易信息由發(fā)行方直接獲取和存儲(chǔ)，也減少了商業(yè)銀行等機(jī)構(gòu)層面存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)遭受惡意攻擊或被內(nèi)部人員非法篡改的風(fēng)險(xiǎn)，從而提高金融安全性。使用數(shù)字貨幣還能夠?qū)崿F(xiàn)可控匿名，只要發(fā)行方的隱私保護(hù)技術(shù)達(dá)，到確保用戶數(shù)據(jù)安全的水平，即使交易通過銀行賬戶進(jìn)行，也不會(huì)出現(xiàn)隱私信息從商業(yè)銀行等機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)泄露的問題。但同時(shí)，由央行集中掌握的交易信息，提高查處和遏制洗錢等非法活動(dòng)的能力和效率，為經(jīng)濟(jì)金融總體安全作出貢獻(xiàn)。當(dāng)然，數(shù)字貨幣發(fā)展，還應(yīng)關(guān)注和解決好一些問題。一是數(shù)字鴻溝問題。各類數(shù)字化的服務(wù)普遍依賴智能設(shè)備和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，對于因缺少設(shè)備或不能有效理解掌握數(shù)字貨幣使用方式的人群，必須保證其繼續(xù)使用傳統(tǒng)支付方式的權(quán)利，保障各類人群享有所需的金融服務(wù)。比如，高齡老人、低收入群體等，他們或者是缺少智能設(shè)備，或者是難以掌握使用方法等，與數(shù)字經(jīng)濟(jì)存在一定鴻溝，對他們就不能作強(qiáng)制要求。二是數(shù)字貨幣與現(xiàn)有電子支付、移動(dòng)支付體系的銜接問題。當(dāng)前我國移動(dòng)支付領(lǐng)域擁有全球領(lǐng)先的優(yōu)勢，從全社會(huì)負(fù)擔(dān)的成本考慮，要做好銜接融合，保護(hù)并進(jìn)一步激發(fā)市場主體創(chuàng)新發(fā)展的積極性。（摘編自王元、盛雯雯《數(shù)字貨幣助力支付體系高效運(yùn)行》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．深圳市全面使用數(shù)字人民幣的成功，預(yù)示著數(shù)字人民幣可以在我國更大范圍內(nèi)鋪開。B．使用數(shù)字貨幣支付和使用支付寶、微信支付的方法一致，所以二者的本質(zhì)是一樣的。C．傳統(tǒng)貨幣交易數(shù)據(jù)由商業(yè)銀行等機(jī)構(gòu)存儲(chǔ)，數(shù)字貨幣交易的數(shù)據(jù)可不經(jīng)過商業(yè)銀行。D．?dāng)?shù)字貨幣的發(fā)展需關(guān)注和解決很多問題，而金融機(jī)構(gòu)數(shù)字化建設(shè)的提升是重中之重?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A.“深圳市全面使用數(shù)字人民幣的成功”理解錯(cuò)誤，由材料一第一段的信息可知，深圳市只是開展數(shù)字人民幣紅包試點(diǎn)。B.“二者的本質(zhì)是一樣的”分析錯(cuò)誤，根據(jù)材料一“兩者根本不是同一個(gè)維度上的東西。微信、支付寶是‘錢包’，而數(shù)字人民幣是里面裝的‘錢’”的信息可知。D.“而金融機(jī)構(gòu)數(shù)字化建設(shè)的提升是重中之重”分析不當(dāng)，文中提出了數(shù)字貨幣建設(shè)需要解決的問題有很多，但沒有說哪一個(gè)是最重要的。故選C。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．?dāng)?shù)字貨幣雖然使用起來非常方便，但是這并不意味著紙鈔和硬幣就不再正常使用了。B．材料把微信、支付寶比作錢包，而說數(shù)字貨幣是里面的錢，形象地說出了他們的區(qū)別。C．相對數(shù)字貨幣，紙鉍和硬幣花費(fèi)的成本較高，主要是因?yàn)橛∷?、?chǔ)存、安保的成本較高。D．?dāng)?shù)字貨幣的使用對那些不能有效理解掌握數(shù)字貨幣使用方式的人群來說是一種挑戰(zhàn)?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生篩選信息、概括中心意思的能力。C.“主要是因?yàn)橛∷ⅰ?chǔ)存、安保的成本較高”原因分析不當(dāng)。除了這個(gè)原因外還有“發(fā)行環(huán)節(jié)的印制和防偽技術(shù)都需要花費(fèi)較高成本”“普通消費(fèi)者使用現(xiàn)金也需要依賴于金融機(jī)構(gòu)實(shí)體網(wǎng)點(diǎn)或自助設(shè)備提供的服務(wù)，花費(fèi)一定的時(shí)間成本”。故選C。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于“數(shù)字人民幣”與傳統(tǒng)貨幣的不同之處的一項(xiàng)是（3分）（）A．?dāng)?shù)字貨幣是一種法定貨幣，具有法理基礎(chǔ)。B．信息流和資金流高度統(tǒng)一。C．突破空間、設(shè)施甚至銀行賬戶的限制。D．由央行集中掌握交易信息，實(shí)現(xiàn)可控匿名?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義、篩選文中信息的能力。本題考查學(xué)生理解文章重要內(nèi)容的能力。A.“數(shù)字貨幣是一種法定貨幣，具有法理基礎(chǔ)”并不是數(shù)字貨幣的獨(dú)特性，傳統(tǒng)貨幣也是法定貨幣，具有法理基礎(chǔ)。故選A。4．請結(jié)合材料一內(nèi)容，說說我國數(shù)字貨幣的發(fā)行目前有哪些有利的社會(huì)基礎(chǔ)。（4分）【參考答案】①2019年我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)占國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值的36%以上，數(shù)字貨幣推出的時(shí)機(jī)基本成熟；②我國目前已經(jīng)初步具備推出數(shù)字貨幣的金融基礎(chǔ)設(shè)施條件和用戶認(rèn)知基礎(chǔ)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要的能力。結(jié)合“2019年我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)占到國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值的36%以上，數(shù)字貨幣推出的時(shí)機(jī)基本成熟，全面推廣數(shù)字貨幣將大大提速我國整個(gè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”可知，我國具備了推出數(shù)字貨幣的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；結(jié)合“數(shù)字貨幣紅包在深圳的成功試水，證明我國目前已經(jīng)初步具備推出數(shù)字貨幣的金融基礎(chǔ)設(shè)施條件和用戶認(rèn)知基礎(chǔ)”可知，我國具備了推出數(shù)字貨幣的金融基礎(chǔ)設(shè)施條件和用戶認(rèn)知基礎(chǔ)。5．請簡要分析材料二的論證方法和行文脈絡(luò)。（6分）【參考答案】論證方法：①對比論證，將數(shù)字貨幣與傳統(tǒng)貨幣在支付體系運(yùn)行效率，普惠服務(wù)，安全保障等方面的情況進(jìn)行對比，從而突出數(shù)字貨幣的優(yōu)勢；②舉例論證，在論證數(shù)字鴻溝問題時(shí)，舉了高齡老人、低收入人群的例子。行文脈絡(luò)：①材料二按總分結(jié)構(gòu)行文；②先提出數(shù)字貨幣將在支付體系上產(chǎn)生積極影響，也需解決一些問題；③再分別從運(yùn)行效率，普惠服務(wù)、安全保障三方面闡述其積極影響；④最后指出數(shù)字貨幣發(fā)展中應(yīng)關(guān)注和解決好的一些問題?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析文章論證方法和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的能力。結(jié)合“發(fā)行數(shù)字貨幣能夠直接降低貨幣的印制發(fā)行流通成本?，F(xiàn)代社會(huì)中，無論是紙幣還是硬幣，發(fā)行環(huán)節(jié)的印制和防偽技術(shù)都需要花費(fèi)較高成本”“數(shù)字貨幣的一些特性，使其在普惠服務(wù)方面具有天然的優(yōu)勢……傳統(tǒng)支付方式下……”“數(shù)字貨幣采用數(shù)字加密等技術(shù)手段，在防復(fù)制、防偽造方面優(yōu)于紙幣、硬幣等傳統(tǒng)貨幣形式”可知，這里運(yùn)用了對比論證的手法，將數(shù)字貨幣與傳統(tǒng)貨幣進(jìn)行對比，從而突出數(shù)字貨幣的優(yōu)勢；結(jié)合“比如，高齡老人、低收入群體等，他們或者是缺少智能設(shè)備，或者是難以掌握使用方法等，與數(shù)字經(jīng)濟(jì)存在一定鴻溝，對他們就不能作強(qiáng)制要求”可知，這里運(yùn)用了舉例論證的方式，論證數(shù)字鴻溝問題。材料二共有五段，呈總分總結(jié)構(gòu)。其中第一段“數(shù)字貨幣將在支付體系運(yùn)行效率、普惠服務(wù)、安全保障等方面產(chǎn)生積極影響，當(dāng)然在其發(fā)展過程中也會(huì)有一些問題需要解決”具有總說性；第二、三、四段，分析段首語“發(fā)行數(shù)字貨幣能夠直接降低貨幣的印制發(fā)行流通成本”“數(shù)字貨幣的一些特性，使其在普惠服務(wù)方面具有天然的優(yōu)勢”“數(shù)字貨幣采用數(shù)字加密等技術(shù)手段，在防復(fù)制、防偽造方面優(yōu)于紙幣、硬幣等傳統(tǒng)貨幣形式”，分別從支付體系運(yùn)行效率，普惠服務(wù)，安全保障等方面闡述其積極影響；第五段，“數(shù)字貨幣發(fā)展，還應(yīng)關(guān)注和解決好一些問題”作總結(jié)收束。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。橘子[日]芥川龍之介冬天的一個(gè)夜晚，天色陰沉。我坐在橫須賀發(fā)車的上行二等客車的角落里，呆呆地等待開車的笛聲。車?yán)锏碾姛粼缫蚜亮?，難得的是，車廂里除我以外沒有別的乘客。我腦子里有說不出的疲勞和倦怠，就像這沉沉欲雪的天空那么陰郁。我一動(dòng)不動(dòng)地雙手揣在大衣兜里。根本打不起精神把晚報(bào)掏出來看看。不久，發(fā)車的笛聲響了，我略覺舒展，將頭靠在后面的窗框上，漫不經(jīng)心地期待著著眼前的車站慢慢地往后退去。但是車子還未移動(dòng)，卻聽見檢票口那邊傳來一陣低齒木屐的吧嗒吧嗒聲；霎時(shí)，隨著列車員的謾罵，我坐的二等車廂的門咯嗒一聲拉開了，一個(gè)十三四歲的姑娘慌里慌張地走了進(jìn)來。那是個(gè)地道的鄉(xiāng)下姑娘。沒有油性的頭發(fā)挽成銀杏髻，紅得刺目的雙頰上橫著一道道皸裂的痕跡，一條骯臟的淡綠色毛線圍巾一直耷拉到放著一個(gè)大包袱的膝頭上，抱著包袱的滿是凍瘡的手里，小心翼翼地緊緊攥著一張紅色的三等車票。我不喜歡姑娘那張俗氣的臉相，那身邋遢的服裝也使我不快。更讓我生氣的是，她竟蠢到連二等車和三等車都分不清楚。因此，點(diǎn)上煙卷之后，也是有意要忘掉姑娘這個(gè)人，我就把大衣兜里的晚報(bào)隨便攤在膝蓋上。在燈光映照下，我溜了一眼晚報(bào)上面刊登的凈是人世間一些平凡的事情，媾和問題啦，新婚夫婦啦，瀆職事件啦，訃聞等等，都解不了悶兒——火車進(jìn)入隧道的那一瞬間，我產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺，仿佛火車在倒著開似的，同時(shí)，近乎機(jī)械地瀏覽著這一條條索然無味的消息。然而，這期間，我不得不始終意識到那姑娘正端坐在我面前，臉上的神氣儼然是這卑俗的現(xiàn)實(shí)的人格化。正在隧道里穿行著的火車，以及這個(gè)鄉(xiāng)下姑娘，還有這份滿是平凡消息的晚報(bào)——這不是象征又是什么呢？不是這不可思議的、庸碌而無聊的人生的象征，又是什么呢？我對一切都感到心灰意懶，就將還沒讀完的晚報(bào)撇在一邊，又把頭靠在窗框上，像死人一般闔上眼睛，打起盹兒來。過了幾分鐘，我覺得受到了騷擾，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么時(shí)候竟從對面的座位挪到我身邊來了，并且一個(gè)勁兒地想打開車窗，但笨重的玻璃窗好像不大好打開。她那皸裂的腮幫子就更紅了，一陣陣吸鼻涕的聲音，隨著微微的喘息聲，不停地傳進(jìn)我的耳際。這當(dāng)然足以引起我?guī)追滞?。不久，火車發(fā)出凄厲的聲響沖進(jìn)隧道；與此同時(shí)，姑娘想要打開的那扇窗終于咯噔一聲落了下來。姑娘把頭伸到窗外，目不轉(zhuǎn)睛地盯著火車前進(jìn)的方向，一任劃破黑暗刮來的風(fēng)吹拂她那挽著銀杏髻的鬢發(fā)。她的形影浮現(xiàn)在煤煙和燈光當(dāng)中。但是，這當(dāng)兒火車已經(jīng)安然鉆出隧道，正在經(jīng)過夾在滿是枯草的山嶺當(dāng)中那疲敝的鎮(zhèn)郊的道岔。道岔附近，寒傖的茅草屋頂和瓦房頂鱗次櫛比。這當(dāng)兒，我看見了在那寂寥的道岔的柵欄后邊，三個(gè)紅臉蛋的男孩子并肩站在一起。他們個(gè)個(gè)都很矮，仿佛是給陰沉的天空壓的。穿的衣服，顏色跟鎮(zhèn)郊那片景物一樣凄慘。他們抬頭望著火車經(jīng)過，一齊舉起手，扯起小小的喉嚨拼命尖聲喊著，聽不懂喊的是什么意思。這一瞬間，從窗口探出半截身子的那個(gè)姑娘伸開生著凍瘡的手，使勁地左右擺動(dòng)，給溫煦的陽光映照成令人喜愛的金色的五六個(gè)橘子，忽然從窗口朝送火車的孩子們頭上落下去。我不由得屏住氣，登時(shí)恍然大悟。小姑娘大概是前去當(dāng)女傭，把揣在懷里的幾個(gè)橘子從窗口扔出去，以犒勞特地到道岔來給她送行的弟弟們。蒼茫的暮色籠罩著鎮(zhèn)郊的道岔，像小鳥般叫著的三個(gè)孩子，以及朝他們頭上丟下來的橘子那鮮艷的顏色——這一切的一切，轉(zhuǎn)瞬間就從車窗外掠過去了。但是這情景卻深深地銘刻在我心中。使我?guī)缀跬覆贿^氣來。我意識到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心情。我昂然仰起頭，像看另一個(gè)人似的定睛望著那個(gè)姑娘。不知什么時(shí)候，姑娘已回到我對面的座位上，淡綠色的毛線圍巾仍舊裹著她那滿是皸裂的雙頰，捧著大包袱的手里緊緊攥著那張三等車票。直到這時(shí)我才聊以忘卻那無法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議的、庸碌而無聊的人生。（小說寫于上個(gè)世紀(jì)二十年代，內(nèi)容有刪減）6．下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．“臉上的神氣儼然是這卑俗的現(xiàn)實(shí)的人格化”一句表達(dá)了“我”的看法，認(rèn)為姑娘是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的具體化，是卑俗現(xiàn)實(shí)的化身。B．文中三次寫到姑娘皸裂的雙頰，意在突顯她家境貧寒，渲染烘托“我”憂郁厭煩情緒，也是“我”產(chǎn)生憂郁和厭煩情緒的原因。C．“我”的感情先抑后揚(yáng)。獨(dú)自在車廂時(shí)是陰郁和煩悶?？吹剿讱夤媚飼r(shí)是不屑和輕蔑，到姑娘拋橘子給弟弟們時(shí)是震撼和喜悅。D．小說開頭的場景描寫色調(diào)灰暗，渲染了冷漠情緒，不僅為后文姑娘拋橘子的細(xì)節(jié)做了充分的鋪墊，也揭示了“我”的性格?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。B．“渲染烘托……也是‘我’產(chǎn)生憂郁和厭煩情緒的原因”錯(cuò)誤，結(jié)合文本第三段的內(nèi)容“我不喜歡姑娘那張俗氣的臉相，那身邋遢的服裝也使我不快。更讓我生氣的是，她竟蠢到連二等車和三等車都分不清楚”分析可知，第一次并非渲染烘托作用，而是交代“我”憂郁厭煩情緒的原因之一，且只有第一次描寫是“產(chǎn)生憂郁和厭煩情緒”的原因，后兩次不是。故選B。7．“我”與姑娘只是偶遇，對于這次“偶遇”，下列理解不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．“我”與姑娘相遇純屬偶然，姑娘由于分不清二等和三等車廂坐到了“我”的對面。B．偶遇的姑娘雖然生活在底層，卻有著精神的光芒，姑娘是“我”人生的啟蒙者。C．偶遇是小說中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對小說情節(jié)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。D．偶遇讓“我”體會(huì)到了溫暖的親情，擺脫了精神上的困境，忘卻了厭惡的人生?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生理解分析詞語含義的能力。D.“偶遇讓‘我’體會(huì)到了溫暖的親情，擺脫了精神上的困境，忘卻了厭惡的人生”，結(jié)合最后一段“直到這時(shí)我才聊以忘卻那無法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議的、庸碌而無聊的人生”，可知并沒有讓我擺脫精神上的困境，只是暫時(shí)忘卻了令人厭惡的人生。選項(xiàng)夸大其詞。故選D。8．本篇小說善用對比，請結(jié)合全文簡要分析。（4分）【參考答案】①色調(diào)的對比。小說前一部分憂郁、陰暗厭煩的色調(diào)，與后一部分孩子們的紅臉蛋、五六個(gè)黃燦燦的橘子呈現(xiàn)出的明亮、鮮艷、樂觀的色調(diào)形成了對比，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力，也預(yù)示著“我”的心情的變化。②“我”和姑娘的對比?！拔摇睉n郁、冷漠、悲觀，姑娘心中有愛、對生活充滿希望，是姑娘的愛喚起“我”對生活的憧憬。③“我”的前后心態(tài)的對比。之前“我”憂郁悲觀，看到姑娘拋橘子后，“我”產(chǎn)生了莫名其妙的喜悅，有了對生活的憧憬?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。所謂對比，就是把兩種相對立的東西，放在一起，突出其中的一方。結(jié)合“冬天的一個(gè)夜晚，天色陰沉”“三個(gè)紅臉蛋的男孩子并肩站在一起”“給溫煦的陽光映照成令人喜愛的金色的五六個(gè)桔子”分析可知，文章一開頭，一再強(qiáng)調(diào)天空的憂郁、陰暗、厭煩的色調(diào)，這與后一部分孩子的紅臉蛋、五六個(gè)黃燦燦的橘子形成的明亮、鮮艷、樂觀的色調(diào)進(jìn)行對比?！拔摇焙托」媚锏膶Ρ?，“我”憂郁、冷漠、悲觀，小姑娘心中有愛、對生活充滿希望。結(jié)合“我腦子里有說不出的疲勞和倦怠”“漫不經(jīng)心地期待著眼前的車站慢慢地往后退去”“但是這情景卻深深地銘刻在我心中，使我?guī)缀跬覆贿^氣來。我意識到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心情”分析可知，“我”的前后心態(tài)對比，之前“我”憂郁、悲觀，看到小姑娘拋橘子后“我意識到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心情”，前后形成對比。9．請結(jié)合小說內(nèi)容，探究作者的創(chuàng)作意圖。（6分）【參考答案】①小說的主體內(nèi)容，是通過“我”的反思，揭示了兩種不同的人生感受，一者無聊倦怠，一者溫暖堅(jiān)定。②以“我”的感情變化為主線，串連起小說的情節(jié)，暗示作者對于人生的悲觀與迷惘的同時(shí)，表達(dá)了作者對人世的悲憫。③小說中的橘子是親情和愛意的象征，它燭照著灰暗的生活，使人們在沉重的生活重壓之下看到希望之光。小說借助姑娘扔橘子的特寫鏡頭，塑造了一個(gè)短暫覺悟的“我”，而這一個(gè)短暫覺悟的“我”即是蕓蕓眾生的代表?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是個(gè)開放性的題目，需要學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容和自己的生活閱歷，人生見識來評價(jià)。注意評價(jià)時(shí)要觀點(diǎn)鮮明、表達(dá)連貫、層次清晰，切不可模棱兩可，觀點(diǎn)模糊。要能言之成理，自圓其說。不能強(qiáng)詞奪理，故作驚人之語。要能言之成理，言之有據(jù)，言之有序。要探究作者的創(chuàng)作意圖，切入點(diǎn)為敘事角度“我”，結(jié)合“我”的所見所聞所思所想所感來體會(huì)中心思想、觀點(diǎn)態(tài)度或者寫作目的。“我”在文中的作用便是為了表達(dá)主題。另外還要關(guān)注作者寫“小姑娘”的語句，要回答出“小姑娘”在文中的作用，也是對表達(dá)主題的作用。小說的主要描寫對象其一為“我”，其二是小姑娘，另外還要關(guān)注小說的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征。小姑娘拋散橘子，是小說的中心情節(jié)?！拔摇痹谛」媚飹伾㈤僮又爸蟮那楦袛⑹?，只是為了烘托小姑娘不同于“我”的人生態(tài)度，目的是突出小姑娘的形象：雖然生活在底層，卻有著精神的光芒。小姑娘才是“我”人生的啟蒙者。“我”只是一個(gè)敘述者、觀察者。但小說的主體內(nèi)容，是通過“我”的反思，揭示兩種不同的人生感受，一者無聊倦怠，一者溫暖堅(jiān)定。“我”的感情變化，是小說的主線，串連起小說的情節(jié)，也表達(dá)了對人世的悲憫，形成了小說的情感內(nèi)蘊(yùn)。小說的主要“意象”——橘子的情感意義也是通過“我”的視角賦予的，“我”才是小說中人生的覺悟者。小姑娘只是引發(fā)“我”的反思和情感變化的一個(gè)外部因素，不能視為小說主要形象。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。方孝孺，字希直，寧海人。孝孺幼警敏，雙眸炯炯，讀書日盈寸。長從宋濂學(xué)，濂門下知名士皆出其下。孝孺顧末視文藝，恒以明王道、致太平為已任。嘗臥病絕糧，家人以告，笑曰：“古人三旬九食，貧豈獨(dú)我哉？”父克勤坐事誅，扶喪歸葬，哀動(dòng)行路。既免喪，復(fù)從濂卒業(yè)。洪武十五年，以吳沉、揭樞薦，召見。太祖喜其舉止端整，謂皇太子曰：“此莊士.當(dāng)老其才?！倍Y遣還。二十五年，又以薦召至。太祖曰：“今非用孝孺時(shí)。”蜀獻(xiàn)王聞其賢聘為世子師及惠帝即位召為翰林侍講明年遷侍講學(xué)士國家大政事輒資之。臨朝奏事，臣僚面議可否，或命孝孺就扆【注】前批答。時(shí)修《太祖實(shí)錄》及《類要》諸書，孝孺皆為總裁。燕兵起，廷議討之，詔檄皆出其手。建文三年，燕兵掠大名。孝孺曰：“燕兵久頓大名，天暑雨，當(dāng)不戰(zhàn)自疲。今其奏事適至，宜且與報(bào)書，往返逾月，使其將士心懈，我謀定勢合，進(jìn)而蹴之，不難矣?！钡垡詾槿?，命孝孺草詔，遣大理寺少卿薛嘉馳報(bào)燕。比至，燕王不奉詔。明年五月，燕兵至江北，帝下詔征四方兵，命諸將集舟師江上。而陳煊以戰(zhàn)艦降燕，燕兵遂渡江。帝憂懼，或勸帝他幸，圖興復(fù)。孝孺力請守京城以待援兵，即事不濟(jì)，當(dāng)死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被執(zhí)下獄。先是，成祖發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書種子絕矣?！背勺骖h之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹殿陛。成祖降榻，勞曰：“先生毋自苦，予欲法周公輔成王耳?！毙⑷嬖唬骸俺赏醢苍?？”成祖曰：“彼自焚死。”孝孺曰：“何不立成王之子？”成祖曰：“國賴長君。”孝孺曰：“何不立成王之弟？”成祖曰：“此朕家事?！鳖欁笥沂诠P札，曰：“詔天下，非先生草不可?！毙⑷嫱豆P于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草?！背勺媾?，命磔諸市。孝孺慨然就死，時(shí)年四十有六。（選自《明史·方孝孺?zhèn)鳌?，有刪改）【注】扆（yǐ）：官殿內(nèi)設(shè)在門和窗之間的大屏風(fēng)。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．蜀獻(xiàn)王聞/其賢聘為世/子師及惠帝即位/召為翰林侍講/明年遷/侍講學(xué)士/國家大政/事輒咨之B．蜀獻(xiàn)王聞其賢/聘為世子/師及惠帝即位召為翰林侍講/明年遷侍講學(xué)土/國家大政事/輒咨之C．蜀獻(xiàn)王聞其賢聘/為世子師/及惠帝即位/召為翰林侍講/明年遷侍講學(xué)士/國家大政事/輒咨之D．蜀獻(xiàn)王聞其賢/聘為世子師/及惠帝即位/召為翰林侍講/明年遷侍講學(xué)士/國家大政事/輒咨之【答案】D【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。本句意為：蜀獻(xiàn)王聽說他很賢明，聘請他擔(dān)任世子的老師。等到惠帝即住，征召他擔(dān)任翰林侍講。第二年又提升他做侍講學(xué)士，國家重大的政事皇帝常常向他詢問?！笆瘾I(xiàn)王聞其賢”是完整的主謂賓組成的句子，不宜分開，排除A?！百t”作“聞”的賓語，在其后斷開，排除C。“世子師”與“侍講學(xué)士”都是官職名，不宜分開，排除B。故選D。11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．總裁，文中指明清主持會(huì)試的官員。如“明修《永樂大典》，以武進(jìn)布衣陳濟(jì)為總裁”。B．檄文，用于征召的政府公告或聲討、揭發(fā)罪行等的文書，文中指聲討敵人或叛逆的文書。C．社稷，土神和谷神的總稱?！吧纭睘橥辽瘢梆ⅰ睘楣壬?，后來社稷代指國家。D．降榻，意思是下榻，謂禮遇賓客，此處義不同于《滕王閣序》中“徐孺下陳蕃之榻”。【答案】A【解析】本題考查學(xué)生了解并把握古代文虎常識的能力。A.“總裁，文中指明清主持會(huì)試的官員”錯(cuò)誤，文中的總裁，是指明清中央編纂機(jī)構(gòu)的主管官員。依據(jù)：“時(shí)修《太祖實(shí)錄》及《類要》諸書?！惫蔬xA。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析.不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．方孝孺年輕的時(shí)候機(jī)警敏捷，每天堅(jiān)持勤奮讀書；成年以后，他曾先后跟從宋濂學(xué)習(xí)。宋濂學(xué)生中很多著名人士都比不上他。B．方孝孺舉止端莊嚴(yán)肅，才華出眾，因此得到了明太祖和惠帝的重用；惠帝常向他咨詢國家大事，甚至請他在朝廷上批復(fù)奏事。C．明成祖起兵后，方孝孺力主抵抗，也曾建議惠帝使用緩兵之計(jì)，但沒有成功；燕兵渡江以后，方孝孺仍然堅(jiān)持抵抗.最終失敗。D．明成祖請方孝孺草擬詔書，方孝孺認(rèn)為明成祖不應(yīng)該取代帝位，并連續(xù)三次質(zhì)問他，堅(jiān)持不擬詔書，最終惹怒了明成祖而被殺害?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生概括分析原文內(nèi)容的能力。B.“因此得到了明太祖和惠帝的重用”范圍擴(kuò)大，根據(jù)原文“太祖喜其舉止端整……太祖曰：‘今非用孝孺時(shí)’”可知，明太祖欣賞方孝孺的為人，但并沒有重用他。故選B。13．把文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（8分）（1）嘗臥病絕糧，家人以告，笑曰：“古人三旬九食，貧豈獨(dú)我哉？"（2）成祖頷之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹殿陛。【參考答案】（1）他曾經(jīng)臥病在床家中斷了糧食，家人把這件事告訴他，他笑著說：“古人一個(gè)月才吃九頓飯，貧困的難道只有我方孝孺嗎？（2）成祖點(diǎn)頭答應(yīng)了他。到這時(shí)，成祖想讓他起草詔書。（方孝孺）被召到宮中后，悲痛的哭喊聲響徹宮殿內(nèi)外。【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。注意以下關(guān)鍵字詞的正確翻譯：（1）嘗，曾經(jīng)；旬，十天；豈，哪里，難道。（2）頷，點(diǎn)頭同意；是，這時(shí)；殿陛，宮殿內(nèi)外。14．文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)方孝孺的才學(xué)？請任舉兩例。（3分）【參考答案】①編纂《太祖實(shí)錄》《類要》等書，方孝孺郡擔(dān)任負(fù)責(zé)人。②燕兵作亂，朝廷討伐的詔書和檄文都出自方孝孺之手。③明成祖發(fā)兵之前，姚廣孝勸說他不要?dú)⒘朔叫⑷?，否則天下讀書風(fēng)氣就會(huì)斷絕。從側(cè)面表現(xiàn)了房孝孺的才學(xué)。④方孝孺成年后跟從宋濂學(xué)習(xí)，宋濂學(xué)生中的著名人士都不如他。也從側(cè)面表現(xiàn)了方孝孺的才學(xué)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。要求找出體現(xiàn)其才學(xué)的地方，從“時(shí)修《太祖實(shí)錄》及《類要》諸書，孝孺皆為總裁”可得出①編纂《太祖實(shí)錄》《類要》等書，方孝孺郡擔(dān)任負(fù)責(zé)人。從“燕兵起，廷議討之，詔檄皆出其手”可得出②燕兵作亂，朝廷討伐的詔書和檄文都出自方孝孺之手。從“成祖發(fā)北平，姚廣荸以孝孺為托，曰：‘城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書種子絕矣?！笨傻贸觫勖鞒勺姘l(fā)兵之前，姚廣孝勸說他不要?dú)⒘朔叫⑷?，否則天下讀書風(fēng)氣就會(huì)斷絕。從側(cè)面表現(xiàn)了房孝孺的才學(xué)、從“長從宋濂學(xué)，濂門下知名士皆出其下”可得出④方孝孺成年后跟從宋濂學(xué)習(xí)，宋濂學(xué)生中的著名人士都不如他。也從側(cè)面表現(xiàn)了方孝孺的才學(xué)?！緟⒖甲g文】方孝孺，字希直，是浙江寧海人。方孝孺年幼時(shí)機(jī)警聰敏，兩眼炯炯有神，每天讀的書超過一寸厚。他成年后跟從宋濂學(xué)習(xí)，宋濂學(xué)生中的著名人士都不如他。方孝孺卻輕視文學(xué)，常常把闡明王道、使天下達(dá)到太平作為自己的使命。他曾經(jīng)臥病在床，家中斷了糧食，家人把這件事告訴他，他笑著說：“古人一個(gè)月才吃九頓飯，貧困的難道只有我方孝孺嗎？”他的父親方克勤因?yàn)榉阜ū粴?，方孝孺護(hù)送靈柩回家鄉(xiāng)安葬，哀傷過度感動(dòng)路人。喪期滿了之后，他又回來繼續(xù)跟隨宋濂完成學(xué)業(yè)。洪武十五年，方孝孺因?yàn)閰浅?、揭樞的推薦，被太祖召見。太祖欣賞他舉止端莊嚴(yán)肅，對皇太子說；“這是一個(gè)品行端莊的人才，你應(yīng)當(dāng)一直用他到老。”隨后按照禮節(jié)送他回家。洪武二十五年，又因?yàn)閯e人的推薦被召到宮廷。太祖說：“現(xiàn)在不是任用方孝孺的時(shí)候?！笔瘾I(xiàn)王聽說他很賢明，聘請他擔(dān)任世子的老師。等到惠帝即住，征召他擔(dān)任翰林侍講。第二年又提升他做侍講學(xué)士，國家重大的政事皇帝常常向他詢問。朝廷討論事情，官員們難以作出決定時(shí)，有時(shí)皇帝就讓方孝孺在自己的座位前擬寫批復(fù)。當(dāng)時(shí)編纂《太祖實(shí)錄》和《類要》等書，方孝孺都擔(dān)任負(fù)責(zé)人。燕兵作亂，朝廷商量討伐他們，詔書和檄文都出自他的手。建文帝三年。燕兵侵占大名府。方孝孺說：“燕兵長時(shí)間在大名停留，暑天下雨，他們就會(huì)不戰(zhàn)而疲憊?，F(xiàn)在正好他們的奏書到了。應(yīng)該暫且給他們回復(fù)，詔書來往超過一個(gè)月，就會(huì)使他們將士的戰(zhàn)心松懈。等我們商議好形成合圍之勢，再進(jìn)兵攻擊他們，就不難取勝了?！被莸壅J(rèn)為他說的很有道理，就命方孝孺草擬詔書，派大理寺少紳薛器馳報(bào)燕王。薛嵩到了以后，燕王沒有接受詔書。第二年五月，燕兵到了江北，皇帝下詔征集四方軍隊(duì)，命令各將領(lǐng)把戰(zhàn)船集中到長江上。但是陳煊卻率領(lǐng)戰(zhàn)艦投降了燕兵，燕兵就渡過了長江。皇帝非常憂懼，有人勸皇帝到其他地方去避難，再去圖謀復(fù)興。方孝孺竭力請求堅(jiān)守京城等待救兵，如果事情不成功，就決心為社稷而死。乙丑這一天。燕兵入城，建文帝自焚。這一天，方孝孺被抓進(jìn)監(jiān)獄。在此之前，成祖在北平發(fā)兵，姚廣孝把方孝孺托付給成祖，對他說：“城池攻克這一天，方孝孺一定不會(huì)投降，希望你不要?dú)⑺⒘朔叫⑷?，天下讀書風(fēng)氣就會(huì)斷絕?！背勺纥c(diǎn)頭答應(yīng)了他。到這時(shí)，成祖想讓他起草詔書。（方孝孺）被召到宮中后，悲痛的哭喊聲響徹宮殿內(nèi)外。成祖走下坐榻，勸導(dǎo)他說：“您不要折磨自己了，我只是想效法周公輔佐成王得了?！狈叫⑷嬲f：“成王在哪里？”成祖說，“他已經(jīng)自焚死了?！狈叫⑷嬲f“為什么不擁立成王的兒子？”成祖說“治理國家要依賴年長一點(diǎn)的國君?！狈叫⑷嬲f：“為什么不擁立成王的弟弟？”成祖說：“這是我們的家事?！本突仡^讓手下人遞給他筆和紙，說：“向天下發(fā)詔書，非你起草不可。”方孝孺把筆扔到地下，一邊哭一邊罵說：“死就死吧，詔書（我）是不可能幫你起草的?！背勺娲笈?，命令在鬧市將他處死。方孝孺慷慨就義，時(shí)年四十六歲。（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成15-16題。驀山溪·渡江詠潮曹冠①潮生潮落，千古長如許。吳越舊爭衡，覽遺跡、英雄何處。胥神忠憤②，賈勇助鯨波，湍砥柱，駕鰲峰，萬騎轟鼉鼓。連天雪浪，直上銀河去。擊楫誓中流③，劍沖星、醉酣起舞。丈夫志業(yè)，當(dāng)使列云臺(tái)④，擒頡利，斬樓蘭，雪恥殲狂虜?！咀ⅰ竣俨芄冢纤卧~人，主張抗金。本詞大約作于乾道四年，當(dāng)時(shí)作者被貶逐流放。②傳說伍子胥勸諫吳王不成，反被吳王賜劍自盡，他的尸體被拋入錢塘江。赤膽忠心的伍子胥含恨化作潮神。③晉朝奮威將軍祖逖率部北上收復(fù)失地。船行至江中，他以船槳敲擊戰(zhàn)船發(fā)誓說：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”④云臺(tái)：漢代宮中高臺(tái)名，后用以借指朝廷。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．“潮生潮落，千古長如許”和蘇軾的“羨長江之無窮”都有借大潮流水感嘆自然永恒的味道。B．“覽遺跡、英雄何處”由歷史過渡到現(xiàn)實(shí)，詩人以英雄自許，表現(xiàn)出國家危難時(shí)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。C．“連天雪浪，直上銀河去”兩句運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，描繪出錢塘江潮的壯闊景象。D．“擒頡利，斬樓蘭，雪恥殲狂虜”連用幾個(gè)很有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，語言慷慨激昂，有排山倒海之勢?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的能力。B.“詩人以英雄自許”，表述錯(cuò)誤，“覽遺跡、英雄何處”一句，是由現(xiàn)實(shí)中的吳越遺跡過渡到追憶古人，這里的“英雄”是問當(dāng)年在吳越爭霸斗爭中臥薪嘗膽、反敗為勝的勾踐在哪里，并不是作者自許。故選B。16．這首詞運(yùn)用了勾踐、伍子胥、祖逖三位歷史名人的典故，請簡析分別表達(dá)出了作者怎樣的思想情感。（6分）【參考答案】①問當(dāng)年在吳越爭霸斗爭中反敗為勝的勾踐在哪里，表達(dá)了對英雄的追念，也是在呼喚南宋朝廷中能夠有拯救時(shí)局的英雄出現(xiàn)。②寫伍子胥有勇有謀、赤膽忠心，卻慘遭殺害，表達(dá)了對統(tǒng)治者排擠忠良、自己有志難伸的憤懣之情。③寫祖逖中流擊楫，醉酣舞劍，表達(dá)了作者渴望上陣殺敵、建功立業(yè)的思想?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生評價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。第一個(gè)典故，公元前496年，吳王闔閭派兵攻打越國，但被越國擊敗，闔閭也傷重身亡。兩年后闔閭的兒子夫差率兵擊敗越國，越王勾踐被押送到吳國做奴隸，勾踐忍辱負(fù)重伺候吳王三年后，夫差才對他消除戒心并把他送越國。勾踐并沒有放棄復(fù)仇之心，他表面上對吳王服從，但暗中訓(xùn)練精兵，強(qiáng)政勵(lì)治并反擊吳國復(fù)仇的歷史故事。詩詞中“吳越舊爭衡，覽遺跡、英雄何處”，意思是問當(dāng)年在吳越爭霸斗爭中反敗為勝的勾踐在哪里，表達(dá)了對英雄的追念，也是在呼喚南宋朝廷中能夠有拯救時(shí)局的英雄出現(xiàn)。第二個(gè)典故，“胥神忠憤”，說的是伍子胥，楚國人，春秋末期吳國大夫、軍事家。以封于申，也稱申胥。伍子胥之父伍奢為楚平王子建太傅，因受費(fèi)無極讒害，和其長子伍尚一同被楚平王殺害的歷史故事。傳說伍子胥勸諫吳王不成，反被吳王賜劍自盡，他的尸體被拋入錢塘江。赤膽忠心的伍子胥含恨化作潮神寫伍子胥有勇有謀、赤膽忠心，卻慘遭殺害，表達(dá)了對統(tǒng)治者排擠忠良、自己有志難伸的憤懣之情。第三個(gè)典故，“擊楫誓中流”，講述的是晉朝奮威將軍祖逖率部北上收復(fù)失地。船行至江中，他以船槳敲擊戰(zhàn)船發(fā)誓說：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”詩歌通過寫祖逖中流擊楫，醉酣舞劍，表達(dá)了作者渴望上陣殺敵、建功立業(yè)的思想。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李商隱《錦瑟》中，“，”兩句抒發(fā)“此情”的無盡悵惘，別說現(xiàn)在追憶，就是當(dāng)時(shí)就已經(jīng)無盡地悵然若失了。（2）陶淵明《桃花源記》中，“，”兩句，通過描寫老人和小孩們的自得其樂，表現(xiàn)了桃花源人們自給自足、與世無爭的生活狀態(tài)。（3）在《阿房宮賦》中，杜牧通過“，”兩句，提出了秦國如果愛惜六國的人民，就能世代為君，安享天下這一觀點(diǎn)?！敬鸢浮浚?）此情可待成追憶只是當(dāng)時(shí)已惘然（2）黃發(fā)垂髫并怡然自樂（3）使秦復(fù)愛六國之人則遞三世可至萬世而為君【解析】本題考查學(xué)生默寫名篇名句的能力。注意以下字的書寫：惘、髫、怡、遞。第II卷表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成18-20題。白河小鎮(zhèn)是一個(gè)讓人吃驚的地方，它是本省最大的蓮花種植地，在小巷里走，在田野上（），都會(huì)在轉(zhuǎn)折處看到一田田又大又美的蓮花。那些經(jīng)過細(xì)心栽培的蓮花竟似天然生成，在大地的好風(fēng)好景里毫無愧色，夏日里格外有一種欣悅的氣息。我去的時(shí)候正好是蓮子收成的季節(jié)，種蓮的人家都忙碌起來了，大人小孩全到蓮田里去采蓮子，對于我們這些只看過蓮花美姿就嘆息的人，永遠(yuǎn)也不知道種蓮的人家是用怎樣的辛苦在（）一池蓮，使它開花結(jié)實(shí)。蓮花其實(shí)就是荷花，在還沒有開花前叫“荷”，開花結(jié)果后就叫“蓮”。我總覺得兩種名稱有不同的意義：荷花是（）觀賞的，是詩人和藝術(shù)家的朋友；蓮花帶了一點(diǎn)生活的（），是種蓮人生活的依靠。想起多年來我對蓮花的無知，只喜歡在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高處看蓮、想蓮；卻從來沒有走進(jìn)真正的蓮花世界，看蓮田背后生活的悲歡，不禁感到愧疚。誰知道一朵蓮蓬里的三十個(gè)蓮子，是多少血汗的灌溉？誰知道夏日里一碗冰凍的蓮子湯是農(nóng)民多久的辛勞？18．依次填入文中括號的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．閑逛維護(hù)宜于辛酸B．信步維護(hù)易于辛酸C．信步維持宜于心酸D．閑逛維持易于心酸【答案】A【解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。閑逛，無目地的閑蕩；信步，隨意行走。語境為由小巷到田野，含無目的性，選用“閑逛”；維護(hù)，維以護(hù)之，免受外害；維持，保持使繼續(xù)存在。語境為種蓮的人家侍弄一池蓮，選用“維護(hù)”；宜于，適合于某一方面；易于，指可能性很大，容易。修飾“觀賞”應(yīng)選用“宜于”；辛酸，指辣味和酸味，比喻痛苦悲傷，心酸，內(nèi)心悲痛。語境為“生活”，應(yīng)選用“辛酸”。故選A。19．文中畫橫線的句子使用了擬人的手法，請簡要分析。（4分）【參考答案】①“毫無愧色”“欣悅”都是用來描寫人的情態(tài)和心理的詞，這里用以描寫蓮花，賦予蓮花以人的情感；②突出強(qiáng)調(diào)蓮花在盡情綻放之后的自信、坦蕩與歡愉，與上文的蓮花“又大又美”的外在美相呼應(yīng)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞語句修辭手法的能力?！昂翢o愧色”，一點(diǎn)都沒有感到慚愧；“欣悅”，欣喜，歡悅；這兩個(gè)詞都是用來描寫人的情態(tài)和心理的，這里用以描寫蓮花，賦予蓮花以人的情感；突出強(qiáng)調(diào)蓮花生命狀態(tài)的自由與從容，沒有負(fù)累，心無掛礙，綻放的自信、坦蕩、歡愉，與上文的蓮花“又大又美”的外在美相呼應(yīng)，展現(xiàn)了別樣的生命之美。20．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“大多數(shù)人不知道一朵蓮蓬里的蓮子，是多少血汗的灌溉；也不知道夏日里冰凍的蓬子湯是農(nóng)民多久的辛勞?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？（4分）【參考答案】①原句連用兩個(gè)反問，語氣強(qiáng)烈；②使用數(shù)量詞，在對比中強(qiáng)調(diào)農(nóng)民的收獲來自于他們更多的付出?！窘馕觥矿w會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)“誰知道一朵蓮蓬里的三十個(gè)蓮子，是多少血汗的灌溉？誰知道夏日里一碗冰凍的是農(nóng)民多久的辛勞？”這是兩個(gè)反問句，以加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，加深讀者印象：美好的蓮子來自農(nóng)民辛勤的汗水澆灌；“三十個(gè)”與“多少血汗”，對照，“一碗蓮子湯”與“多久的辛勞”對照，在對比中強(qiáng)調(diào)農(nóng)民的收獲來自于他們更多的付出，表達(dá)對農(nóng)民勞作的贊美。閱讀下面的文字，完成下面小題。人們都以為鄭板橋讀書善記，卻不知并不是鄭板橋記憶力好，①。“板橋每讀一書，必千百遍?！睙o論何時(shí)何地，他都會(huì)廢寢忘食，甚至對周圍一切視而不見聽而不聞。鄭板橋讀書如此刻苦用心，卻說生平最不喜人過目不忘，這又是為什么呢？他認(rèn)為過目成誦太草率了，②心中卻根本來不及吸收和消化，如此匆忙，無異走馬觀花，對自己絲毫沒有影響和作用。他還認(rèn)為，過目成誦還容易帶來一個(gè)不好的影響，就是無所不記，見什么都讀。鄭板橋認(rèn)為，《史記》中以《項(xiàng)羽本紀(jì)》寫得最好，而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之戰(zhàn)寫得最精彩。但是，如果對三千多字的《項(xiàng)羽本紀(jì)》，③豈不是沒有分曉的鈍漢。21．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密每處不超過8個(gè)字。（6分）【參考答案】①而是他勤于誦讀②眼睛不停地在看③逐句逐字都記【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，結(jié)合上下文“人們都以為鄭板橋讀書善記，卻不知并不是鄭板橋記憶