四年級(jí)《角的度量》教案

四年級(jí)《角的度量》教案四年級(jí)《角的度量》教案篇一教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“角的度量”。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)量角器和測(cè)量角的過(guò)程。2、認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器測(cè)量角的度數(shù)。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器的各部分，并會(huì)用量角器準(zhǔn)確測(cè)量角的度數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：用量角器測(cè)量開(kāi)口方向不同的角時(shí)能準(zhǔn)確讀出度數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑生趣，引入新課師：同學(xué)們將你的目光移到大屏幕上，認(rèn)識(shí)這個(gè)地方嗎？生：認(rèn)識(shí)，是水立方。師：對(duì)，是北京奧運(yùn)會(huì)游泳比賽館――水立方。今年8月8日全國(guó)人民期盼已久的百年奧運(yùn)終于在北京勝利開(kāi)幕了，人們不光記住了水立方，在開(kāi)幕式上還有一段讓全世界人民都驚嘆的事情，那就是漂亮的焰火，下面我們一起來(lái)回憶這段令人難忘的場(chǎng)面。（視頻欣賞開(kāi)幕式腳印焰火）師：漂亮吧？生：漂亮。師：同學(xué)們看焰火時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)這些焰火是怎樣出現(xiàn)在空中的？生：打上去的。師：你說(shuō)得對(duì)，老師了解到是由這樣的禮花炮發(fā)射到空中的。（課件出示禮花炮。）師：你們看，組成腳印的這些焰火在空中出現(xiàn)的位置不一樣，這跟禮花炮哪有關(guān)系？生1：跟禮花炮的擺放有關(guān)。生2：跟這個(gè)角有關(guān)。（學(xué)生指著說(shuō)。）師：真聰明，不僅跟禮花炮的擺放位置有關(guān)，還跟禮花炮的炮身與地面所成的角度有關(guān)系，那這個(gè)角度是多少呢？通過(guò)今天的讀書學(xué)習(xí)，你一定能明白這個(gè)問(wèn)題。二、讀講探究1、讀書學(xué)習(xí)師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，認(rèn)真閱讀，邊讀邊思考：通過(guò)讀書，你能學(xué)會(huì)什么？生：（有開(kāi)始看書的情況）師：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，不要著急，老師還有幾個(gè)小建議送給大家：希望你們?cè)谧x書時(shí)不僅要讀書上的文字內(nèi)容，還要認(rèn)真想一想，從圖上你能學(xué)到哪些知識(shí)；還希望大家拿起筆來(lái)，邊讀邊圈一圈、畫一畫你認(rèn)為重要的、關(guān)鍵的內(nèi)容，不理解的地方做個(gè)標(biāo)記。好，開(kāi)始吧。（學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)資料，師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。）2、全班講解交流師：好，剛才大家都認(rèn)真讀書了，老師看到你們?cè)跁瞎垂串嫯嫷?，一定學(xué)到了不少知識(shí)，下面我們一起來(lái)分享讀書的收獲吧，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀書，你學(xué)會(huì)了什么？（1）比較兩個(gè)角大小的方法生：我學(xué)到了要準(zhǔn)確知道兩個(gè)角的大小，可以用量角器測(cè)量。師：從哪部分看到的，指一指好嗎？（學(xué)生指）師：你讀書真認(rèn)真，知道了用量角器測(cè)量可以準(zhǔn)確知道兩個(gè)角的大小。誰(shuí)還從書上看到了其它比較兩個(gè)角大小的方法？生：把一個(gè)角用透時(shí)紙描下來(lái)；用三角板上的角分別比一比。師：大家看到了嗎？他把兩個(gè)方法都讀了讀，那你們有沒(méi)有注意到每個(gè)小朋友說(shuō)的話后面還有省略號(hào)呢，（課件閃爍省略號(hào)）接著該做什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：把一個(gè)角用透明紙描下來(lái)，然后把它移到另一個(gè)角上去比一比。師：你將這個(gè)方法補(bǔ)充的這么完整，真不錯(cuò)。老師再給大家演示一下，同學(xué)們仔細(xì)看一看。（課件演示用透明紙比較兩個(gè)角大小的方法。）師：哪個(gè)角大？生：角2大。師：同學(xué)們看另外一個(gè)小朋友說(shuō)的方法，也能比較出角2比角1大，但是這些方法卻不知道角2比角1大多少。有沒(méi)有一種更好的方法能讓我們知道角2比角1大多少呢？生：可以用量角器量。（2）認(rèn)識(shí)量角器師：剛才有個(gè)同學(xué)也提到量角器了，你能在書上指一指量角器在哪嗎？（學(xué)生指）師：你從哪知道用量角器測(cè)量是比較兩個(gè)角大小的一種好辦法？生1：從書的最下面一部分看到的。師：哦，用量角器能知道角2和角1的數(shù)據(jù)，不錯(cuò)。生2：我從“要準(zhǔn)確知道兩個(gè)角的大小，可以用量角器測(cè)量，這樣既方便，又準(zhǔn)確。計(jì)量角的單位理度，用符號(hào)°表示”看到的。師：你讀書真用心，那你認(rèn)為這句話中的哪幾個(gè)詞最能說(shuō)明用量角器測(cè)量是比較角大小的一種好辦法？生：準(zhǔn)確、方便。師：找得好。這句話中哪兒你認(rèn)為還很重要？生：度，用符號(hào)“°”表示。師：“度”是計(jì)量角的單位，用這個(gè)（師指）小圓圈表示。同學(xué)們想一想這個(gè)小圓圈像我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)符號(hào)？生：句號(hào)。師：有什么不同嗎？生：句號(hào)寫在右下角，度寫在右上角。師：觀察的真仔細(xì)。同學(xué)們，從這個(gè)量角器上你看到了什么？生：1°角。師：在哪呢？指一指。（生指）師：看這個(gè)1°角多么小呀（課件閃爍1°角），你們知道量角器上有多少個(gè)1°角嗎？生：有180個(gè)。師：你從哪知道的？生：（指著說(shuō)）從“180”知道的。師：你真了不起，這個(gè)“180”讓我們明白了把量角器分成了180等份，每一等份所對(duì)應(yīng)就是1°角。師：（課件依次顯示180個(gè)1°角）如果把180個(gè)1°角都畫出來(lái)，看起來(lái)怎么樣？生：密密的線，很亂。師：對(duì)，用起來(lái)會(huì)很不方便，所以在制作量角器時(shí)就省略了一部分刻度線，只在最外圈保留了全部的刻度線，這樣用起來(lái)既清晰又方便。師：你還看到了什么？生：有兩圈數(shù)。師：請(qǐng)你來(lái)指指這兩圈數(shù)好嗎？（生指，課件跟著分別閃爍整體內(nèi)外圈數(shù)。）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩圈數(shù)分別是怎么排列的？生：10，20，30。師：可以用手比劃比劃。（生比劃）師：這位同學(xué)用手描述時(shí)，大家看得那么認(rèn)真。他剛才比劃的里邊這圈數(shù)從右往左排列，我們叫它“內(nèi)圈刻度”；外邊這圈數(shù)從左往右排列，我們叫它“外圈刻度”。（課件顯示數(shù)的排列及標(biāo)注內(nèi)圈刻度、外圈刻度。）師：對(duì)這兩圈數(shù)誰(shuí)還有疑問(wèn)？你們有沒(méi)有注意到兩圈數(shù)中有一個(gè)比較特殊，（課件閃爍90）這個(gè)90屬于誰(shuí)呢？生：都屬于，內(nèi)圈刻度數(shù)到這兒是90°，外圈刻度數(shù)到這兒也是90°，所以只寫一個(gè)就可以了。師：說(shuō)得真好，誰(shuí)還有別的發(fā)現(xiàn)？生：（沒(méi)有舉手情況）師：老師看書時(shí)也看到了一些很重要的地方，想跟你們說(shuō)說(shuō)，行嗎？生：行。師：（操作課件）和外圈0°對(duì)齊的這條水平的線是量角器的“0°刻度線”。和內(nèi)圈0°對(duì)齊的這條水平線也是。生：量角器的0°刻度線。師：同學(xué)們看，90°刻度線與0°刻度線相交形成什么角？生：直角。師：對(duì)，那這個(gè)交點(diǎn)就叫量角器的“中心”。（課件閃爍中心點(diǎn)）師：剛才我們一起仔細(xì)觀察了量角器的各部分，也認(rèn)識(shí)了它們，現(xiàn)在請(qǐng)你用心來(lái)記一記吧。（3）用量角器測(cè)量角的方法。師：剛才大家對(duì)“量角器”學(xué)習(xí)的這么好，相信你從書上還有新的發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：我從書的下面一部分學(xué)到了用量角器測(cè)量角的度數(shù)。師：請(qǐng)你任意選擇一個(gè)角，把學(xué)到的方法講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？生：用量角器的中心和角2的頂點(diǎn)重合，然后使量角器的0°刻度線和角的這條邊重合，看角的另一條邊對(duì)齊55°，這個(gè)角就是55°。（隨學(xué)生說(shuō)，課件依次顯示。）師：你說(shuō)話條理性真清楚，誰(shuí)跟他學(xué)到的方法一樣？有什么不同意見(jiàn)或補(bǔ)充嗎？生：沒(méi)有。師：哦，我還有個(gè)不明白的地方，想請(qǐng)教請(qǐng)教你們，行嗎？生：行。師：你們看（指屏幕），角的這條邊既對(duì)著55°，又對(duì)著125°，為什么角2是55°呢？生：（指著角2）因?yàn)榻堑倪@條邊是和內(nèi)圈0°線對(duì)齊的，所以讀數(shù)時(shí)應(yīng)該從這個(gè)0開(kāi)始數(shù)起。師：他說(shuō)的跟你想得一樣嗎？生：一樣。師：聽(tīng)了他的解釋我也明白了，讀刻度數(shù)時(shí)，要看清角的一條邊是和哪圈的0°刻度線對(duì)齊的，才能讀準(zhǔn)度數(shù)，謝謝你。師：剛才大家說(shuō)到的這種量法是使角的一條邊與內(nèi)圈的0°刻度線重合了，讀度數(shù)時(shí)就要看內(nèi)圈刻度。在操作時(shí)，我們還可以使角的另外一條邊與外圈的0°刻度線重合，大家仔細(xì)看一看。（課件演示讀外圈刻度的量法。）師：在實(shí)際測(cè)量時(shí)，可以根據(jù)需要選擇方便的測(cè)量方法。師：書上還有用量角器測(cè)量角1的方法，你學(xué)會(huì)了嗎？生：會(huì)了。師：那測(cè)量到角1是多少度呢？生：50°。師：現(xiàn)在你知道角2比角1大多少了嗎？生：大5°。師：好，看來(lái)用量角器比較角的大小真是既方便，又準(zhǔn)確呀，你能說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)在哪兒?jiǎn)?？生：用量角器可以直接測(cè)量出角的準(zhǔn)確度數(shù)，比較起來(lái)更容易。師：說(shuō)得真好。通過(guò)測(cè)量角1和角2，你覺(jué)得在測(cè)量角的度數(shù)時(shí)，哪些操作需要特別注意才能保證量準(zhǔn)角的度數(shù)？生1：量角器的中心一定要和角的頂點(diǎn)重合。生2：量角器的0°刻度線一定要和角的一條邊重合。生3：看角的另一條邊所對(duì)的刻度時(shí)，一定要讀準(zhǔn)是內(nèi)圈刻度還是外圈刻度。師：大家總結(jié)得真全面，相信在用量角器測(cè)量角時(shí)，你們一定能注意到這些關(guān)鍵的操作步驟。（4）查漏補(bǔ)缺師：（課件返回書頁(yè)）同學(xué)們對(duì)于這些知識(shí)還有什么補(bǔ)充或不明白的地方嗎？生：沒(méi)有了。師：下面我們就利用剛才學(xué)到的知識(shí)親自動(dòng)手測(cè)量幾個(gè)角的度數(shù)吧，看誰(shuí)測(cè)量的認(rèn)真。三、分組精練（生獨(dú)立完成，師巡視學(xué)生操作情況，及時(shí)的給予輔導(dǎo)。）師：大家剛才操作的真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你測(cè)量的結(jié)果？生：（匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果，師出示正確答案。）師：大家在測(cè)量時(shí)，我看到有的同學(xué)用手指做了這樣的動(dòng)作，其實(shí)是把角的邊延長(zhǎng)了，這樣更容易看清角的另一條邊所對(duì)應(yīng)的刻度，真是一種不錯(cuò)的操作技巧。師：選擇你喜歡的一個(gè)三角板來(lái)測(cè)量。生：（獨(dú)立測(cè)量，師巡視指導(dǎo)。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你測(cè)量的三角板中角的度數(shù)各是多少？生：（隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示正確答案）師：三角板是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種很重要的工具，它每個(gè)角的度數(shù)都是有規(guī)定的，記住它們，對(duì)你以后學(xué)習(xí)好多數(shù)學(xué)知識(shí)都有很大的幫助，請(qǐng)同學(xué)用記一記吧。生：（給學(xué)生30秒時(shí)間記一記。）師：剛才我們動(dòng)手測(cè)量了角的度數(shù)，下面請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦：現(xiàn)在這個(gè)角的頂點(diǎn)已經(jīng)和量角器的中心重合了，看不見(jiàn)的那條邊已經(jīng)和量角器的0°刻度線重合了。生：這個(gè)角可能是70°。師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的呢？生：看不見(jiàn)的那條邊可能和右邊的0°刻度線重合了，這樣看內(nèi)圈刻度應(yīng)該是70°。師：誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？生：這個(gè)角可能是110°。師：說(shuō)說(shuō)你猜想的理由好嗎？生：看不見(jiàn)的那條邊可能和左邊的0°刻度線重合了，這樣看外圈刻度應(yīng)該是110°。師：說(shuō)得都非常有道理，（課件出示學(xué)生猜想的結(jié)果），看不到的這條邊與內(nèi)圈0°刻度線重合，這個(gè)角就是70°；如果與外圈0°刻度線重合，這個(gè)角就是110°。師：看來(lái)大家都能熟練使用量角器測(cè)量角的度數(shù)了，老師真為你們感到高興。四、概括總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們一起認(rèn)識(shí)了量角器，并學(xué)會(huì)了用量角器準(zhǔn)確測(cè)量角的度數(shù)。這節(jié)課我們知道了焰火發(fā)射到空中需要精密測(cè)量角的度數(shù)，其實(shí)生活中還有很多地方也用到了角的度量的知識(shí)，你們看（課件出示“水立方”），設(shè)計(jì)專家在設(shè)計(jì)水立方時(shí)許多地方就用到了。課下希望同學(xué)們從生活中找一找哪還用到了角的度量的知識(shí)，方便的話再動(dòng)手測(cè)量測(cè)量，然后跟小伙伴兒交流交流。希望大家都能做生活中的有心人！四年級(jí)《角的度量》教案篇二一、說(shuō)教材（一）說(shuō)課內(nèi)容：（四年級(jí)上冊(cè)第18―19頁(yè)）（二）教學(xué)內(nèi)容的地位和作用《角的度量》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元的第二課時(shí)，教材的主要內(nèi)容是怎樣學(xué)好角的度量，從學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，想好的這部分知識(shí)，讓學(xué)生從各種學(xué)習(xí)方向進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察，操作，交流的能力，使學(xué)生了解和掌握角的度量方法，幫助他們學(xué)習(xí)空間的觀念。這樣可以擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)角的度量打好基礎(chǔ)。（三）教學(xué)目標(biāo)定以下三點(diǎn)：1、在觀察，交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過(guò)探索，實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初學(xué)用量角器量角。2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)統(tǒng)一角的計(jì)量單位的需要，認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，建立1度角的表象，建立角的大小的量化觀念，能聯(lián)系操作結(jié)果，發(fā)現(xiàn)三角尺的三個(gè)內(nèi)角和特點(diǎn)，感受角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)系。3、要積極參與量角的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探究量角方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，在實(shí)踐中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。（四）教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)精彩的內(nèi)容編排和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)和功能，通過(guò)自己的探索，實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，運(yùn)用量角器量角。教學(xué)難點(diǎn)是：在應(yīng)用量角器進(jìn)行度量角的大小情況下，怎樣確定量角器對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)，邊上是怎樣放置的。二、說(shuō)學(xué)情：根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，探究過(guò)角的認(rèn)識(shí)，通過(guò)以小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的創(chuàng)新能力。三、說(shuō)教法和學(xué)法：根據(jù)本課時(shí)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，例如：我教學(xué)角的度量這課內(nèi)容是：一是教學(xué)目標(biāo)要明確，二是突出重點(diǎn)，三是突破難點(diǎn)，我放手讓學(xué)生觀察，動(dòng)手操作，合作交流，進(jìn)一步分析，比一比，量一量，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)角的度量的同時(shí)完成。四、說(shuō)教學(xué)程序：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。問(wèn)同學(xué)們，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形有角？讓大家說(shuō)說(shuō)？這樣可以讓同學(xué)對(duì)生活中的數(shù)學(xué)感興趣，學(xué)生為了弄清生活中哪些地方有角，哪些角的大小關(guān)系，有什么不同，引出深思，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，再結(jié)合例題中的主題圖，形象直觀的把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，有了學(xué)習(xí)的興趣活動(dòng)，學(xué)生就能很快的進(jìn)入積極思維狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容作好鋪墊，很自然地使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）師生共同合作，探究新知。首先出示活動(dòng)角，感受角的形狀，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，通過(guò)觀察這個(gè)活動(dòng)角，動(dòng)手把這個(gè)角度大一些，可以怎樣做？變小呢？這樣學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到角是有大有小的，把角的兩條邊叉開(kāi)一些，角就大一些；把兩條邊收攏一些，角就小一些。這樣把學(xué)習(xí)的動(dòng)權(quán)真正地交給了學(xué)生，使學(xué)生在動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦等活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，出示量角器，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)和計(jì)量單位是什么？并觀察1度角的大小，接著讓學(xué)生動(dòng)手用量角器量一量各個(gè)角的度數(shù)，在量的過(guò)程中，還要注意到量角時(shí)要分幾步進(jìn)行，并說(shuō)出量出各個(gè)角的度數(shù)，以小組里交流所量的結(jié)果，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到量角的過(guò)程。（三）實(shí)際運(yùn)用，鞏固新知練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的必要手段，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以下結(jié)構(gòu)。1、完成“做一做”第一題，第二題，動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù)，通過(guò)這兩道題的練習(xí)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。2、完成“做一做”第三題，從圖上看估計(jì)這三個(gè)角的度數(shù)，然后用量角器量一量后，提問(wèn)你們還發(fā)現(xiàn)了什么？3、小組活動(dòng)，動(dòng)手，動(dòng)腦，制作各種各樣的角，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容，又可以提高學(xué)生的思維，想象能力。（四）全課總結(jié)，拓展延伸首先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，通過(guò)今天學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己的小結(jié)后，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，可以培養(yǎng)學(xué)生自己歸納總結(jié)，既能了解學(xué)生的掌握情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。四年級(jí)《角的度量》教案篇三“角的度量”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。在這個(gè)單元中，主要有四部分內(nèi)容：（1）直線、射線和角（2）角的度量（3）角的分類（4）畫角。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)之上，接著學(xué)習(xí)用量角器度量角的大小，這節(jié)課歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題有二個(gè)：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。針對(duì)學(xué)生中暴露出來(lái)的問(wèn)題，我們教師常常抱著習(xí)以為常的心態(tài)，要求在熟記量角“點(diǎn)重合、邊重合、讀刻度”的三大步驟的前提下，組織學(xué)生進(jìn)行大量的技能訓(xùn)練。在教學(xué)角的度量中，覺(jué)得學(xué)生有一定的難度，特別是中下的學(xué)生，掌握的較難，在課前，我也預(yù)設(shè)到了這節(jié)課學(xué)生的難度，但是課上了以后還是不盡人意，如量角器的度數(shù)分內(nèi)圈和外圈，學(xué)生看量角器時(shí)，不論角的一邊對(duì)的是哪一圈的“0刻度”線，他們習(xí)慣看的是外圈的度數(shù)；有的即使外圈內(nèi)圈看對(duì)了，但是在讀刻度的時(shí)候，有時(shí)把四十幾讀成五十幾，從哪邊讀過(guò)來(lái)在他們的頭腦中比較模糊。我認(rèn)為主要在于：首先是教具量角器與學(xué)生的量角器有所不同，教具是木頭做的，中心點(diǎn)與零刻度線找起來(lái)在黑板上看不清，不能給學(xué)生以很好的示范；其次是學(xué)生對(duì)角的大小概念也不是很清楚，往哪個(gè)方向讀數(shù)容易受錯(cuò)覺(jué)指引，再加上有兩排數(shù)據(jù)，有時(shí)分不清到底看哪一排，除了零刻度線沒(méi)找準(zhǔn)外，視覺(jué)上產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)也是一個(gè)很重要的原因。另外，四年級(jí)的學(xué)生看到的只是一個(gè)靜態(tài)的、完整的角，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到角是由一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成，量角為什么要“中心對(duì)頂點(diǎn)，零線對(duì)一邊，另邊看刻度”，對(duì)于角的旋轉(zhuǎn)過(guò)程、方向沒(méi)有建立表象，加以認(rèn)識(shí)，自然讀度數(shù)也就茫茫然，弄不明白什么情況下看外刻度線或內(nèi)刻度線，盡管總結(jié)出量角方法，學(xué)生仍是不知所措。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)文字的理解與把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于對(duì)形象的記憶。盡管也有教師的示范，但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然太抽象。如何讓學(xué)生能夠正確地學(xué)會(huì)量角，掌握量角器的用法呢？我改變了策略，除了指名上來(lái)量角，集體指正方法以外，安排四人小組互相學(xué)習(xí)量角方法，給學(xué)生足夠的時(shí)間動(dòng)手量，看看別人是怎么量的，會(huì)的同學(xué)教教不會(huì)的同學(xué)。還有，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造和如何指導(dǎo)學(xué)生量角的方法的前提是，要讓學(xué)生參與到對(duì)量角器的產(chǎn)生過(guò)程（知識(shí)的源頭）中去，不能只讓學(xué)生對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)停留在中心點(diǎn)、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標(biāo)識(shí)性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無(wú)法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器為何能量角”這一問(wèn)題解決了也就突破了量角這個(gè)難點(diǎn)。四年級(jí)《角的度量》教案篇四教學(xué)內(nèi)容：教科書第18～19頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)操作、交流等活動(dòng)，激發(fā)認(rèn)識(shí)角的測(cè)量工具和講師單位的愿望，進(jìn)而認(rèn)識(shí)量角器和角的講師單位，學(xué)會(huì)用量角器量指定的角。2、讓學(xué)生初步感受三角形的內(nèi)角和是180度，知道角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力以及動(dòng)手操作能力，使其積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得愉快的情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示一個(gè)120度的角，與同桌說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解。2.引想：你知道這個(gè)角有多大嗎？你能用三角尺上的角量出這個(gè)角有多大嗎？3.學(xué)生測(cè)量：學(xué)生用自己的三角尺上的角量自己練習(xí)紙上120度的角。4.反饋交流：你是怎樣量的？結(jié)果怎樣？學(xué)生邊操作邊交流各種不同的量法和結(jié)果。5.設(shè)疑：為什么這幾位同學(xué)量得的結(jié)果不同叫經(jīng)？由此，你想到什么？談話：為了準(zhǔn)確測(cè)量出角的大小，要有統(tǒng)一的計(jì)量單位和度量工具。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)角的度量。(板書：角的度量)你知道度量角的工具是什么嗎？二、觀察交流，認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位1.觀察：學(xué)生取出量角器觀察，和同桌相互說(shuō)一說(shuō)量角器是什么形狀的，上邊有什么？2.匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕氖斋@？結(jié)合學(xué)生回答，啟發(fā)認(rèn)識(shí)：(1)1°的角。量角器是什么形狀的？這個(gè)半圓被平均分成了多少份？讓學(xué)生說(shuō)，教師作總結(jié)。追問(wèn)：計(jì)量角的單位是什么？1度的角有多大？在自己