兒童成長教育影片的觀后感

兒童成長教育影片的觀后感TOC\o"1-2"\h\u10564第一章走進(jìn)《嗝嗝老師》：兒童成長教育影片的背景 114258第二章《嗝嗝老師》主要內(nèi)容：教育與成長的故事 128472第三章影片特點(diǎn)：獨(dú)特的敘事與人物塑造 217255第四章我的觸動(dòng)：從《嗝嗝老師》看兒童成長教育 211522第五章成長的力量：影片中的教育啟示 331338第六章引用經(jīng)典臺(tái)詞：深化對(duì)成長教育的理解 332118第七章影片價(jià)值：對(duì)兒童成長教育的深遠(yuǎn)意義 421689第八章總結(jié)感悟：兒童成長教育影片的展望 4第一章走進(jìn)《嗝嗝老師》：兒童成長教育影片的背景《嗝嗝老師》這部影片的背景設(shè)定在印度的教育體系之中。在印度，教育資源分配不均衡是一個(gè)很突出的問題，不同階層的孩子接受教育的機(jī)會(huì)和質(zhì)量有著天壤之別。影片以這樣的社會(huì)大環(huán)境為背景，就像一面鏡子，反映出了現(xiàn)實(shí)中存在的諸多教育現(xiàn)象。這種背景設(shè)定為影片的故事發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也能看到類似的情況，比如一些貧困地區(qū)的學(xué)校，教學(xué)設(shè)施簡陋，師資力量薄弱，而大城市里的學(xué)校卻擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。這就像影片中不同學(xué)校之間的差異，讓我們看到教育環(huán)境對(duì)孩子成長的巨大影響。同時(shí)印度文化中的一些元素也在影片中有所體現(xiàn)，像對(duì)教師的尊重傳統(tǒng)等，這些元素豐富了影片的文化內(nèi)涵，也讓我們從不同的角度去理解教育在這個(gè)特殊文化背景下的意義。第二章《嗝嗝老師》主要內(nèi)容：教育與成長的故事《嗝嗝老師》講述了一位患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜·瑪瑟的故事。奈娜從小因?yàn)檫@個(gè)病癥經(jīng)常不受控制地打嗝，這使她在成長過程中遭受了許多異樣的眼光和不公平的對(duì)待。但是她憑借著自己的毅力和對(duì)教育的熱愛，成功考取了教師資格證。但是她卻被分配到最差的F班任教。這個(gè)班的學(xué)生來自貧民窟，他們調(diào)皮搗蛋，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，還經(jīng)常捉弄老師。奈娜并沒有放棄，她用獨(dú)特的教學(xué)方法和滿滿的愛去對(duì)待這些孩子。她發(fā)覺每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，比如有個(gè)孩子對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別感興趣，她就從這個(gè)點(diǎn)入手，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。她還通過帶孩子們?nèi)ヌ炫_(tái)上課，用生活中的實(shí)例來講解知識(shí)。在她的努力下，F(xiàn)班的孩子們開始改變，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績也有了很大的提高。這就像我們生活中的一些老師，有的老師接手了成績最差的班級(jí)，他們沒有被困難嚇倒，而是用心去了解每個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來教學(xué)。就像我曾經(jīng)的一位班主任，面對(duì)班級(jí)里調(diào)皮的學(xué)生，他不是一味地批評(píng)，而是發(fā)覺學(xué)生熱愛籃球，就組織籃球比賽，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感，然后引導(dǎo)學(xué)生把這種精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。第三章影片特點(diǎn)：獨(dú)特的敘事與人物塑造《嗝嗝老師》在敘事上非常獨(dú)特。影片采用了雙線敘事的方式，一條線是奈娜老師的成長經(jīng)歷，從她小時(shí)候因?yàn)椴“Y被歧視，到努力成為老師的過程；另一條線是她在F班教學(xué)，見證孩子們成長的過程。這兩條線相互交織，讓我們既能感受到老師成長的不易，也能看到孩子們在老師的影響下逐漸蛻變。在人物塑造方面，影片非常成功。奈娜老師這個(gè)人物形象非常飽滿，她的樂觀、堅(jiān)韌、對(duì)教育的執(zhí)著都給觀眾留下了深刻的印象。她的打嗝這個(gè)小細(xì)節(jié)，不僅是她生理上的一個(gè)特征，更是影片中的一個(gè)重要符號(hào)。每一次打嗝，都像是她在面對(duì)困難時(shí)的一種抗?fàn)?。而F班的孩子們，雖然一開始是一群問題少年，但劇情的發(fā)展，我們能看到他們各自的性格特點(diǎn)。比如那個(gè)最調(diào)皮的孩子，其實(shí)內(nèi)心很善良，他只是因?yàn)榧彝キh(huán)境和以往受到的歧視而用叛逆來保護(hù)自己。影片通過這些細(xì)膩的人物塑造和獨(dú)特的敘事方式，讓故事更加吸引人，也讓觀眾更容易產(chǎn)生共鳴。在其他優(yōu)秀的教育影片中，像《死亡詩社》也有著獨(dú)特的敘事，它通過學(xué)生們的視角來展現(xiàn)基汀老師的教育理念，人物塑造也十分鮮活，每個(gè)學(xué)生都有自己的夢想和困惑，這些都與《嗝嗝老師》有著異曲同工之妙。第四章我的觸動(dòng)：從《嗝嗝老師》看兒童成長教育看了《嗝嗝老師》，我深受觸動(dòng)。這部影片讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，兒童成長教育中，教師的角色是多么的關(guān)鍵。奈娜老師用愛和耐心去對(duì)待那些被邊緣化的孩子，她不把他們看作是無可救藥的學(xué)生，而是相信他們每個(gè)人都有無限的潛力。這一點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)教育中太重要了。我記得我上小學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)成績特別差，大家都覺得他可能就是不擅長數(shù)學(xué)。但是我們的數(shù)學(xué)老師沒有放棄他，每天放學(xué)后給他單獨(dú)輔導(dǎo)，用不同的方法講解數(shù)學(xué)題，還鼓勵(lì)他參加數(shù)學(xué)競賽。最后這個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)成績有了很大的提高。這就像影片中的奈娜老師，她給予孩子們的不僅僅是知識(shí)，更是一種信念，一種相信自己可以變得更好的信念。同時(shí)影片也讓我看到了成長環(huán)境對(duì)孩子的影響。F班的孩子們來自貧民窟，他們面臨著貧困、歧視等問題，這些外在因素阻礙了他們的成長。但是當(dāng)他們在奈娜老師的引導(dǎo)下，開始積極面對(duì)生活時(shí)，他們的成長就發(fā)生了巨大的變化。這也提醒我們，在關(guān)注兒童成長教育時(shí)，不能只注重知識(shí)的傳授，還要關(guān)心孩子的生活環(huán)境和心理狀態(tài)。第五章成長的力量：影片中的教育啟示《嗝嗝老師》蘊(yùn)含著許多關(guān)于兒童成長教育的啟示。教育應(yīng)該是包容的。奈娜老師包容了F班孩子們的調(diào)皮搗蛋，她知道這些孩子背后都有著各自的原因。在我們的教育中，也應(yīng)該如此。就像有些孩子在課堂上可能會(huì)比較好動(dòng)，但是我們不能簡單地認(rèn)為他們就是在故意搗亂，也許他們只是精力過?；蛘邔?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。我們要像奈娜老師那樣，去尋找背后的原因，然后用合適的方法去引導(dǎo)他們。教育要有個(gè)性化。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，就像F班的孩子們，他們各有各的特長和興趣。我們不能用一種模式去教育所有的孩子。例如，有的孩子擅長繪畫，我們就可以通過繪畫來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，然后再把這種創(chuàng)造力和想象力遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。影片還告訴我們，鼓勵(lì)對(duì)孩子的成長有著巨大的作用。奈娜老師不斷地鼓勵(lì)孩子們，讓他們相信自己可以做到。在家庭和學(xué)校教育中，我們也要多鼓勵(lì)孩子，一句簡單的“你可以的”可能就會(huì)成為孩子前進(jìn)的動(dòng)力。第六章引用經(jīng)典臺(tái)詞：深化對(duì)成長教育的理解《嗝嗝老師》中有很多經(jīng)典臺(tái)詞，這些臺(tái)詞深刻地反映了影片中的教育理念。其中奈娜老師說：“沒有壞學(xué)生，不好的老師。”這句話真的是振聾發(fā)聵。它讓我們反思在教育過程中，我們是否真正盡到了自己的責(zé)任。當(dāng)我們把孩子的問題歸結(jié)于孩子本身時(shí)，也許我們應(yīng)該先審視一下自己的教育方法是否得當(dāng)。就像在現(xiàn)實(shí)生活中，有些老師總是抱怨某個(gè)學(xué)生不好教，卻很少從自己的教學(xué)方法上去找原因。還有一句臺(tái)詞是“一般的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教你做人，而偉大的老師是讓你知道教師的真諦?！边@表明教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是塑造人格。一個(gè)好的老師應(yīng)該是以身作則，用自己的言行去影響孩子。這就好比孔子，他的教育理念不僅僅是教弟子們讀書識(shí)字，更是教導(dǎo)他們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)有道德、有智慧的人。這些經(jīng)典臺(tái)詞讓我們從不同的角度去理解兒童成長教育，也讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到好的教育對(duì)孩子成長的重要性。第七章影片價(jià)值：對(duì)兒童成長教育的深遠(yuǎn)意義《嗝嗝老師》這部影片對(duì)于兒童成長教育有著深遠(yuǎn)的意義。它提醒我們教育應(yīng)該是公平的。影片中的F班孩子原本被學(xué)校和社會(huì)所忽視，但是奈娜老師的出現(xiàn)讓他們重新獲得了接受良好教育的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，每個(gè)孩子都應(yīng)該有平等接受教育的權(quán)利，不論他們的出身、家庭背景如何。同時(shí)影片也強(qiáng)調(diào)了積極教育的重要性。奈娜老師用積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)F班的孩子們，她把這種態(tài)度傳遞給了孩子們，讓他們從消極對(duì)待學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極投入。這種積極教育的理念對(duì)孩子的心理健康和成長有著不可估量的作用。從更大的范圍來看，這部影片也讓社會(huì)更加關(guān)注弱勢群體的教育問題。它像一個(gè)號(hào)角，呼吁更多的人去關(guān)心那些在教育邊緣掙扎的孩子，無論是貧困地區(qū)的孩子還是有特殊需求的孩子。就像一些公益組織開始關(guān)注留守兒童的教育，為他們提供學(xué)習(xí)用品和課外輔導(dǎo)，這都是受到這種關(guān)注弱勢群體教育理念的影響。第八章總結(jié)感悟：兒童成長教育影片的展望兒童成長教育影片有著巨大的潛力和價(jià)值。像《嗝嗝老師》這樣的影片，能夠讓更多的人關(guān)注到兒童成長教育中的各種問題。未來，希望能有更多這樣優(yōu)秀的影片出現(xiàn)。這些影片可以從不同的角度去展現(xiàn)兒童成長教育，比如可以關(guān)注特殊兒童的教育，像自閉癥兒童的教