2《孔雀東南飛》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

2《孔雀東南飛》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《孔雀東南飛》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我將以以下設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)：

1.通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)《孔雀東南飛》的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧詩(shī)歌背景及作者簡(jiǎn)介。

2.著重分析詩(shī)歌的主題思想、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

3.通過(guò)課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

4.結(jié)合課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《孔雀東南飛》的語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古漢語(yǔ)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)歌的深層含義，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中國(guó)古典文學(xué)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-對(duì)《孔雀東南飛》詩(shī)歌的深入解讀：重點(diǎn)講解詩(shī)歌的主題思想、情感表達(dá)和藝術(shù)手法，例如，分析“孔雀東南飛，五里一徘徊”所蘊(yùn)含的象征意義和詩(shī)歌的節(jié)奏美感。

-詩(shī)歌的背誦與默寫：要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦并默寫出詩(shī)歌全文，強(qiáng)化對(duì)古詩(shī)文的語(yǔ)言感知能力。

-文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、意境和修辭手法，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古漢語(yǔ)詞匯的理解：如“徘徊”、“焦仲卿”、“劉蘭芝”等專有名詞和古漢語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，需要通過(guò)實(shí)例解釋和語(yǔ)境分析來(lái)幫助學(xué)生掌握。

-情感表達(dá)的把握：詩(shī)歌中的情感細(xì)膩而復(fù)雜，學(xué)生可能難以完全理解“孔雀東南飛”背后的悲壯情感，需要通過(guò)比較分析、情境模擬等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的分析：如何理解并分析《孔雀東南飛》的敘事結(jié)構(gòu)、節(jié)奏變化和韻律美感，是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。例如，詩(shī)歌的開(kāi)頭和結(jié)尾如何形成呼應(yīng)，中間的情感變化如何推進(jìn)故事發(fā)展，都需要教師通過(guò)具體的文本分析來(lái)幫助學(xué)生理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《孔雀東南飛》的原文電子版、古代背景資料、相關(guān)詩(shī)詞鑒賞文章，以及詩(shī)歌朗讀視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響設(shè)備，用于播放視頻和展示文本資料。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論式布局，便于學(xué)生互動(dòng)和討論。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1.各位同學(xué)，大家好。今天我們將要學(xué)習(xí)的是《孔雀東南飛》這篇古典詩(shī)詞。請(qǐng)大家先回想一下，我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，都接觸過(guò)哪些古典詩(shī)詞？它們給你留下了怎樣的印象？

二、課文主旨內(nèi)容探究

2.現(xiàn)在，請(qǐng)打開(kāi)教材，翻到《孔雀東南飛》這一篇。我們先一起朗讀一遍這首詩(shī)，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。在朗讀的過(guò)程中，思考一下這首詩(shī)的主題是什么？

3.（學(xué)生朗讀后）很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)主題的理解。是的，這首詩(shī)主要講述了焦仲卿和劉蘭芝的愛(ài)情悲劇，反映了封建社會(huì)對(duì)個(gè)人命運(yùn)的壓制。那么，接下來(lái)我們就來(lái)深入探究一下這首詩(shī)的全文側(cè)重點(diǎn)。

4.首先，我們來(lái)看詩(shī)歌的開(kāi)頭部分：“孔雀東南飛，五里一徘徊?！边@兩句詩(shī)歌營(yíng)造了一種怎樣的氛圍？請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言描述一下。對(duì)，這是一種悲涼、孤獨(dú)的氛圍，也預(yù)示了接下來(lái)故事的發(fā)展。

三、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

5.接下來(lái)，我們來(lái)分析一下這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)。詩(shī)歌的前四句是對(duì)孔雀的描寫，那么這四句與后面的故事有什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家分組討論一下。

6.（學(xué)生討論后）很好，大家提到了，這四句孔雀的描寫，既是對(duì)自然景物的描繪，也象征著焦仲卿和劉蘭芝的愛(ài)情命運(yùn)。下面，我們來(lái)看看詩(shī)歌的主體部分，焦仲卿和劉蘭芝的故事是如何展開(kāi)的。

7.請(qǐng)大家找出詩(shī)中描述焦仲卿和劉蘭芝相識(shí)、相愛(ài)、受阻、悲劇發(fā)生的主要段落，并簡(jiǎn)要概括每個(gè)段落的內(nèi)容。

8.（學(xué)生概括后）很好，接下來(lái)我們進(jìn)一步分析，這些段落中，哪些詩(shī)句最能表現(xiàn)焦仲卿和劉蘭芝的愛(ài)情？請(qǐng)大家挑選出自己認(rèn)為最感人的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。

四、詩(shī)歌藝術(shù)特色分析

9.現(xiàn)在，我們來(lái)探討一下這首詩(shī)的藝術(shù)特色。請(qǐng)大家注意到，詩(shī)中運(yùn)用了大量的比喻、象征手法，如“孔雀東南飛”、“焦仲卿”、“劉蘭芝”等。請(qǐng)大家舉例說(shuō)明，這些手法如何增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

10.（學(xué)生舉例后）很好，這些手法使得詩(shī)歌的情感更加深刻、形象更加生動(dòng)。此外，詩(shī)歌的語(yǔ)言也非常精煉，如“五里一徘徊”、“兩行秋波淚”等，都很有韻味。請(qǐng)大家談?wù)劊@些精煉的語(yǔ)言是如何傳達(dá)詩(shī)歌的情感的？

五、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀引導(dǎo)

11.通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們感受到了焦仲卿和劉蘭芝愛(ài)情的悲劇，也體會(huì)到了封建社會(huì)對(duì)個(gè)人命運(yùn)的壓制。那么，請(qǐng)大家思考一下，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折，堅(jiān)守自己的愛(ài)情和信仰？

12.（學(xué)生思考后）很好，我們每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，但關(guān)鍵是如何勇敢面對(duì)，堅(jiān)守自己的內(nèi)心。接下來(lái)，我想請(qǐng)大家分享一下自己面對(duì)挫折時(shí)的經(jīng)歷和感悟。

六、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

13.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《孔雀東南飛》這首詩(shī)有了更深的理解。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)焦仲卿和劉蘭芝悲劇命運(yùn)的描繪，反映了封建社會(huì)對(duì)個(gè)人命運(yùn)的壓制，同時(shí)也展現(xiàn)了他們對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)守。下面，我們來(lái)總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

14.（學(xué)生總結(jié)后）很好，下面我布置一下作業(yè)。請(qǐng)大家課后熟讀并背誦《孔雀東南飛》，并寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解和感悟。

15.好的，今天的課就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見(jiàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練背誦并默寫出《孔雀東南飛》全文，對(duì)詩(shī)歌的主題思想、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法有了深入的理解。通過(guò)課堂討論，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并解釋詩(shī)中的比喻、象征等修辭手法，對(duì)古漢語(yǔ)詞匯的理解和運(yùn)用能力得到提升。

2.思維發(fā)展：學(xué)生在分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、主題和情感時(shí)，展現(xiàn)了批判性思維和邏輯思維能力。他們能夠通過(guò)比較分析，理解詩(shī)歌中的情感變化和人物性格，從而提升了對(duì)文學(xué)作品的分析和評(píng)價(jià)能力。

3.文化理解：學(xué)生對(duì)《孔雀東南飛》背后的文化背景有了更深的認(rèn)識(shí)，理解了封建社會(huì)對(duì)個(gè)人命運(yùn)的壓制，以及古典詩(shī)詞在傳承中國(guó)文化中的重要作用。這種文化理解有助于學(xué)生增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

4.審美鑒賞：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力。他們能夠欣賞詩(shī)歌中的意境美、情感美和形式美，對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和語(yǔ)言特色有了敏感的感知力。

5.情感體驗(yàn)：通過(guò)對(duì)《孔雀東南飛》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感同身受地體會(huì)焦仲卿和劉蘭芝的愛(ài)情悲劇，對(duì)人物的命運(yùn)產(chǎn)生了共鳴。這種情感體驗(yàn)有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)挫折，堅(jiān)守信念。

6.實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于寫作實(shí)踐中。他們能夠結(jié)合詩(shī)歌的情感和主題，撰寫出有深度、有個(gè)性的短文，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂討論、主動(dòng)查找資料、認(rèn)真完成作業(yè)等。這些習(xí)慣的形成，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)標(biāo)題及作者：《孔雀東南飛》作者：佚名

②詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-“孔雀東南飛”：象征愛(ài)情的悲壯