11 《師說》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）

11《師說》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《師說》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高一（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版必修上冊《師說》一文，通過深入解讀文本，讓學(xué)生理解古代教育制度及師道尊嚴(yán)，培養(yǎng)尊重教師、熱愛學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《師說》的語言特點(diǎn)，提高學(xué)生文言文的閱讀理解能力，學(xué)會運(yùn)用古文知識解讀文本。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代教育制度和師道尊嚴(yán)，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考如何尊師重教，將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對象是2024-2025學(xué)年高一（1）班的學(xué)生。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)完成了初中階段的語文學(xué)習(xí)，具備一定的文言文基礎(chǔ)，但對于《師說》這樣較為深奧的文言文，理解起來可能存在一定困難。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析問題和歸納總結(jié)能力尚在發(fā)展階段，需要通過引導(dǎo)和練習(xí)來提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)，但對中國古代教育制度和師道尊嚴(yán)的了解可能較為有限。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但可能缺乏深度閱讀和主動思考的習(xí)慣，需要在課堂上加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)在：學(xué)生可能在理解文本內(nèi)容、把握文章結(jié)構(gòu)、體會作者觀點(diǎn)等方面遇到挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，從而更好地理解和吸收《師說》的文化內(nèi)涵。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件

3.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：統(tǒng)編版必修上冊電子教材、古文閱讀輔助軟件

5.教學(xué)手段：小組討論、問答互動、文言文互譯練習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《師說》預(yù)習(xí)資料，包括文本注解和背景資料，明確要求學(xué)生熟悉文本內(nèi)容，理解文章大意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《師說》中作者對師者的定義是什么？”“作者是如何闡述師道尊嚴(yán)的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀《師說》文本，對生僻字詞和文言文句式進(jìn)行初步理解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題清單提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行資源發(fā)布和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《師說》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過介紹《師說》的歷史背景，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《師說》中的重點(diǎn)詞句和文章結(jié)構(gòu)，解釋作者的觀點(diǎn)和意圖。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討“現(xiàn)代社會中師道尊嚴(yán)的體現(xiàn)”。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與討論。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與到課堂討論中。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解《師說》的內(nèi)容。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《師說》的知識點(diǎn)，掌握文言文閱讀技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置《師說》的課后作業(yè)，包括翻譯練習(xí)和思想觀點(diǎn)分析。

-提供拓展資源：提供與《師說》相關(guān)的古代教育制度資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過翻譯練習(xí)加深對文本的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，對古代教育制度進(jìn)行更深入的了解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對《師說》的理解，提高文言文閱讀能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對古代教育制度的認(rèn)識。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）經(jīng)典文獻(xiàn)：《論語》《孟子》等儒家經(jīng)典，這些文獻(xiàn)中包含了豐富的教育思想和對師道的論述，有助于學(xué)生更深入地理解《師說》的文化背景。

（2）歷史資料：關(guān)于古代教育制度的發(fā)展史，如《中國古代教育史綱》《中國教育制度史》等，可以幫助學(xué)生了解古代教育體系的演變。

（3）學(xué)術(shù)研究：關(guān)于《師說》的學(xué)術(shù)論文和解讀，如《<師說>的思想內(nèi)涵及其現(xiàn)代價值》等，有助于學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解文本。

（4）輔助教材：《古文觀止》《文言文閱讀教程》等輔助教材，提供更多的文言文閱讀材料和解析，增強(qiáng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

（5）多媒體資源：制作《師說》的視頻講解、動畫演示等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀儒家經(jīng)典：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)《師說》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步閱讀《論語》《孟子》等儒家經(jīng)典，了解儒家教育思想的發(fā)展脈絡(luò)，從而更好地理解《師說》的教育理念。

（2）研究古代教育制度：學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史資料，了解古代教育制度的發(fā)展過程，包括教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、教育內(nèi)容、教學(xué)方法等，從而對《師說》中的教育觀點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識。

（3）學(xué)術(shù)探討：學(xué)生可以閱讀學(xué)術(shù)論文，探討《師說》的思想內(nèi)涵及其在當(dāng)代社會的價值，通過學(xué)術(shù)視角深化對文本的理解。

（4）文言文閱讀訓(xùn)練：利用輔助教材進(jìn)行文言文閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的文言文閱讀水平和鑒賞能力。

（5）多媒體資源學(xué)習(xí)：觀看《師說》的視頻講解和動畫演示，通過視覺和聽覺的輔助，幫助學(xué)生更好地理解和記憶文言文。

-開展主題討論：組織學(xué)生就“儒家教育思想對現(xiàn)代社會的影響”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《師說》的內(nèi)容，思考儒家教育思想在當(dāng)代的價值和意義。

-編寫小論文：鼓勵學(xué)生以《師說》為中心，撰寫小論文，探討其對個人成長和教育理念的影響。

-制作多媒體作品：學(xué)生可以嘗試制作《師說》的PPT或視頻，通過自己的理解和創(chuàng)意，呈現(xiàn)文本內(nèi)容。

-參觀教育博物館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀教育博物館，直觀了解古代教育的發(fā)展和變遷。

-舉辦讀書會：定期舉辦讀書會，讓學(xué)生分享自己在閱讀《師說》及相關(guān)文獻(xiàn)時的感悟和收獲。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《師說》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①儒家教育思想的核心：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

②師道尊嚴(yán)的概念及其在古代社會的重要性。

③《師說》中對于師者與學(xué)生關(guān)系的論述。

2.《師說》重點(diǎn)詞匯：

①“師”字的含義及其在不同語境中的用法。

②“道”字的哲學(xué)意義和在文中的具體體現(xiàn)。

③“解惑”在現(xiàn)代教育中的實(shí)際意義。

3.《師說》重點(diǎn)句子：

①“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”：這句話是全文的中心思想，闡釋了教師的職責(zé)。

②“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”：這句話說明了師道的普遍性和平等性。

③“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”：這句話表達(dá)了師生關(guān)系中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的理念。八、教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地理解和吸收《師說》的內(nèi)容。以下是我對整個教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了自主學(xué)習(xí)、講授法、實(shí)踐活動法和合作學(xué)習(xí)法。通過課前預(yù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠自主閱讀文本，但深入理解方面還有所欠缺。因此，在課堂上我注重了講解重點(diǎn)詞句和文章結(jié)構(gòu)，同時通過小組討論等活動讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。這些方法總體上效果不錯，但也存在一些不足。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ξ难晕牡呐d趣不夠濃厚，或者是害怕在討論中出錯。此外，我在課堂管理上可能過于注重教學(xué)進(jìn)度，而忽略了部分學(xué)生的個別需求。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，他們對《師說》的理解有了明顯的提升。他們能夠掌握文言文的基本閱讀技巧，對文章的主要觀點(diǎn)有了自己的見解。在情感態(tài)度上，學(xué)生對師道的尊重也有所增強(qiáng)。

然而，我也注意到一些問題。例如，部分學(xué)生對文言文的閱讀仍然感到困難，對于《師說》中的深層次含義理解不夠深入。此外，學(xué)生在課堂上的主動參