14《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊第14課《荷塘月色》與《我與地壇》群文閱讀為主題，旨在通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解兩篇散文的內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入新課，簡要介紹兩篇散文的作者、背景及主要內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，分析兩篇散文的寫作特色和情感表達(dá)。

3.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探討兩篇散文所傳達(dá)的哲理和生活態(tài)度。

4.結(jié)合課后練習(xí)，鞏固學(xué)生對文本的理解，提高解題能力。

5.拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，激發(fā)創(chuàng)作靈感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過群文閱讀，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《荷塘月色》與《我與地壇》的語言特色，提高對散文語言的鑒賞能力，學(xué)會運(yùn)用生動的語言描繪自然景色和表達(dá)內(nèi)心情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合、評價等思維品質(zhì)，通過對兩篇散文的深入閱讀，理解作者的情感態(tài)度和人生哲理，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受散文中所蘊(yùn)含的人文精神，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對散文的審美鑒賞能力，通過閱讀與欣賞，提升審美趣味，激發(fā)創(chuàng)作欲望，創(chuàng)作出具有個人風(fēng)格的散文作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解散文的情感表達(dá)：《荷塘月色》與《我與地壇》的情感表達(dá)是本節(jié)課的核心內(nèi)容。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受朱自清對自然美景的熱愛和對母愛的深情，以及史鐵生對生命的感悟和對母親的懷念。

-舉例：《荷塘月色》中“這幾天心里頗不寧靜”的開頭，如何通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)作者內(nèi)心的感受；《我與地壇》中“她不知道，她ering，這園中有一條小路，我每天都走”的敘述，如何體現(xiàn)作者對母親的思念和對生命的探索。

-鑒賞散文的語言風(fēng)格：兩篇散文的語言風(fēng)格各具特色，教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會欣賞并模仿這種風(fēng)格。

-舉例：《荷塘月色》中“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”的比喻，如何生動地描繪月光的柔和與寧靜；《我與地壇》中“地壇的每一棵樹，每一片草，每一塊石頭，都是我的朋友”的擬人化，如何表現(xiàn)作者與自然的親密關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解散文的哲理內(nèi)涵：兩篇散文都蘊(yùn)含了深刻的哲理，對學(xué)生的思維深度和抽象思維能力要求較高。

-舉例：《荷塘月色》中作者通過月夜游荷塘的體驗(yàn)，反映出對現(xiàn)實(shí)生活的逃避和對美好生活的向往，學(xué)生可能難以理解這種復(fù)雜的情感和哲理；《我與地壇》中作者對生命的理解和對母親的懷念，需要學(xué)生具備一定的情感體驗(yàn)和人生感悟。

-掌握比較閱讀的方法：比較閱讀是一種高級閱讀策略，對學(xué)生分析、綜合、評價的能力要求較高。

-舉例：如何從兩篇散文的寫作手法、情感表達(dá)、哲理內(nèi)涵等方面進(jìn)行比較，找出共性和差異，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點(diǎn)。教師需要通過具體的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握比較閱讀的方法。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《荷塘月色》與《我與地壇》的文學(xué)背景、作者簡介和散文特色，為學(xué)生提供必要的知識儲備。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討兩篇散文的情感表達(dá)和哲理內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和深度交流。

3.比較閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生通過比較兩篇散文的異同，提升學(xué)生的分析能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示兩篇散文的重點(diǎn)段落和精彩語句，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.電子白板互動：通過電子白板進(jìn)行實(shí)時板書和標(biāo)注，方便學(xué)生跟隨教師的思路，提高課堂互動性。

3.在線資源：提供相關(guān)在線資源，如散文朗讀音頻、視頻資料，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和欣賞，拓寬知識視野。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高中語文必修上冊第14課《荷塘月色》和《我與地壇》的群文閱讀。請大家先回顧一下我們之前學(xué)習(xí)過的散文知識，思考一下散文的特點(diǎn)是什么？

（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）散文的特點(diǎn)包括：真實(shí)、自由、富有情感、語言優(yōu)美等。接下來，我們就來學(xué)習(xí)兩篇具有代表性的散文，看看它們是如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

二、自主學(xué)習(xí)

1.請同學(xué)們自主閱讀《荷塘月色》和《我與地壇》，注意把握文章的主題、結(jié)構(gòu)、語言特色等。

2.在閱讀過程中，思考以下問題：

-《荷塘月色》描繪了怎樣的荷塘景色？作者表達(dá)了怎樣的情感？

-《我與地壇》講述了作者怎樣的生活經(jīng)歷？他對待生活的態(tài)度如何？

（學(xué)生自主閱讀后，教師邀請學(xué)生回答問題）

三、課文探究

1.《荷塘月色》主旨內(nèi)容探究

a.請同學(xué)們找出《荷塘月色》中描繪荷塘景色的精彩語句，并分析其語言特色。

（學(xué)生分享后，教師總結(jié)）如：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！边@句話運(yùn)用了比喻手法，生動地描繪了月光的柔和與寧靜。

b.分析作者在文中表達(dá)的情感。作者對荷塘美景的熱愛和對現(xiàn)實(shí)生活的逃避。

c.討論作者為什么會對荷塘月色產(chǎn)生如此深厚的感情。

2.《我與地壇》主旨內(nèi)容探究

a.請同學(xué)們找出《我與地壇》中講述作者生活經(jīng)歷的段落，并分析其主題。

（學(xué)生分享后，教師總結(jié)）作者在文中講述了他在地壇的生活經(jīng)歷，以及他與母親的感人故事。

b.分析作者對待生活的態(tài)度。作者在面對困境時，勇敢地面對生活，尋找生命的意義。

c.討論作者對待生活的態(tài)度給我們帶來的啟示。

四、課堂討論

1.請同學(xué)們分組討論以下問題：

-《荷塘月色》和《我與地壇》在主題、結(jié)構(gòu)、語言特色方面有哪些異同？

-兩篇散文分別傳達(dá)了怎樣的哲理和生活態(tài)度？

-你更喜歡哪篇散文？為什么？

（學(xué)生討論后，教師邀請代表發(fā)言）

五、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的特點(diǎn)以及兩篇散文的主旨和哲理。

2.拓展活動：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于自然或親情的散文，題目自擬。

六、布置作業(yè)

1.結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于《荷塘月色》或《我與地壇》的讀后感。

2.閱讀其他散文作品，分析其主題、結(jié)構(gòu)、語言特色，提高散文鑒賞能力。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《荷塘月色》和《我與地壇》兩篇散文，通過自主學(xué)習(xí)、課文探究、課堂討論等環(huán)節(jié)，我們深入理解了兩篇散文的主旨和哲理，感受到了散文的魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更多地關(guān)注散文，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

八、課后延伸

1.鼓勵同學(xué)們多讀一些散文作品，如《背影》、《濟(jì)南的冬天》等，感受不同作者的語言風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.組織一次散文朗誦比賽，讓同學(xué)們在朗讀中更好地理解散文的情感和哲理。

九、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)散文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地概括《荷塘月色》和《我與地壇》的主題思想，理解朱自清和史鐵生的情感表達(dá)。

-學(xué)生掌握了散文的基本特點(diǎn)，如真實(shí)、自由、富有情感、語言優(yōu)美等，并能夠?qū)⑦@些特點(diǎn)應(yīng)用到對兩篇散文的分析中。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過比較閱讀來深入理解文本，識別兩篇散文在寫作手法、情感表達(dá)、哲理內(nèi)涵等方面的異同。

2.閱讀理解能力方面：

-學(xué)生能夠通過細(xì)讀文本，捕捉到關(guān)鍵信息，理解作者的深層意圖。

-學(xué)生在閱讀過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對文本進(jìn)行深入的分析和評價，提高了閱讀理解的深度。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新能力方面：

-學(xué)生通過課堂討論和小組合作，學(xué)會了從不同角度審視問題，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在分析兩篇散文的過程中，能夠提出自己的見解，對散文的主題和哲理進(jìn)行獨(dú)到的解讀。

4.語言表達(dá)與寫作能力方面：

-學(xué)生通過課堂發(fā)言和寫作練習(xí)，提高了語言表達(dá)的能力，能夠更加流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。

-學(xué)生在撰寫讀后感和散文創(chuàng)作中，能夠運(yùn)用散文的語言特色，嘗試創(chuàng)作出具有個人風(fēng)格的散文作品。

5.文化素養(yǎng)與審美情趣方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩篇散文，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的了解，提升了對文學(xué)作品的審美情趣。

-學(xué)生能夠從散文中汲取正能量，對生活有了更加積極和深刻的認(rèn)識。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法方面：

-學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會了如何有效地利用教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生掌握了比較閱讀、深度閱讀等學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《荷塘月色》重點(diǎn)知識點(diǎn)與詞句：

①知識點(diǎn)：散文的寫作背景與作者的情感變化。

-關(guān)鍵詞：逃避現(xiàn)實(shí)、向往自然、內(nèi)心感受。

②知識點(diǎn)：散文中的修辭手法與語言特色。

-關(guān)鍵詞：比喻、擬人、排比、語言的細(xì)膩與優(yōu)美。

③知識點(diǎn)：散文的主題與哲理。

-關(guān)鍵詞：人生感悟、對美好生活的向往、人與自然的和諧。

2.《我與地壇》重點(diǎn)知識點(diǎn)與詞句：

①知識點(diǎn)：作者的生活經(jīng)歷與情感態(tài)度。

-關(guān)鍵詞：母愛、生命意義、勇敢面對困境。

②知識點(diǎn)：散文的敘述技巧與情感表達(dá)。

-關(guān)鍵詞：敘事、抒情、描寫、情感的真摯與深沉。

③知識點(diǎn)：散文所傳達(dá)的哲理與啟示。

-關(guān)鍵詞：生命的堅(jiān)韌、對生活的熱愛、母愛的偉大。

3.兩篇散文的比較閱讀重點(diǎn)知識點(diǎn)與詞句：

①知識點(diǎn)：兩篇散文的主題異同。

-關(guān)鍵詞：自然美、母愛、生命哲理。

②知識點(diǎn)：兩篇散文的寫作手法與語言風(fēng)格。

-關(guān)鍵詞：描寫手法、抒情方式、語言特色。

③知識點(diǎn)：兩篇散文的情感表達(dá)與哲理傳達(dá)。

-關(guān)鍵詞：情感深度、哲理內(nèi)涵、讀者啟示。教學(xué)反思今天我們完成了《荷塘月色》和《我與地壇》的群文閱讀教學(xué)，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的成長，也讓我對教學(xué)過程有了一些深入的思考。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我力求突出兩篇散文的核心思想和語言特色。通過讓學(xué)生找出文中的精彩語句，分析修辭手法，學(xué)生們對散文的語言美有了更直觀的感受。但同時我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在分析情感和哲理時，還是顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文本背后的深層含義，培養(yǎng)他們的思維深度。

在教學(xué)方法的選擇上，我采用了講授法、討論法和比較閱讀法。這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上能夠積極思考，主動參與。尤其是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們在討論中相互啟發(fā)，提出了一些很有見地的觀點(diǎn)。但同時，我也注意到有些學(xué)生在討論時還是傾向于被動接受，而不是主動思考。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我使用了多媒體展示和電子白板，這些現(xiàn)代化教學(xué)手段確實(shí)提高了教學(xué)效果和效率。但我也發(fā)現(xiàn)，過多地依賴多媒體有時會分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到一個平衡點(diǎn)，既