19 小英雄雨來（節(jié)選） 第一課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

19小英雄雨來（節(jié)選）第一課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19小英雄雨來（節(jié)選）第一課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊第19課《小英雄雨來（節(jié)選）》。主要內(nèi)容圍繞雨來在抗日戰(zhàn)爭時期機(jī)智勇敢地保護(hù)交通員李大叔的故事展開。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將了解到雨來的英雄事跡，感受革命精神，同時學(xué)習(xí)課文中的生字詞、朗讀技巧和寫作方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，通過朗讀、默讀、復(fù)述等方式，提升學(xué)生對課文的感知和理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生通過分析雨來的人物形象，體會革命英雄主義精神。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生從雨來的故事中感受英雄人物的品質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德情操。

4.提高學(xué)生的文化傳承與理解能力，讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀理解，掌握基本的生字詞和朗讀技巧。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過一些革命題材的故事，對英雄人物有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對英雄故事具有較高的興趣，他們喜歡通過故事了解歷史，學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行一定的思考和討論。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對生字詞的掌握可能不夠扎實，可能會影響對課文的理解。在分析雨來的人物形象時，學(xué)生可能難以深入理解其內(nèi)心世界和英雄行為背后的原因。此外，學(xué)生在朗讀和復(fù)述課文時，可能存在語氣、節(jié)奏把握不當(dāng)?shù)膯栴}。針對這些困難，教師需要通過多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，包括《小英雄雨來》的課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如雨來的肖像、抗日戰(zhàn)爭時期的場景圖片，以及相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備朗讀音頻資料，幫助學(xué)生更好地把握課文朗讀的節(jié)奏和情感。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《小英雄雨來》的課文預(yù)讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文并了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“雨來有哪些英雄行為？你是如何理解他的勇敢的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生提前閱讀課文，了解故事梗概。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中思考問題，形成自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步思考結(jié)果以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景為切入點，通過講述一個簡短的故事導(dǎo)入新課。

講解知識點：講解雨來的英雄行為，分析其背后的原因和意義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對雨來英雄行為的理解。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考雨來行為的意義。

參與課堂活動：積極參與小組討論，表達(dá)自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的閱讀作業(yè)，如寫一篇關(guān)于雨來的英雄事跡的小作文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步了解歷史。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成批判性思維和自我提升的意識。知識點梳理《小英雄雨來（節(jié)選）》作為四年級下冊語文教材中的一篇課文，包含了以下知識點：

一、生字詞的積累與運(yùn)用

1.字詞認(rèn)讀：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的生字詞，如“雨來”、“李大叔”、“機(jī)智”、“勇敢”等。

2.字詞理解：通過語境幫助學(xué)生理解生字詞的含義，如“機(jī)智”表示聰明、靈活，“勇敢”表示不怕困難、有膽量。

3.詞語運(yùn)用：鼓勵學(xué)生在日常寫作中運(yùn)用這些生字詞，豐富語言表達(dá)。

二、課文內(nèi)容的理解與分析

1.故事情節(jié)：梳理課文中的故事情節(jié)，包括抗日戰(zhàn)爭時期背景、雨來救交通員李大叔的過程、雨來被敵人抓捕后的堅定態(tài)度等。

2.人物形象：分析雨來的人物形象，如機(jī)智、勇敢、堅強(qiáng)等，引導(dǎo)學(xué)生體會英雄精神。

3.主題思想：理解課文所表達(dá)的主題思想，如愛國主義、勇敢面對困難、堅定信念等。

三、朗讀技巧與表達(dá)

1.朗讀節(jié)奏：指導(dǎo)學(xué)生把握課文朗讀的節(jié)奏，如句子的停頓、語調(diào)的變化等。

2.語氣表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，運(yùn)用不同的語氣進(jìn)行朗讀，如緊張、激昂、堅定等。

3.表達(dá)情感：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)對雨來英雄行為的敬佩之情。

四、寫作方法與技巧

1.寫作素材：引導(dǎo)學(xué)生從雨來的故事中汲取寫作素材，如英雄事跡、勇敢面對困難等。

2.寫作結(jié)構(gòu)：指導(dǎo)學(xué)生按照時間順序、事件發(fā)展等結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作，使文章條理清晰。

3.語言表達(dá)：鼓勵學(xué)生運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法，使文章生動有趣。

五、文化傳承與理解

1.歷史背景：了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中的英勇斗爭。

2.民族精神：通過雨來的英雄事跡，感受我國人民的愛國主義精神、勇敢面對困難的品質(zhì)。

3.文化自信：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我國歷史文化的豐富性，增強(qiáng)民族自豪感。

六、跨學(xué)科知識整合

1.歷史知識：結(jié)合課文內(nèi)容，介紹抗日戰(zhàn)爭時期的歷史事件，如平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)等。

2.地理知識：引導(dǎo)學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時期我國的主要戰(zhàn)場，如華北、華中、華南等。

3.政治知識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到抗日戰(zhàn)爭是我國民族獨立和解放的重要戰(zhàn)爭，體現(xiàn)了我國人民的團(tuán)結(jié)和勇敢。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解《小英雄雨來》時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的緊張氛圍和英雄精神。比如，我會在課堂上模擬雨來救人的場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗故事的緊張和激動。

2.多媒體輔助：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來展示抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和雨來的英雄形象。這樣的輔助教學(xué)手段，使課堂更加生動有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有些學(xué)生對于討論話題的興趣不大，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。

2.學(xué)生個性化指導(dǎo)不夠：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，我在教學(xué)中未能充分考慮到這一點，對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我沒有給予足夠的個性化指導(dǎo)。

3.評價方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種評價方式相對單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升課堂互動性：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地采用小組合作、角色扮演等互動性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動中學(xué)