3古詩詞三首（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

3古詩詞三首（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《古詩詞三首》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年語文六年級上冊，統(tǒng)編版

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

本節(jié)課主要講解《古詩詞三首》，包括《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《絕句》三首古詩。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古詩的基本特點，掌握古詩的欣賞方法，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：一是文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)《古詩詞三首》，使學(xué)生了解中國古代詩歌的審美特點和文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對古詩語言的感知能力、理解和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升其文學(xué)創(chuàng)造力；三是思維發(fā)展與品質(zhì)，通過詩詞的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握三首古詩的基本內(nèi)容、背景及作者的情感表達。

2.理解古詩中的修辭手法和意象運用。

難點：

1.深入領(lǐng)悟古詩的深層含義和藝術(shù)美感。

2.將古詩的學(xué)習(xí)與個人情感體驗相結(jié)合，進行創(chuàng)造性思考。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過講解、討論和案例分析，讓學(xué)生逐步理解詩句的意義和背景。例如，通過介紹作者的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感表達。

解決策略：

-利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片，增強直觀感受。

-舉辦小組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解和感受。

2.對于難點內(nèi)容，采用以下策略：

-引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、背誦來感受詩詞的韻律美，培養(yǎng)語感。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，進行創(chuàng)意性的寫作或繪畫，將古詩中的情感和意境表現(xiàn)出來。

-設(shè)計比較閱讀，讓學(xué)生分析不同詩句中的意象和修辭，提升鑒賞能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版》教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與《古詩詞三首》相關(guān)的PPT課件，包括詩句解析、作者介紹、歷史背景等，以及古詩朗讀視頻，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，方便學(xué)生進行討論和記錄。同時，確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場通過播放古詩朗讀視頻，讓學(xué)生初步感受《古詩詞三首》的韻律美。

-提問學(xué)生對古詩的初步理解，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這些古詩能流傳至今。

-簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-詳細介紹三首古詩的作者、創(chuàng)作背景和詩歌內(nèi)容。

-分析每首詩的修辭手法、意象運用和情感表達。

-通過案例分析，讓學(xué)生理解詩句背后的深層含義。

-適時插入互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對詩句的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論，讓學(xué)生選取一首詩，討論其主題、情感和藝術(shù)特色。

-每組選派代表進行分享，其他組進行評價和補充。

-教師對學(xué)生的討論進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-簡要總結(jié)學(xué)生討論中的亮點和不足。

-強調(diào)古詩學(xué)習(xí)的意義，鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀多背。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首古詩，進行仿寫或創(chuàng)作一首自己的詩。

-要求學(xué)生在下一節(jié)課前準備好作業(yè)，以便于課堂討論和分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練地背誦和默寫《古詩詞三首》，理解每首詩的基本內(nèi)容、創(chuàng)作背景和作者的情感表達。通過課堂講解和討論，學(xué)生掌握了古詩的修辭手法和意象運用，能夠分析詩句的深層含義。

2.審美鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了審美鑒賞能力，能夠欣賞古詩的語言美、情感美和意境美。在課堂分享中，學(xué)生能夠表達自己對詩句的理解和感受，展現(xiàn)出對古詩的熱愛和尊重。

3.創(chuàng)新能力：在課后作業(yè)中，學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作自己的詩，充分發(fā)揮了創(chuàng)新精神。通過創(chuàng)作實踐，學(xué)生不僅加深了對古詩的理解，還鍛煉了自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.分析和解決問題的能力：在分組討論和課堂分享中，學(xué)生學(xué)會了如何分析問題和解決問題。他們能夠從不同角度對詩句進行解讀，提出自己的觀點，并在討論中不斷完善和優(yōu)化。

5.情感態(tài)度和價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，增強了文化自信。他們認識到古詩不僅是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，更是中華民族智慧的結(jié)晶，從而更加珍視和傳承這一寶貴遺產(chǎn)。

6.團隊協(xié)作能力：在分組討論和課堂分享中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人的意見，并在討論中達成共識，提高了團隊協(xié)作能力。教學(xué)反思與改進在完成《古詩詞三首》的教學(xué)后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極表達自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中的表達不夠深入，對詩句的理解還停留在表面層次。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生進行思考，幫助他們挖掘詩句背后的深層含義。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在仿寫或創(chuàng)作自己的詩時，雖然表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新能力，但有些作品在語言表達和情感抒發(fā)上還有待提高。這讓我意識到，我需要加強學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作方面的指導(dǎo)，不僅要有創(chuàng)意，更要注重語言的準確性和情感的真實性。

1.引入更多互動環(huán)節(jié)，例如角色扮演、詩句接龍等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鍛煉他們的創(chuàng)造性思維和語言表達能力。

2.設(shè)計更多的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上就有機會實踐和鞏固所學(xué)知識，例如通過填空、改寫句子等方式，讓學(xué)生更深入地理解詩句。

3.加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，尤其是在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我可以提供更多的反饋和建議，幫助學(xué)生提升作品的質(zhì)量。

4.利用多媒體資源，如古詩朗讀、動畫演示等，來增強學(xué)生的感官體驗，使他們能