22《為中華之崛起而讀書》（第一課時）（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

22《為中華之崛起而讀書》（第一課時）（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級上冊《為中華之崛起而讀書》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感態(tài)度與價值觀展開。設(shè)計思路如下：

1.通過導(dǎo)入激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題。

2.以問題驅(qū)動法引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，理解周恩來總理少年時期的讀書志向。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行朗讀、默讀、討論等多種形式的閱讀實踐。

4.以課后習(xí)題為載體，鞏固知識點，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

5.通過課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到讀書的重要性，激發(fā)為中華之崛起而讀書的使命感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀《為中華之崛起而讀書》提取關(guān)鍵信息、理解文本內(nèi)涵的能力，并能運用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)和交流。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生思考讀書的意義和價值，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生將個人成長與國家發(fā)展聯(lián)系起來。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解周恩來總理的崇高理想和為國家奮斗的精神，增強文化自信。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在課后自主尋找與課文主題相關(guān)的書籍或資料，開展閱讀分享活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級的學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。具體學(xué)情分析如下：

1.知識方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識讀和書寫能力，能夠獨立閱讀簡單的文章，并對課文內(nèi)容有初步的理解。

2.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強，能夠通過課堂學(xué)習(xí)掌握文章的主旨大意，但在深入分析和評價文本方面尚有不足。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生對歷史文化有一定的興趣，但缺乏對國家發(fā)展歷程的深入認(rèn)識，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，愿意主動思考和回答問題，但有時注意力容易分散，需要教師適時引導(dǎo)。

5.課程學(xué)習(xí)影響：本節(jié)課的學(xué)習(xí)將有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力，對今后的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極影響。同時，通過學(xué)習(xí)周恩來總理的榜樣，學(xué)生將更好地理解讀書的重要性，激發(fā)為國家和民族做貢獻(xiàn)的動力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹課文背景，幫助學(xué)生理解周恩來總理的讀書志向與時代背景的聯(lián)系。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討讀書的目的和意義，分享個人讀書體驗，促進(jìn)思考和交流。

3.利用案例研究，分析周恩來總理的成長歷程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其為國家崛起而讀書的精神。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的情景，增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解和感悟。

5.使用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻等，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過播放一段關(guān)于周恩來總理少年時期的短片，讓學(xué)生初步了解周恩來總理的讀書故事。

2.提出問題：教師提問：“你們知道周恩來總理為什么立志為中華之崛起而讀書嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹課文背景，幫助學(xué)生理解周恩來總理少年時期的社會環(huán)境。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周恩來總理的讀書志向和行動。

3.教師講解課文中的重點詞語和句式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考周恩來總理的讀書精神對自身的啟示。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、選擇、簡答等，讓學(xué)生在課堂上完成，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個人對周恩來總理讀書精神的感悟，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為讀書的意義是什么？你們是如何安排自己的閱讀時間的？”

2.學(xué)生回答問題，教師給予肯定和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識讀書的重要性。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬周恩來總理少年時期的情景，讓學(xué)生深入體驗課文內(nèi)容。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)讀書對個人成長和國家發(fā)展的重要性。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師設(shè)計一個“讀書分享會”活動，讓學(xué)生課后自主尋找與課文主題相關(guān)的書籍或資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。

2.教師鼓勵學(xué)生積極參與活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)周恩來總理的讀書精神對自身的啟示。

2.教師鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，樹立正確的價值觀，為中華之崛起而讀書。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《為中華之崛起而讀書》課文，理解周恩來總理少年時期的讀書志向及其背后的歷史背景。通過對課文中的生字詞和重點句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力得到了提升。

2.閱讀理解方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠概括課文的主要內(nèi)容和情感，分析周恩來總理的人物形象，理解其為國家崛起而讀書的深遠(yuǎn)意義。通過課后練習(xí)和課堂討論，學(xué)生的閱讀理解能力得到了鍛煉和提高。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在課堂上積極參與討論，思考讀書與個人成長、國家發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠結(jié)合自身實際，提出個性化的見解和感悟。

4.情感態(tài)度方面：學(xué)生對周恩來總理的讀書精神產(chǎn)生了共鳴，增強了愛國情懷和責(zé)任感。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對國家歷史的興趣和對文化傳承的尊重。

5.實踐應(yīng)用方面：學(xué)生在課后主動尋找與課文主題相關(guān)的書籍和資料，通過“讀書分享會”活動，提高了自主學(xué)習(xí)能力和信息整合能力。他們在分享中學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，增強了與人溝通和交流的能力。

6.核心素養(yǎng)方面：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了語文知識，還在語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、實踐與創(chuàng)新等方面取得了全面發(fā)展。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化為自身素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①課文標(biāo)題：《為中華之崛起而讀書》

②重點知識點：

-生字詞：崛起、振興、奮發(fā)、圖強

-重點句子：周恩來總理立志為中華之崛起而讀書，表現(xiàn)了他的愛國情懷和遠(yuǎn)大理想。