26 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》是統(tǒng)編版語文四年級下冊第26課的內(nèi)容，主要講述了主人公王葆得到寶葫蘆后的奇幻經(jīng)歷。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的童話故事、神話故事等文學(xué)形式有關(guān)，有助于學(xué)生進一步理解童話故事的特點和表達方式。同時，通過閱讀文本，學(xué)生可以提升閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過細讀《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物心理。

2.增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事中的想象力和夸張手法，提升審美素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過復(fù)述故事、角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語交際能力和語言組織能力。

4.強化學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在閱讀過程中感受中國傳統(tǒng)童話的魅力，增強對中華文化的認同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要人物和情節(jié)。他們對于童話故事有一定的認知，能夠理解故事中的夸張和想象元素。此外，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些寓言和神話故事，對于這類文學(xué)體裁有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對童話故事普遍感興趣，喜歡豐富的想象和奇幻的情節(jié)。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨立閱讀的學(xué)生，也有偏好合作學(xué)習(xí)和討論的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解故事情節(jié)和人物心理時可能存在困難，尤其是在理解童話中的象征意義和深層含義時。此外，學(xué)生的語言表達能力可能不足，難以準(zhǔn)確復(fù)述故事內(nèi)容。同時，對于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，如何有效組織課堂活動，讓每個學(xué)生都能參與其中，也是教師需要考慮的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，先通過講解引出童話故事的特點，再引導(dǎo)學(xué)生討論《寶葫蘆的秘密》中的奇幻元素和人物心理。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過表演來加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體課件展示故事插圖，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，同時輔助文字內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

4.通過小組合作完成“寶葫蘆”主題的手抄報制作，鍛煉學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個簡單的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生回憶童話故事的特點，如夸張、想象等。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過的童話故事嗎？它們有什么特點？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)童話故事的基本元素。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的背景和故事情節(jié)，強調(diào)寶葫蘆的神奇之處。

-舉例說明：教師選取故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如寶葫蘆帶給王葆的便利和麻煩，引導(dǎo)學(xué)生分析故事的主題和寓意。

-互動探究：教師提出問題，如“如果你們擁有一個寶葫蘆，你們會希望它有什么樣的能力？”學(xué)生分組討論，分享各自的看法。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過表演來加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-多媒體展示：教師利用多媒體課件展示故事插圖，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物形象。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組完成“寶葫蘆”主題的手抄報制作，展示自己的審美能力和創(chuàng)造力。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能參與到活動中。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-復(fù)習(xí)總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)童話故事中的想象力和夸張手法。

-提出問題：教師提出與故事相關(guān)的問題，如“為什么寶葫蘆會帶來麻煩？”學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)童話故事的教育意義和審美價值。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感悟，教師給予肯定和鼓勵。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：教師布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《寶葫蘆的秘密》全文，并完成相關(guān)的讀書筆記。

-拓展思考：教師提出拓展性問題，如“如果你是王葆，你會如何處理寶葫蘆帶來的麻煩？”鼓勵學(xué)生在課后進行思考。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《山海經(jīng)》選篇：介紹中國古代神話傳說中的寶物和奇異生物，如夸父逐日、精衛(wèi)填海等，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的奇幻元素。

-《安徒生童話》選篇：閱讀《丑小鴨》或《海的女兒》，比較中外童話故事中的相似主題和表現(xiàn)手法，如對美的追求、對困難的克服等。

-《格林童話》選篇：選擇《白雪公主》或《灰姑娘》等故事，探討童話中的道德教育意義，如善良、勇敢、誠實等品質(zhì)的重要性。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主收集和整理童話故事中的寶物，如寶葫蘆、魔戒、水晶鞋等，并分析這些寶物在故事中的作用和象征意義。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討童話故事如何反映社會現(xiàn)實和人類共有的情感體驗，如成長、愛情、友情等。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的夸張、想象等手法，創(chuàng)作具有個人特色的奇幻故事。

-引導(dǎo)學(xué)生研究童話故事的起源和發(fā)展，了解不同文化背景下童話故事的特色和影響。

-通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源或家長幫助，學(xué)生可以進一步探索與《寶葫蘆的秘密》相關(guān)的作者張?zhí)煲淼钠渌髌?，拓寬閱讀視野。

3.實踐活動建議：

-開展“童話故事大會”：學(xué)生可以扮演故事中的角色，通過角色扮演的形式，復(fù)述或創(chuàng)作童話故事，增強學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-制作童話故事海報：學(xué)生可以選擇自己喜歡的童話故事，設(shè)計并制作海報，展示故事的主要人物、情節(jié)和主題。

-舉辦童話故事演講比賽：學(xué)生可以選擇自己熟悉的童話故事，進行演講，鍛煉學(xué)生的演講能力和對故事的理解深度。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《寶葫蘆的秘密》

-王葆

-寶葫蘆

-奇幻經(jīng)歷

-人物心理

②關(guān)鍵詞：

-神奇

-奇幻

-想象

-冒險