2019版 人教版 高中生物學(xué) 選擇性必修1 穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)《第3章 體液調(diào)節(jié)》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

版人教版高中生物學(xué)選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)《第3章體液調(diào)節(jié)》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》模塊中的第3章《體液調(diào)節(jié)》是生物學(xué)教學(xué)中極為重要的一部分。本章內(nèi)容主要圍繞激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)、激素調(diào)節(jié)的過程以及體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系展開，旨在幫助學(xué)生深入理解生物體如何通過體液調(diào)節(jié)來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，以及體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)如何協(xié)同作用以實現(xiàn)機體的復(fù)雜生命活動。激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)：本節(jié)首先介紹了內(nèi)分泌腺和激素的基本概念，強調(diào)了激素作為化學(xué)信使在機體調(diào)節(jié)中的重要作用。通過實例分析，如促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程，展示了科學(xué)家如何通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炘O(shè)計來揭示激素的存在及其作用機制。本節(jié)還詳細(xì)闡述了人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，以及這些激素在機體代謝、生長、發(fā)育等方面的調(diào)節(jié)作用。激素調(diào)節(jié)的過程：本節(jié)進一步深入探討了激素調(diào)節(jié)的具體過程，包括激素的分泌、運輸、作用機制以及反饋調(diào)節(jié)等。通過血糖平衡的調(diào)節(jié)這一實例，詳細(xì)解析了胰島素和胰高血糖素如何協(xié)同作用以維持血糖的穩(wěn)定，并引入了反饋調(diào)節(jié)的概念，強調(diào)了機體在維持穩(wěn)態(tài)過程中的自我調(diào)節(jié)能力。本節(jié)還討論了其他激素，如甲狀腺激素、腎上腺素等，在機體代謝和應(yīng)激反應(yīng)中的調(diào)節(jié)作用。體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系：本節(jié)內(nèi)容將體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)進行了對比和整合，強調(diào)了兩者在機體調(diào)節(jié)中的相互協(xié)調(diào)和互補作用。通過體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡調(diào)節(jié)的實例，展示了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)如何通過不同的途徑和機制共同維持機體的穩(wěn)態(tài)。本節(jié)還討論了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性及其失調(diào)對機體健康的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)對于機體正常生命活動的重要意義。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容涵蓋了體液調(diào)節(jié)的多個方面，從激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識到激素調(diào)節(jié)的具體過程，再到體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系，形成了一個完整的知識體系。以下是對本單元內(nèi)容的詳細(xì)分析：激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)：內(nèi)分泌腺與激素：介紹內(nèi)分泌腺的概念、分類及其分泌的激素種類，強調(diào)激素作為化學(xué)信使在機體調(diào)節(jié)中的核心作用。激素的發(fā)現(xiàn)與研究方法：通過促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程，展示科學(xué)家如何通過實驗設(shè)計來揭示激素的存在及其作用機制，并引入研究激素的基本方法。人體主要內(nèi)分泌腺及其激素：詳細(xì)闡述垂體、甲狀腺、腎上腺、胰島和性腺等主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素種類和生理功能。激素調(diào)節(jié)的過程：激素的分泌與運輸：介紹激素的分泌機制、運輸方式及其在體液中的濃度變化。激素的作用機制：闡述激素如何通過靶細(xì)胞上的受體發(fā)揮作用，并引入第二信使的概念，解釋激素作用的分子機制。反饋調(diào)節(jié)：通過血糖平衡的調(diào)節(jié)實例，引入反饋調(diào)節(jié)的概念，并討論其在機體穩(wěn)態(tài)維持中的作用。其他激素的調(diào)節(jié)作用：介紹甲狀腺激素、腎上腺素等其他激素在機體代謝和應(yīng)激反應(yīng)中的調(diào)節(jié)作用。體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系：體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點：對比體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用途徑、反應(yīng)速度、作用范圍和作用時間等方面的差異。體溫調(diào)節(jié)：通過體溫調(diào)節(jié)的實例，展示神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)如何通過不同的途徑和機制共同維持體溫的穩(wěn)定。水鹽平衡調(diào)節(jié)：討論機體如何通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)來維持水鹽平衡，并強調(diào)抗利尿激素和醛固酮在這一過程中的重要作用。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性：闡述內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)對于機體正常生命活動的重要意義，并討論內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)對機體健康的影響。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容在整合上注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，通過激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)、激素調(diào)節(jié)的過程以及體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系三個方面的闡述，形成了一個完整的知識體系。以下是本單元內(nèi)容的整合思路：以激素為核心：本單元內(nèi)容以激素為核心，首先介紹了激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，包括內(nèi)分泌腺的概念、分類及其分泌的激素種類等。然后，通過實例分析展示了激素在機體調(diào)節(jié)中的重要作用，并引入了研究激素的基本方法。詳細(xì)闡述了激素調(diào)節(jié)的具體過程，包括激素的分泌、運輸、作用機制以及反饋調(diào)節(jié)等。強調(diào)體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)同作用：在介紹激素調(diào)節(jié)的過程中，本單元內(nèi)容強調(diào)了體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)同作用。通過體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡調(diào)節(jié)的實例，展示了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)如何通過不同的途徑和機制共同維持機體的穩(wěn)態(tài)。也討論了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性及其失調(diào)對機體健康的影響。注重知識的應(yīng)用與拓展：在整合本單元內(nèi)容時，還注重了知識的應(yīng)用與拓展。通過引入科學(xué)·技術(shù)·社會部分的內(nèi)容，討論了激素類藥物的應(yīng)用及其利與弊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。也鼓勵學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。通過以上整合思路，本單元內(nèi)容形成了一個完整、系統(tǒng)、連貫的知識體系，有助于學(xué)生深入理解體液調(diào)節(jié)的基本原理和機制，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。二、《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)（一）生命觀念生命觀念是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過實證后的觀點，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識、觀念和思想方法。在本單元教學(xué)中，生命觀念主要體現(xiàn)在以下幾個方面：結(jié)構(gòu)與功能觀：通過介紹內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)和功能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。例如，垂體作為內(nèi)分泌系統(tǒng)的核心器官，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜且功能多樣，能夠分泌多種激素來調(diào)節(jié)機體的生理功能。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：通過討論內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性及其維持機制，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生物體通過自我調(diào)節(jié)來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。例如，機體通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)同作用來維持體溫和水鹽平衡等生理功能的穩(wěn)定。物質(zhì)與能量觀：通過闡述激素調(diào)節(jié)的過程和機制，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生物體在生命活動中不斷進行著物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換。例如，激素作為化學(xué)信使在機體調(diào)節(jié)中傳遞信息并促進或抑制特定生理過程的發(fā)生從而改變機體的物質(zhì)和能量狀態(tài)。（二）科學(xué)思維科學(xué)思維是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學(xué)問題，針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象進行觀察、提問、實驗設(shè)計、方案實施以及對結(jié)果的交流與討論的能力。在本單元教學(xué)中，科學(xué)思維主要體現(xiàn)在以下幾個方面：邏輯推理能力：通過引導(dǎo)學(xué)生分析激素調(diào)節(jié)的實例和過程，培養(yǎng)其邏輯推理能力。例如，在分析血糖平衡的調(diào)節(jié)機制時，引導(dǎo)學(xué)生推理出胰島素和胰高血糖素如何協(xié)同作用以維持血糖的穩(wěn)定。批判性思維能力：通過討論激素類藥物的應(yīng)用及其利與弊，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考激素類藥物在治療疾病的同時可能帶來的副作用和潛在風(fēng)險。模型與建模能力：通過引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建激素調(diào)節(jié)的模型來加深其對激素調(diào)節(jié)機制的理解。例如，在講解血糖平衡的調(diào)節(jié)時可以使用數(shù)學(xué)模型來模擬胰島素和胰高血糖素的作用效果以及它們之間的相互作用關(guān)系。（三）科學(xué)探究科學(xué)探究是指能夠針對特定的生物學(xué)問題提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果并得出結(jié)論的過程。在本單元教學(xué)中，科學(xué)探究主要體現(xiàn)在以下幾個方面：提出問題和假設(shè)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析生物體在特定生理狀態(tài)下的變化（如血糖水平的變化）來提出問題和假設(shè)。例如，在觀察糖尿病患者血糖水平的變化后提出“胰島素在血糖調(diào)節(jié)中起什么作用？”的假設(shè)。設(shè)計實驗方案：在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上設(shè)計實驗方案來驗證假設(shè)的正確性。例如，在設(shè)計實驗驗證胰島素對血糖水平的調(diào)節(jié)作用時可以采用對照組和實驗組的設(shè)計方法來比較注射胰島素前后血糖水平的變化情況。收集和分析數(shù)據(jù)：通過實驗收集數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行處理和分析以驗證假設(shè)的正確性。例如，在收集和分析注射胰島素前后血糖水平的數(shù)據(jù)后可以得出結(jié)論：胰島素具有降低血糖水平的作用。得出結(jié)論和交流討論：根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論并與同學(xué)和老師進行交流討論以分享自己的發(fā)現(xiàn)和見解。例如，在得出胰島素具有降低血糖水平的作用的結(jié)論后可以與同學(xué)和老師討論這一發(fā)現(xiàn)的臨床應(yīng)用價值和潛在風(fēng)險等問題。（四）社會責(zé)任社會責(zé)任是指基于生物學(xué)的認(rèn)識參與個人與社會事務(wù)的討論并作出理性解釋和判斷的能力以及解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力。在本單元教學(xué)中，社會責(zé)任主要體現(xiàn)在以下幾個方面：參與社會事務(wù)的討論：通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)和社會熱點問題（如激素類藥物的濫用和誤用等問題）來培養(yǎng)其參與社會事務(wù)的討論的能力。例如，在討論激素類藥物的應(yīng)用及其利與弊時可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理使用這些藥物以避免潛在的風(fēng)險和危害等問題。作出理性解釋和判斷：在參與社會事務(wù)的討論時引導(dǎo)學(xué)生基于生物學(xué)知識作出理性解釋和判斷以指導(dǎo)自己的行為和實踐。例如，在面對關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的安全性等問題時可以引導(dǎo)學(xué)生基于生物學(xué)知識對其進行分析和評估并作出合理的判斷。解決生產(chǎn)生活問題：通過引導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中來培養(yǎng)其解決生產(chǎn)生活問題的能力。例如，在指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時可以引導(dǎo)學(xué)生利用植物激素的調(diào)節(jié)作用來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)等問題。本單元教學(xué)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解體液調(diào)節(jié)的基本原理和機制來培養(yǎng)其生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等核心素養(yǎng)，為其未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》的《第3章體液調(diào)節(jié)》學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)完成了必修課程的學(xué)習(xí)，具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗技能。特別是關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能以及生命活動的基本規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)有了較為深入的理解。在必修課程中，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了人體的穩(wěn)態(tài)概念，了解了內(nèi)環(huán)境及其重要性，為學(xué)習(xí)體液調(diào)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對于以下幾個方面的內(nèi)容已經(jīng)有了較好的掌握：細(xì)胞與生命活動：學(xué)生理解了細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，掌握了細(xì)胞膜的選擇透過性、細(xì)胞器的功能以及細(xì)胞呼吸和光合作用等基本概念。內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)：在必修課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體的內(nèi)環(huán)境，包括血漿、組織液和淋巴等細(xì)胞外液，以及它們?nèi)绾螢榧?xì)胞提供適宜的生活環(huán)境。學(xué)生也理解了穩(wěn)態(tài)的概念，即機體通過自身的調(diào)節(jié)機制，使內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)。神經(jīng)調(diào)節(jié)：雖然體液調(diào)節(jié)是本章的重點，但學(xué)生在必修課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，包括反射弧的組成、神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)以及神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中的作用?；緦嶒灱寄埽和ㄟ^必修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些基本的生物學(xué)實驗技能，如顯微鏡的使用、溶液的配制、實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析等，這些技能將為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供有力支持。（二）新知內(nèi)容分析《第3章體液調(diào)節(jié)》主要包括三個部分：第1節(jié)《激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)》、第2節(jié)《激素調(diào)節(jié)的過程》以及第3節(jié)《體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系》。本章的新知內(nèi)容主要圍繞體液調(diào)節(jié)展開，具體包括以下幾個方面：激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)：學(xué)生將了解內(nèi)分泌腺和內(nèi)分泌細(xì)胞的概念，以及它們?nèi)绾畏置诩に貋碚{(diào)節(jié)機體的生理活動。學(xué)生將學(xué)習(xí)幾種重要的激素，如胰島素、胰高血糖素、甲狀腺激素等，并了解它們在維持機體穩(wěn)態(tài)中的作用。學(xué)生將探究激素調(diào)節(jié)的特點和機制，包括激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)等。激素調(diào)節(jié)的過程：學(xué)生將通過具體案例（如血糖平衡的調(diào)節(jié)）來學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)的具體過程，理解激素如何通過體液傳送到靶細(xì)胞并發(fā)揮作用。學(xué)生將學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)的生理意義，以及激素在機體應(yīng)對環(huán)境變化和挑戰(zhàn)時的重要作用。體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系：學(xué)生將理解體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中的相互作用和協(xié)調(diào)機制。學(xué)生將通過具體案例（如體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡的調(diào)節(jié)）來學(xué)習(xí)體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)如何共同應(yīng)對機體的生理需求和環(huán)境變化。本章還包括“科學(xué)·技術(shù)·社會”部分，學(xué)生將評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊，了解激素類藥物在醫(yī)療、體育等領(lǐng)域的應(yīng)用及其可能帶來的風(fēng)險和爭議。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析邏輯思維能力：高中生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，能夠理解和分析復(fù)雜的生物學(xué)問題。在本章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過分析激素調(diào)節(jié)的具體過程和機制，以及體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的相互作用，來培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。實驗操作能力：通過必修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的生物學(xué)實驗技能。在本章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將有機會進行更多的實驗操作，如觀察激素的作用、測定血糖濃度等，以進一步提高他們的實驗操作能力。信息處理能力：在信息爆炸的時代，學(xué)生需要具備強大的信息處理能力來篩選和整合有用的信息。在本章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過查閱文獻資料、分析實驗數(shù)據(jù)等方式來培養(yǎng)他們的信息處理能力。批判性思維能力：批判性思維是科學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。在本章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊，以及討論體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中的相對重要性等問題，以培養(yǎng)他們的批判性思維能力。合作學(xué)習(xí)能力：合作學(xué)習(xí)是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要方式之一。在本章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過小組討論、合作實驗等方式來培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會與他人分享知識和經(jīng)驗，共同解決問題。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對復(fù)雜概念的理解障礙：策略：采用多媒體教學(xué)手段，如動畫、視頻等，來直觀地展示激素調(diào)節(jié)的具體過程和機制，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念。實施：在講解激素調(diào)節(jié)的過程中，教師可以播放相關(guān)的動畫或視頻，如胰島素如何降低血糖的過程、甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機制等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些概念。針對實驗操作的困難：策略：加強實驗前的指導(dǎo)和培訓(xùn)，確保學(xué)生掌握正確的實驗方法和技能；提供足夠的實驗材料和設(shè)備，以保證學(xué)生能夠順利進行實驗。實施：在實驗前，教師可以組織學(xué)生進行預(yù)習(xí)和討論，明確實驗?zāi)康摹⒉襟E和注意事項；在實驗過程中，教師可以巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問和糾正學(xué)生的錯誤操作。針對信息處理的挑戰(zhàn)：策略：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選和整合有用的信息，培養(yǎng)他們的信息處理能力。提供相關(guān)的文獻資料和學(xué)習(xí)資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握本章的內(nèi)容。實施：教師可以給學(xué)生布置一些課外閱讀任務(wù)，要求他們查閱相關(guān)的文獻資料并撰寫讀書筆記或報告；在課堂上組織學(xué)生進行交流和分享，以促進他們之間的知識共享和經(jīng)驗交流。針對批判性思維的缺乏：策略：通過組織討論、辯論等活動來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度和層面來思考問題，并鼓勵他們提出自己的觀點和見解。實施：教師可以就本章中的一些爭議性問題（如激素類藥物的利與弊、體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的相對重要性等）組織學(xué)生進行討論或辯論；鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、提出質(zhì)疑和反駁意見，以促進他們之間的思想碰撞和交流。針對合作學(xué)習(xí)的困難：策略：通過小組合作、團隊項目等方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。建立有效的合作機制和激勵機制，以促進學(xué)生之間的積極互動和協(xié)作。實施：教師可以將學(xué)生分成若干個小組，并給每個小組分配一個具體的任務(wù)或項目（如設(shè)計一個關(guān)于激素調(diào)節(jié)的實驗方案、撰寫一篇關(guān)于體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)關(guān)系的論文等）；建立小組合作的評價機制和獎勵機制，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作熱情。通過小組合作和團隊項目的實施，學(xué)生可以學(xué)會與他人分享知識和經(jīng)驗、共同解決問題，并培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“探索體液調(diào)節(jié)的奧秘：理解激素、內(nèi)分泌系統(tǒng)及其與神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)同作用”。圍繞這一主題，我們將深入探討體液調(diào)節(jié)的核心機制，特別是激素在機體內(nèi)環(huán)境中的關(guān)鍵作用，以及體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)如何共同維持機體的穩(wěn)態(tài)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解激素作為信使分子在生物體內(nèi)的信息傳遞作用，掌握體液調(diào)節(jié)的基本原理，認(rèn)識激素調(diào)節(jié)的過程及其在維持機體穩(wěn)態(tài)中的重要性，并探討體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)之間的相互作用。五、大單元目標(biāo)敘寫高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：（一）生命觀念學(xué)生能夠理解體液是機體內(nèi)細(xì)胞直接生活的環(huán)境，掌握血漿、組織液和淋巴液之間的相互關(guān)系，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成內(nèi)環(huán)境。學(xué)生能夠運用穩(wěn)態(tài)與平衡觀，解釋內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)對機體健康的重要性，理解內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的相對穩(wěn)定是機體細(xì)胞進行正常生命活動的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠認(rèn)識到激素作為生物體內(nèi)的信息分子，在調(diào)節(jié)機體生理活動、維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的核心作用。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠基于事實和證據(jù)，運用歸納與概括、演繹與推理等方法，分析激素調(diào)節(jié)的過程及其生理效應(yīng)。學(xué)生能夠通過模型與建模，理解體液調(diào)節(jié)中激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機制，以及這些機制如何維持機體的穩(wěn)態(tài)。學(xué)生能夠批判性地評價激素類藥物的應(yīng)用，分析其在治療疾病中的利與弊，以及濫用激素類藥物可能帶來的風(fēng)險。（三）科學(xué)探究學(xué)生能夠針對體液調(diào)節(jié)中的特定問題，設(shè)計并實施探究實驗方案，如探究某種激素對生物體生理活動的影響。學(xué)生能夠熟練運用實驗工具和技術(shù)，收集和分析實驗數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論，并能夠與他人合作開展探究活動。學(xué)生能夠基于科學(xué)探究的過程和結(jié)果，撰寫實驗報告，交流探究心得，提出進一步探究的問題。（四）社會責(zé)任學(xué)生能夠基于生物學(xué)知識，參與社會熱點議題中有關(guān)激素和內(nèi)分泌系統(tǒng)的討論，如肥胖、糖尿病等代謝性疾病的預(yù)防和治療。學(xué)生能夠向他人宣傳合理使用激素類藥物的重要性，以及濫用激素類藥物可能帶來的健康風(fēng)險。學(xué)生能夠關(guān)注環(huán)境保護和生態(tài)安全議題，理解某些化學(xué)物質(zhì)（如內(nèi)分泌干擾物）對生物體內(nèi)分泌系統(tǒng)的潛在影響。六、大單元教學(xué)重點內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的概念：學(xué)生需要深入理解內(nèi)環(huán)境的概念及其組成部分（血漿、組織液、淋巴液），以及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)對機體健康的重要性。激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)：學(xué)生需要掌握激素作為生物體內(nèi)的信息分子的基本概念，了解內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成和功能，以及激素在調(diào)節(jié)機體生理活動中的核心作用。激素調(diào)節(jié)的過程：學(xué)生需要理解激素調(diào)節(jié)的基本過程，包括激素的合成、分泌、運輸、作用及其反饋調(diào)節(jié)機制。特別是要理解激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中的作用。體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系：學(xué)生需要認(rèn)識體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中的相互作用和協(xié)同作用。理解這兩種調(diào)節(jié)方式在應(yīng)對機體內(nèi)外環(huán)境變化時的不同特點和優(yōu)勢。評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊：學(xué)生需要能夠基于生物學(xué)知識，評價激素類藥物在治療疾病中的利與弊，以及濫用激素類藥物可能帶來的健康風(fēng)險。學(xué)生還需要了解如何合理使用激素類藥物，以避免不必要的健康風(fēng)險。七、大單元教學(xué)難點內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持機制：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持涉及多個生理系統(tǒng)的協(xié)同作用，包括呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等。學(xué)生需要理解這些系統(tǒng)如何通過復(fù)雜的生理過程共同維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，以及這些過程之間的相互作用和調(diào)節(jié)機制。激素調(diào)節(jié)的反饋機制：激素調(diào)節(jié)的反饋機制是體液調(diào)節(jié)中的核心內(nèi)容之一，但這一概念相對抽象且復(fù)雜。學(xué)生需要理解正反饋和負(fù)反饋在激素調(diào)節(jié)中的作用及其生理效應(yīng)，以及這些反饋機制如何根據(jù)機體內(nèi)外環(huán)境的變化進行動態(tài)調(diào)整以維持穩(wěn)態(tài)。體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)同作用：體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中各自具有獨特的優(yōu)勢和特點，但兩者之間又存在密切的相互作用和協(xié)同作用。學(xué)生需要理解這兩種調(diào)節(jié)方式在不同生理情境下的相對重要性和互補性，以及它們?nèi)绾喂餐瑧?yīng)對機體內(nèi)外環(huán)境的變化。激素類藥物的合理應(yīng)用：激素類藥物在治療疾病中具有顯著療效，但同時也存在潛在的健康風(fēng)險。學(xué)生需要理解如何根據(jù)病情和個體差異合理使用激素類藥物，以及濫用激素類藥物可能帶來的不良后果。學(xué)生還需要了解如何監(jiān)測和評估激素類藥物的治療效果及其副作用。科學(xué)探究能力的培養(yǎng)：科學(xué)探究能力是高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分之一。對于許多學(xué)生來說，進行科學(xué)探究仍然是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，包括提出問題、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)以及得出結(jié)論等方面的能力。這要求學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的生物學(xué)知識，還需要具備批判性思維、創(chuàng)新思維和團隊合作能力。八、大單元整體教學(xué)思路一、引言在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對2019版人教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的第3章《體液調(diào)節(jié)》內(nèi)容，本大單元整體教學(xué)思路旨在通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解體液調(diào)節(jié)的機制，特別是激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)的作用，以及體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的相互關(guān)系。本教學(xué)單元不僅關(guān)注學(xué)生對生物學(xué)知識的掌握，更重視培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：學(xué)生能夠理解內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成及其各部分的功能，特別是內(nèi)分泌腺及其分泌的激素在調(diào)節(jié)機體穩(wěn)態(tài)中的作用。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：學(xué)生認(rèn)識到機體通過體液調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，包括血糖、體溫、pH和滲透壓等的平衡，理解這些平衡對生命活動的重要性。進化與適應(yīng)觀：通過了解激素調(diào)節(jié)的進化歷程，學(xué)生能夠理解生物體如何通過內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)機制適應(yīng)環(huán)境變化。（二）科學(xué)思維歸納與概括：學(xué)生能夠從多個激素調(diào)節(jié)的實例中，歸納出激素調(diào)節(jié)的共同特點和基本過程。演繹與推理：通過案例分析，學(xué)生能夠運用激素調(diào)節(jié)的原理，推理出在某些疾病狀態(tài)下（如糖尿?。C體可能出現(xiàn)的變化，并提出可能的干預(yù)措施。模型與建模：學(xué)生能夠構(gòu)建激素調(diào)節(jié)的模型，包括激素的分泌、運輸、作用及其反饋調(diào)節(jié)機制。批判性思維：學(xué)生能夠批判性地評價激素類藥物的應(yīng)用效果及其可能帶來的副作用，形成科學(xué)、理性的態(tài)度。（三）科學(xué)探究問題發(fā)現(xiàn)：學(xué)生能夠根據(jù)日常生活或科學(xué)文獻中的信息，發(fā)現(xiàn)與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的問題，如“為什么肥胖人群易患糖尿?。俊睂嶒炘O(shè)計：學(xué)生能夠設(shè)計簡單的實驗，探究某種激素對機體生理功能的影響，如“探究胰島素對小鼠血糖水平的影響”。數(shù)據(jù)收集與分析：學(xué)生能夠運用科學(xué)方法收集實驗數(shù)據(jù)，并運用統(tǒng)計軟件進行分析，得出科學(xué)結(jié)論。結(jié)果交流：學(xué)生能夠以科學(xué)報告或口頭演講的形式，清晰地表達實驗?zāi)康?、方法、結(jié)果和結(jié)論，與同伴和教師進行交流。（四）社會責(zé)任健康生活方式：學(xué)生能夠認(rèn)識到保持健康的生活方式（如合理飲食、適量運動）對維持機體穩(wěn)態(tài)的重要性，并能夠向他人宣傳健康生活的理念。環(huán)境保護：學(xué)生能夠理解某些環(huán)境污染物（如內(nèi)分泌干擾物）對機體內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響，從而增強環(huán)保意識，積極參與環(huán)境保護活動?？茖W(xué)決策：在面對與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的社會議題時（如轉(zhuǎn)基因食品的安全性），學(xué)生能夠基于科學(xué)證據(jù)和生物學(xué)原理，作出理性的決策。倫理道德：學(xué)生能夠認(rèn)識到在激素類藥物的研發(fā)和應(yīng)用過程中應(yīng)遵循的倫理原則，如尊重受試者權(quán)益、避免濫用藥物等。三、大單元教學(xué)重點激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)：重點講解內(nèi)分泌腺的種類、分布及其分泌的激素種類和功能，特別是胰島素、胰高血糖素、甲狀腺激素等關(guān)鍵激素的作用機制。激素調(diào)節(jié)的過程：通過案例分析，讓學(xué)生了解激素調(diào)節(jié)的基本過程，包括激素的分泌、運輸、作用及其反饋調(diào)節(jié)機制。體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系：通過對比體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點和優(yōu)勢，讓學(xué)生理解這兩種調(diào)節(jié)機制在維持機體穩(wěn)態(tài)中的協(xié)同作用。四、大單元教學(xué)難點激素調(diào)節(jié)的復(fù)雜性：激素調(diào)節(jié)涉及多種激素的相互作用和反饋調(diào)節(jié)機制，學(xué)生難以全面理解和掌握。體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)同作用：學(xué)生難以理解體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中的協(xié)同作用及其機制?？茖W(xué)決策能力的培養(yǎng)：在面對與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的社會議題時，學(xué)生難以基于科學(xué)證據(jù)和生物學(xué)原理作出理性的決策。五、大單元整體教學(xué)思路（一）導(dǎo)入新課通過展示一些與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的生活實例或科學(xué)現(xiàn)象（如糖尿病患者的癥狀、運動員使用興奮劑的影響等），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本單元的教學(xué)主題——體液調(diào)節(jié)。（二）講授新知激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)（1）介紹內(nèi)分泌腺的種類、分布及其分泌的激素種類和功能。（2）重點講解胰島素、胰高血糖素、甲狀腺激素等關(guān)鍵激素的作用機制及其在維持機體穩(wěn)態(tài)中的重要性。（3）通過案例分析（如侏儒癥、甲亢等），加深學(xué)生對激素調(diào)節(jié)機制的理解。激素調(diào)節(jié)的過程（1）講解激素調(diào)節(jié)的基本過程，包括激素的分泌、運輸、作用及其反饋調(diào)節(jié)機制。（2）通過模擬實驗或動畫演示，讓學(xué)生直觀感受激素調(diào)節(jié)的過程。（3）引導(dǎo)學(xué)生分析激素調(diào)節(jié)的實例（如血糖平衡的調(diào)節(jié)），理解激素調(diào)節(jié)的復(fù)雜性和精確性。體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系（1）對比體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點和優(yōu)勢。（2）通過實例分析（如體溫調(diào)節(jié)、水鹽平衡的調(diào)節(jié)等），讓學(xué)生理解體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中的協(xié)同作用。（3）引導(dǎo)學(xué)生討論體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)在疾病狀態(tài)下的異常表現(xiàn)及其可能的干預(yù)措施。（三）探究實踐實驗設(shè)計與實踐（1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的實驗，探究某種激素對機體生理功能的影響（如胰島素對小鼠血糖水平的影響）。（2）提供必要的實驗材料和設(shè)備，讓學(xué)生分組進行實驗操作。（3）指導(dǎo)學(xué)生收集和分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。案例分析（1）提供與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的案例（如運動員使用興奮劑的影響、轉(zhuǎn)基因食品的安全性等），讓學(xué)生分組進行討論和分析。（2）引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的生物學(xué)知識和原理，對案例中的問題進行解釋和預(yù)測。（3）組織學(xué)生進行小組匯報和交流，分享彼此的觀點和見解。（四）鞏固提升知識總結(jié)與梳理（1）引導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)的知識進行總結(jié)和梳理，形成知識體系。（2）通過提問和討論的方式，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。拓展延伸（1）介紹與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的前沿研究成果或科學(xué)熱點（如內(nèi)分泌干擾物的影響、新型激素類藥物的研發(fā)等）。（2）鼓勵學(xué)生關(guān)注科學(xué)新聞和文獻，了解激素調(diào)節(jié)領(lǐng)域的最新動態(tài)。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)的生物學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中（如制定健康飲食計劃、參與環(huán)境保護活動等）。（五）評價與反饋過程性評價（1）觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作情況、思維活躍度等。（2）通過提問和討論的方式，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況和思維過程。（3）記錄學(xué)生的實驗操作和數(shù)據(jù)分析過程，評價其實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。總結(jié)性評價（1）組織學(xué)生進行單元測驗或期末考試，檢查其對本單元知識的掌握情況。（2）要求學(xué)生撰寫科學(xué)報告或論文，評價其科學(xué)探究能力和表達能力。（3）通過學(xué)生自評和互評的方式，收集學(xué)生對本單元教學(xué)的反饋意見，以便不斷改進教學(xué)方法和手段。六、大單元實施策略情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的生活情境或科學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用生物學(xué)知識。例如，通過模擬糖尿病患者的日常生活和治療過程，讓學(xué)生理解胰島素在維持血糖平衡中的重要性。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生分組進行合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)和問題。通過小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生可以分組進行討論和分析，然后分享彼此的觀點和見解。探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。例如，在實驗設(shè)計與實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自主設(shè)計實驗方案、收集和分析數(shù)據(jù)、得出科學(xué)結(jié)論。信息技術(shù)應(yīng)用充分利用信息技術(shù)手段（如多媒體課件、動畫演示、在線資源等），提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過動畫演示激素調(diào)節(jié)的過程，讓學(xué)生直觀感受激素調(diào)節(jié)的復(fù)雜性和精確性?？鐚W(xué)科整合將生物學(xué)知識與其他學(xué)科（如化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等）進行整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。例如，在探究胰島素對小鼠血糖水平的影響時，可以結(jié)合化學(xué)知識分析胰島素的化學(xué)結(jié)構(gòu)和作用機制；結(jié)合數(shù)學(xué)知識分析實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果。七、總結(jié)與展望通過本大單元的教學(xué)實施，學(xué)生將深入理解體液調(diào)節(jié)的機制特別是激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)的作用以及體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的相互關(guān)系。學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)將得到全面提升包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等方面。我們將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法和手段，不斷提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們也將關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的最新動態(tài)和前沿研究成果，將其融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生緊跟時代步伐，掌握最新的生物學(xué)知識。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版人教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》第3章《體液調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，旨在全面促進學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任四個方面。（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：學(xué)生能夠理解內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成及其在體液調(diào)節(jié)中的功能，認(rèn)識到不同內(nèi)分泌腺分泌的激素在維持機體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：學(xué)生能夠闡述血糖、體溫、水鹽平衡等生理過程的調(diào)節(jié)機制，理解機體如何通過激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定。進化與適應(yīng)觀：學(xué)生能夠認(rèn)識到激素調(diào)節(jié)機制是生物在進化過程中形成的一種重要適應(yīng)機制，有助于生物在多變的環(huán)境中生存和繁衍。（二）科學(xué)思維歸納與概括：學(xué)生能夠通過對激素調(diào)節(jié)實例的分析，歸納出激素調(diào)節(jié)的一般規(guī)律和特點。演繹與推理：學(xué)生能夠基于激素調(diào)節(jié)的原理，推理出在某些特定情境下（如疾病狀態(tài)）機體可能發(fā)生的生理變化，并預(yù)測可能的干預(yù)措施。模型與建模：學(xué)生能夠構(gòu)建激素調(diào)節(jié)的模型，通過模型來解釋和預(yù)測激素調(diào)節(jié)過程中的生理效應(yīng)。批判性思維：學(xué)生能夠批判性地評估關(guān)于激素調(diào)節(jié)的科學(xué)研究，識別研究中的假設(shè)、方法和結(jié)論，并提出自己的見解。（三）科學(xué)探究提出問題：學(xué)生能夠根據(jù)日常生活中的現(xiàn)象或科學(xué)文獻，提出與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的問題。設(shè)計實驗：學(xué)生能夠設(shè)計并實施簡單的實驗，探究某種激素的生理效應(yīng)或調(diào)節(jié)機制。收集和分析數(shù)據(jù)：學(xué)生能夠運用科學(xué)的方法收集實驗數(shù)據(jù)，并運用統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分析，得出科學(xué)結(jié)論。交流與討論：學(xué)生能夠以口頭或書面的形式，清晰、準(zhǔn)確地表達自己的研究成果，并與他人進行討論和交流。（四）社會責(zé)任健康生活方式：學(xué)生能夠認(rèn)識到激素調(diào)節(jié)在維持健康生活方式中的重要性，如合理飲食、適量運動等，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用于自己的日常生活中。環(huán)保意識：學(xué)生能夠關(guān)注激素類藥物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等領(lǐng)域的應(yīng)用對環(huán)境的潛在影響，提出環(huán)保建議。社會責(zé)任意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到科學(xué)家、醫(yī)生、政策制定者在激素類藥物研發(fā)、應(yīng)用和管理中的社會責(zé)任，積極參與相關(guān)議題的討論和決策。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定基于上述教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定以下具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便學(xué)生在完成本章學(xué)習(xí)后能夠達到相應(yīng)的要求。（一）生命觀念能夠準(zhǔn)確描述內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成和主要功能。能夠闡述血糖平衡、體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡等生理過程的調(diào)節(jié)機制。能夠理解激素調(diào)節(jié)在生物進化過程中的重要意義。（二）科學(xué)思維能夠歸納出激素調(diào)節(jié)的一般規(guī)律和特點。能夠基于激素調(diào)節(jié)的原理，推理出特定情境下機體的生理變化。能夠構(gòu)建激素調(diào)節(jié)的模型，并運用模型解釋和預(yù)測生理效應(yīng)。能夠批判性地評估關(guān)于激素調(diào)節(jié)的科學(xué)研究。（三）科學(xué)探究能夠提出與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的問題，并設(shè)計實驗進行探究。能夠運用科學(xué)的方法收集和分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。能夠以口頭或書面的形式，清晰、準(zhǔn)確地表達自己的研究成果。能夠與他人就激素調(diào)節(jié)的相關(guān)議題進行討論和交流。（四）社會責(zé)任能夠?qū)⒓に卣{(diào)節(jié)的知識應(yīng)用于自己的日常生活中，形成健康的生活方式。能夠關(guān)注激素類藥物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等領(lǐng)域的應(yīng)用對環(huán)境的潛在影響。能夠積極參與關(guān)于激素類藥物研發(fā)、應(yīng)用和管理相關(guān)議題的討論和決策。三、評價目標(biāo)設(shè)定為了全面評價學(xué)生在本章學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，設(shè)定以下評價目標(biāo)，涵蓋生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任四個方面。（一）生命觀念評價評價內(nèi)容：學(xué)生對內(nèi)分泌系統(tǒng)組成和功能的理解程度；學(xué)生對血糖平衡、體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡等生理過程調(diào)節(jié)機制的理解程度；學(xué)生對激素調(diào)節(jié)在生物進化過程中重要意義的認(rèn)識程度。評價方法：通過課堂提問、小組討論、書面作業(yè)等形式，考察學(xué)生對相關(guān)概念的理解和掌握情況。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成和主要功能；能夠闡述血糖平衡、體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡等生理過程的調(diào)節(jié)機制；能夠理解激素調(diào)節(jié)在生物進化過程中的重要意義。（二）科學(xué)思維評價評價內(nèi)容：學(xué)生的歸納與概括能力；學(xué)生的演繹與推理能力；學(xué)生的模型與建模能力；學(xué)生的批判性思維能力。評價方法：通過案例分析、實驗設(shè)計、模型構(gòu)建等形式，考察學(xué)生的科學(xué)思維能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠歸納出激素調(diào)節(jié)的一般規(guī)律和特點；能夠基于激素調(diào)節(jié)的原理，推理出特定情境下機體的生理變化；能夠構(gòu)建激素調(diào)節(jié)的模型，并運用模型解釋和預(yù)測生理效應(yīng)；能夠批判性地評估關(guān)于激素調(diào)節(jié)的科學(xué)研究。（三）科學(xué)探究評價評價內(nèi)容：學(xué)生的提問能力；學(xué)生的實驗設(shè)計能力；學(xué)生的數(shù)據(jù)收集和分析能力；學(xué)生的交流與討論能力。評價方法：通過實驗報告、研究論文、口頭報告等形式，考察學(xué)生的科學(xué)探究能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠提出與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的問題，并設(shè)計實驗進行探究；能夠運用科學(xué)的方法收集和分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論；能夠以口頭或書面的形式，清晰、準(zhǔn)確地表達自己的研究成果；能夠與他人就激素調(diào)節(jié)的相關(guān)議題進行討論和交流。（四）社會責(zé)任評價評價內(nèi)容：學(xué)生的健康生活方式；學(xué)生的環(huán)保意識；學(xué)生的社會責(zé)任意識。評價方法：通過問卷調(diào)查、社會實踐、課堂討論等形式，考察學(xué)生的社會責(zé)任意識。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠?qū)⒓に卣{(diào)節(jié)的知識應(yīng)用于自己的日常生活中，形成健康的生活方式；能夠關(guān)注激素類藥物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等領(lǐng)域的應(yīng)用對環(huán)境的潛在影響；能夠積極參與關(guān)于激素類藥物研發(fā)、應(yīng)用和管理相關(guān)議題的討論和決策。四、評價實施策略為了確保評價目標(biāo)的順利實現(xiàn)，采取以下評價實施策略：（一）多元化評價方式結(jié)合課堂提問、小組討論、書面作業(yè)、實驗報告、研究論文、口頭報告等多種形式，對學(xué)生進行全面評價。通過多元化的評價方式，更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。（二）過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合不僅關(guān)注學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果（如考試成績、研究報告等），還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（如課堂參與、實驗操作、小組討論等）。通過過程性評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，給予針對性的指導(dǎo)和幫助。（三）自我評價與同伴評價相結(jié)合鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，提高學(xué)生的自我反思能力和團隊合作能力。通過自我評價，學(xué)生能夠更清晰地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況和進步空間；通過同伴評價，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同提高。（四）反饋與改進相結(jié)合及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足，并提出具體的改進建議。根據(jù)學(xué)生的反饋意見和建議，不斷改進教學(xué)方法和評價方式，提高教學(xué)效果和評價質(zhì)量。五、評價案例與分析以下是一個具體的評價案例與分析，以便更好地說明如何評價學(xué)生在本章學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。案例：實驗設(shè)計與實施評價實驗主題：探究胰島素對血糖水平的影響評價內(nèi)容：學(xué)生的實驗設(shè)計能力、數(shù)據(jù)收集和分析能力、交流與討論能力。評價方法：通過實驗報告和口頭報告的形式進行評價。評價標(biāo)準(zhǔn)：實驗設(shè)計：實驗?zāi)康拿鞔_、合理；實驗材料選擇恰當(dāng)；實驗步驟清晰、可操作；實驗控制變量得當(dāng)。數(shù)據(jù)收集和分析：數(shù)據(jù)收集方法科學(xué)、準(zhǔn)確；數(shù)據(jù)分析合理、嚴(yán)謹(jǐn)；能夠運用統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分析并得出科學(xué)結(jié)論。交流與討論：能夠以口頭或書面的形式清晰、準(zhǔn)確地表達自己的研究成果；能夠與他人就實驗過程和結(jié)果進行討論和交流；能夠針對他人的意見和建議提出自己的見解和反思。案例分析：在本次實驗中，學(xué)生需要設(shè)計并實施一個探究胰島素對血糖水平影響的實驗。通過評價學(xué)生的實驗報告和口頭報告，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和分析、交流與討論等方面的表現(xiàn)。在實驗設(shè)計方面，大多數(shù)學(xué)生能夠明確實驗?zāi)康牟⑦x擇合適的實驗材料。部分學(xué)生在實驗步驟的設(shè)計上存在不足，如未充分考慮實驗控制變量的影響。針對這一問題，教師可以在實驗設(shè)計環(huán)節(jié)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗控制變量的重要性。在數(shù)據(jù)收集和分析方面，學(xué)生能夠運用科學(xué)的方法收集實驗數(shù)據(jù)并運用統(tǒng)計軟件進行分析。部分學(xué)生在數(shù)據(jù)分析過程中存在不足，如未能充分解釋實驗結(jié)果的生物學(xué)意義。針對這一問題，教師可以在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行深入的討論和思考，幫助學(xué)生更好地理解實驗結(jié)果的生物學(xué)意義。在交流與討論方面，學(xué)生能夠以口頭或書面的形式清晰、準(zhǔn)確地表達自己的研究成果，并與他人進行討論和交流。部分學(xué)生在交流過程中缺乏主動性和積極性，需要教師在課堂討論中給予更多的鼓勵和引導(dǎo)。通過本次實驗設(shè)計與實施的評價案例，可以看出學(xué)生在實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和分析、交流與討論等方面存在一定的不足和提升空間。針對這些問題和不足，教師可以采取針對性的措施進行改進和提高，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。以上是根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和2019版人教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》第3章《體液調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容撰寫的全新完整的學(xué)業(yè)評價部分。該部分涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價目標(biāo)設(shè)定以及評價實施策略等方面，旨在全面促進學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路1.單元背景與目標(biāo)定位《第3章體液調(diào)節(jié)》是2019版人教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的重要章節(jié)，旨在幫助學(xué)生理解激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)、激素調(diào)節(jié)的過程以及體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。本章內(nèi)容不僅涉及生物學(xué)基本概念和原理，還與社會生活、科技應(yīng)用緊密相關(guān)，是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。2.教學(xué)內(nèi)容分析本章共分為三節(jié)：第1節(jié)《激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)》介紹激素的發(fā)現(xiàn)、內(nèi)分泌腺及其分泌的激素；第2節(jié)《激素調(diào)節(jié)的過程》詳細(xì)闡述血糖平衡的調(diào)節(jié)、甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)等實例，以及激素調(diào)節(jié)的特點；第3節(jié)《體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系》探討體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的比較及協(xié)調(diào)作用。3.學(xué)情分析學(xué)生在必修課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、遺傳與變異等基礎(chǔ)知識，為本章的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。體液調(diào)節(jié)作為生物學(xué)中較為抽象和復(fù)雜的內(nèi)容，需要學(xué)生具備較強的邏輯思維能力和科學(xué)探究能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)活動，加深對體液調(diào)節(jié)的理解。4.教學(xué)策略與方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。探究性學(xué)習(xí)：通過設(shè)計探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、合作探究，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。信息技術(shù)融合：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題。5.教學(xué)評價過程性評價：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作情況、探究能力等，及時給予反饋和指導(dǎo)。終結(jié)性評價：通過單元測試、期末考試等方式，評價學(xué)生對本章知識的掌握情況和應(yīng)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：理解內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系，認(rèn)識激素在調(diào)節(jié)機體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：理解機體通過體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制，認(rèn)識穩(wěn)態(tài)對生命活動的重要意義。進化與適應(yīng)觀：通過探討激素調(diào)節(jié)的進化歷程，理解生物體對環(huán)境的適應(yīng)性和進化機制。（二）科學(xué)思維歸納與概括：能夠歸納激素調(diào)節(jié)的共同特點和作用機制，概括體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系。演繹與推理：根據(jù)激素調(diào)節(jié)的原理，推理出在不同生理狀態(tài)下激素水平的變化趨勢及其對機體的影響。批判性思維：能夠批判性地評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊，形成科學(xué)的用藥觀念。（三）科學(xué)探究提出問題：能夠針對體液調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的相關(guān)現(xiàn)象提出有探究價值的問題。設(shè)計實驗：能夠設(shè)計簡單的實驗方案，探究激素對機體生理活動的影響。收集證據(jù)：通過查閱文獻、進行實驗等方式，收集支持或反駁假設(shè)的證據(jù)。得出結(jié)論：基于收集到的證據(jù)，運用科學(xué)思維方法得出結(jié)論，并對結(jié)論進行解釋和交流。（四）社會責(zé)任健康生活方式：認(rèn)識健康生活方式對維持機體穩(wěn)態(tài)的重要性，樹立珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品的觀念?？茖W(xué)用藥：了解激素類藥物的作用機制和副作用，形成科學(xué)的用藥觀念，避免濫用藥物。環(huán)境保護：關(guān)注環(huán)境激素對生態(tài)系統(tǒng)和人類健康的影響，積極參與環(huán)境保護行動。社會參與：關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會議題，如食品安全、公共衛(wèi)生等，積極參與社會討論和決策過程。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖第3章體液調(diào)節(jié)├──第1節(jié)激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)│├──激素的發(fā)現(xiàn)│├──內(nèi)分泌腺及其分泌的激素│└──實例：胰島素的發(fā)現(xiàn)與作用├──第2節(jié)激素調(diào)節(jié)的過程│├──血糖平衡的調(diào)節(jié)│├──甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)│├──激素調(diào)節(jié)的特點│└──科學(xué)·技術(shù)·社會：評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊└──第3節(jié)體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系├──體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的比較├──實例：體溫和水鹽平衡的調(diào)節(jié)└──體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用四、具體教學(xué)實施步驟第1節(jié)激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)1.導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于糖尿病患者使用胰島素泵的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考胰島素在調(diào)節(jié)血糖平衡中的作用，從而引出激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)的主題。2.新知講授激素的發(fā)現(xiàn)：介紹激素的發(fā)現(xiàn)歷程，引導(dǎo)學(xué)生思考激素在調(diào)節(jié)機體生理活動中的作用。內(nèi)分泌腺及其分泌的激素：利用圖表展示人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，引導(dǎo)學(xué)生歸納內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。實例：胰島素的發(fā)現(xiàn)與作用：詳細(xì)講解胰島素的發(fā)現(xiàn)過程、作用機制及其在糖尿病治療中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解激素調(diào)節(jié)的重要性。3.探究性學(xué)習(xí)問題探究：提出探究性問題，如“胰島素是如何降低血糖的？”“除胰島素外，還有哪些激素參與血糖平衡的調(diào)節(jié)？”引導(dǎo)學(xué)生通過查閱文獻、小組討論等方式進行探究。實驗設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的實驗方案，探究胰島素對小鼠血糖水平的影響。4.課堂小結(jié)歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，形成知識框架。布置作業(yè)：要求學(xué)生查閱相關(guān)文獻，了解其他激素的作用機制及其在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。第2節(jié)激素調(diào)節(jié)的過程1.復(fù)習(xí)舊知知識回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。2.新知講授血糖平衡的調(diào)節(jié)：詳細(xì)講解血糖的來源和去向，以及胰島素和胰高血糖素在血糖平衡調(diào)節(jié)中的作用機制。甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)：通過圖表展示甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解下丘腦-垂體-甲狀腺軸的作用機制。激素調(diào)節(jié)的特點：歸納激素調(diào)節(jié)的共同特點，如微量高效、通過體液運輸、作用于靶細(xì)胞等。3.科學(xué)·技術(shù)·社會評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊：引導(dǎo)學(xué)生分組討論應(yīng)用激素類藥物的利與弊，形成科學(xué)的用藥觀念。案例分析：選取典型案例進行分析，如運動員濫用興奮劑、糖皮質(zhì)激素在過敏性鼻炎治療中的應(yīng)用等。4.探究性學(xué)習(xí)問題探究：提出探究性問題，如“糖尿病患者的血糖水平為何會升高？”“如何有效治療糖尿?。俊币龑?dǎo)學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式進行探究。實驗設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，探究不同濃度的胰島素對小鼠血糖水平的影響。5.課堂小結(jié)歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，形成知識框架。布置作業(yè)：要求學(xué)生查閱相關(guān)文獻，了解其他激素在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用及其作用機制。第3節(jié)體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系1.復(fù)習(xí)舊知知識回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。2.新知講授體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的比較：通過圖表展示體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解兩種調(diào)節(jié)方式在維持機體穩(wěn)態(tài)中的作用。實例：體溫和水鹽平衡的調(diào)節(jié)：詳細(xì)講解體溫和水鹽平衡的調(diào)節(jié)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用。3.探究性學(xué)習(xí)問題探究：提出探究性問題，如“在寒冷環(huán)境中，機體是如何維持體溫恒定的？”“劇烈運動后，機體是如何調(diào)節(jié)水鹽平衡的？”引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式進行探究。實驗設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，探究不同溫度環(huán)境下小鼠的體溫調(diào)節(jié)機制。4.課堂拓展科技前沿：介紹當(dāng)前體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)領(lǐng)域的最新研究成果和技術(shù)應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野。社會議題：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會議題，如環(huán)境污染對內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響等。5.課堂小結(jié)歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，形成知識框架。布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇小論文，探討體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中的作用及其協(xié)調(diào)機制。通過以上教學(xué)實施步驟，旨在幫助學(xué)生全面理解體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高科學(xué)探究能力和社會責(zé)任感。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、引言在生物學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)大情境和大任務(wù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。本設(shè)計針對2019版人教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的第3章《體液調(diào)節(jié)》內(nèi)容，結(jié)合《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，通過創(chuàng)設(shè)一系列與生活實際緊密相關(guān)的大情境和大任務(wù)，旨在幫助學(xué)生全面理解體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，提升其生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等核心素養(yǎng)。二、大情境設(shè)定（一）生活情境引入情境描述：在一個風(fēng)和日麗的周末，小明和家人一起去郊外野餐。午餐后，小明發(fā)現(xiàn)自己不小心被蜜蜂蜇傷了手指，手指迅速腫脹起來，疼痛難忍。小明還注意到，在野餐過程中，有的人因為吃了不潔食物出現(xiàn)了腹瀉癥狀，而有的人則因為劇烈運動后大量出汗，需要及時補充水分和鹽分。這些現(xiàn)象背后，都隱藏著體液調(diào)節(jié)的奧秘。情境創(chuàng)設(shè)目的：通過這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考機體在面對外界刺激和內(nèi)部環(huán)境變化時，是如何通過體液調(diào)節(jié)來維持穩(wěn)態(tài)的。激發(fā)學(xué)生對體液調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。（二）科技應(yīng)用情境情境描述：在現(xiàn)代醫(yī)療領(lǐng)域，激素類藥物被廣泛應(yīng)用于各種疾病的治療中。例如，胰島素泵作為一種人工智能控制的胰島素輸入裝置，被廣泛應(yīng)用于糖尿病患者的治療中。通過模擬胰島功能，胰島素泵能夠持續(xù)、穩(wěn)定地向血液中注射胰島素，有效控制血糖水平。激素類藥物的應(yīng)用也帶來了一系列社會問題，如濫用藥物、藥物副作用等。情境創(chuàng)設(shè)目的：通過這一科技應(yīng)用情境，讓學(xué)生了解到激素類藥物在醫(yī)療領(lǐng)域的重要作用，同時引發(fā)他們對激素類藥物應(yīng)用利弊的思考，培養(yǎng)其科學(xué)用藥的意識和社會責(zé)任感。三、大任務(wù)設(shè)計（一）大任務(wù)一：探究激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)任務(wù)描述：學(xué)生將分組進行，每組選擇一個內(nèi)分泌腺（如垂體、甲狀腺、腎上腺、胰島等）作為研究對象，通過查閱文獻、觀看教學(xué)視頻、進行小組討論等方式，深入了解該內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)、功能及其分泌的激素種類和作用。學(xué)生還需要設(shè)計一個實驗方案，探究該內(nèi)分泌腺分泌的激素對機體生理活動的影響。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：生命觀念：學(xué)生能夠理解內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系，認(rèn)識到激素在調(diào)節(jié)機體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。學(xué)生能夠通過實例說明激素調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中的具體作用。科學(xué)思維：學(xué)生能夠歸納不同內(nèi)分泌腺分泌的激素種類和作用機制，形成對激素調(diào)節(jié)的整體認(rèn)識。學(xué)生能夠運用演繹與推理的方法，預(yù)測某種激素對機體生理活動的影響，并設(shè)計實驗方案進行驗證?？茖W(xué)探究：學(xué)生能夠針對激素調(diào)節(jié)的相關(guān)現(xiàn)象提出有探究價值的問題，并設(shè)計科學(xué)合理的實驗方案進行探究。學(xué)生能夠通過實驗觀察、數(shù)據(jù)收集和分析等方法，得出實驗結(jié)論，并對結(jié)論進行解釋和交流。社會責(zé)任：學(xué)生能夠認(rèn)識到激素類藥物在醫(yī)療領(lǐng)域的重要作用，形成科學(xué)的用藥觀念，避免濫用藥物。學(xué)生能夠關(guān)注環(huán)境激素對生態(tài)系統(tǒng)和人類健康的影響，積極參與環(huán)境保護行動。任務(wù)實施步驟：分組與選題：學(xué)生根據(jù)興趣和能力進行分組，每組選擇一個內(nèi)分泌腺作為研究對象。資料搜集與整理：學(xué)生通過查閱文獻、觀看教學(xué)視頻等方式，搜集并整理該內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)、功能及其分泌的激素種類和作用等相關(guān)資料。實驗方案設(shè)計：學(xué)生根據(jù)搜集到的資料，設(shè)計一個實驗方案，探究該內(nèi)分泌腺分泌的激素對機體生理活動的影響。實驗實施與觀察：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析與結(jié)論得出：學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理，得出實驗結(jié)論，并對結(jié)論進行解釋和交流。（二）大任務(wù)二：探究激素調(diào)節(jié)的過程任務(wù)描述：學(xué)生將分組進行，每組選擇一個激素調(diào)節(jié)的實例（如血糖平衡的調(diào)節(jié)、甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)等）作為研究對象，通過查閱文獻、觀看教學(xué)視頻、進行小組討論等方式，深入了解該激素調(diào)節(jié)過程的具體機制。學(xué)生還需要結(jié)合日常生活實例，分析該激素調(diào)節(jié)過程在維持機體穩(wěn)態(tài)中的作用。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：生命觀念：學(xué)生能夠理解機體通過體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制，認(rèn)識到穩(wěn)態(tài)對生命活動的重要意義。學(xué)生能夠通過實例說明激素調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中的具體作用機制?？茖W(xué)思維：學(xué)生能夠歸納激素調(diào)節(jié)的共同特點和作用機制，形成對激素調(diào)節(jié)過程的整體認(rèn)識。學(xué)生能夠運用批判性思維的方法，分析激素調(diào)節(jié)過程中的異常現(xiàn)象及其可能的原因。科學(xué)探究：學(xué)生能夠針對激素調(diào)節(jié)過程的相關(guān)現(xiàn)象提出有探究價值的問題，并設(shè)計科學(xué)合理的實驗方案進行探究。學(xué)生能夠通過實驗觀察、數(shù)據(jù)收集和分析等方法，驗證激素調(diào)節(jié)過程的具體機制，并對實驗結(jié)論進行解釋和交流。社會責(zé)任：學(xué)生能夠認(rèn)識到健康生活方式對維持機體穩(wěn)態(tài)的重要性，樹立珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品的觀念。學(xué)生能夠關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會議題，如食品安全、公共衛(wèi)生等，積極參與社會討論和決策過程。任務(wù)實施步驟：分組與選題：學(xué)生根據(jù)興趣和能力進行分組，每組選擇一個激素調(diào)節(jié)的實例作為研究對象。資料搜集與整理：學(xué)生通過查閱文獻、觀看教學(xué)視頻等方式，搜集并整理該激素調(diào)節(jié)過程的具體機制及其實例應(yīng)用等相關(guān)資料。實例分析：學(xué)生結(jié)合日常生活實例，分析該激素調(diào)節(jié)過程在維持機體穩(wěn)態(tài)中的作用，并提出自己的觀點和看法。實驗方案設(shè)計（可選）：對于部分有條件的學(xué)校和學(xué)生，可以設(shè)計實驗方案，驗證該激素調(diào)節(jié)過程的具體機制。數(shù)據(jù)分析與結(jié)論得出：學(xué)生對搜集到的資料或?qū)嶒灁?shù)據(jù)進行分析處理，得出實驗結(jié)論（或?qū)嵗治鼋Y(jié)論），并對結(jié)論進行解釋和交流。（三）大任務(wù)三：評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊任務(wù)描述：學(xué)生將分組進行，每組選擇一個激素類藥物（如胰島素、生長激素、糖皮質(zhì)激素等）作為研究對象，通過查閱文獻、觀看教學(xué)視頻、進行小組討論等方式，深入了解該激素類藥物的作用機制、臨床應(yīng)用及副作用等相關(guān)知識。學(xué)生還需要結(jié)合社會實際，評價該激素類藥物應(yīng)用的利與弊，并提出合理的用藥建議。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：生命觀念：學(xué)生能夠理解激素類藥物在維持機體穩(wěn)態(tài)和治療疾病中的重要作用。學(xué)生能夠通過實例說明激素類藥物應(yīng)用的利與弊，形成科學(xué)的用藥觀念?？茖W(xué)思維：學(xué)生能夠運用歸納與概括的方法，總結(jié)不同激素類藥物的作用機制和副作用。學(xué)生能夠運用批判性思維的方法，分析激素類藥物應(yīng)用過程中可能存在的問題及其原因。科學(xué)探究：學(xué)生能夠針對激素類藥物應(yīng)用的相關(guān)問題提出有探究價值的問題，并設(shè)計科學(xué)合理的調(diào)查方案進行探究。學(xué)生能夠通過調(diào)查、數(shù)據(jù)收集和分析等方法，評價激素類藥物應(yīng)用的利與弊，并提出合理的用藥建議。社會責(zé)任：學(xué)生能夠關(guān)注激素類藥物濫用對社會的危害，積極參與抵制藥物濫用的行動。學(xué)生能夠向他人宣傳科學(xué)用藥的知識和觀念，提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)和用藥水平。任務(wù)實施步驟：分組與選題：學(xué)生根據(jù)興趣和能力進行分組，每組選擇一個激素類藥物作為研究對象。資料搜集與整理：學(xué)生通過查閱文獻、觀看教學(xué)視頻等方式，搜集并整理該激素類藥物的作用機制、臨床應(yīng)用及副作用等相關(guān)資料。案例分析：學(xué)生結(jié)合社會實際案例，分析該激素類藥物應(yīng)用的利與弊，并提出自己的觀點和看法。調(diào)查方案設(shè)計（可選）：對于部分有條件的學(xué)校和學(xué)生，可以設(shè)計調(diào)查方案，對公眾對激素類藥物的認(rèn)知和使用情況進行調(diào)查。數(shù)據(jù)分析與結(jié)論得出：學(xué)生對搜集到的資料或調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析處理，評價該激素類藥物應(yīng)用的利與弊，并提出合理的用藥建議。學(xué)生還可以將評價結(jié)果以報告或演講的形式進行展示和交流。四、總結(jié)與反思通過本次大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實施，學(xué)生不僅深入了解了體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，還提升了生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等核心素養(yǎng)。學(xué)生在探究過程中學(xué)會了如何查閱文獻、設(shè)計實驗方案、進行數(shù)據(jù)分析等方法技能，為未來的學(xué)習(xí)和研究打下了堅實的基礎(chǔ)。在未來的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索和實踐更多有效的教學(xué)方法和手段，努力提升學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)——體液調(diào)節(jié)課時設(shè)計：第1課時：激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)第2課時：激素調(diào)節(jié)的過程（包括血糖平衡的調(diào)節(jié)和甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)）第3課時：科學(xué)·技術(shù)·社會——評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊第4課時：體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系（包括體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的比較及協(xié)調(diào)作用）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解體液調(diào)節(jié)的基本原理和機制，掌握激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)的基本知識，了解激素調(diào)節(jié)的過程及其在維持機體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。學(xué)生將能夠運用科學(xué)思維方法評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊，理解體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系，形成正確的生命觀念和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)（一）生命觀念理解內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系，認(rèn)識激素在調(diào)節(jié)機體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。理解機體通過體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制，認(rèn)識穩(wěn)態(tài)對生命活動的重要意義。通過探討激素調(diào)節(jié)的進化歷程，理解生物體對環(huán)境的適應(yīng)性和進化機制。（二）科學(xué)思維能夠歸納激素調(diào)節(jié)的共同特點和作用機制，概括體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系。根據(jù)激素調(diào)節(jié)的原理，推理出在不同生理狀態(tài)下激素水平的變化趨勢及其對機體的影響。能夠批判性地評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊，形成科學(xué)的用藥觀念。（三）科學(xué)探究能夠針對體液調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的相關(guān)現(xiàn)象提出有探究價值的問題。能夠設(shè)計簡單的實驗方案，探究激素對機體生理活動的影響。通過查閱文獻、進行實驗等方式，收集支持或反駁假設(shè)的證據(jù)?；谑占降淖C據(jù)，運用科學(xué)思維方法得出結(jié)論，并對結(jié)論進行解釋和交流。（四）社會責(zé)任認(rèn)識健康生活方式對維持機體穩(wěn)態(tài)的重要性，樹立珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品的觀念。了解激素類藥物的作用機制和副作用，形成科學(xué)的用藥觀念，避免濫用藥物。關(guān)注環(huán)境激素對生態(tài)系統(tǒng)和人類健康的影響，積極參與環(huán)境保護行動。關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會議題，如食品安全、公共衛(wèi)生等，積極參與社會討論和決策過程。（三）評價任務(wù)課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作情況、探究能力等，記錄學(xué)生的表現(xiàn)并給予及時反饋。作業(yè)與檢測評價：通過布置作業(yè)和進行單元測試，評價學(xué)生對本單元知識的掌握情況和應(yīng)用能力。實驗設(shè)計與操作評價：評價學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力以及實驗操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性?？茖W(xué)思維與社會責(zé)任評價：通過討論、辯論等形式，評價學(xué)生的科學(xué)思維能力和社會責(zé)任感。（四）學(xué)習(xí)過程第1課時：激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于糖尿病患者使用胰島素泵的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考胰島素在調(diào)節(jié)血糖平衡中的作用，從而引出激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)的主題。新知講授激素的發(fā)現(xiàn)：介紹激素的發(fā)現(xiàn)歷程，引導(dǎo)學(xué)生思考激素在調(diào)節(jié)機體生理活動中的作用。內(nèi)分泌腺及其分泌的激素：利用圖表展示人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，引導(dǎo)學(xué)生歸納內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。實例：胰島素的發(fā)現(xiàn)與作用：詳細(xì)講解胰島素的發(fā)現(xiàn)過程、作用機制及其在糖尿病治療中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解激素調(diào)節(jié)的重要性。探究性學(xué)習(xí)問題探究：提出探究性問題，如“胰島素是如何降低血糖的？”“除胰島素外，還有哪些激素參與血糖平衡的調(diào)節(jié)？”引導(dǎo)學(xué)生通過查閱文獻、小組討論等方式進行探究。實驗設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的實驗方案，探究胰島素對小鼠血糖水平的影響。課堂小結(jié)歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，形成知識框架。布置作業(yè)：要求學(xué)生查閱相關(guān)文獻，了解其他激素的作用機制及其在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。第2課時：激素調(diào)節(jié)的過程復(fù)習(xí)舊知知識回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。新知講授血糖平衡的調(diào)節(jié)：詳細(xì)講解血糖的來源和去向，以及胰島素和胰高血糖素在血糖平衡調(diào)節(jié)中的作用機制。甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)：通過圖表展示甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解下丘腦-垂體-甲狀腺軸的作用機制。激素調(diào)節(jié)的特點：歸納激素調(diào)節(jié)的共同特點，如微量高效、通過體液運輸、作用于靶細(xì)胞等?？茖W(xué)·技術(shù)·社會評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊：引導(dǎo)學(xué)生分組討論應(yīng)用激素類藥物的利與弊，形成科學(xué)的用藥觀念。案例分析：選取典型案例進行分析，如運動員濫用興奮劑、糖皮質(zhì)激素在過敏性鼻炎治療中的應(yīng)用等。探究性學(xué)習(xí)問題探究：提出探究性問題，如“糖尿病患者的血糖水平為何會升高？”“如何有效治療糖尿?。俊币龑?dǎo)學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式進行探究。實驗設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，探究不同濃度的胰島素對小鼠血糖水平的影響。課堂小結(jié)歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，形成知識框架。布置作業(yè)：要求學(xué)生查閱相關(guān)文獻，了解其他激素在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用及其作用機制。第3課時：科學(xué)·技術(shù)·社會——評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊復(fù)習(xí)舊知知識回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容，特別是激素調(diào)節(jié)的過程和特點。新知講授通過多媒體展示和講解，引導(dǎo)學(xué)生了解激素類藥物在社會生活中的應(yīng)用實例，如糖尿病治療、生長激素治療侏儒癥等?？茖W(xué)·技術(shù)·社會深入探討應(yīng)用激素類藥物的利與弊，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進行分析和評價。小組討論：組織學(xué)生分組討論，每組選取一種激素類藥物，分析其應(yīng)用效果、潛在風(fēng)險及社會責(zé)任等問題。課堂小結(jié)歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)應(yīng)用激素類藥物的利與弊，形成科學(xué)的用藥觀念。布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇小論文，探討一種激素類藥物的應(yīng)用效果、潛在風(fēng)險及社會責(zé)任等問題。第4課時：體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系復(fù)習(xí)舊知知識回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧前三節(jié)所學(xué)內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。新知講授體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的比較：通過圖表展示體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解兩種調(diào)節(jié)方式在維持機體穩(wěn)態(tài)中的作用。實例：體溫和水鹽平衡的調(diào)節(jié)：詳細(xì)講解體溫和水鹽平衡的調(diào)節(jié)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用。探究性學(xué)習(xí)問題探究：提出探究性問題，如“在寒冷環(huán)境中，機體是如何維持體溫恒定的？”“劇烈運動后，機體是如何調(diào)節(jié)水鹽平衡的？”引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式進行探究。實驗設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，探究不同溫度環(huán)境下小鼠的體溫調(diào)節(jié)機制。課堂拓展科技前沿：介紹當(dāng)前體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)領(lǐng)域的最新研究成果和技術(shù)應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野。社會議題：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會議題，如環(huán)境污染對內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響等。課堂小結(jié)歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，形成知識框架。布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇小論文，探討體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機體穩(wěn)態(tài)中的作用及其協(xié)調(diào)機制。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計課后習(xí)題：針對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計適量的課后習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。實驗報告：要求學(xué)生撰寫實驗報告，記錄實驗過程、觀察結(jié)果和分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)思維。小論文：引導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，探討體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)議題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和批判性思維能力。檢測設(shè)計單元測試：在學(xué)完本單元后，組織一次單元測試，全面評價學(xué)生對本單元知識的掌握情況和應(yīng)用能力。階段性測試：在學(xué)期中間或期末組織階段性測試，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。（六）學(xué)后反思通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生深入理解了體液調(diào)節(jié)的基本原理和機制，掌握了激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)的基本知識，了解了激素調(diào)節(jié)的過程及其在維持機體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。學(xué)生也學(xué)會了運用科學(xué)思維方法評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊，理解了體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極參與課堂討論和實驗探究活動，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力和團隊合作精神。也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在實驗設(shè)計和操作過程中存在不規(guī)范現(xiàn)象，需要在今后的教學(xué)中進一步加強指導(dǎo)和訓(xùn)練。還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個性化需求，為不同水平的學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)支持和幫助。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版人教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》第3章《體液調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計旨在通過一系列實踐活動和跨學(xué)科融合，全面提升學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任四個方面。（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：通過觀察和實驗，理解內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系，認(rèn)識到激素在調(diào)節(jié)機體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：通過探究體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的機制，理解機體如何通過這兩種調(diào)節(jié)方式維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識穩(wěn)態(tài)對生命活動的重要意義。進化與適應(yīng)觀：通過分析激素調(diào)節(jié)的進化歷程，理解生物體如何通過內(nèi)分泌系統(tǒng)的進化來適應(yīng)環(huán)境變化，維持生命活動的正常進行。（二）科學(xué)思維歸納與概括：通過實踐活動，歸納激素調(diào)節(jié)的共同特點和作用機制，概括體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系。演繹與推理：根據(jù)激素調(diào)節(jié)的原理，推理出在不同生理狀態(tài)下激素水平的變化趨勢及其對機體的影響，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。批判性思維：通過討論和評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊，形成科學(xué)的用藥觀念，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。（三）科學(xué)探究提出問題：鼓勵學(xué)生針對體液調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的相關(guān)現(xiàn)象提出有探究價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究欲望。設(shè)計實驗：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的實驗方案，探究激素對機體生理活動的影響，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。收集證據(jù)：通過查閱文獻、進行實驗等方式，收集支持或反駁假設(shè)的證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的實證意識和數(shù)據(jù)處理能力。得出結(jié)論：基于收集到的證據(jù)，運用科學(xué)思維方法得出結(jié)論，并對結(jié)論進行解釋和交流，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)表達能力和交流能力。（四）社會責(zé)任健康生活方式：通過實踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識到健康生活方式對維持機體穩(wěn)態(tài)的重要性，樹立珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品的觀念?？茖W(xué)用藥：了解激素類藥物的作用機制和副作用，形成科學(xué)的用藥觀念，避免濫用藥物，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和科學(xué)素養(yǎng)。環(huán)境保護：關(guān)注環(huán)境激素對生態(tài)系統(tǒng)和人類健康的影響，積極參與環(huán)境保護行動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。社會參與：關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會議題，如食品安全、公共衛(wèi)生等，積極參與社會討論和決策過程，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和參與能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定（一）第1節(jié)《激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)》生命觀念：理解內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系，認(rèn)識胰島素在調(diào)節(jié)血糖平衡中的作用?？茖W(xué)思維：歸納內(nèi)分泌腺和激素的基本概念和分類，概括激素調(diào)節(jié)的一般特點?？茖W(xué)探究：通過觀察胰島素泵的工作原理，提出關(guān)于胰島素調(diào)節(jié)血糖的探究問題，并設(shè)計簡單的實驗方案。社會責(zé)任：了解糖尿病的危害和治療方法，形成關(guān)愛糖尿病患者的社會責(zé)任感。（二）第2節(jié)《激素調(diào)節(jié)的過程》生命觀念：理解血糖平衡的調(diào)節(jié)機制，認(rèn)識胰島素和胰高血糖素在血糖調(diào)節(jié)中的重要作用?？茖W(xué)思維：分析甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)過程，推理出在不同生理狀態(tài)下甲狀腺激素水平的變化趨勢?？茖W(xué)探究：通過實驗探究不同濃度的胰島素對小鼠血糖水平的影響，收集證據(jù)并得出結(jié)論。社會責(zé)任：評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊，形成科學(xué)的用藥觀念，避免濫用藥物。（三）第3節(jié)《體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系》生命觀念：理解體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系，認(rèn)識兩者在維持機體穩(wěn)態(tài)中的重要作用?？茖W(xué)思維：概括體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點和優(yōu)勢，推理出兩者在調(diào)節(jié)機體生理活動中的協(xié)同作用。科學(xué)探究：通過實驗探究不同溫度環(huán)境下小鼠的體溫調(diào)節(jié)機制，收集證據(jù)并得出結(jié)論。社會責(zé)任：關(guān)注環(huán)境污染對內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響，積極參與環(huán)境保護行動，為改善環(huán)境質(zhì)量貢獻自己的力量。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）第1節(jié)《激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)》生命觀念：繪制人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素圖表，理解內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。科學(xué)思維：歸納胰島素的發(fā)現(xiàn)歷程和作用機制，概括激素調(diào)節(jié)的一般特點?？茖W(xué)探究：設(shè)計實驗方案，探究胰島素對小鼠血糖水平的影響，并預(yù)測實驗結(jié)果。社會責(zé)任：撰寫一篇小論文，探討糖尿病的危害和預(yù)防措施，提出關(guān)愛糖尿病患者的建議。（二）第2節(jié)《激素調(diào)節(jié)的過程》生命觀念：分析血糖平衡的調(diào)節(jié)機制，理解胰島素和胰高血糖素在血糖調(diào)節(jié)中的協(xié)同作用?？茖W(xué)思維：繪制甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)過程圖，推理出在不同生理狀態(tài)下甲狀腺激素水平的變化趨勢?？茖W(xué)探究：通過實驗探究不同濃度的胰島素對小鼠血糖水平的影響，記錄實驗數(shù)據(jù)并進行分析。社會責(zé)任：評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊，提出科學(xué)合理的用藥建議，避免濫用藥物。（三）第3節(jié)《體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系》生命觀念：概括體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系，理解兩者在維持機體穩(wěn)態(tài)中的協(xié)同作用。科學(xué)思維：分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡的調(diào)節(jié)機制，推理出在不同環(huán)境條件下機體如何通過體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)維持穩(wěn)態(tài)。科學(xué)探究：通過實驗探究不同溫度環(huán)境下小鼠的體溫調(diào)節(jié)機制，收集證據(jù)并得出結(jié)論，撰寫實驗報告。社會責(zé)任：關(guān)注環(huán)境污染對內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響，提出環(huán)境保護的具體措施和建議，為改善環(huán)境質(zhì)量貢獻自己的力量。四、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計（一）實踐活動設(shè)計1.實驗探究活動實驗一：胰島素對小鼠血糖水平的影響目的：探究胰島素對小鼠血糖水平的調(diào)節(jié)作用。材料：小鼠、胰島素注射液、血糖測定儀等。步驟：選取健康小鼠若干只，隨機分為兩組。一組小鼠注射胰島素注射液，另一組注射等量的生理鹽水作為對照。在注射前后分別測定兩組小鼠的血糖水平。記錄實驗數(shù)據(jù)并進行分析比較?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合化學(xué)學(xué)科的知識，理解胰島素的化學(xué)結(jié)構(gòu)和作用機制；結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，運用統(tǒng)計方法對實驗數(shù)據(jù)進行處理和分析。實驗二：不同溫度環(huán)境下小鼠的體溫調(diào)節(jié)機制目的：探究不同溫度環(huán)境下小鼠的體溫調(diào)節(jié)機制。材料：小鼠、溫度計、恒溫箱等。步驟：選取健康小鼠若干只，隨機分為兩組。一組小鼠置于低溫恒溫箱中，另一組置于常溫環(huán)境中作為對照。在不同時間節(jié)點測定兩組小鼠的體溫和產(chǎn)熱情況。記錄實驗數(shù)據(jù)并進行分析比較?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合物理學(xué)學(xué)科的知識，理解熱傳導(dǎo)和熱輻射的原理；結(jié)合生物學(xué)學(xué)科的知識，理解機體產(chǎn)熱和散熱的機制。2.調(diào)查研究活動活動一：社區(qū)糖尿病患者的用藥情況調(diào)查目的：了解社區(qū)糖尿病患者的用藥情況，評價應(yīng)用激素類藥物的利與弊。步驟：設(shè)計調(diào)查問卷，包括患者的基本信息、病情、用藥情況等內(nèi)容。在社區(qū)內(nèi)隨機選取一定數(shù)量的糖尿病患者進行問卷調(diào)查。對收集到的問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。撰寫調(diào)查報告，提出科學(xué)合理的用藥建議?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合社會學(xué)學(xué)科的知識，了解社區(qū)糖尿病患者的社會背景和用藥需求；結(jié)合統(tǒng)計學(xué)學(xué)科的知識，對問卷數(shù)據(jù)進行處理和分析。活動二：環(huán)境污染對內(nèi)分泌系統(tǒng)影響的調(diào)查目的：了解環(huán)境污染對內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響，提出環(huán)境保護的具體措施和建議。步驟：設(shè)計調(diào)查問卷或訪談提綱，包括受訪者的基本信息、對環(huán)境污染的認(rèn)識、內(nèi)分泌系統(tǒng)健康狀況等內(nèi)容。在不同地區(qū)或不同人群中隨機選取一定數(shù)量的受訪者進