Chapter 5 We can do it.Part C（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語(yǔ) 1A

Chapter5Wecandoit.PartC（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語(yǔ)1A課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語(yǔ)1A教材第五章Wecandoit中的PartC。本部分主要通過(guò)生動(dòng)的情境對(duì)話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞can表示能力，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”等句型進(jìn)行交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，了解了簡(jiǎn)單的日常交流用語(yǔ)。本節(jié)課將進(jìn)一步拓展學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓他們能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己能夠或不能完成某項(xiàng)任務(wù)，從而提高學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”等句型進(jìn)行實(shí)際情境交流，表達(dá)自己的能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同文化背景下，人們表達(dá)自己能力的方式和習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，能從情境中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行有效溝通。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，積極參與課堂活動(dòng)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并能正確運(yùn)用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”等句型進(jìn)行提問(wèn)和回答。

②在實(shí)際情境中，能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己能夠或不能完成某項(xiàng)任務(wù)的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解和運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can表示能力的用法，區(qū)分can表示能力和can表示請(qǐng)求或允許的用法。

②在不同語(yǔ)境中，正確使用Yes,Ican./No,Ican't.進(jìn)行回答，并能夠根據(jù)情境變化作出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言調(diào)整。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用目標(biāo)句型。

②運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

③實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體課件展示情境圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

②使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生表現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

③運(yùn)用電子白板技術(shù)，方便板書(shū)和修改，增加課堂互動(dòng)性和動(dòng)態(tài)性。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我將通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲來(lái)導(dǎo)入新課。我會(huì)邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，展示一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，比如折紙、跳繩等，并問(wèn)他們：“Canyoudoit?”讓學(xué)生回答“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出本節(jié)課的主題。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-首先，我會(huì)播放課文配套的音頻，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)并理解對(duì)話(huà)內(nèi)容。然后，我會(huì)提出一些問(wèn)題，比如：“Whoarethecharactersinthedialogue?”、“Whataretheytalkingabout?”，讓學(xué)生回答，確保他們理解了對(duì)話(huà)的主旨。

-接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞和句型。我會(huì)讓學(xué)生找出所有使用“can”的句子，并討論它們的意思。我還會(huì)讓學(xué)生模仿對(duì)話(huà)，練習(xí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.側(cè)重點(diǎn)教學(xué)

-側(cè)重點(diǎn)一：正確使用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型

-我會(huì)通過(guò)例句和情境練習(xí)，讓學(xué)生掌握這個(gè)句型的正確用法。我會(huì)給出一些情境，比如：“Canyouswim?”，然后讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況回答。

-我還會(huì)讓學(xué)生兩人一組，互相提問(wèn)并回答，以此來(lái)鞏固這個(gè)句型。

-側(cè)重點(diǎn)二：情態(tài)動(dòng)詞“can”表示能力的用法

-我會(huì)通過(guò)圖表和實(shí)例來(lái)解釋“can”表示能力的用法，并讓學(xué)生進(jìn)行一些練習(xí)，比如填寫(xiě)句子：“Ican_______.”，讓他們用自己的能力來(lái)填空。

-我還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們能做的事情，并鼓勵(lì)他們使用“can”。

-側(cè)重點(diǎn)三：在實(shí)際情境中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中使用目標(biāo)語(yǔ)言。例如，我會(huì)讓學(xué)生扮演不同的角色，比如老師和學(xué)生，醫(yī)生和病人，等等，然后進(jìn)行對(duì)話(huà)。

-我還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)際的任務(wù)，比如在班級(jí)中找到能夠做某件事的人，并用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

4.互動(dòng)練習(xí)

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互動(dòng)練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言。例如，我會(huì)給學(xué)生一些圖片，讓他們描述圖片中的人正在做什么，并使用“can”句型。

-我還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一些游戲，比如“TrueorFalse”，我會(huì)說(shuō)出一些句子，讓學(xué)生判斷是否正確，并解釋他們的答案。

5.總結(jié)與反饋

-在課程的最后，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并回答學(xué)生可能提出的問(wèn)題。

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置

-我會(huì)布置一些作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。作業(yè)可能包括寫(xiě)一些關(guān)于他們能做的事情的句子，或者準(zhǔn)備一個(gè)小對(duì)話(huà)，使用本節(jié)課學(xué)到的句型。

7.結(jié)束語(yǔ)

-最后，我會(huì)以一句鼓勵(lì)的話(huà)結(jié)束本節(jié)課：“You'redoinggreat!Keeppracticingandyou'llbeabletodoevenmorethingsinEnglish!”，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是他們?nèi)〉玫木唧w成果：

1.學(xué)生能夠熟練掌握并正確運(yùn)用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”這一基本句型，他們?cè)谡n堂上通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)際情境的模擬，已經(jīng)能夠在不同的語(yǔ)境中靈活使用這一句型進(jìn)行交流。

2.學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞“can”表示能力的用法有了深刻的理解。他們不僅能夠在課堂上識(shí)別并使用“can”來(lái)表達(dá)自己的能力，還能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)，比如在談?wù)撟约旱呐d趣愛(ài)好或者技能時(shí)。

3.學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組互動(dòng)，提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。他們?cè)谀M的情境中自然地使用英語(yǔ)，不僅在課堂上，也在課外活動(dòng)中展現(xiàn)出了積極的交流態(tài)度。

4.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到了增強(qiáng)。他們?cè)谕瓿烧n堂任務(wù)和作業(yè)時(shí)表現(xiàn)出較高的積極性，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，愿意主動(dòng)參與各種英語(yǔ)活動(dòng)。

-在課堂互動(dòng)中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論，用“Canyou...?”句型詢(xún)問(wèn)同學(xué)，并用“Yes,Ican./No,Ican't.”進(jìn)行回答。他們能夠根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行回答，顯示出對(duì)句型的理解和掌握。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠相互協(xié)作，用英語(yǔ)討論各自的能力。例如，在談?wù)擉w育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生A可能會(huì)問(wèn)：“Canyouplaysoccer?”，學(xué)生B回答：“Yes,Ican.I'mgoodatit.”，這樣的交流不僅促進(jìn)了語(yǔ)言能力的提升，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立地用英語(yǔ)寫(xiě)出自己能做的事情。他們的作業(yè)中充滿(mǎn)了各種能力的描述，如“Icandraw.”、“Icanrideabike.”，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

-學(xué)生在課外英語(yǔ)角活動(dòng)中，能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力，并與他人進(jìn)行交流。他們的表現(xiàn)得到了其他學(xué)生和老師的好評(píng)，這也進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的自信心。

-學(xué)生在期末測(cè)試中，對(duì)于與“can”相關(guān)的題目表現(xiàn)出色，他們能夠正確使用這一情態(tài)動(dòng)詞，并在口語(yǔ)表達(dá)部分流暢地使用目標(biāo)句型。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了基本的英語(yǔ)句型和情態(tài)動(dòng)詞的用法，還在實(shí)際交流中提高了自己的語(yǔ)言能力，這對(duì)于他們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-情態(tài)動(dòng)詞“can”表示能力的用法

-“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型的正