小學(xué)科學(xué)教案學(xué)案匯編 （六上 ）

蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)(上冊(cè))單元分析"工欲善其事，必先利其器",人類對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)，寓不開(kāi)觀察工具——顯微鏡，這一單元我們將和學(xué)生一起利用顯微鏡去探索微觀生命。顯微鏡下看到的是生命體的基本單位，是一個(gè)個(gè)形態(tài)不同、功能各異的細(xì)胞。正是數(shù)以億計(jì)的細(xì)胞構(gòu)成了肉眼可見(jiàn)的動(dòng)物體、植物體。然而，由單細(xì)胞或多細(xì)胞構(gòu)成的原生動(dòng)物、藻類、細(xì)菌、霉菌、真菌，它們真實(shí)存在，卻不易被我們發(fā)現(xiàn)。更有甚者，體積極其微小的病毒沒(méi)有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但正是這一個(gè)個(gè)小小的生命共同構(gòu)成了顯微鏡下的微生物世界。微生物與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，這足以引起孩子們的興趣。在這一單元里，我們將引領(lǐng)孩子利用顯微鏡觀察微生物，查閱資料了解微生物，探究實(shí)驗(yàn)接觸微生物，使孩子們?cè)谘芯可衩氐奈⑸锸澜绲耐瑫r(shí)，發(fā)現(xiàn)秘密、掌握規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。本單元教學(xué)內(nèi)容分4課。1.水滴里的生物。主要引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡認(rèn)識(shí)生命世界的另一大類——微生物世界。了解水中常見(jiàn)的幾種微生物，知道微生物形態(tài)多樣、分布廣泛，使學(xué)生體驗(yàn)到生命世界的神奇，激發(fā)學(xué)生探索生命世界的欲望。2.做酸奶。主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做酸奶的活動(dòng)，初步了解細(xì)菌的存在。知道細(xì)菌也是微生物，它們種類繁多分布廣泛，對(duì)人類有有利的一面也有有害的一面。關(guān)注人類對(duì)細(xì)菌的研究和防治.意識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。3.面包發(fā)霉了。主要引導(dǎo)學(xué)生研究物品發(fā)霉的原因，進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解霉菌類。通過(guò)設(shè)計(jì)控制變量的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生探究霉形成的基本條件，使其能解釋生活中的發(fā)霉現(xiàn)象并自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的日常生活。4.搭建生命體的"積木"。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用顯微鏡去幫助自己深入到細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)的生物體，知道生物體的構(gòu)成單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀和作用。使學(xué)生初步接觸細(xì)胞生物學(xué)的知識(shí)，意識(shí)到人類對(duì)生命的探索過(guò)程。了解病毒也是一種微生物，知道它對(duì)人類的危害，關(guān)注人類對(duì)病毒的研究和防治，意識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)思考和建議蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)(上冊(cè))一步幫助學(xué)生擴(kuò)展對(duì)生命體共同特征的認(rèn)識(shí)。模式。例如，通過(guò)采集水樣或觀察“小池塘”里的變化，引入對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)；通過(guò)做酸奶的活動(dòng)，引入對(duì)細(xì)菌的認(rèn)識(shí)；通過(guò)觀察饅頭和其它物體的發(fā)霉現(xiàn)象，引入對(duì)霉菌的認(rèn)識(shí)。在這些認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，交織著對(duì)科學(xué)探究技能的進(jìn)一步培養(yǎng)。以及把學(xué)到的微生物知識(shí)用到生活實(shí)際中去的教單元課時(shí)分配建議(本單元共需6課時(shí)，可根據(jù)教學(xué)情況調(diào)節(jié)每課的用時(shí))1.水滴里的生物1課時(shí)2.做酸奶2課時(shí)3.饅頭發(fā)霉了2課時(shí)4.搭建生命體的“積木”1課時(shí)《水滴里的生物》是本單元的起始課，從總體上對(duì)微生物進(jìn)行概述。在編界的概貌，認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展及其作用。俗話說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”,觀察是我們?cè)诳茖W(xué)探究中最常用的的興趣和信心。由于顯微鏡是學(xué)生新接觸的工具，調(diào)節(jié)過(guò)程需要一定的耐心。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；知道微生物分布廣泛，種類繁多。2.能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；并用圖畫出來(lái)3.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備1.放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣2.技能準(zhǔn)備：課前簡(jiǎn)單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.觀察水樣：課前請(qǐng)大家從熟悉的地方采集了水樣。2.學(xué)生匯報(bào)。3.可用放大鏡等進(jìn)一步觀察水樣并匯報(bào)。4.假如讓你進(jìn)一步對(duì)水樣進(jìn)行觀察，你想借助什么工具?(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助鏡)5.激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么?這將是怎樣一個(gè)世界呢?【設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生先用眼睛和放大鏡觀察并描述水樣，指導(dǎo)學(xué)生從水驗(yàn)，從而主動(dòng)提出用顯微鏡去觀察微觀世界。】1.講述：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構(gòu)造。2.學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的基本構(gòu)造及各部分的作用。3.教師示范使用方法。強(qiáng)調(diào)輕拿輕放。4.使用顯微鏡觀察時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：(1)反光鏡不能直接對(duì)著太陽(yáng)，否則會(huì)傷害眼睛；(2)使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片；(3)不能用手觸摸目鏡和物鏡。【設(shè)計(jì)意圖：作為觀察微生物的重要工具，雖然本節(jié)課不要求學(xué)生會(huì)操作一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)?！?.談話：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么?認(rèn)真地來(lái)觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么,把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)記錄上。2.學(xué)生分組觀察。(在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察)蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)(上冊(cè))3.匯報(bào)交流。水滴里到底有什么?它是什么樣子的?在運(yùn)動(dòng)嗎?4.小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。(板書：微生物)剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見(jiàn)的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。5.認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想看看水中還有哪些微生物?(多媒體展示——水中各種常見(jiàn)微生物)【設(shè)計(jì)意圖：用顯微鏡觀察水并畫出水滴中的微生物，需要學(xué)生更細(xì)心、更有耐心，它能培養(yǎng)學(xué)生如實(shí)反映客觀事物的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，也能讓學(xué)生通過(guò)四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)1.學(xué)生閱讀列文虎克的故事。(1)談話：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎?(2)學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師作相應(yīng)補(bǔ)充介紹。資料：列文虎克，A.vanAntonievanLeeuwenhoek(1632～1723)荷蘭顯微鏡學(xué)家、微生物學(xué)的開(kāi)拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒，生卒地均在荷蘭的代爾夫特。幼年沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店當(dāng)學(xué)徒。20歲時(shí)回到代爾夫特自營(yíng)綢布店。中年以后被代爾夫特市長(zhǎng)指派做市政事務(wù)工作。這種工作收入不少，又很輕松，使他有較充裕的時(shí)間從事他自幼就喜愛(ài)的磨透鏡工作，并用之觀察自然界的細(xì)微物體。由于勤奮及本人特有的天賦，他磨制的透鏡遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其同時(shí)代人。他制造的放大透鏡以及簡(jiǎn)單的顯微鏡，形式很多；透鏡的材料有玻璃、寶石、鉆石等。他一生磨制了400多個(gè)透鏡。他的遺物中有一架簡(jiǎn)單的透鏡，其放大率竟達(dá)270倍。(3)提問(wèn)：通過(guò)閱讀列文虎克的故事，你有什么想法?假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么?(4)學(xué)生自由發(fā)言。2.認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。(1)組織學(xué)生用多媒體認(rèn)識(shí)在空氣中、土壤里、動(dòng)植物的體表、體內(nèi)都存在微生物。(2)談話：看來(lái)微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還到微生物的研究中?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解微生物的發(fā)現(xiàn)概況。課文是以圖文和資料的方式來(lái)呈現(xiàn)類即可?！课?、拓展活動(dòng)1.在一個(gè)干凈的廣口瓶中加入三分之二的冷水。2.將一些新鮮的和腐爛的葉子、草撕碎后放入水中，并加進(jìn)一把泥土。3.將瓶子放在有陽(yáng)光的窗戶附近，三周后，利用放大鏡就可以看見(jiàn)水里的變化了。教后反思綜合性學(xué)案2.微生物也是有的。3.請(qǐng)你說(shuō)出幾種不同微生物的名稱4、微生物在大自然中分布極廣，中、中、里、 等都有微生物。蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)(上冊(cè))《做酸奶》是蘇教版《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元“顯微鏡下的世界”里一部分引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做酸奶，即采用向煮好了的鮮奶里加酸奶的方法(酸奶里含有乳酸菌),讓鮮奶發(fā)酵變成酸奶。對(duì)這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生在課前做好酸奶，學(xué)生前概念分析：本節(jié)課的主體活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷做酸奶的實(shí)踐過(guò)程，在教學(xué)目標(biāo)1.能嘗試自己動(dòng)手做酸奶，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的。2.知道細(xì)菌是一類分布極廣的微生物，以及其對(duì)人類有正反兩方面的作用。3.知道病毒也是一類微生物，了解減少病毒和細(xì)菌傳播的方法。4.能夠通過(guò)閱讀、收集資料和交流認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)1.談話：你吃過(guò)酸奶嗎?知道酸奶是怎么做成的嗎?(讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評(píng)價(jià)；回去觀察酸奶瓶上的配料表，或許會(huì)有所發(fā)現(xiàn))2.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手做酸奶。(1)介紹做酸奶的方法：①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開(kāi)幾分鐘。②消毒保溫杯和勺子。(可用開(kāi)水燙一燙)③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時(shí)候，把鮮牛奶倒入自消過(guò)毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子。④保溫8個(gè)小時(shí)后，酸奶就做成了。強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：制作酸奶時(shí)需要注意兩個(gè)條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進(jìn)行消毒處理。【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生制作酸奶，提醒學(xué)生在制作中引起注意，使學(xué)生獲得對(duì)細(xì)菌地感性認(rèn)識(shí)?！慷?、布置作業(yè)1.制作酸奶，下次帶來(lái)和大家一起品嘗。2.為什么鮮奶會(huì)變成酸奶呢?回去查找相關(guān)的資料，下次交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：制作酸奶是本課的重要實(shí)踐活動(dòng)。以學(xué)生十分喜歡的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)——做酸奶，來(lái)激發(fā)學(xué)生研究細(xì)菌的興趣和愿望，推動(dòng)學(xué)生帶著“牛奶為什么會(huì)變成酸奶”的問(wèn)題，主動(dòng)查找資料。在制作探究活動(dòng)中，課堂上教師需要采取一定的方法，讓學(xué)生直觀地感受細(xì)菌?！康诙n時(shí)一、組織學(xué)生開(kāi)展酸奶品嘗會(huì)1.談話：前幾天，我們同學(xué)們回家后親自做了酸奶(板書課題)。今天，同學(xué)們帶來(lái)了親自做的酸奶，真了不起!下面我們就舉行一個(gè)酸奶品嘗交流會(huì)。要求：在酸奶品嘗交流會(huì)上，你可以品嘗其他同學(xué)做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要選出你認(rèn)為最好喝的酸奶。2.學(xué)生分組進(jìn)行品嘗并交流。3.全班匯報(bào)并交流。4.質(zhì)疑問(wèn)難：在做酸奶和品嘗酸奶的過(guò)程中，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問(wèn)題?5.學(xué)生提出問(wèn)題。(教師把學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織開(kāi)展酸奶品嘗會(huì)，學(xué)生興趣盎然，學(xué)生們?cè)谄穱L著同時(shí)把“吃”的學(xué)問(wèn)還原成科學(xué)課上要探究的問(wèn)題。】1.教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問(wèn)題：為什么牛奶會(huì)變成酸奶?2.學(xué)生針對(duì)問(wèn)題討論并猜測(cè)。3.組織學(xué)生以小組為單位整理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書本收集有關(guān)細(xì)菌的資料。4.學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，然后每組選出代表進(jìn)行全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著“牛奶為什么會(huì)變成酸奶”的問(wèn)題，主動(dòng)查找資料，進(jìn)而認(rèn)識(shí)細(xì)菌的基本形態(tài)特征、分布及繁殖特點(diǎn)，了解細(xì)菌的功與過(guò)。通過(guò)組織學(xué)生交流，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展及其作用?！咳?、了解沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒1.講述：下面老師再告訴大家一個(gè)秘密，動(dòng)物、植物和我們前面所研究過(guò)的微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。2.談話：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“非典”和艾滋病嗎?它們都是由病毒引起的。3.學(xué)生看教材插圖認(rèn)識(shí)形形色色的病毒。4.提問(wèn)：你對(duì)哪種病毒比較熟悉?不妨向同學(xué)介紹介紹。5.學(xué)生交流。6.教師小結(jié)：病毒個(gè)頭很小，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來(lái)才有一個(gè)細(xì)菌那么大。病毒單獨(dú)存在時(shí)，不會(huì)生長(zhǎng)、繁殖，像一個(gè)沒(méi)那么大，所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)菌不僅對(duì)人有好處，而且還有害處?！?.提問(wèn)：病菌是通過(guò)什么途徑侵入人體的呢?2.學(xué)生猜測(cè)。3.模擬病菌通過(guò)皮膚接觸傳染的活動(dòng)：一位同學(xué)用沾粉筆灰的手和第二位4.討論：還有什么其他途徑會(huì)使病菌沾到你的手上?我們應(yīng)該怎么預(yù)防?5.學(xué)生交流。6.談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會(huì)使病菌侵入人體?7.教師補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)——握手——討論——交流一系列的活動(dòng)，使學(xué)生五、課后拓展舉行一次減少致病細(xì)菌傳播的小型宣傳活動(dòng)。教后反思蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)(上冊(cè))三、自已用純牛奶做一杯酸奶，和家人一起分享它發(fā)霉是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，食物或其他物品發(fā)霉的例子經(jīng)常見(jiàn)。霉是什么?為什么會(huì)發(fā)霉?在什么情況下容易發(fā)霉?霉一定是有害的嗎?這都是學(xué)生非常解霉菌家族。教材分為四個(gè)部分，將書本知究霉的生長(zhǎng)條件，研究怎樣防霉，了解霉的功與過(guò)，加深學(xué)生對(duì)霉的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.能夠設(shè)計(jì)有控制的變量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究物體發(fā)霉的條件。能夠用圖和文表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)。2.知道霉菌是微生物的一種。知道霉菌的功與過(guò)。3.知道食物和物品發(fā)霉的原因，了解防止食物或物品發(fā)霉的方法。4.樂(lè)于用科學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前注意觀察饅頭以及其他食品發(fā)霉的現(xiàn)象，收集，并作好研究記錄。整理有關(guān)真菌的資料，放大鏡，鑷子，小碟。教師準(zhǔn)備：多媒體課件，發(fā)霉物品的資料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)1.多媒體出示霉的圖片，提問(wèn)：你看到了什么?你知道這是什么嗎?2.交流：你帶來(lái)了什么發(fā)霉的物品?3.小結(jié)：同學(xué)們都知道是饅頭長(zhǎng)毛就是饅頭發(fā)霉了，那么,霉到底是什么呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究它。(板書課題：饅頭發(fā)霉了)【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)已有的對(duì)霉的認(rèn)識(shí)?！慷?、學(xué)生觀察霉的樣子1.講述：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察帶來(lái)的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色?什么形狀?并在活動(dòng)記錄上畫出或用文字描述出在顯微鏡下看到的霉。我們可以借助一些工具，如：放大鏡、顯微鏡，有一點(diǎn)務(wù)必請(qǐng)大家注意：觀察完畢，記住把發(fā)霉的物體倒進(jìn)垃圾袋里，并洗凈載玻片和雙2.學(xué)生觀察記錄，教師巡視。3.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：霉是一種微生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀【設(shè)計(jì)意圖：觀察霉，認(rèn)識(shí)霉的不同形態(tài)。學(xué)生或許見(jiàn)過(guò)發(fā)霉的現(xiàn)象，卻1.談話：霉與人類關(guān)系非常密切，對(duì)此，你了解些什么呢?2.學(xué)生交流對(duì)霉的已有認(rèn)識(shí)。3.學(xué)生閱讀教材第9頁(yè)的資料——《霉的功與過(guò)》。4.讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)霉的其他資料，讓學(xué)生明白霉與人類關(guān)系非【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解有關(guān)霉菌的知識(shí)并進(jìn)行交流。】1.大膽進(jìn)行假設(shè)。(1)提問(wèn)：你們知道在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉?請(qǐng)大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大(2)各小組匯報(bào)猜想結(jié)果。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。(1)講述：同學(xué)們的推想是否正確，我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。下面先請(qǐng)(2)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要求把設(shè)計(jì)意圖寫下來(lái)。(3)小組派代表利用實(shí)物投影儀匯報(bào)交流。(4)小結(jié)：在我們假設(shè)的條件中，選擇一個(gè)進(jìn)行研究，在改變這個(gè)條件的同時(shí)，其他條件不能改變。初步設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)表格：假設(shè)的條件實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果改變的條件不變的條件3.小組相互交流，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案課外進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)并進(jìn)行控制變量的探究實(shí)驗(yàn)，研究物體發(fā)霉的條件。教路來(lái)進(jìn)行研究?！康诙n時(shí)1.各小組簡(jiǎn)要匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果。2.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最容易發(fā)霉?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究霉在什么樣的條件下適宜生長(zhǎng)繁殖?！慷?、了解防止食物和物品發(fā)霉的一些方法1.提問(wèn)：你們還見(jiàn)過(guò)哪些食物或物品會(huì)發(fā)霉?2.啟發(fā)談話：發(fā)霉給我們?nèi)祟悗?lái)許多不便，我們可以怎樣防止食物或物品發(fā)霉呢?3.看教材第10頁(yè)上的四幅圖，具體說(shuō)說(shuō)為什么要這么做?【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用研究的成果，探究防霉方法。在得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，讓生活中去?！?.課外實(shí)驗(yàn)：學(xué)生繼續(xù)研究霉產(chǎn)生的其他條件。2.進(jìn)一步探究防止食物或物品發(fā)霉的方法。教后反思肉眼觀察放大鏡觀察顯微鏡觀察假設(shè)的條件實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果改變的條件不變的條件1.4搭建生命體的“積木”正如建造高樓大廈的磚頭一樣，搭建生命體的最基本結(jié)構(gòu)就是細(xì)胞。本課指導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物和動(dòng)物的觀察深入到細(xì)胞水平，使學(xué)生體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生命體的奧人類對(duì)自然事物的認(rèn)識(shí)是伴隨著工具的進(jìn)步而逐步發(fā)展的。利用放大鏡可以把物體放大到3～5倍，而顯微鏡可以幫助我們看到更小的生命世界。本課教技術(shù)對(duì)人類認(rèn)識(shí)自然的巨大幫助，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。本課綜合運(yùn)用前三課所學(xué)的知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡深入到細(xì)胞狀和作用。讓學(xué)生初步接觸細(xì)胞生物學(xué)的知識(shí)，了解人類對(duì)生命的探索過(guò)程。學(xué)生前概念分析：首先，我們看一看學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)建立的知識(shí)結(jié)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)利用顯微鏡初步認(rèn)識(shí)生命的另一大類——微生物世識(shí)將很好的為本課認(rèn)識(shí)細(xì)胞打下了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.通用調(diào)試好的顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞。2.知道構(gòu)成生命體和基本單位是細(xì)胞。3.知道細(xì)胞有不同和形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)準(zhǔn)備顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)建房子嗎?建房子大概需要哪些材料?小時(shí)候，你們或許都玩過(guò)積木，你們用它搭過(guò)什么呢?學(xué)生自由交流并回答2.提問(wèn)：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子、比做搭積木，那么搭建生命體的"積木"又是什么?3.學(xué)生思考、交流、推測(cè)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從小時(shí)候玩積木的游戲?qū)?，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生認(rèn)知的遷移作好準(zhǔn)備。】怎樣證明我們的推測(cè)是正確還是錯(cuò)誤呢?下面我們就通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)1.教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。2.學(xué)生借助顯微鏡來(lái)觀察，并將觀察到的情況畫下來(lái)。3.匯報(bào)：你們發(fā)現(xiàn)了什么?是否看到了一個(gè)神秘的生命世界?4.學(xué)生匯報(bào)、交流。5.教師提問(wèn)：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同?6.學(xué)生匯報(bào)。7.教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：洋蔥表皮是由許多個(gè)近似于長(zhǎng)方形的格子組成，每個(gè)格子實(shí)際上是一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，這就是一個(gè)細(xì)胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞之間的界限不是很清晰。三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞的有關(guān)知識(shí)1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教材第11頁(yè)的圖片。提問(wèn)這些圖片上展示的是什么細(xì)胞?它們的形狀、大小一樣嗎?2.教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：兩種細(xì)胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細(xì)胞有不同的形狀和功能。3.提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞，關(guān)于細(xì)胞知識(shí)，你們還知道些什么?4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材12頁(yè)的資料——胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞)5.提問(wèn)：細(xì)胞是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系?6.教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程；生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞的衰老、死亡引起的。7.學(xué)生認(rèn)識(shí)不同形狀、大小和功能的細(xì)胞。(如紅血球細(xì)胞、白細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞等)說(shuō)的“發(fā)炎”,當(dāng)病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細(xì)胞對(duì)人體起著防2.分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。然后“捕捉”病菌，把它包圍起來(lái))【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各組學(xué)生代表上講臺(tái)表演給全班同學(xué)看，從而使學(xué)生很教后反思1.4搭建生命體的“積木”通過(guò)觀察，我覺(jué)得洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同地方是：?jiǎn)卧治龅厍蚴翘?yáng)系的八大行星之一，也是至今為止我們所已知的唯一有生物生本單元有五課：地球的形狀；地球的表面；地球的內(nèi)部；火山和地震；地表的變遷。五課內(nèi)容分別獨(dú)立，但又環(huán)環(huán)相扣，互相滲透，緊緊圍繞主題展開(kāi)，部的特點(diǎn)引出火山和地震，再?gòu)幕鹕胶偷卣鹨约暗乇淼淖冞w，引起地表的變化，地球的形狀這部分內(nèi)容主要集中在第一課教學(xué)中，學(xué)生從了解人類對(duì)地球的探索過(guò)程中，認(rèn)識(shí)地球的形狀。古代的天圓地方說(shuō)、渾天說(shuō)、蓋天說(shuō)的猜想，地球的表面的內(nèi)容主要在第二課、第四課和第五課的教學(xué)中，通過(guò)這三課的形態(tài)并不是永久不變的，會(huì)由于地殼運(yùn)動(dòng)、風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)等而發(fā)生變遷。學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)事物，用聯(lián)系的思維分析變化。地球的內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容主要集中在第三課和第四課中，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可動(dòng)在悄然之間襲擊地球，但是對(duì)子這些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)是無(wú)法通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)的，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在感官上更好的理解和認(rèn)識(shí)。(本單元共需8課時(shí)，可根據(jù)教學(xué)情況調(diào)節(jié)每課的用時(shí))1.地球的形狀1課時(shí)2.地球的表面1課時(shí)3.地球的內(nèi)部2課時(shí)4.火山和地震2課時(shí)5.地表的變遷2課時(shí)地球是太陽(yáng)系的八大行星之一，生活在地球的人們對(duì)地球的探索一直沒(méi)有對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。古代，由于受科學(xué)技術(shù)和人們認(rèn)知水平的限制，對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)僅僅是通過(guò)感官和觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行想象、猜測(cè)，狀有明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也了解到人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是需要一定的過(guò)程的。在認(rèn)識(shí)地球大小的時(shí)候，通過(guò)數(shù)據(jù)，借助計(jì)算，讓學(xué)生通過(guò)想象在頭腦中建立科學(xué)的地球大小的概念。六年級(jí)的學(xué)生借助現(xiàn)代媒體和書籍對(duì)地球的知識(shí)已經(jīng)了解很多，也清晰地帆船”,比較“船”在球體上和平面上“航行”有什么不同現(xiàn)象，活動(dòng)現(xiàn)象的觀教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。1.能夠收集地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的相關(guān)問(wèn)題，會(huì)通過(guò)計(jì)算感受地球的大小。2.知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程，認(rèn)識(shí)地球的形狀和大3.體驗(yàn)假設(shè)在科學(xué)探究中的重要作用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備地球儀、小船、竹片(或者有彈性塑料片)、壘球、籃球、多媒體資源(展現(xiàn)古人對(duì)地球形狀的猜想及人們認(rèn)識(shí)地球形狀的相關(guān)事例，可根據(jù)條件選用)。2.學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)人類探究地球的形狀的資料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、提問(wèn)導(dǎo)入，引出不同結(jié)論這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人類賴以生存的地球，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)用自己的雙眼看到的地球是什么形狀的?學(xué)生回答。再問(wèn)：你現(xiàn)在知道地球到底是什么形狀的?學(xué)生回答。教師總結(jié)：大家都很清楚地知道“地球是一個(gè)球體”。今天看來(lái)這是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是在古代卻是一個(gè)難解的謎。人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用看到的和知道的反差引入新課，使學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣，同時(shí)也暗含著古人和今人在認(rèn)識(shí)地球形狀結(jié)果上存在不同的根源所在?！慷W(xué)習(xí)新課，再歷認(rèn)知過(guò)程1.談話：同學(xué)們對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)基本來(lái)自于各種媒體，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們對(duì)地球有了正確的認(rèn)識(shí)，古代人又是怎樣認(rèn)識(shí)地球的呢?學(xué)生展示自己收集到的關(guān)于古人對(duì)地球形狀的猜想的資料，教師也用多媒體展示教材上提供的幾種猜想。討論：從這些猜想中大家能看出那個(gè)時(shí)候的人認(rèn)為地球是什么形狀的?根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)板書：平的、平面的2.實(shí)驗(yàn)反證古人猜想的原因。用竹片和不同大小的球演示在不同大小的球上看到相同距離時(shí)彎曲幅度的變化，推想古人為什么會(huì)有地球是平的這樣的猜想。教師演示，學(xué)生觀察并畫出看到的竹片彎曲情況。討論，匯報(bào)?？偨Y(jié)：地球太大了，人眼看到的范圍有限，所以感覺(jué)地球是平的?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用反證法推測(cè)古人錯(cuò)誤猜測(cè)的原因，同時(shí)也揭示出我們用的漫長(zhǎng)和曲折?！?.介紹張衡和亞里士多德等對(duì)地球形狀的猜想。學(xué)生閱讀教材中提供的材料，思考：對(duì)這樣的猜想那個(gè)時(shí)候的人們?yōu)槭裁床幌嘈拍?學(xué)生交流討論。4.模擬演示帆船進(jìn)、出港，論證地球的形狀。再次觀察，對(duì)比兩次的現(xiàn)象的不同。討論：“船”在球體上和平面上"航行"有什么不同現(xiàn)象?提問(wèn)：從這里你想到了什么?【設(shè)計(jì)意圖：模擬活動(dòng)是正確認(rèn)識(shí)地球形狀的有力證據(jù)，也是教學(xué)難點(diǎn)的5.介紹麥哲倫環(huán)球航行和現(xiàn)代航天事業(yè)及從太空看到的地球形狀。提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)的過(guò)程，你有什么收獲?閱讀教材提供的數(shù)據(jù)，完成P16的計(jì)算。匯報(bào)交流。提問(wèn)：中國(guó)面積960萬(wàn)平方千米，估算地球面積相當(dāng)于多少個(gè)中國(guó)?快速完成學(xué)案上的習(xí)題，指名匯報(bào)。我們知道了地球的形狀，關(guān)于地球大家還有很多想了解的，下面的幾課會(huì)片和資料，以備下節(jié)課交流。教后反思一、從不同的方面談?wù)勀銓?duì)地球的形狀的認(rèn)識(shí)我用肉眼看到的地球形狀：我通過(guò)學(xué)習(xí)知道的地球形狀：二、活動(dòng)記錄1.對(duì)古代人們提出的“天圓地方”的猜想，我的疑問(wèn)是：2.畫出竹片貼在不同大小的球上彎曲的情況。三、古代、近代、現(xiàn)代人類是怎樣探究地球形狀的?地球的形狀是：地球上有山有谷，有平原也有高原，河流、海洋、沙漠……構(gòu)成了一幅奇宏觀上總體認(rèn)識(shí)地球表面的地形地貌。教學(xué)首先要解決的問(wèn)題是：什么是地形?這也是本課的重點(diǎn)，課本沒(méi)有直制作地貌模型的活動(dòng)是一個(gè)由實(shí)物模型繪制地圖的過(guò)程，是本課教學(xué)的難趣的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生制作地表模型，再讓的輪廓圖。在交流的環(huán)節(jié)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)在剛才制作的過(guò)程中涉及到了哪些地形地貌，他們的特點(diǎn)是什么,通過(guò)交流鞏固學(xué)生對(duì)地形的認(rèn)識(shí)和分享成功的喜悅。展示地形地球儀、航空照片和衛(wèi)星照片，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中感受科技人類認(rèn)識(shí)地球的方式的逐步提升的過(guò)程，而且是越來(lái)越精確化。學(xué)生在生活中經(jīng)常見(jiàn)到地圖，地球儀等描繪地形地貌的工具，也曾親歷過(guò)到各處圣地旅游的樂(lè)趣，知道地球上有大海、高山、平原、高原、盆地、沙漠……,為一，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和理解地形特點(diǎn)并將之表現(xiàn)出來(lái)，形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.能夠收集各種不同地貌特點(diǎn)的圖片和資料并抓住其特點(diǎn)和同學(xué)進(jìn)行交流；能夠描述家鄉(xiāng)地貌特點(diǎn)；能夠制作地貌模型和地貌平面圖并交流其特點(diǎn)。2.知道地球表面有各種各樣的地貌，認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。3.體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受大自然和祖國(guó)河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗(yàn)到動(dòng)手做科學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：事先做好的一個(gè)模型、地圖、地球儀、托盤、泥、沙、石塊、各種枝葉、水等，多媒體資料。2.學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)各種地形的資源、彩筆。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.教師出示各種地形的相關(guān)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。教師引導(dǎo)2.學(xué)生匯報(bào)課前收集到的不同的地形的圖片和資料，并結(jié)合自己去過(guò)的地方，說(shuō)一說(shuō)那里都有什么樣的地形，每種地形都有什么樣的特點(diǎn)?3.請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)合適的詞概括地球表面是什么樣的。4.教師小結(jié)：地球表面千姿百態(tài)，有著各種各樣的地形和地貌。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)生原有表象的引導(dǎo)表述，從學(xué)生已有認(rèn)識(shí)入手，喚醒學(xué)生的前概念，拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活和學(xué)生原有認(rèn)識(shí)的距離，在前概念這二、制作地形沙盤，化抽象為具體1.如何把您看到的地形在教室里展現(xiàn)出來(lái)呢?學(xué)生討論后匯報(bào)自己的設(shè)想，教師可以聯(lián)系作戰(zhàn)沙盤和售樓處的樓盤模型做引導(dǎo)。教師出示已經(jīng)做好的模型沙盤，讓學(xué)生觀察，并討論應(yīng)該選用什么材料來(lái)制作。2.分組用教師準(zhǔn)備的材料制作地表模型沙盤。教師在學(xué)生分組進(jìn)行之前，提示學(xué)生注意組內(nèi)分工與合作，可以把重要的提示(比如組員分工要求、材料的拿取、制作中的注意點(diǎn)等)用投影展示在屏幕上，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作。3.展示制作的模型沙盤。分組展示，每組可以選派一個(gè)講解員介紹自己組的模型沙盤，說(shuō)出制作的沙盤包含的地形種類，各地形都有什么顯著特點(diǎn)等?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作，將頭腦中的形象認(rèn)知物化成型，讓學(xué)生從動(dòng)手的三、畫圖涂色，認(rèn)識(shí)地圖1.談話：我想請(qǐng)大家把你們制作的地標(biāo)模型描繪在我我為你們準(zhǔn)備的玻璃板上，請(qǐng)大家思考一下應(yīng)該怎么做?討論：先……,然后……,最后……板書學(xué)生的討論后商定的制作順序：先將玻璃板蓋在模型沙盤的上面，然后勾畫出地形的輪廓，最后根據(jù)不同的地形涂上不同的顏色。2.學(xué)生動(dòng)手描圖，上色，教師指導(dǎo)幫助。3.小組展示匯報(bào)?？偨Y(jié)：先出示中國(guó)地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進(jìn)行對(duì)比，并講解：我們制作是很復(fù)雜的，還要按照比例進(jìn)行縮小，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。四、整體認(rèn)識(shí)地表特征，了解測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展1.觀察世界地圖和地形地球儀，說(shuō)一說(shuō)哪些地方是海洋?哪些地方是陸地，海洋和陸地上分別有哪些地形，它們的特點(diǎn)分別是什么?交流：你通過(guò)對(duì)地形地球儀和世界地形圖的觀察，讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?斷前進(jìn)，而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。3.推薦使用谷歌地球(googleearth)軟件觀察地球的表面，進(jìn)一步了解地球的地形。【設(shè)計(jì)意圖：科技的進(jìn)步為我們認(rèn)識(shí)地球提供了更好的條件，測(cè)繪技術(shù)的面了解最前沿的科技發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。】五、拓展活動(dòng)活動(dòng)一：課后用谷歌地球軟件找到我們家鄉(xiāng)，將家鄉(xiāng)的地形繪制成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向。活動(dòng)二：學(xué)習(xí)讀地圖，課后同學(xué)之間玩地圖“挖寶”游戲，學(xué)會(huì)使用地圖?！驹O(shè)計(jì)意圖：科學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用是緊密聯(lián)系在一起的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題——學(xué)以致用，是科學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。運(yùn)用活動(dòng)將課堂延伸到課外，使科學(xué)學(xué)習(xí)不局限在一節(jié)課之內(nèi)，體現(xiàn)出時(shí)時(shí)處處有科學(xué)，處處時(shí)教后反思2.2地球的表面你還知道有哪些地形：請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括地球的表面：三、我繪制的家鄉(xiāng)地形輪廓圖科學(xué)發(fā)展到今天，人們能“上九天攬?jiān)?,卻仍然“入地?zé)o門”,地球的內(nèi)的。然而科學(xué)家又是怎么知道地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)的呢?本課從探索三個(gè)黑盒子開(kāi)式幫助學(xué)生了解。這一課的教學(xué)從復(fù)習(xí)第二課的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的欲望，然后進(jìn)行猜想維，也為下面的學(xué)習(xí)提供方法上的鋪墊。我們目前對(duì)于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，是科學(xué)家們通過(guò)對(duì)地震波所提供的信會(huì)科學(xué)研究中建立模型的意義。學(xué)生對(duì)地球的內(nèi)部是什么樣子的猜想很多，但是大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為地球內(nèi)生的好奇入手展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1.知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2.能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型輔助認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造。3.樹(shù)立科學(xué)自然觀，在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：分別裝有水、細(xì)沙、小石頭的黑盒子若干；熟雞蛋一個(gè)，介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的錄像和文本資料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)探究暗盒初識(shí)構(gòu)造在《地球的表面》一課中，我們了解了地球上的地形地貌，請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)一下，常見(jiàn)的有什么地貌?學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。提問(wèn)：除了地形以外，你還想知道地球的什么信息?學(xué)生列舉，教師做簡(jiǎn)要板書。從中選出本節(jié)課要研究的內(nèi)容——地球的內(nèi)部【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)地球的形狀、大小以及表面地貌有了初步的了解，但索的欲望?！慷?、探究暗盒，了解方法1.桌上有三個(gè)密封的分別裝有水、細(xì)沙、小石頭的黑色不透明盒子，在不打開(kāi)蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么?你準(zhǔn)備怎樣做?學(xué)生討論，匯報(bào)自己將要使用的方法，并說(shuō)明這樣做的依據(jù)。板書方法精要：鋸開(kāi)、鉆孔、搖晃、擠壓……其他學(xué)生可以質(zhì)疑匯報(bào)出的方法，請(qǐng)匯報(bào)人員予以解答。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意：實(shí)驗(yàn)中要及時(shí)記錄你所得到的信息，然后依據(jù)所得的信息進(jìn)行判斷盒子里可能是什么。學(xué)生匯報(bào)交流：使用了什么方法?有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)明了什么?我們剛才用的方法和科學(xué)家探測(cè)地球內(nèi)部的方法相似。大家回答中用到了"好像"這個(gè)詞，說(shuō)明大家對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果還不能肯定，這僅僅是一個(gè)猜測(cè)而已。地球就像一個(gè)無(wú)法打開(kāi)的巨大的黑盒子，那么關(guān)于地球內(nèi)部的信息你可以通過(guò)哪些現(xiàn)象去猜測(cè)呢?【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又讓學(xué)生明白探測(cè)地球內(nèi)部的方法，使教學(xué)更有針對(duì)性。】三、閱讀討論，認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造1.教師出示火山、地震、地?zé)帷@探等圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)科學(xué)家可能通過(guò)什么手段了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。觀看圖片充分討論。匯報(bào)中重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)明這樣猜測(cè)的依據(jù)是什么。2.閱讀課本P21資料，了解科學(xué)家研究地球內(nèi)部構(gòu)造的方法，認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的基本構(gòu)造?！驹O(shè)計(jì)意圖：有依據(jù)的預(yù)測(cè)更有效，學(xué)生在探究暗盒的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察火山、地震、地?zé)?、鉆探等圖片進(jìn)行推測(cè)，由現(xiàn)象到本質(zhì)，又有理論作為支撐，符合探究的一般規(guī)律，比沒(méi)有目的的隨意猜想效果會(huì)更好?！坎贾脤W(xué)生自己收集有關(guān)地球內(nèi)部構(gòu)造的相關(guān)資料，下節(jié)課進(jìn)行展示。第二課時(shí)制作模型明確構(gòu)造2.說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思，比比誰(shuí)畫的最有可能。讓學(xué)生匯報(bào)自己這樣畫的構(gòu)思基礎(chǔ)是什么?師生分析評(píng)出最有可能的畫3.觀看介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的視頻片段，對(duì)比驗(yàn)證。【設(shè)計(jì)意圖：在已有知識(shí)和有目的的收集也閱讀資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行的畫地1.學(xué)生展示自己收集到的相關(guān)資料，教師有目的的板書相關(guān)數(shù)據(jù)。厚度：平均40千米2900千米3470千米2.教師也通過(guò)文本和視頻補(bǔ)充展示一些相關(guān)的資料。【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程雖然有較多的知識(shí)講解，老師適時(shí)補(bǔ)充書本上沒(méi)有1.根據(jù)大家的猜測(cè)和論證，地球就好像一只熟雞蛋，他們二者之間有什么樣的關(guān)系呢?2.制作地球模型。選取制作材料，討論制作方法。學(xué)生交流自己想好的制作步驟，教師注意及時(shí)進(jìn)行歸納。學(xué)生動(dòng)手制作模型。展示模型，學(xué)生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中感受制作的樂(lè)趣，鞏固對(duì)地球內(nèi)部的構(gòu)造的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作活動(dòng)，讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)部圈層構(gòu)造，了解每個(gè)圈層的厚度，立體的認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)部圈層，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，又讓學(xué)生在制作過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)?！?.總結(jié)：人類是通過(guò)什么方式了解地球內(nèi)部構(gòu)造的?地球內(nèi)部是什么樣的呢?2.請(qǐng)大家再繼續(xù)查找資料，繼續(xù)研究地球內(nèi)部的秘密。教后反思使用的方法這樣做的依據(jù)我的發(fā)現(xiàn)我的猜測(cè)我認(rèn)為科學(xué)家收集有關(guān)地球內(nèi)部信息的方法有：三、我畫的地球內(nèi)部構(gòu)造圖本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，借助對(duì)火山和地震成因帶來(lái)好處，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待事物的能力?；鹕胶偷卣饘W(xué)生沒(méi)有親身體會(huì)，但是又和學(xué)生的生活密切相關(guān)，尤其是近人類對(duì)火山和地震的研究和監(jiān)測(cè)是減少災(zāi)難損失的有效手段，學(xué)會(huì)災(zāi)難來(lái)學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)就是地震期間如何保護(hù)自己的方法的教育。學(xué)生對(duì)地震和火山噴發(fā)都有過(guò)間接的認(rèn)識(shí)，尤其近期的汶川地震和日本地教學(xué)目標(biāo)1.初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)火山和地震的成因，知道火山與地震2.能做模擬火山噴發(fā)和地震的實(shí)驗(yàn)，掌握臨險(xiǎn)自救的技能。3.學(xué)習(xí)地震、火山學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的可貴精神，進(jìn)行尊重生命和人道主教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)火山和地震的教學(xué)視頻；張衡發(fā)明的地動(dòng)儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的圖片；鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈等。學(xué)生準(zhǔn)備：模擬實(shí)驗(yàn)用的木棍和毛巾。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)火山和地震1.教師播放火山和地震的視頻，學(xué)生觀看。教師提問(wèn)：在剛才的視頻中你看到了什么?學(xué)生回答，引入課題，教師板書：火山和地震2.對(duì)火山和地震現(xiàn)象你知道些什么?你還想知道什么?學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)，教師組織分析梳理后形成本課研究的主要問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)火山和地震現(xiàn)象，學(xué)生想知道的很多，通過(guò)談話交流，獲1.猜測(cè)火山形成的原因。在小組討論的基礎(chǔ)上提出各自的猜想。2.教師指導(dǎo)做好模擬實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生閱讀課本上的實(shí)驗(yàn)步驟，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每樣物品都代表什么?提醒學(xué)生試驗(yàn)中注意觀察有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。思考1:我們看到的現(xiàn)象和火山噴發(fā)有什么相似的地方?從實(shí)驗(yàn)中看出火山是怎么形成的?思考2:根據(jù)用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)?1.觀看“構(gòu)造地震”視頻。討論：你推測(cè)地震是怎樣形成的?從地震的現(xiàn)象可知：地震時(shí)大地震動(dòng)，發(fā)出聲響，有很大的破壞是什么力量讓大地如此劇烈的震動(dòng)形成地震的呢?讓我們一起來(lái)做一組實(shí)分別分組在教師的指導(dǎo)下完成模擬巖層褶皺的實(shí)驗(yàn)、模擬巖層斷裂的實(shí)驗(yàn)分別把觀察到的現(xiàn)象同地震現(xiàn)象類比，從中體會(huì)地震形成的原理。3.總結(jié)：地殼的巖層在相互擠壓時(shí)發(fā)生褶皺，褶皺實(shí)然斷裂時(shí)大地劇烈震動(dòng)，釋放出巨大的能量，造成嚴(yán)重破壞，這就是地震。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家談?wù)劵鹕胶偷卣鸬降资裁丛趺椿厥?重溫課初提出的問(wèn)題，選擇自己可以研究的，課后通過(guò)不同渠道收集火山第二課時(shí)研究火山和地震我選擇了什么問(wèn)題?使用了什么方法進(jìn)行研究的?得到的結(jié)論是什么?2.教師歸納總結(jié)，補(bǔ)充展示學(xué)生回答不夠全面的問(wèn)題的資料，形成較完備的答案；展示學(xué)生沒(méi)有涉及到的問(wèn)題的資料讓學(xué)生閱讀。3.討論：火山和地震有什么危害?你認(rèn)為發(fā)生地震和火山噴發(fā)是好事還是壞事?學(xué)生從不同的角度分析，可以產(chǎn)生激辯。教師引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下的自主探究，選擇究的欲望，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)收集信息解決問(wèn)題的方法?！?.介紹幾次大地震的情況，突出地震的危害。視頻和圖片展示，教師強(qiáng)調(diào)講解。2.介紹古、今人類研究和檢測(cè)地震的情況以及為研究火山和地震而遇難的科學(xué)家事跡。3.安全教育。地震來(lái)臨我們應(yīng)該怎么辦?其他災(zāi)難來(lái)臨我們又該怎么辦?學(xué)生分小組討論。匯報(bào)討論的結(jié)果，教師糾正錯(cuò)誤方法，指導(dǎo)學(xué)生正確自救的方法。常識(shí)的掌握情況，臨震臨災(zāi)自救自然成為我們本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)?！刻釂?wèn)：在第二課中我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你感覺(jué)火山和地震與第二課學(xué)習(xí)的地形地貌有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系?討論，猜想其中存在什么樣的關(guān)系。匯報(bào)的解決，這是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力源泉，用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，這是科學(xué)的價(jià)值所教后反思2.4火山和地震一、對(duì)火山和地震現(xiàn)象你知道些什么?你還想知道什么?我知道的：我還想知道的：模擬火山實(shí)驗(yàn)：“土豆泥”相當(dāng)于“番茄醬”相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中我看到了通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為預(yù)示火山噴發(fā)的現(xiàn)象有：模擬地震實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中我看到了,聽(tīng)到了三、我收集的地震發(fā)生時(shí)逃生的方法本課是建立在地球的形狀、地球的表面、地球的內(nèi)部及火山和地震四課的大自然的變化中，最為神奇的莫過(guò)于地殼的變遷，無(wú)論是中國(guó)的沈括、外國(guó)的魏格納，他們的研究對(duì)于人們認(rèn)識(shí)到滄海桑田的變遷產(chǎn)生了很重要的影響?，F(xiàn)以后，人類的生產(chǎn)和活動(dòng)也成為了對(duì)地表改變的主要力量之一。本課共安排了五個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)化石認(rèn)識(shí)地質(zhì)的變化、欣賞美麗響。其中通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)風(fēng)化和侵蝕對(duì)地表的影響是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生之前的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生積累了大量的相關(guān)知識(shí)：已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的過(guò)程及定義，并引發(fā)關(guān)于地表變遷的思考，經(jīng)歷“提出問(wèn)題——做出猜測(cè)——教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1.知道地表的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，知道風(fēng)化和侵蝕。2.會(huì)做石子變小和流水搬運(yùn)的模擬實(shí)驗(yàn)。能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分3.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：酒精燈、石塊、鑷子、沙盤、水杯等分組實(shí)驗(yàn)器材；喜馬拉雅山、各種地質(zhì)奇觀的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：膠帶、泥土、小水盆等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)尋找改變地表的力量一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1.出示魚類化石的圖片，讓學(xué)生觀察。談話：剛才大家看到的是什么,它們能告訴我們什么信息?學(xué)生匯報(bào)后，教師繼續(xù)談話提問(wèn)：它們都是生活在海洋中的，可是科學(xué)家海螺等海洋生物的化石。這又是為什么會(huì)這樣呢?2.學(xué)生討論，做出猜測(cè)。學(xué)生匯報(bào)自己的看法，從匯報(bào)中揭示學(xué)生的前概念，了解學(xué)生對(duì)地表變遷的了解情況。3.小結(jié)：喜馬拉雅山在幾千萬(wàn)年前曾是一片汪洋大海，而今天則變成了地球上最高的山脈，由此可見(jiàn)，地球地殼在不斷運(yùn)動(dòng)，地表也在不斷的變化。4.學(xué)生閱讀教材P25北宋時(shí)期沈括對(duì)地球演變、地質(zhì)變化推斷的資料?！驹O(shè)計(jì)意圖：由化石引入，引起學(xué)生興趣，引發(fā)出山與海的矛盾，觸發(fā)學(xué)習(xí)做下鋪墊?！刻釂?wèn)：認(rèn)識(shí)這些地形嗎?回答：石林、海邊礁石、火山口湖、風(fēng)蝕石提問(wèn)：這些地形是什么力量造就的呢?學(xué)生作出猜測(cè)，把猜測(cè)填寫到學(xué)案中，再展示交流。形名稱成原因形成過(guò)程將來(lái)結(jié)果談話：在你的記憶中，家鄉(xiāng)的地表有什么改變?學(xué)生匯報(bào)。追問(wèn)：是什么力量改變了家鄉(xiāng)的地表呢?提問(wèn)：人類的哪些活動(dòng)會(huì)引起地表的改變?結(jié)合課本P28下面的圖片進(jìn)行介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)影響地表的力量不是很熟悉，教師借助于圖片、視頻使學(xué)生觀察到真實(shí)的變化過(guò)程，認(rèn)識(shí)到有哪些力量會(huì)改變地表，不必作過(guò)多探討，作用進(jìn)行具體研究?！?.哪些力量會(huì)改變地表的形態(tài)?學(xué)生回顧并歸納之前所學(xué)，列舉出常見(jiàn)的能夠改變地表形態(tài)的力量：自然力量和人類的活動(dòng)。2.課后調(diào)查：人們的活動(dòng)改變了家鄉(xiāng)的地表形態(tài)，請(qǐng)你調(diào)查一下，改變以后產(chǎn)生了什么樣的結(jié)果?第二課時(shí)探尋改變地表的原理1.上節(jié)課學(xué)習(xí)了改變地表的力量，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)蝕石是什么力量使它形成奇特的外形的?學(xué)生回答：是是強(qiáng)風(fēng)對(duì)巖石的摩擦作用形成的，強(qiáng)風(fēng)不斷吹奏巖石上的碎屑，最終形成風(fēng)蝕石。2.大的巖石有是怎樣變成小的碎屑的呢?猜測(cè)，匯報(bào)，教師板書學(xué)生的猜測(cè)內(nèi)容。二、探究自然界的風(fēng)化和侵蝕作用1.實(shí)驗(yàn)證明風(fēng)化的作用。(1)教師出示沙子和泥土，提問(wèn)：他們都是由大的巖石變成的嗎?為什么一些巨大的巖石最后會(huì)變成細(xì)小的沙子或泥土的呢?師生交流推測(cè)的結(jié)果和理由。(2)做石子變小實(shí)驗(yàn)。教師投影出示實(shí)驗(yàn)中的要求和注意事項(xiàng)：成員分工；操作步驟；安全事項(xiàng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄下看到的現(xiàn)象。分析推想，找出石子碎掉變小的原因：太陽(yáng)的照射、雨水沖刷、物體熱脹冷縮。(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)推測(cè)：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙的?太陽(yáng)的照射、雨水沖刷、物體熱脹冷縮……(4)什么樣的過(guò)程叫風(fēng)化?除了上述原因，還有什么因素也可能引起巖石這樣的變化?小結(jié)：在長(zhǎng)期的風(fēng)吹日曬、雨水沖刷、生物破壞的作用下，地表巖石破碎的過(guò)程叫做風(fēng)化。(板書：風(fēng)化)【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了完整的科學(xué)探究過(guò)程，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力入手，對(duì)于學(xué)生的分析和推理能力也有一定的訓(xùn)練。通過(guò)探究過(guò)程，很好的幫助學(xué)生解決了本課中的難點(diǎn)：風(fēng)化的作用?！?.實(shí)驗(yàn)探究侵蝕作用。(1)談話：巖石被風(fēng)化后變成碎塊，高山上破碎的巖石是被什么力量搬運(yùn)到其它地方的呢?學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(板書：侵蝕)3.總結(jié)：由于日久天長(zhǎng)的風(fēng)化和侵蝕，使得地表發(fā)生了巨大的變化，就形【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生從零散的、膚淺的前認(rèn)知出發(fā)，認(rèn)識(shí)1.出示圖片，讓學(xué)生觀察。討論：人類的哪些活動(dòng)會(huì)對(duì)地表的變化產(chǎn)生影響?人類的這些行為中，哪些是合理的?哪些是不合理的?2.學(xué)生交流。(結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況說(shuō)明)3.教師小結(jié)：地球本身蘊(yùn)藏著巨大的能量，加上太陽(yáng)的照射，經(jīng)過(guò)風(fēng)、流【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識(shí)到人類的生產(chǎn)生活也會(huì)影響到地形的變化，培養(yǎng)教后反思一、各種地形是怎么形成的呢?請(qǐng)同學(xué)們把你的猜測(cè)填下在下表形名稱形成原因形成過(guò)程將來(lái)結(jié)果二、實(shí)驗(yàn)記錄2.做"流水搬運(yùn)泥沙"的實(shí)驗(yàn)中，看到的現(xiàn)象是：我將沙盤坡度加大后，看到的現(xiàn)象是： 我加大了流水的速度和流量后，看到的現(xiàn)象 在沙子和泥土上覆蓋草皮后，看到的現(xiàn)象是： 綜合分析上述現(xiàn)象，我得到的結(jié)論是：第三單元物質(zhì)在變化單元分析本單元將帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)淺顯的化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)是什么?化學(xué)是一門研究物質(zhì)等身邊常見(jiàn)物質(zhì)在自然界中所發(fā)生的變化，了解這些變化在生產(chǎn)生活中的作用，本單元教學(xué)內(nèi)容由四部分組成：學(xué)探究全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)探究過(guò)程技能。第三部分，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的種類。通過(guò)探究紙花變色的奧秘來(lái)認(rèn)識(shí)三類物質(zhì)——物質(zhì)中的變化。道理。教學(xué)思考和建議由于本單元涉及到一些化學(xué)知識(shí)，是科學(xué)老師第一次接觸的教學(xué)內(nèi)容，因此，提醒老師在教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：1.把握知識(shí)的深淺度：從生活中的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍常見(jiàn)物質(zhì)中學(xué)的化學(xué)課。2.充分做好課前準(zhǔn)備：首先教師要收集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，間的聯(lián)系的，第一課是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理變化和化學(xué)變化(不提科學(xué)名詞),第二、三、四課則從鐵釘生銹、紙花變色、污物除去的現(xiàn)象來(lái)全面認(rèn)識(shí)“物質(zhì)在變化”握確保實(shí)驗(yàn)成功的秘訣。最后教師要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)，選擇實(shí)驗(yàn)(或制作)的材料，不必受教科書的限制，如用紫甘藍(lán)做“指示劑”,當(dāng)?shù)貨](méi)有紫甘藍(lán)，可以用其他植物代替。3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)后的研討和交流，由于本單元的實(shí)驗(yàn)多且好玩有趣，教師不要的思考，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。4.注意將教學(xué)與評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，特別要重視形成性評(píng)價(jià)。建議教師提前設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)項(xiàng)目，在每課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)完成并填寫單元評(píng)價(jià)表。蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)(上冊(cè))1.蠟燭的變化1課時(shí)2.鐵釘生銹了2課時(shí)3.變色花1課時(shí)4.洗衣服的學(xué)問(wèn)1課時(shí)本課選取學(xué)生熟悉的蠟燭作為研究對(duì)象，借助蠟燭受熱熔化、受冷凝固、學(xué)生前概念分析：生活中的燃燒現(xiàn)象非常普遍，對(duì)于蠟燭學(xué)生也非常的熟教學(xué)目標(biāo)1.能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化，并作實(shí)驗(yàn)記錄；2.愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。3.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類不僅僅是形態(tài)變化，還有新物質(zhì)產(chǎn)生。(物質(zhì)的變化在生活中的應(yīng)用)教學(xué)準(zhǔn)備蠟燭、蠟塊、酒精燈、火柴、鋁盒、試管夾玻璃片、燒杯、澄清的石灰水、鋁片、濕抹布。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化。1.認(rèn)識(shí)蠟燭的物理變化。(1)談話：世界上的物質(zhì)是在不斷變化的，究竟是怎樣變化的呢?今天就以蠟燭為例進(jìn)行研究。你知道蠟燭有哪些特點(diǎn)嗎?學(xué)生討論、交流，教師概括。(2)討論：蠟燭加熱時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?冷卻后又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(預(yù)(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)時(shí)間不要長(zhǎng))(4)小結(jié)：蠟燭加熱時(shí)會(huì)慢慢變軟，再變成蠟燭液體；冷卻后又慢慢變硬，成為固體。2.認(rèn)識(shí)蠟燭的化學(xué)變化。(1)談話：我們找書上的方法做一做，看看蠟燭還能產(chǎn)生哪些變化?(2)學(xué)生閱讀教材上的實(shí)驗(yàn)方法并分組實(shí)驗(yàn)。(可以選擇某一種猜想進(jìn)行驗(yàn)證)(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察，填寫活動(dòng)記錄。(做蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，要轉(zhuǎn)動(dòng)燒杯均勻受熱，以免燒杯爆裂，最好用抹布包住燒杯，以免被燙傷。)(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(5)討論：兩次實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的變化有什么不同?(6)小結(jié)。物質(zhì)的變化可以分為兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化常?？梢詮念伾淖兓⒊恋淼漠a(chǎn)生或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)，如蠟燭燃燒?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生正確判斷物質(zhì)變化的類型，即從“顏色改變、產(chǎn)生沉淀、氣泡、發(fā)光發(fā)熱、性質(zhì)改變等現(xiàn)象中進(jìn)行推理、判斷，為學(xué)1.閱讀教材P31所出示的現(xiàn)象。2.思考：他們各屬于哪一類變化，為什么?3.全班交流。(1)性質(zhì)發(fā)生改變的(即變不回去)有：生雞蛋變成熟雞蛋，面粉變成饅(2)根據(jù)變化的表現(xiàn)來(lái)判斷：樹(shù)葉的顏色發(fā)生變化，點(diǎn)燃的火柴發(fā)光發(fā)熱，鹽酸滴在石灰石上產(chǎn)生氣泡，都是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。水的三態(tài)變化、鐵水變成鋼錠屬于形態(tài)變化，是沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)具體事例進(jìn)行分析、判斷，使學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單變化類型的判斷，為學(xué)生的實(shí)踐打好基礎(chǔ)?！?.看教材，要求學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，判斷屬于哪一類變化。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生交流匯報(bào)。4.討論：日常生活中還有哪些現(xiàn)象是形態(tài)的變化?哪些現(xiàn)象是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化?【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在觀察、研究中判斷所做實(shí)驗(yàn)發(fā)生的變化，進(jìn)一步提高獲取證據(jù)的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)兩類變化的理解，以便學(xué)生對(duì)物質(zhì)的變化有更全面的認(rèn)識(shí)?！拷毯蠓此继K教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)(上冊(cè))二、教材第31頁(yè)上的各種現(xiàn)象各屬于哪種變化，依據(jù)是什么變化現(xiàn)象有沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生依據(jù)是什么《鐵釘生銹了》是六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元《物質(zhì)在變化》中的第二課。成巨大經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)。因此，研究鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法具有重要意義。鐵生銹是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，鐵生銹與鐵接觸空氣中的氧氣，水分以及各種酸學(xué)生前概念分析：這冊(cè)教材教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的思維、動(dòng)手參教學(xué)目標(biāo)1.調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注鐵生銹現(xiàn)象，觀察生有鐵銹的物品，對(duì)鐵生銹的條件提出假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。2.持續(xù)一周觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。交流驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)防治鐵生銹提出建議。3.對(duì)同伴設(shè)計(jì)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能完善自己的設(shè)計(jì)。愿意吸取他人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。教學(xué)準(zhǔn)備生銹鐵釘、新鐵釘、鐵簸箕、鐵鍬、砂紙、試管、涼開(kāi)水、植物油、干燥第一課時(shí)1.教師出示生銹鐵制品。鐵鍬、鐵簸箕等。提問(wèn)：你們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)生銹鐵制品?2.學(xué)生暢所欲言。(切過(guò)咸菜的刀、沒(méi)洗凈的鐵鍋、土里埋的鐵棒……)師根據(jù)學(xué)生回答。板書：鐵釘生銹了。鐵制品生銹的部分叫鐵銹，它是暗紅色疏松物質(zhì)，容易剝落。它是一種新三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案1.提問(wèn)：你們認(rèn)為鐵生銹的原因可能是什么?學(xué)生分組交流，達(dá)成共識(shí)，提出假設(shè)、講述理2.教師引導(dǎo)談話：我們共同來(lái)設(shè)計(jì)“鐵釘生銹是一水接觸有關(guān)”驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)該包含哪些基本內(nèi)容?學(xué)生分組交流后匯報(bào)方案包含的基本內(nèi)容?驗(yàn)產(chǎn)生兩個(gè)不同條件而具有對(duì)比性?要制造這兩個(gè)不同的環(huán)境，怎能做?4.學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。5.教師引導(dǎo)談話：介紹實(shí)驗(yàn)器材及用途。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材?實(shí)驗(yàn)步驟怎樣設(shè)計(jì)?要觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象大約要多長(zhǎng)時(shí)間才合適?6.學(xué)生領(lǐng)取(實(shí)驗(yàn)方案)設(shè)計(jì)用紙，分組設(shè)計(jì)方案。7.師生共同評(píng)價(jià)一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案，將方案補(bǔ)充完整?！驹O(shè)計(jì)意圖：提出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的探究方法，進(jìn)行科學(xué)學(xué)生根據(jù)方案選取實(shí)驗(yàn)器材，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，至于教室或?qū)嶒?yàn)室某處。1.學(xué)生談本課學(xué)習(xí)中在知識(shí)與態(tài)度等方面上的收獲。2.教師談話：鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)可能需要一段時(shí)間才能有結(jié)果，那我們?cè)谶@么長(zhǎng)的時(shí)間里應(yīng)該做哪些事情呢?3.學(xué)生提出見(jiàn)解。4.教師提示學(xué)生：堅(jiān)持不懈，注意觀察，交流發(fā)現(xiàn)，及時(shí)記錄。【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)間比較長(zhǎng)，需要老師花上一些時(shí)間進(jìn)行指點(diǎn)，包括課上、課后?！克鸭胺乐硅F生銹”的信息。第二課時(shí)一、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析鐵釘生銹原因1.教師談話：一周前，我們一起對(duì)鐵定生銹的原因做了驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，今天，我們一起交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的想象，教師簡(jiǎn)單板書。3.學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，分析討論鐵生銹的原因。4.師生共同總結(jié)鐵生銹的條件：與水和空氣接觸的鐵容易生銹。5.教師簡(jiǎn)介：鐵接觸酸、堿、鹽等物品后也容易生銹?！驹O(shè)計(jì)意圖：有布置有檢查。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果既是新課的需要，也是督促學(xué)1.教師引導(dǎo)討論：根據(jù)鐵生銹原因，如何防止鐵制品生銹呢?看哪個(gè)組列舉出來(lái)的做法多，2.學(xué)生分組比賽：盡量多地列舉生產(chǎn)、生活中的防銹做法。3.全班交流，達(dá)成共識(shí)。4.教師指導(dǎo)學(xué)生看教材或課件展示生產(chǎn)、生活中的各種防銹方法。教師小結(jié)：生產(chǎn)、生活中的防銹方法很多，常見(jiàn)的有擦干、噴漆、涂瀝青、加覆蓋膜、電鍍等，不銹鋼也能防銹，因?yàn)樵诶锩嫣砑恿似渌饘佟！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀教材讓學(xué)生了解防銹方法，使學(xué)生建構(gòu)正確的防銹方法?！咳?、鞏固應(yīng)用1)小明新買了自行車，擔(dān)心時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，請(qǐng)你幫他想出幾個(gè)防止生銹的辦法。2)廚房里的菜刀、鐵鍋非常容易生銹，請(qǐng)你分析生銹的原因，并設(shè)法解決。2.學(xué)生交流匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用?！拷毯蠓此家?、鐵銹與鐵的不同點(diǎn)不同點(diǎn)鐵銹鐵顏色光澤軟硬二、“鐵釘生銹”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告研究問(wèn)題鐵釘生銹的原因假設(shè)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)步驟結(jié)論洗頭用的洗發(fā)香波含有堿性物質(zhì)；治療胃酸業(yè)、建筑業(yè)等諸多方面有著廣泛的應(yīng)用。那么,酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)有什么主要特點(diǎn)呢?本節(jié)課從“使指示劑變色”的單一角度初步認(rèn)識(shí)酸性和堿性的物質(zhì)，至學(xué)化學(xué)課中學(xué)習(xí)。學(xué)生前概念分析：由于學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)本學(xué)科有自己的思維活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.愿意探究變色花的秘密，領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，意識(shí)的事變化是有規(guī)律的，產(chǎn)生進(jìn)一步探索奧妙的愿望。2.知道日常生活中有呈酸、堿、中性的各種物質(zhì)。3.初步學(xué)會(huì)自制蔬菜指示劑(紫甘藍(lán)汁)、能利用自制的蔬菜指示劑(紫甘藍(lán)汁)鑒別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。。4.體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣教學(xué)準(zhǔn)備鹽水，茶水，洗衣粉水，肥皂水及各種帶檢測(cè)物品。一、情景激趣1.師：你們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?最近老師學(xué)會(huì)了一個(gè)小魔術(shù)今天要表演給同學(xué)們看，教師出示一只白色的紙花，用噴壺往紙花和葉上噴水(花變紅葉變綠)問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)，能提出什么問(wèn)題?(教師出示準(zhǔn)備好的白紙花，并在上面噴“水”。學(xué)生好奇的觀看。)師：大家看到了什么?生：花紅了，葉綠了。2.教師歸納學(xué)生中的問(wèn)題——“花為什么變色了?”進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)猜想①花瓣上可能涂了什么東西；②葉子上可能噴了什么藥水；③噴壺里的“水”可能是什么藥品等等，這里可以讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生多種猜測(cè)。師：要想判斷同學(xué)們猜想的是否正確，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用魔術(shù)刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的探究欲望?！?.教師向?qū)W生分發(fā)自己的"水"。讓他們?cè)谘b有白醋和堿水的燒杯中。分別滴入五六滴紫包菜汁，觀察現(xiàn)象。(學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的出現(xiàn)表現(xiàn)的異常興奮。)2.生發(fā)現(xiàn)：紫包菜汁會(huì)讓白醋變紅，讓堿水變綠。教師告訴學(xué)生：像白醋一樣，使紫包菜汁變紅的物質(zhì)，叫做酸性物質(zhì)；像堿水一樣，使紫包心菜汁變綠的物質(zhì)，叫做堿性物質(zhì)。那么根據(jù)實(shí)驗(yàn)所看到的現(xiàn)象，你們能夠解釋花為什么變色嗎?(學(xué)生解釋)類似紫包心菜汁這樣的物質(zhì)，由于能夠分辨物質(zhì)的酸性和堿性，人們稱它只認(rèn)識(shí)了其中的一種，而且是我們每個(gè)人都能制作出來(lái)的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論紙花變色的原因，了解常見(jiàn)的物質(zhì)中，有的是酸性三、自制指示劑好不好?(學(xué)生躍躍欲試)師講解制作方法：第一步將紫甘藍(lán)的薄葉撕碎裝入透明塑料袋中加入一杯溫水(50℃第二步一只手握住袋口，另一只手反復(fù)擠壓菜葉3-5分鐘直到水變?yōu)樽仙?。第三步用牙簽在塑料底部扎一個(gè)孔，將紫甘藍(lán)汁倒入小燒杯中。(1)盡量選擇紫包心菜的薄葉，少用梗；(2)紫包心菜撕的塊要小一點(diǎn)；(4)擠壓菜葉的時(shí)間以汁液變紫為準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)制作紫甘藍(lán)指示劑是正確實(shí)驗(yàn)的前提，指導(dǎo)要細(xì)，學(xué)生教師讓學(xué)生把帶來(lái)的各種液體裝入洗凈的果凍盒里或白色的瓶蓋里，然后用膠頭滴管取指示劑逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、洗發(fā)水、自來(lái)水、生：老師，我們的巧克力牛奶看不出顏色的變化?生：老師，為什么我們變出的是粉紅色?生：老師，我知道茶水是堿性的，為什么不見(jiàn)變綠?(學(xué)生們喧嘩著、疑問(wèn)著)師：同學(xué)們安靜了。大家又發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，大家都是愛(ài)思考的好學(xué)生。老師要告訴大家的是，我們制作的這種蔬菜指示劑只能粗略的對(duì)物體進(jìn)行檢測(cè)，我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)更多的指示劑來(lái)精確檢測(cè)。(注意：不認(rèn)識(shí)的物體不要去檢驗(yàn)它)四、自變魔術(shù)師：現(xiàn)在你們能幫老師把這朵花變成紅花綠葉嗎?(生積極性非常高)請(qǐng)大家先交流一下方法：在花上涂上白醋，在葉上涂上堿水，再噴紫甘藍(lán)液請(qǐng)一名同學(xué)做代表驗(yàn)證大家的方法(面向大家做)【設(shè)計(jì)意圖：本著發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證自己的假設(shè)，進(jìn)一步提高學(xué)生積極性，從而把本節(jié)課推向高潮?！课?、總結(jié)歸納1.今天你有什么收獲?六、課后延伸1.讓學(xué)生用自制的指示劑檢測(cè)周圍環(huán)境中水的酸堿性。2.建議學(xué)生請(qǐng)教家長(zhǎng)或查閱資料，研究水中的酸堿性過(guò)量時(shí)對(duì)動(dòng)植物以及人類生活的影響。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，把理論學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生知道科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)知識(shí)是有用的，有助于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步探究科學(xué)知識(shí)興趣。】教后反思二、用自制的酸堿指示劑檢測(cè)身邊各種物質(zhì)的酸堿度，寫出檢測(cè)結(jié)果。檢測(cè)物品滴入指示劑后顏色物質(zhì)的酸堿度日常生活中，每個(gè)人穿的衣服都會(huì)碰到汗?jié)n、菜葉、油污的情況，有時(shí)還會(huì)蹭上墨汁、果汁、血跡等，怎樣除去呢?洗衣服的過(guò)程既包括物理變化，也包驗(yàn)中變量進(jìn)行探究，并在實(shí)驗(yàn)中觀察到洗滌污物的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過(guò)資料和漫畫解釋肥皂去油污的道理。學(xué)生前概念分析：對(duì)于各種洗滌劑學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還是有的，對(duì)于哪種污教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)不同洗滌劑的洗滌效果存在差異；2.能用控制變量的方法研究不同洗滌劑的洗滌效果。教學(xué)準(zhǔn)備燒杯、紙杯、洗衣粉、肥皂粉、漂白粉、勺3、攪拌棒、各種污漬的布條教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.談話：平時(shí)，我們衣服上經(jīng)常會(huì)粘上各種污物，如油污，菜汁，果汁，墨汁，血漬顏料等，你們知道怎么洗去這些污物嗎?2.學(xué)生交流、匯報(bào)。3.提問(wèn)：哪一種污物用哪一種洗滌用品效果好呢?老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了六4.學(xué)生猜測(cè)、填寫記錄表?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，1.談話：請(qǐng)以組為單位，討論變量，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，研究哪種洗滌用品去污能力最強(qiáng)。注意：這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要重點(diǎn)考慮如何控制變量。3.小結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，用水量要一樣多，污物大小一樣大，洗的時(shí)間要不同。4.提供材料，每組根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案選擇一種污物的布條。5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好記錄。6.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，教師記錄各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7.小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們找到了去除各種污漬的最佳洗滌用品，看來(lái)，【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生猜想那一種無(wú)誤用哪一種洗滌劑效果比較好，再組三、了解肥皂去除油污的道理3.模擬表演解釋?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀資料和欣賞漫畫的方法，充分發(fā)揮教材的示范作用。出油漬的原理，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！拷毯蠓此家?、收集各種洗滌用品的說(shuō)明，比較它們成分和功效的異同。二、請(qǐng)教父母或查閱資料，記錄幾個(gè)洗衣去污的小竅門。第四單元探索宇宙單元分析本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)“天空中星體”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建構(gòu)的，讓孩子們通過(guò)觀察、記錄太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，鍛煉自己的毅力；讓孩子們通過(guò)了解人類對(duì)浩瀚無(wú)垠的宇宙中，解答心中的問(wèn)題，揭開(kāi)宇宙神秘的面紗。本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求主要有：科學(xué)探究：2.能利用多種途徑或媒體搜集圖片和文字資料。4.能用語(yǔ)言、文字、圖表、模型等多種方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。5.能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)對(duì)自己提出的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。1.知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。2.理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。3.知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式。4.知道太陽(yáng)系的組成及九大行星的排列順序。5.知道四季的代表星座。6.知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。7.了解人類對(duì)宇宙的探索歷史。8.知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的改9.意識(shí)到人類為了探索宇宙奧秘付出了艱辛。10.關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.想知道，愛(ài)提問(wèn)。2.大膽想像。3.重證據(jù)。4.堅(jiān)持性。5.愿意合作與交流。6.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。7.認(rèn)識(shí)到書上講的并不都是對(duì)的。探索宇宙的奧秘，開(kāi)展空間實(shí)驗(yàn)，開(kāi)拓人類的生存空間是當(dāng)今世界科學(xué)研究的重大主題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的啟蒙教育，既可滿足他們對(duì)探索太空的渴求，技成果——沖出地球、登月、探索土星、登臨火星等等?？盏纳澜缯归_(kāi)聯(lián)想。1.登月之旅。研究人類探索月球的歷史，研究環(huán)形山的形成和了解月球的2.太陽(yáng)系大家族。了解太陽(yáng)系大家族的成員，了解人類對(duì)太陽(yáng)系探測(cè)的歷史；組織觀測(cè)太陽(yáng)，模擬太陽(yáng)系的行星運(yùn)動(dòng)，了解太陽(yáng)系的基本結(jié)構(gòu)。3.看星座。觀測(cè)天空中的星星，認(rèn)識(shí)春夏秋冬四季的主要星座。4.探索宇宙。收集各種宇宙探測(cè)、太空飛行方面的資料，了解人類探索宇宙的歷程。5.地球以外有生命嗎?這一問(wèn)題雖然至今還沒(méi)有找到答案，但是小學(xué)生同樣有好奇心，科學(xué)家們?cè)谘芯?，小學(xué)生同樣也可以探索。1.登月之旅1課時(shí)2.太陽(yáng)系大家族1課時(shí)3.看星座1課時(shí)蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)(上冊(cè))4.探索宇宙1課時(shí)5.地球以外有生命嗎1課時(shí)的渴求，也可以給他們以宏觀世界的啟迪，從而認(rèn)識(shí)到，宇宙不是虛無(wú)縹緲的，合具體的模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)。在這里結(jié)合2007年國(guó)家航天局正式公布嫦娥一現(xiàn)代人類探索月球所取得的成就，進(jìn)一步了解月球的特征。教學(xué)目標(biāo)1.了解月球的基本情況。了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。知道對(duì)月球的探測(cè)情況(新增)。2.廣泛搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料、搜集嫦娥一號(hào)衛(wèi)星升空及傳回的相關(guān)圖片、錄像和文字資料等。能夠模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。3.體會(huì)到人類登月工程和探索火星工程的偉大意義。意識(shí)到入類對(duì)宇宙的教法、學(xué)法1.提供信息交流、思維碰撞的平臺(tái)。怎樣讓學(xué)生在科學(xué)課中的探究閃爍著智慧的火花、撞擊出科學(xué)的真諦、震撼著學(xué)生的靈魂?教師就必須要為學(xué)生提供一個(gè)思維展示、交流、碰撞的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)應(yīng)該是通過(guò)必要的現(xiàn)代化的交流媒體、手段，出示足夠的信息、圖片等資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。2.以探究為核心，讓學(xué)生真正“做科學(xué)”。探究既是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)；最后通過(guò)數(shù)據(jù)解釋月球環(huán)形山的形成。3.加強(qiáng)對(duì)教材的重構(gòu)，“用教材教”。教者在不違背科學(xué)課的基本理念的技發(fā)展日新月異，結(jié)合時(shí)代特征，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有實(shí)用性。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、盤子、細(xì)沙、大小不一的石子、手電筒等。學(xué)生：收集有關(guān)月球及人類探月資料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中演奏出《歌唱祖國(guó)》激昂動(dòng)聽(tīng)的旋律(嫦娥一號(hào)衛(wèi)星繞月飛行時(shí)播放的樂(lè)曲)。(播放多媒體課件)人們從古代起，就開(kāi)始對(duì)月球發(fā)生了興趣，不斷對(duì)月球進(jìn)行著觀察和探索，你們課前也搜集了一些關(guān)于月球的傳說(shuō)及資料，把你們所了解的內(nèi)容與其他同學(xué)交流一下。【設(shè)計(jì)意圖：以“嫦娥一號(hào)衛(wèi)星升空”為活動(dòng)背景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究興趣。同時(shí)讓學(xué)生自主匯報(bào)自己所搜集到的資料，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力?！慷?、體會(huì)人類探索過(guò)程(1)提問(wèn)：從古時(shí)候起，美麗的月亮就引起了人們的無(wú)限的遐想，你知道“嫦娥奔月“的故事嗎?你還知道古時(shí)候人們是怎樣了解月球的?(2)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)講解有關(guān)內(nèi)容。(教師在講述過(guò)程中，邊講述邊出示教學(xué)掛圖或投影幻燈片)。如：嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥、意察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。2.現(xiàn)代人類的登月工程。(1)播放幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境。1959年，蘇聯(lián)科學(xué)家開(kāi)始利用火箭接近月球，發(fā)射月球1號(hào)探測(cè)器，使它可以繞到月球的背面，對(duì)月球進(jìn)行拍照，使人們了解了月球的全貌。1969年，帶回了月球的巖石和土的標(biāo)本。從此，人們對(duì)月球有了更深入、更清楚的了解。(2)我國(guó)實(shí)施的登月計(jì)劃。了解到哪些內(nèi)容?同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生互說(shuō)。匯報(bào)小結(jié)，全班交流。教師用電腦演示：(1)場(chǎng)面一：2007年10月24日18時(shí)05分，搭載著我國(guó)首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號(hào)的長(zhǎng)征三號(hào)甲運(yùn)載火箭在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心三號(hào)塔架成功點(diǎn)火發(fā)射。(2)場(chǎng)面二：中國(guó)繞月探測(cè)工程總指揮欒恩杰在接受新華社記者采訪時(shí)說(shuō)如果10個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)都能順利完成，那么我國(guó)首次繞月探測(cè)就圓滿成功。這10個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)指：發(fā)射、入軌、變軌、奔月、修正、制動(dòng)、繞月、探測(cè)、傳輸、研究。(3)場(chǎng)面三：2007年11月26日電26日9時(shí)40分許，中國(guó)國(guó)家航天局正式公布嫦娥一號(hào)衛(wèi)星傳回并制作完成的第一幅月面圖像。在第一時(shí)間，“中國(guó)首次月球探測(cè)工程第一幅月面圖像”通過(guò)新華社傳到了世界各地。首幅月圖的完成和公布，標(biāo)志著中國(guó)首次月球探測(cè)工程“取得圓滿成功”。(嫦娥衛(wèi)星變軌和傳回的照片見(jiàn)圖2)設(shè)'、‘創(chuàng)造'",進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)生成",這就要求新課程下的課堂必須是師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，讓知識(shí)在互動(dòng)與交流中不斷生成。上述教學(xué)過(guò)程關(guān)鍵在于課堂情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域比較感興趣，對(duì)宇宙空間充滿了好奇心，教師抓住這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這一部分教學(xué)中，教師還要注意兩點(diǎn)：一是使用兒童化的教學(xué)語(yǔ)言，有效縮短教師與學(xué)生之間的心理距離；二是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，形成直觀形象的認(rèn)知對(duì)象和教學(xué)背景，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知水平。】三、了解月球的基本情況1.總體上認(rèn)識(shí)。(1