2024年《水的三態(tài)變化》教案

2024年《水的三態(tài)變化》教案

《水的三態(tài)變化》教案1

一、活動目標(biāo)：

1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透明的、可流動的。

2、初步了解人類與水的關(guān)系。

3、懂得保護(hù)水資源，有節(jié)約用水的意識。

4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

二、活動準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：為幼兒提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；

2、教學(xué)具準(zhǔn)備：一次性透明水杯若干、牛奶、純凈水、豆子、水盆、PPT課件等。

三、活動過程：

（-）導(dǎo)入活動

1、《謎語》

用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請它來！

2、出示圖片《小水珠》：嗨!大家好，我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小

伙伴組成的。我呀有許多秘密，你們想不想知道呢?（想）那就一起去認(rèn)識我吧！

（二）認(rèn)識水的特征。

1、水是無色的

教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，說說它們有什么不一樣，水是無色的，牛

奶是白色的一水是無色的。

小水珠：哈哈，說對了，你們太厲害了，但我還有許多秘密。一起來看看吧。

2、水是無味的

教師出示水和牛奶讓幼兒通過品嘗來區(qū)分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的,水是沒

有味道的。

小水珠：小朋友們，真棒!我就是沒有味道的

3、水是流動的

教師引導(dǎo)幼兒通過晃動,將水倒到水盆里，幼兒觀察得出結(jié)論一水是流動的

小水珠:你們真聰明,我也是流動的。

4、水是透明的

教師出示花瓣讓幼兒實(shí)驗(yàn)，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見花瓣，水中可以看的很

清楚一水是透明的。

小水珠：我真是沒想到啊!中五班的寶貝們：你們太棒了，我的秘密都被你們找到了。我是

無色、無味、透明的、可流動的液體。

（三）水的用途

1、教師：水有這么多的秘密，現(xiàn)在小朋友們想一想：水有哪些作用呢？

2、觀看圖片

小結(jié)：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。

3、討論:如果沒有水會怎么樣？

（四）懂得節(jié)約用水、保護(hù)水資源。

1、觀看圖片（缺水的地方）

2、討論：怎樣節(jié)約用水?如何保護(hù)水資源？

四、活動反思：

人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)

用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、

探索，希望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

活動開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調(diào)動了幼兒的情

緒。在探索活動（一）中，我通過聞一|聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、

透明的。在探索活動（二）中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實(shí)驗(yàn)中，感知

了水是流動的及有些東西在水里會被溶解，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。

但也有一些不足之處，那就是在每個(gè)活動環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上還匕徽欠缺，尤其是要把握好個(gè)

體操作與集體分享交流的時(shí)間分配，幼兒的自由探索時(shí)間再適當(dāng)長些。

《水的三態(tài)變化》教案2

化學(xué)教案：水的三態(tài)變化

教學(xué)目標(biāo)：1.對水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

2.通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識水分子的特征。

教學(xué)起點(diǎn)分析：學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道

水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變

化，對于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對水的三

態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X察不到水的蒸發(fā)的？水在什么情況下更容易

蒸發(fā)？在蒸發(fā)過程中，水分子發(fā)生什么變化？

教學(xué)過程：

［師］同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

［生］喜歡。

［問］它們是由什么組成的'呢？

［生］水（水分子）0

先來觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列

［問］從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

（學(xué)生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動

液態(tài)的水：水分子無序排列,在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動

氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動，充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散

分子間的間隔不同

［I鬧小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多

［說明］圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同，圖示的

目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

水蒸氣時(shí)，分子本身沒變，分子間的距離，分子的排列方式，

通過剛才的研究：大家來小結(jié)一下。

［板書］水由固T液T氣時(shí)

分子數(shù)目分子間的距離

不變改變

分子大小分子的排列方式

［問］這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化?

［生］物理變化

［投影］生活景象（路邊斑斑水跡,太陽光照下，一會兒就消失得無影無蹤了）

［問］這是什么原因？

［生］水蒸發(fā)了

［師］你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？

［生］回答（交流討論）

［師］生活中常見這樣的現(xiàn)象

濕衣服晾在空氣流通的地方比涼在空氣不流通的地方干的快

［你能解釋其中的原因嗎？］

［生］回答（交流討論）

［板書］水分子獲得能量，運(yùn)動加快，分子間間隔增大（液態(tài)T氣態(tài)）

［投影］生活現(xiàn)象（水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會有許多小水滴滴下。）

［問］這是什么原因?

［生］水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

［問］誰能從微觀的角度分析這一個(gè)過程

［生］回答（交流討論）

［板書］失去能量，運(yùn)動減慢，分子間間隔減?。鈶B(tài)—液態(tài)）

［投影］交流共享（課本30頁）

［生］同意

［|）網(wǎng)下面請大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)

［板書］①分子很小

［生］小的看不見,摸不著

只一滴水，就含有約1021個(gè)水分子

［板書］②分子間有間隔

［問］先問大家一個(gè)問題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，體積

是否等于200ml

［生］等于；不等于

［師］演示（充分混勻）小于200ml

［問］為什么?

［生］黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔

［師］請大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?

［生］小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）

［師］請大家再舉出能說明分子間有間隔的例子

①氣體加壓后，體積變小

（分子間有間隔，加壓后，間隔變小，體積變?。?/p>

（例如：25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）

②氣體比固體液體容易壓縮

（分子間有間隔，并且間隔不同）

③物體的熱脹冷縮現(xiàn)象

（分子間有間隔，受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮小）

［板書］③分子在不斷運(yùn)動

［生］①墻內(nèi)開花墻外香；打開酒瓶可以聞到酒香

②香水，汽油要密封保存

［演示］③品紅在水中擴(kuò)散

④一杯熱水，加入品紅中

［生］解釋原因

［板書］溫度越高，運(yùn)動越快

［小結(jié)］學(xué)生完成

［板書設(shè)計(jì)］

水的三態(tài)變化

1、水：固態(tài)一液態(tài)—?dú)鈶B(tài)（物理變化）

水分子的大小分子間的距離

不變改變

水分子的數(shù)目分子的排列方式

水分子獲得能量，運(yùn)動加快，分子間間隔變大。（液態(tài)T氣態(tài)）

水分子失去能量，運(yùn)動減慢，分子間間隔變小。（氣態(tài)―液態(tài)）

①分子很小

2、分子的特征②分子間有間隔

③分子在不斷的運(yùn)動（溫度越高，運(yùn)動越快）

［作業(yè)］課本30頁活動天地和在線測試

［教學(xué)反思］分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對水的三態(tài)變化的微觀描

述和原因分析方面，能夠使學(xué)生易于接受，并且“交流共享"部分通過學(xué)生從生活中列舉大量的

例子來說明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。

《水的三態(tài)變化》教案3

一、水家三兄弟。

1、老師提問：誰認(rèn)識水家三兄弟?。坑變航Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答：冰、水、水蒸氣。

2、現(xiàn)在老師只請來了冰,誰有辦法把其他兩兄弟也請來。我們一起來想辦法吧。

二、水的三種形態(tài)。

1、水在不同條件下會有不同的‘變化。

昨天我讓大家把一杯水放在冰箱里，今天早上水都變成什么了？（冰）。水在受冷的情況下

變成了冰（口述）.

2、哪位小朋友能想辦法把冰變成水呢？

嘴吹，用手握，用電熱鍋加熱，加熱后水變輕了，變小了。

老師將冰放進(jìn)平底鍋中，請幼猜會有什么變化？（冰會變成水）如果我們繼續(xù)加熱會有

什么變化？（水會變成水蒸氣）

3、想一想，我們用什么辦法把水蒸氣變成水？

幼兒分組，用各種辦法抓住水蒸氣，抓住水蒸氣后，我們想一個(gè)辦法把水蒸氣再變成水。

老師總結(jié)：通過我們今天做實(shí)驗(yàn)，我們知道了，水在不同溫度中會有不同的形態(tài)。

三、行為習(xí)慣教育。

1、保護(hù)自然界的水。

水能做許多事，幼兒舉例；那要是沒有水，我們就很不方便，在世界上有許多國家用水不方

便。

2、在我們的生活中要節(jié)約用水，做一個(gè)節(jié)約用水的好孩子。

《水的三態(tài)變化》教案4

活動目標(biāo)：

1、了解水的特殊性質(zhì)，懂得水在不同情況下的三態(tài)變化。

2、仔細(xì)安靜觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽說說自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴分享交流。

3、體驗(yàn)一起做實(shí)驗(yàn)的樂趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水資源。

活動準(zhǔn)備：

一盆清水；一杯可飲用水；電熱鍋一個(gè)。（水每組一盆，可飲用水每人杯子都有一個(gè)）

活動過程：

一、導(dǎo)入部分，了解水的性質(zhì)

L今天老師請來了一位好朋友，你們猜到是誰了嗎?（一盆清水）

2、提問：你們知道的水是什么樣的？水有什么特點(diǎn)？（水是透明沒有顏色的沒有味道可

以流動的液體）o回答完后，請幼兒看一看、聞一聞，摸一摸，嘗一嘗水，看看說得對不對。（每

個(gè)幼兒都有嘗試的機(jī)會）

二、實(shí)驗(yàn)：水變成水蒸氣

1、剛剛我們說了很多水的‘特點(diǎn)，那么水會不會變化呢？如果我把水加熱了會變成什么呢？

現(xiàn)在我們一起來加熱水試試，看看水被加熱了會變成什么。

2、教師操作實(shí)驗(yàn)：將水放在電熱鍋里加熱，請幼兒坐在位子里仔細(xì)觀察水有什么變化。待

水沸騰有水汽上升后提問：你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么？（冒氣，冒煙）這些白色的氣體是什么（水

蒸氣），水蒸氣有什么特點(diǎn)？（無色、透明、無味、氣體，很燙）

3、教師總結(jié)：水加熱后變成了無色透明無味而且很燙的水蒸氣。

4、請個(gè)別幼兒觸摸一個(gè)鍋蓋，說說有什么感覺。（涼涼的）提問：如果把這個(gè)涼的鍋蓋拿

到水蒸氣上方，會發(fā)生什么呢？讓我們一起來看看

5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時(shí)間，然后冷卻在一邊，請幼兒觸摸鍋蓋，觀察并說

說水蒸氣的變化。（水蒸氣變成水滴流下來了）

6、教師總結(jié)：水遇熱變成水蒸氣，但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。

三、幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說說水與冰的變化

1、剛剛通過實(shí)驗(yàn)，我們知道當(dāng)水遇熱會變成水蒸氣，但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又會變回了水。

那么當(dāng)水變冷會變成什么呢？（冰；那么是不是一點(diǎn)點(diǎn)冷水就會變成冰呢？氣溫要下降到多少才

會結(jié)冰呢？（當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時(shí)水就會變成冰）

2、大家再想一想，冰有什么特點(diǎn)呢？（無色、無味、透明、固體、很冰）。前面我們說了

水和水蒸氣的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點(diǎn)，說說他們哪些地方相同哪些地方

不同。（教師有個(gè)比較的表格，記錄下來讓幼兒能夠明顯的看到）

3、老師還有一個(gè)疑問要請小朋友幫忙解決：我們知道水遇冷會變成冰，那么冰要重新變成

水有什么法呢？（加熱一在太陽底下曬，放到熱水里）

拓展延伸：

1、今天我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，大家學(xué)會了沒有呢?，F(xiàn)在老師提問，大家一起回答。（水

加熱變成一冰加熱變成一水蒸氣遇冷變成——水遇冷變成一）

2、發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘蹙后關(guān)于水的其他奧秘你們還知道嗎？老師要問問小朋友，在

我們的生活中，水對于我們有哪些作用呢？（洗手、洗衣服；口渴的時(shí)候要喝水；用水來澆花；

小魚生活在水里……

3、如果有一天沒有水了會怎樣呢？

4、所以水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們應(yīng)該怎么做？（珍惜水）

如何珍惜水？（回答各種珍惜水的表現(xiàn)）

《水的三態(tài)變化》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解水的三態(tài)變化。

2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個(gè)鏡子每人一個(gè)燈籠一個(gè)電水壺一把熱水許多多媒體課件?小

水滴的'旅行》教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.（水）幼兒自由討論

教師提問問題：

1、水能變成什么？

2、天上為什么下雨？

3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了？

小結(jié)：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)臉后就明白了。

二、做實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。

教師小結(jié)：冰受熱變成了水

實(shí)驗(yàn)二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。

教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣

實(shí)驗(yàn)三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆

上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。

教師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。

請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。

教師小結(jié)：冰受酸成水，水受熱變成水蒸氣

三、觀看媒體課件

觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：

小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變

什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。

教學(xué)反思：

本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼

兒的思維。并能動手動腦，通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄

表格的形式，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生

活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探索

智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。

《水的三態(tài)變化》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解水的三態(tài)變化。

2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

冰塊若干、干濕毛巾兩塊、臉盆4個(gè)、鏡子每人一個(gè)、燈籠一個(gè)、電水壺一把、熱水許多、

多媒體課件《小水滴的旅行》

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題。

出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗、（水）

（二）幼兒自由討論

（三）教師提問問題

1、水能變成什么?

2、天上為什么下雨？

3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了？

小結(jié)：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。

（四）做實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)一：把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。

教師小結(jié)：冰受熱變成了水

2、實(shí)驗(yàn)二：教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄

在紙上。

教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣

3、實(shí)驗(yàn)三：首先讓幼兒摸一下鏡子的'感覺，照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到

熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。

教師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。

請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。

教師小結(jié)：冰受酸成水,水受熱變成水蒸氣

（五）觀看媒體課件

觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：

小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變

什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。

五、教學(xué)反思：

本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼

兒的思維。并能動手動腦，通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄

表格的形式，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生

活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探索

智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。

《水的三態(tài)變化》教案7

一、教學(xué)目的

1.使學(xué)生知道霜是水蒸氣遇到0°（:以下的物體結(jié)成的冰晶；水有三種狀態(tài)，在一定條件下

是可以相互變化的。（能有條理地復(fù)述，會畫圖說明。）

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ▽W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)霜的模擬實(shí)驗(yàn)）和分析綜合能力。

3.向?qū)W生滲透"自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的"科學(xué)自然觀。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料

2、掛圖或投影片

三、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)引入:

教師：什么叫凝結(jié)？需要什么條件？學(xué)生回答。

教師：什么叫蒸發(fā)?需要什么條件？

學(xué)生回答。

板書：水水蒸氣

教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水？

學(xué)生回答。

教師：前幾節(jié)課，我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)。這節(jié)課我們

將認(rèn)識水的其他變化。

（板書課題：4.水的三態(tài)變化）

（二）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冰與水之間的變化

教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會有什么變化？

學(xué)生：到0℃以下時(shí)，河水會結(jié)冰。

教師：到了溫暖的春天，河里的冰會發(fā)生什么變化？

學(xué)生：天氣溫暖時(shí)，河里的冰會融化。

教師把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件用箭頭和文字表示出來填在書上的方框中。

板書：水冰

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冰可以變成水蒸氣

教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么？

學(xué)生：濕衣服會結(jié)冰。

教師：過了一段時(shí)間，冰并沒有化成水，衣服卻也干了。這說明什么？

學(xué)生：這說明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。

教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下（曬太陽）發(fā)生的。請同學(xué)用箭頭和簡單的文字把

這種變化填寫在書上的方框里。

板書：冰水蒸氣

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水蒸氣可以變成冰（出示霜的掛圖或投影片。）

教師：冬天，有時(shí)在門窗的玻璃上會看到冰花，在草木、磚瓦上會看到一層白色的冰晶，人

們把它叫做霜。

你已經(jīng)知道門窗玻璃上的水和草木上的露是怎樣形成的，根據(jù)這些知識，你能推想出門窗玻

璃上的冰花和草木上的霜是怎樣形成的嗎？

學(xué)生回答后，教師先不做評論。

教師：以上推想是否正確呢?我們可以用實(shí)驗(yàn)來證明。誰能設(shè)計(jì)一個(gè)霜的模擬實(shí)驗(yàn)?想一想，

露的模擬實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？

學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：霜和露的模擬實(shí)驗(yàn)方法基本相同，不同的只是

搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內(nèi)不能再加水，而要加一些鹽.當(dāng)加入30%的食鹽

時(shí)，溫度可降到-2。（2左右。選用深色杯做實(shí)驗(yàn)，可以使外壁上的'霜看得更清楚。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師：讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶一霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一

樣?（露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。）

教師：現(xiàn)在，我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。

板書：水蒸氣冰晶

4.綜合認(rèn)識水的三態(tài)變化

教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。

教師：根據(jù)學(xué)過的知識，你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來嗎？

學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫出來，大家評論，肯定各種畫法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡

便、最全面的圖示來。學(xué)生通過作圖與討論，加深對水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作

圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。

水的三態(tài)變化

標(biāo)簽：幼兒園小班教案，幼兒園中班教案，水的三態(tài)變化，

板書：水的三態(tài)變化圖（略）

練習(xí)：找2—3名學(xué)生指圖說一說水的三態(tài)變化。

（三）鞏固總結(jié)

1.霜是怎樣形成的？

2.演示實(shí)驗(yàn)：（從鹽水中制取蒸鏘水。實(shí)驗(yàn)前，先讓一位學(xué)生嘗一下；制出蒸儲水后再請學(xué)

生嘗嘗，以解決上節(jié)課布置的作業(yè)一海水淡化的問題。）

（四）布置作業(yè)

1.電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在使用時(shí)應(yīng)注意什么？

2.用一只塑料滴眼瓶盛滿水，記下小瓶橫截面的周長；將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室，結(jié)冰后，

再量量它的橫截面的周長，看看有什么變化?（周長增加）。這說明什么？

《水的三態(tài)變化》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.對水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

2.通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識水分子的特征。

教學(xué)起點(diǎn)分析：學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道

水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變

化，對于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對水的三

態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X察不到水的蒸發(fā)的？水在什么情況下更容易

蒸發(fā)？在蒸發(fā)過程中，水分子發(fā)生什么變化？

教學(xué)過程：

同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

喜歡。

它們是由什么組成的呢？

水（水分子）O

水是由什么組成的？

水是由水分子組成的。

你知道一個(gè)水分子的大小嗎？

不知道。

一滴水。（只一滴水，就約含有1021個(gè)水分子）。

這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒有＜IM\的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會有

奔騰的江河，洶涌的大海呢？

那水分子有什么特征？

為什么有時(shí)會幻作朵朵白云，有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪？

狀態(tài)變化。

水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

第一節(jié)水分子的三態(tài)變化

水的三態(tài)變化

水的三態(tài)變化

出示目標(biāo)

封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會變?yōu)樗魵?，體積會

明顯增大。

請大家猜想一下，在這個(gè)過程中，水分子會發(fā)生什么變化？

水分子本身變大了？水分子間的間隔變大了？

水分子的數(shù)目增多了？

水分子受熱都沖到針筒的'那T去了？

下面我們來研究同學(xué)們的猜想是否正確？

先來觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列

從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

（學(xué)生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動

液態(tài)的水：水分子無序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動

氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動，充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散

分子間的間隔不同

小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多

圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同，圖示的

目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

水蒸氣時(shí)，分子本身沒變，分子間的距離，分子的排列方式，

通過剛才的研究：大家來小結(jié)一下。

水由固T液T氣時(shí)

分子數(shù)目分子間的距離

不變改變

分子大小分子的排列方式

這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化？

物理變化

生活景象（路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會兒就消失得無影無蹤了）

這是什么原因？

水蒸發(fā)了

你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？

回答（交流討論）

生活中常見這樣的現(xiàn)象

濕衣服晾在空氣流通的地方比原在空氣不流通的地方干的快

回答（交流討論）

水分子獲得能量，運(yùn)動加快，分子間間隔增大（液態(tài)一氣態(tài)）

生活現(xiàn)象（水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會有許多小水滴滴下。）

這是什么原因？

水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

誰能從微觀的角度分析這一個(gè)過程

回答（交流討論）

失去能量，運(yùn)動減慢，分子間間隔減?。鈶B(tài)一液態(tài)）

交流共享（課本30頁）

同意

下面請大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)

①分子很小

小的看不見，摸不著

只一滴水，就含有約1021個(gè)水分子

②分子間有間隔

先問大家一個(gè)問題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，體積是否

等于200ml

等于；不等于

演示（充分混勻）小于200ml

為什么？

黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔

請大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?

小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）

請大家再舉出能說明分子間有間隔的例子

①氣體加壓后，體積變小

（分子間有間隔，加壓后，間隔變小，體積變?。?/p>

（例如：25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）

②氣體比固體液體容易壓縮

（分子間有間隔，并且間隔不同）

③物體的熱脹冷縮現(xiàn)象

（分子間有間隔，受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮?。?/p>

③分子在不斷運(yùn)動

①墻內(nèi)開花墻外香；打開酒瓶可以聞到酒香

②香水，汽;由要密封保存

③品紅在水中擴(kuò)散

④一杯熱水，加入品紅中

解釋原因

溫度越高，運(yùn)動越快

學(xué)生完成

水的三態(tài)變化

1、水：固態(tài)—液態(tài)—?dú)鈶B(tài)（物理變化）

水分子的大小分子間的距離

不變改變

水分子的數(shù)目分子的排列方式

水分子獲得能量，運(yùn)動加快，分子間間隔變大。（液態(tài)一氣態(tài)）

水分子失去能量，運(yùn)動減慢，分子間間隔變小。（氣態(tài)一液態(tài)）

①分子很小

2、分子的特征②分子間有間隔

③分子在不斷的運(yùn)動（溫度越高，運(yùn)動越快）

課本30頁活動天地和在線測試

分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分

析方面，能夠使學(xué)生易于接受，并且“交流共享"部分通過學(xué)生從生活中列舉大量的例子來說明

分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。

《水的三態(tài)變化》教案9

教學(xué)目的

1、能夠綜合分析數(shù)據(jù)，能用溫度計(jì)測量水結(jié)冰時(shí)的溫度；合作交流。

2、尊重證據(jù)，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處。

3、知道外界溫度發(fā)生變化時(shí)，水會通過吸熱或放熱改變存在狀態(tài)；知道水的冰點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料

2、掛圖或投影片

教學(xué)過程：

（一）教學(xué)引入:

教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水？

（板書課題：水的三態(tài)變化）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識結(jié)冰溫度，冰與水之間的變化

教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會有什么變化？

把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件，用箭頭和文字表示出來，填在書上的'方框中。板

書：水冰

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冰可以變成水蒸氣

教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么？

板書：冰水蒸氣

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水蒸氣可以變成冰（出示霜的掛圖或投影片。）

讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶一霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?（露

是0℃以上形成的小水滴、冰晶。）

教師：我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。

板書：水蒸氣冰晶

4、綜合認(rèn)識水的三態(tài)變化

教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。

教師：根據(jù)學(xué)過的知識，你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來嗎？

學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫出來，大家評論，肯定各種畫法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡

便、最全面的圖示來。學(xué)生通過作圖與討論，加深對水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作

圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種辦法。

板書：水的三態(tài)變化圖（略）

練習(xí)：找2—3名學(xué)生指圖說一說水的三態(tài)變化。

（三）自由活動

水的三態(tài)變化與生活的關(guān)系

1、電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在使用時(shí)應(yīng)注意什么？

2、用一只塑料滴眼瓶盛滿水，記下小瓶橫截面的周長；將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室，結(jié)冰后，

再量量它的橫截面的周長，看看有什么變化?（周長增加）。這說明什么？

四、拓展活動

搜集地球氣溫升高，南北極冰雪融化加快，發(fā)展態(tài)勢會給人類帶來什么后果？

《水的三態(tài)變化》教案10

目標(biāo)

1、會描述水沸騰過程中的特點(diǎn)

2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)

3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素

4、知道汽化和液化過程的能量變化

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會描繪水沸騰曲線

2、會描述水沸騰過程中的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)、教師講授、實(shí)驗(yàn)探索

課時(shí)建議

建議上2課時(shí)

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情景：

設(shè)問：1、舉例說明水的熔化和凝固？

2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）

有學(xué)生的回答引入新課。

二、新課內(nèi)容：

物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化

物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化

教師開始做演示實(shí)驗(yàn)：

要求L水的‘蒸發(fā)

2、水的沸騰

觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識到它們是汽化就可以了,區(qū)別能說一點(diǎn)更好）

我們今天來研究水汽化方式之一的蒸發(fā),學(xué)生看老師演示實(shí)驗(yàn)（活動1：把酒精擦在學(xué)生的

臉上，問學(xué)生有什么感覺，說明了什么？）教師做13頁圖126實(shí)驗(yàn)

總結(jié)：水蒸發(fā)時(shí)要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。

思考與討論（學(xué)生）

夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法

學(xué)生回答

結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀?/p>

的看法。

學(xué)生舉例說明（水變成水蒸氣一汽化；露水一液化）

學(xué)生觀察回答是力的物態(tài)變化一汽化

學(xué)生討論回答

教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素

1、液體的溫度

決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積

3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時(shí)結(jié)束）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。

總結(jié)水沸騰特點(diǎn)：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱

溫度達(dá)到沸點(diǎn)

水沸騰條件

P；繼續(xù)吸熱

分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃,

組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁思考與討論

三、小結(jié)：

L學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？

2、你們還有什么問題？

四、作業(yè)：

1、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化

物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）

2、水沸騰化特點(diǎn)：溫度（），繼續(xù)（）熱

溫度達(dá)到（）

水沸騰條件

繼續(xù)（）

（酬）

《水的三態(tài)變化》教案11

［活動目標(biāo)］

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅(jiān)持力。

3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)變化。

［；勵準(zhǔn)備］

1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。

2、教學(xué)活動課件。、

3、錄音機(jī)、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。

［活動過程］

一、觀察、交流，激發(fā)探索欲望

L教師與幼兒手持冰花聽音樂進(jìn)活動室入座。

2、欣賞"美麗的冰花"，回憶制作過程。

教師提問：

（1）"小朋友，你們手里拿的是什么？"（冰花）

（2）"冰花是怎么制作出來的？"個(gè)別幼兒回答，教師小結(jié)冰花的制作過程。

3、"冰中取寶"。

教師出示自己的冰花，提問：

（1）"老師這兒也有一個(gè)冰花，小朋友們看漂亮嗎？"（漂亮）

(2)"我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？"(有)

(3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結(jié)。然后請幼將冰

花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。

二、探索體驗(yàn)，感知水的三態(tài)變化

1、試探，讓幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的現(xiàn)象。

(1)”剛才，有個(gè)小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來

試一試好嗎？"教師將自己的‘冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。

(2)”給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？"幼兒思考后，教師將水

倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸

氣是熱的。

(3)出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。"請小朋友想一想，水蒸氣遇到?jīng)龅?/p>

鍋蓋，它又會發(fā)生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸

氣變水的過程。

2、教師與幼各手上沾水一起舞蹈。

"小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個(gè)舞好嗎?”

跳完舞后請幼兒觀察與思考我們手上的小水滴到哪里去了?引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。

3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：

(1)小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？

(2)水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么？

(3)云彩越聚越多，又變成了什么？

(4)小水滴在很冷的地方會變成什么？

三、創(chuàng)造表現(xiàn)，感受成功的樂趣

幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態(tài)變化。

［活動延伸］

1、幼兒觀察陽光下的冰花。

2、請幼尋找日常生活中的三態(tài)變化。

《水的三態(tài)變化》教案12

活動目標(biāo)：

lo了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣,遇冷會結(jié)冰；

2。那用語言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。

3。用多種感覺和體驗(yàn)水的變化的有趣和好奇。

4。對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5。培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案《水的三態(tài)變化》

活動準(zhǔn)備：電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰

活動過程：

小實(shí)驗(yàn)：水一蒸氣：在孩子共同關(guān)注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口

往外冒氣時(shí)，把一個(gè)盤子放在壺口上會發(fā)生什么現(xiàn)象，觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣一水：看看

盤子上有什么，小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。

讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心'有什么感覺，你

能拿冰塊多久，看看冰塊有什么變化？為什么會有這種變化？

小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色

冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……

活動延伸：

孩子非常喜愛冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進(jìn)一步了解、

感知冰的特征，有能滿足孩子好奇心'和求知欲，促進(jìn)家園互動。

小朋友回家做冰塊玩。

活動過程的對話：

孩田門看到老師準(zhǔn)備電熱水壺，又打了水，都圍起來看。

榮一郎說："水是軟軟的”小實(shí)驗(yàn)開始了，插電加熱，很快水開了。陳新說："水壺唱

歌了。”張俊騫說："水壺的嘴巴冒氣了"。

老師說："水壺的嘴巴冒氣了，這個(gè)現(xiàn)象我們叫它什么？"

有小朋友說冒煙、

有小朋友說燒開水，

藍(lán)鈞說是小烏龜，與水聯(lián)系上了。

思考過程的觀察記錄

黃勁說："水蒸氣。"在孩子共同關(guān)注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變騰，看看電熱水壺

口往外冒氣時(shí)。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上："我的手濕濕的。"

有幾個(gè)小朋友好奇也來試試?yán)蠋煱岩粋€(gè)盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象？看看盤子上有什么，

盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開窗，水蒸氣出去了，去

哪兒？變成什么？有小朋友說，找它的好朋友玩。只要黃勁說到天空變成白云了。

潘子健說怎么會變成冰呢？

感受冰塊的冰冷：

孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心

有什么感覺，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個(gè)個(gè)做鬼臉。

看看冰塊變化？慢慢地融化了。老師告訴他們，為什么會有這種變化，冰在0度凝固，溫

度升高了冰塊會融化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的，調(diào)皮的故意去摸摸老師的手，看到老師被

凍吃驚的樣子，覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還

依依不舍。

怎么會變成冰呢？請大家回去放水到一個(gè)容器內(nèi)，放進(jìn)冰箱里，一段時(shí)間，就做成冰塊了。

評價(jià)：孩子非常喜愛冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進(jìn)一步

了解水的三態(tài)變化的過程，用多種感覺和體驗(yàn)水和蒸氣互變的有趣過程，又初冰的特征，又能

滿足孩子好奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動。

活動反思：

本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼

兒的思維。并能動手動腦，通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄

表格的形式，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生

活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探索

智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個(gè)別

幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結(jié)果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來，但不能很好的用語言

進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中，多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

《水的三態(tài)變化》教案13

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念：

1、水在自然界有各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時(shí)以

液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

（二）過程與方法

（1）、回憶水在自然界的各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之

間變化的原因和條件。

（2）、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變砌律。

（3）、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)"對這一現(xiàn)象做出解釋。

形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。會用所學(xué)知識解釋生活中的常見現(xiàn)象，讓學(xué)生的科學(xué)知識就

在我們身邊。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

2、教學(xué)難點(diǎn)：對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片（課件）

2.表格（課件）

四、教學(xué)過程。

1.動畫激趣，直搗主題。

讓學(xué)生觀看動畫《可愛的小水人》，了解‘小水人’發(fā)生了哪些形態(tài)變化，再聯(lián)系生活說說

水在自然界有哪些形態(tài)？它們又是怎樣變化的？使學(xué)生明白水在自然界有各種不同的形態(tài)，有時(shí)

是液態(tài)，有時(shí)是固態(tài)，有時(shí)是氣態(tài).（板書：固態(tài)液態(tài)氣態(tài)）

2.視頻感知，加深理解。

先讓學(xué)生回憶一天中什么時(shí)候能看見霧和露珠？霜和雪一般又出現(xiàn)在哪個(gè)季節(jié)呢？通過視

頻的觀看，進(jìn)一步感知水的三態(tài)轉(zhuǎn)化，學(xué)生自由說說自己所知道的知識，加深對水的三態(tài)變化的.

理解。（出示課件）

3.動手填表，梳理知識。

水的三態(tài)是怎樣變化的，說說云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么變化而來的？它

們分別是在什么情況下形成的？通過討論完成57頁的表格。（出示課件）

4.理性認(rèn)識，進(jìn)行歸納。

我們通過對前面的觀察和討論，你知道水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？結(jié)合學(xué)生的回答，完成

水的三態(tài)循環(huán)圖。（板書）

5.升華理解,學(xué)以致用。

江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋的水卻總也不會溢出來，江河里的水也一直流不完。

這是什么原因？讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識解釋。

學(xué)生交流后老師補(bǔ)充：江河湖海、地面上的水，被太陽曬熱，不斷地蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散

到空中；水蒸氣在空中受冷變成云，云變成雨、雪等落到地面；地面上的雨水和融化了的雪水有

的滲入地下；地下水又會匯集流出地面形成泉水流入江、河、湖，海。于是，水在海洋、天空、

陸地之間永不停息地循環(huán)。

五、課堂小結(jié)

讓學(xué)生說說今天有什么收獲，根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)：

（1）水在自然界有各種形態(tài)：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等，也就是水在自然

界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

（2）水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

《水的三態(tài)變化》教案14

教材分析

地球上的水一直在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間轉(zhuǎn)變，水循環(huán)是自然界中的一個(gè)重要現(xiàn)象，學(xué)生通

過回憶和觀察自然界中水的各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰等，討論他們之間變化

的原因和條件，初步認(rèn)識到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。本課既是小結(jié)課，又是對水的氣態(tài)和

固態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程進(jìn)行一個(gè)深入的了解。

學(xué)情分析

1、學(xué)生對于水的三態(tài)和自然界存在的現(xiàn)象無法建立聯(lián)系。如問卷中問道水在自然界有哪些

形態(tài)時(shí)，100%的孩子都回答--液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)。但我再接著問自然界中是如何具體闡述的?

比如說云，孩子們一下就會說到霧、雪、霜等現(xiàn)象。而對于霧、雪、霜這些現(xiàn)象具體該對應(yīng)水三

態(tài)中的哪一種，學(xué)生錯誤百出。

2、學(xué)生還有有較多錯誤的前概念，并且根深蒂固。如三年級的學(xué)生水蒸氣的理解是有誤的，

都認(rèn)為燒水的白氣是水蒸氣，只有23%的孩子認(rèn)為冬天呼出來的氣不是水蒸氣，第四題大部分

的同學(xué)只能正確的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是錯誤的。想起我正在執(zhí)教的四年級

的同學(xué)，他們已經(jīng)學(xué)過了這個(gè)內(nèi)容，而在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多孩子都分不清白氣或水蒸氣,

還有部分孩子認(rèn)為雪和霜是由水遇冷凝結(jié)而成的冰。這些問題都說明錯誤的前概念已經(jīng)深深的烙

在學(xué)生的腦海里了。了解了以上這些問題的存在，我在教學(xué)中就要有意識地通過具體形象的、直

觀的實(shí)驗(yàn)去克服他們深入腦海的前概念。

3、三年級的孩子大概10歲左右，這個(gè)年齡段的孩子更傾向于直觀形象的思維方式，對于

故事、圖片，直觀的實(shí)物更樂于接受，因此，模擬常見的霜、雪以及簡單直觀的呈現(xiàn)方式來激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)興趣，符合他們的認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、水在自然界有各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同

時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

過程與方法：

1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論

它們之間變化的原因和條件。

2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)

驗(yàn)活動。

3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)"對這一現(xiàn)象做出解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)研究的意義和價(jià)值。

2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。

3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

教學(xué)難點(diǎn)

對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

教學(xué)方法

觀察法、講授法、實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備

小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

教學(xué)過程

一、水的各種形態(tài)

1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？

師生交流

師:剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課

件展示）

2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、

霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。

3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）

水形態(tài)變化的過程及發(fā)生