2024年《我的第一本書》教案

2024年《我的第一本書》教案

《我的第一本書》教案1

1、自讀課文，復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

2、理解"第一本書”中包含的感情，體會(huì)作者的情感。

3、品味語句，賞析課文語言。

4、調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，獲得人生啟迪。

1、用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

2、理解"第一本書”中包含的感情。

3、品味語句，理解句子的內(nèi)涵。

1、讀：

自讀法（圈、點(diǎn)、勾、劃）

2、思：

質(zhì)疑（提問法、探究法）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？那你們還記得自己接觸的第一本書嗎？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）

同學(xué)們的第一本書內(nèi)容豐富，蘊(yùn)涵著無限的趣味，那么詩人牛漢的第一本書又是怎樣的呢？今天

就讓我們跟著詩人一起走進(jìn)那段往事。

二、簡(jiǎn)介作者

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇《智慧的

悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

三、自瀆課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

⑵了解故事情節(jié)。

2、正確朗讀下列字詞：

鬃（）磨磨蹭蹭（）

脊背（）摻和（）枉（）讀

3、復(fù)述課文：

圍繞著“第一本書"發(fā)生了不少感人的故事，試用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書"的故事。

要求：復(fù)述時(shí)講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物、情節(jié)。

四、研讀課文

1、思考：

作者回憶的僅僅是"一本書嗎？"一本書"可以蘊(yùn)含許多感情，請(qǐng)閱讀相關(guān)語段，用"從

一中，我感受到一"的句式，說說你從文中品讀到了哪些情感？

2、質(zhì)疑：

賞析了課文內(nèi)容后，你對(duì)書中的語言、語句還有什么疑惑嗎？請(qǐng)快速閱讀課文，找出不懂的

地方，同桌間探討解決.無法解決的'請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家共同討論?/p>

五、拓展延伸

學(xué)了本文，你最大的收獲是什么？難道僅僅是了解了第一本書的故事嗎？

六、課文小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲（可從基本知識(shí)積累、情感啟迪、學(xué)習(xí)方法等方面小結(jié)）。

七、課后作業(yè)（任選一題）

1、當(dāng)"我"把補(bǔ)好的課本再次送到喬元貞的手里時(shí)，喬元貞會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想像

喬元貞的神情、語言，寫一段話描寫當(dāng)時(shí)的情景。

2、課文中的人物除了"我"與父親外還有喬元貞、"弄不成"、二黃毛，三人雖寫得不多，

卻讓人難忘，試從中任選一人,在課文提供的材料基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二

黃毛的故事》）。

《我的第一本書》教案2

教學(xué)目的：

1.理解作者對(duì)生活的那一份詩意的感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.復(fù)述“第一本書”的故事。、

2.注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

教學(xué)方法：和諧教學(xué)法

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備、身心放松

欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課：

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不

忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，

回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)理解作者對(duì)生活的那一份詩意的感悟。

(2)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、檢查預(yù)習(xí)情況

(1)給下列字注音。

酷摻脊枉

(2)解釋下列詞語。

幽默凄慘翻來覆枷書識(shí)禮酷似

2、介紹作者情況及時(shí)代背景

3、閱讀課文.整體感知

(1)抓住關(guān)鍵句、段。

(2)注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

(3)讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。

導(dǎo)學(xué)提綱：

1."我的第一本書"僅僅指著絆本課本嗎?你還可以作怎樣的理解？

2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的"第一本書”的？

3.如何理解"這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一生惟一的一本書"?

4."我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美"。表

達(dá)作者怎樣的感情？

5.品味語言：理解下列句子的含義。

(1),我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。

(2).我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾

十年的詩。人不能忘本。

6.拓展訓(xùn)練

學(xué)生說說自己讀"第一本書"的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。

四、精講點(diǎn)拔,釋疑解難

結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：

1.還可指我踏入生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。

2.一種感激之情。

3.體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。

4.我的第一本書對(duì)"我"影響之大，作者要回報(bào)它。

5.理解下列句子的含義。

(1).我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識(shí)。

(2).我的.第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾

十年的詩。人不能忘本

6.拓展訓(xùn)練

學(xué)生說說自己讀"第一本書"的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。

五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)

1、課堂小結(jié)：

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出

20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

2、推薦作業(yè)：

研討練習(xí)三。

附板書：我的第一本書

牛漢

“從荒原的大自然父子之情

感應(yīng)到一點(diǎn)生命最我的第一本書同學(xué)、朋友之間

初的快樂和夢(mèng)幻。"人與狗的情趣

教學(xué)反思：

《我的第一本書》教案3

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。

2、體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。

3、了解第一本書的深刻意義。

感悟作者的思想感情，體會(huì)第一本書的深刻意義。

熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

1課時(shí)。

感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)第一本書的深刻意義。

一、導(dǎo)入新果

同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰都離不開書。想一想，你

讀的第一本書是什么？（請(qǐng)學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書已經(jīng)記不清

了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽]有什么故事。但詩人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘。今天,

讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的.故事，在體味語言特色的基

礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文：

A、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。

B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

C、語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。

3、再次默讀課文，思考下列問題：

A、說說我的第一本書的含義。

B、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

三、研讀與賞析

深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過對(duì)他的第一本書的追述，以

飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人M腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情

以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)

細(xì)研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義。

1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。

2、當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

3、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年

的詩。人不能忘本。

4、作者的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？

四、拓展延伸

我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你想象一下，然后

揣摩人物的心理，對(duì)一段話。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

2、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)二黃毛的故事。

本文飽含真情，雖然只是生活中的T牛小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生

啟示。

《我的第一本書》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。

2、體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。

3、了解第一本書的深刻意義。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟作者的思想感情，體會(huì)第一本書的深刻意義。

課前準(zhǔn)備

熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生直閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)第一本書的深刻意義。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰都離不開書。想一想，你

讀的第一本書是什么?（請(qǐng)學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書已經(jīng)記不清

了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽]有什么故事。但詩人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘。今天,

讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)

上，把握第一本書的深刻含義。

二、整體感知

1、檢直預(yù)習(xí)生字詞的情況。

2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文。

要求：

A、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。

B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

C、語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。

3、再次默讀課文，思考下列問題：

A、說說我的第一本書的含義。

B、作者是懷著怎樣的感情追匕他的第一本書的呢？

三、研讀與賞析

深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過對(duì)他的第一本書的追述，以

飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人M腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情

以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)

細(xì)研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義。

1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。

2、當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

3、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年

的詩。人不能忘本。

4、作者的第一本書為什么值得我用崇敬的'心靈去贊美？

四、拓展延伸

我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你想象一下，然后

揣摩人物的心理，對(duì)一E殳話。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

2、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)二黃毛的故事。

課后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極

大的人生啟小。

《我的第一本書》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力

(1)整體感知課文內(nèi)容，了解"第一本書"的深刻意義。

(2)感悟作者的思想感情。

2、過程與方法

(1)自主閱讀，理解字里行間的深意。

(2)合作探究重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

(1)了解過去苦難的生活下，"我"讀書的困難。

(2)人不能忘本，要珍惜今天讀書的好條件。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感悟"第一本書"的深刻意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者的思想感情。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入：從自己的書籍導(dǎo)入，聯(lián)系到課文的主體內(nèi)容。

點(diǎn)到核心詞語：第一

把握課文的主要結(jié)構(gòu)。

把握課文的方式：按照時(shí)間順序：記敘的順序是：倒敘。

請(qǐng)一學(xué)生快速的復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

人物：我、喬元貞、"弄不成"、我的父親

環(huán)境：20~30年代、動(dòng)蕩；貧困落后的鄉(xiāng)村

情節(jié)：分書——深厚的同學(xué)情誼

補(bǔ)書一對(duì)孩子的理解

送書——真摯的同學(xué)情誼

主題本文以我的第一本書為線索通過由書引發(fā)的父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感，

同時(shí)也點(diǎn)出了作者對(duì)于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨(dú)特感受。

1、這篇文章中讓你感受最深的人物：（父親）

父親：溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，對(duì)孩子樂于負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂與助人。（可

以和《羚羊木雕》一文中的父母相對(duì)照。）

父親為什么要修書：（1）對(duì)孩子之間情誼的支持。（2）與喬元貞父親喬海的友情。

2、我：同學(xué)間真摯的情誼。

3、喬元貞是一個(gè)很聰明出息的孩子，為什么中途要輟學(xué)。

貧困。

4、有人說文章的結(jié)尾交代喬元貞的處境是一個(gè)敗筆，你是怎樣看的？

喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣

永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能

有什么發(fā)展可言呢?還能有多大"出息’‘？在這里，這就促使我們更深入的思考了。總之，作者

對(duì)那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的"訴說"，對(duì)苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從

喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。

5、從我和喬元貞的不同人生經(jīng)歷里，我們可以得到什么人生啟迪？

答：略。

6、"我的.第一’本書”僅僅指的那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解？

解答"我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指"我"人生的第一課。這人生的第一

課，蘊(yùn)含了生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

7、這篇課文我們讀起來喊沉重，在這沉重的氛圍中，有沒有哪些情節(jié)讓我們可以的心可以

活潑一點(diǎn)的？

8、在品評(píng)文章的時(shí)候，一些議論抒情的語句往往是文章的關(guān)鍵，請(qǐng)你找一找，我們一起來

分析這些語句。

9、作業(yè)：當(dāng)我去送書給喬元貞的時(shí)候，喬元貞會(huì)說什么，請(qǐng)你寫一段話?

《我的第一本書》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴理解、積累"幽默、凄慘、奧妙、翻來惹去”等詞語。

⑵整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

2、能力目標(biāo)：

⑴品評(píng)含意豐富的語句，培養(yǎng)正確的語感。

⑵激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

⑶培養(yǎng)語言表達(dá)能力°

3、德育目標(biāo)：

理解作品展示的苦難生活境遇,感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)

品評(píng)重點(diǎn)語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

教學(xué)方法

1、誦讀法：

作者永志不忘的第一本書承載著感人的生活經(jīng)歷和獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)在誦讀中，感受作品

的思想內(nèi)涵，了解社會(huì)人生，感悟讀書的意義。

2、拓展延伸：

課文淺顯易懂而又耐人尋味作者深情追憶的“第一本書”所展現(xiàn)的是在窘迫的時(shí)代情勢(shì)下,

對(duì)生活與人生的嚴(yán)肅考慮，具有深厚的人文內(nèi)涵。為豐富課堂教學(xué)，激活同學(xué)的感悟，運(yùn)用同類

題材的閱讀資料進(jìn)行對(duì)比引申,以拓展同學(xué)視野，提高語文素養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備

多媒體CA工課件、錄音機(jī)、投影儀。

課時(shí)布置

1課時(shí)。

教學(xué)過程

R教學(xué)要點(diǎn)H

聯(lián)系語文積累，順勢(shì)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。在整體感知的基礎(chǔ)上，深層理解作品的思想內(nèi)涵和情感

蘊(yùn)含。品評(píng)文中含意豐富的語句，對(duì)比延伸。

「教學(xué)步驟》

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)1：

同學(xué)們，提和詩人牛漢，我們自然會(huì)聯(lián)想到他筆下的威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。

師引領(lǐng)同學(xué)誦出：

我羞愧地離開了動(dòng)物園，恍惚之中聽見一聲石破天驚的咆哮，有一個(gè)不羈的靈魂掠過我的頭

頂騰空而去，我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！

今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的"第

一本書"，去考慮人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。

設(shè)計(jì)2:

同學(xué)們上節(jié)課我們感受了胡適對(duì)母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自身人生歷程的一段追憶。

今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人

的精神給養(yǎng)。

二、同學(xué)回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷

教師明確：

（投影）

牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。2。世紀(jì)4。年代開始詩歌創(chuàng)作，是"七

月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁?！癤XX”期間，

又被關(guān)入“牛棚"，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品,其中比較著名的有《華

南虎》、《悼念一棵楓樹》、《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國(guó)》、《愛與歌》、

《溫泉》、《海上蝴蝶》和自選集《蚯蚓和羽毛》等。

三、誦讀,整體感知文意

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，初步感知文意,標(biāo)示段序并積累下列詞語：

（投影）

幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

凄慘：凄涼凄慘。

奧妙：微妙神秘。

翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

溫厚：溫和寬厚。

2、同學(xué)再讀課文，揣測(cè)、理解課文內(nèi)容：

考慮：60年前/」浮一年級(jí)的一本"只有下半局部，沒有封面，沒有頭尾”的國(guó)語課本有著

怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？

同學(xué)跳讀課文3至8語段，簡(jiǎn)要復(fù)述“我的第一本書"的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其

中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。

3、同學(xué)通讀全文，整體感知文意：

⑴文題"我的第一本書"僅僅指月畔本課本嗎？還可以作怎樣的理解？

⑵作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書"的?

同學(xué)暢談閱讀體會(huì)，老師提示：

⑴作者的“第一本書"意味深長(zhǎng)。假如說課文主體局部寫的“不同尋常的第一本書”是人生

第一課的話，那么寫父親領(lǐng)"我"離開本村到崔家莊念書則是交待"真正的第一本書"，也即走

進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

⑵作者追憶"第一本書"的心情是繁重的,他是懷著敬重、珍愛的感情追憶"第一本書"的,

同時(shí)感情也是復(fù)雜的、悲喜交集的,因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境,

同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的倒霉命運(yùn)，以和在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

四、研讀探究

1、引導(dǎo)同學(xué)品味文中的重要語句：

⑴"我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。"

作者對(duì)童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，"生命最初的快樂和夢(mèng)幻"是什么？

⑵"我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十

年的詩，人不能忘本?！?/p>

怎樣理解"枉讀了這幾十年的書"、"枉寫了這幾十年的詩"？"人不能忘本"的"本"在

這里指什么？

同學(xué)回答，教師明確：

⑴作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，"童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而繁重，不只自身

家的生活是窘困的，而且?guī)缀跛型瑢W(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，終究是童

年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄穑?/p>

和小動(dòng)物們?cè)谝黄?，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會(huì)忘。

這就是生命最初的快樂。

⑵這里"枉"字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的

第一本書，更是人生的第一本書。假如這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）

則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的中國(guó)，你忘記了過去，即忘本。

作者最后說"人不能忘本"，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，"本"這里指課本，那第一本國(guó)語

教材，也指人生生長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

2、教師導(dǎo)學(xué)：

閱讀本文，我們不只為第一本書承載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同

學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、凄涼的生活境況和作者對(duì)生活的那

份獨(dú)特的感受。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情，具體深入地談?wù)勛陨淼睦斫夂透?/p>

受。

同學(xué)小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)：

第一組同學(xué)認(rèn)為文中展現(xiàn)的父子深情打動(dòng)人。父親關(guān)心"我"的學(xué)習(xí)，得知"我"考了第二

名后非常高興，又是撫摸，又是夸獎(jiǎng)。"我"把那半本"凄慘的課本"拿給父親，父親"愣了半

天，翻來覆去地看"。問清原委后.并沒有批評(píng)和指責(zé)，只是深深嘆著令。作者筆下的父親，確

是一個(gè)知書識(shí)禮的人,這深深的嘆息，既包括著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困

而深表同情。作者對(duì)父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良、理解小朋友、尊重

小朋友的友情，對(duì)小朋友負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂于助人。

第二組同學(xué)深入體味了文中的同學(xué)、朋友之情。因?yàn)橥瑢W(xué)喬元貞家太窮，買不起書，"我"

便把這唯一的一本書分為兩半，一人半本。當(dāng)父親得知小朋友半本書分給他人的時(shí)候，便深深地

嘆氣，嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書。父親對(duì)小朋友之間友情的理解，也許來自自身少年時(shí)代與朋友

相處的那一份友誼的體驗(yàn)，況且，父親和喬元貞的父親恰恰"自小是好朋友"。當(dāng)"我"和狗引

得哄堂大笑，"弄不成"把"我"狠狠訓(xùn)斥一頓之后說："看在你那知書識(shí)禮的‘父親的面子上，

我今天不打你手板了。"這句話雖有失教師身份，卻透露出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間鄰村的友好淳樸的情義。盡

管家家都^常窮困，但貧困生活境遇中淳樸的友情彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動(dòng)著今天的讀

者。

第三組同學(xué)關(guān)注文中補(bǔ)敘人與狗的默契和情趣的語段。人狗合演"雙簧戲”的情景，令人忍

俊不由，深深感動(dòng)于兒童時(shí)代的那份稚真的童趣，何況，這是在學(xué)習(xí)條件惡劣、生活窘迫情形下

獲得的一點(diǎn)樂趣，這，也就是作者"從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻"。

3、同學(xué)自由誦讀全文，研討：

沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比"我"有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特

意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的"出息"："他一輩子挎著籃子在和近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火

柴等小東西。”這算得什么"出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？

教師引導(dǎo)同學(xué)理解：

沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個(gè)聰明好學(xué)的小朋友，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得

出，這樣的小朋友是能成器的，但是，當(dāng)"我"拿回刃畔本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著對(duì)“我"

說，他不能再上學(xué)了。這樣，刃畔本書或者說父親為他裝訂的那本書，就"是他Tt唯一的一本

書"了。而"我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，（再后來，"我"讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成

了詩人）而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的小朋友在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生生長(zhǎng)的第一個(gè)階

梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上

掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這TW節(jié)，引發(fā)我們更深入地考慮生活與人生的命題，更深刻地理

解“知識(shí)改變命運(yùn)"的實(shí)際說法。

《我的第一本書》教案7

［教學(xué)目標(biāo)］

1、知識(shí)與能力

(1)熟讀全文,簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。

(2)整體感知課文內(nèi)容，了解“第一本書"的深刻意義。

(3)感悟作者的思想感情。

2、過程與方法

(1)自主閱讀，理解字里行間的深意。

(2)合作探究重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

(1)了解過去苦難的生活下，"我"讀書的困難。

(2)人不能忘本,要珍惜今天讀書的好條件。

［教學(xué)重點(diǎn)］

感悟“第一本書”的深刻意義。

［教學(xué)難點(diǎn)］

體會(huì)作者的思想感情。

［課時(shí)安排］

一課時(shí)

［教學(xué)過程］

一、喚起體驗(yàn)，導(dǎo)入新課

高爾基說："書籍是人類進(jìn)步的階梯。"人的一生都離不開書，從小到大，同學(xué)們已讀過不

少書。想一想你讀的第一本書是什么樣的?在你的記憶中，哪一本書給你的印象最為深刻？

（學(xué)生講述）

記不太清自己讀過的第一本書，這很正常，因?yàn)闆]有一個(gè)難忘的故事。但是，作者牛漢的第

一本書卻讓他久久難忘，為什么?因?yàn)槟潜緯休d了一段感人故事。幾十年后，走過迢迢的征途，

飽嘗人生的甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，卻是一筆終生受用的精神財(cái)富。

二、整體感知，解讀"書"意

1、復(fù)述課文

Q）默讀課文，提取主要信息，準(zhǔn)備課文。

要求：a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。

b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

c、語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)流暢自然。

（2）簡(jiǎn)要復(fù)述"第一本書”的故事。

（學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)議）

2、文章題目"我的第一本書"有幾層含義？

明確：我的第一本課本;我的童年生活

3、結(jié)合課文，發(fā)揮想象，分別用一兩個(gè)詞概括"書"中人物形象。

明確：祖母：風(fēng)趣詼諧;父親：溫厚善良;喬之貞：好學(xué)本份；

老師：厚道糊涂;二黃毛：性耿木訥。

4、這些人物的出現(xiàn)，為"書"中的生活增添了什么色彩？

明確：祖母使貧瘠的生活透出點(diǎn)喜色;父親使暗淡的生活散發(fā)出暖色;老師使枯燥的生活顯得

輕松;喬之貞使艱辛的生活更為沉重:二黃毛使板滯的生活富于變化。

5、這"第一本書"中，你能看出飽含著哪些情意？

(小組交流，互為補(bǔ)充、歸類)

A、父子之情：父親溫和、善良、負(fù)責(zé)，理解孩子，尊重孩子的友情，樂于助人。

B、同學(xué)、朋友之情：送書給喬元貞;老師不責(zé)罰"我"。

C、人與狗的情趣：大狗、小狗的陪伴。

6、作者懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書"？

明確：懷著敬重、珍愛的感情追憶的，也是沉重的，復(fù)雜的，百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷?/p>

藏著苦難的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在另的荒寒背景下

特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

三、局部探究，體味苦樂

1、學(xué)生自讀，圈點(diǎn)批注。

(1)找出"書"中的苦與樂

明確：苦：生活的貧困，學(xué)習(xí)條件的惡劣，小伙伴的輟學(xué)。

樂：祖母的幽默，父親的仁慈，老師的寬厚，大狗、小狗的陪伴對(duì)大自然的感應(yīng)。

(2)文中哪句話可以概括這種苦樂摻半的生活?并說說你獨(dú)特的體驗(yàn)。

明確："我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。"

對(duì)童年的感覺是“辛酸"，因?yàn)橥晟钇D苦而沉重。而童年時(shí)代與生俱來的好奇、天真和

淘氣，與人間的溫情和友情，使人忘卻困苦，帶來了"生命最初的快樂和夢(mèng)幻”。

2、學(xué)生討論，自由發(fā)言。

論題："我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾

十年的詩，人不能忘本。"怎樣理解"枉讀了這幾十年的書”"枉寫了這幾十年的詩"？"人不

能忘本"的"本"在這尊S什么？

明確：這里"枉"字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。作者的第一本書，既是求

知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）

則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的‘源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘

本。作者最后說"人不能忘本"，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，"本"這里指課本，那第一本

國(guó)語教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

3.學(xué)生自由誦讀全文，研討：

沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比"我"有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特

意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的"出息"："他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火

柴等小東西?！边@算得什么"出息’呢?作者為什么要作這樣的交代？

教師引導(dǎo)學(xué)生理解：

沒有課本的喬元貞考了第一名說明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，

這樣的孩子是能成器的但是，當(dāng)"我"拿回刃胖本讓父親裝訂完整的書時(shí)他哭著對(duì)“我"說，

他不能再上學(xué)了。這樣用畔本書或者說父親為他裝訂的那本書，就"是他一生唯一的一本書"

了。而"我"后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，（再后來，"我"讀了中學(xué),讀了大學(xué)，成了詩

人。）而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就

這樣永遠(yuǎn)失去了再加上當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。

課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié).引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命預(yù)，更深刻地理解"知

識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說法。

四、拓展延伸，體驗(yàn)生活

在你的記憶中，有沒有這樣讓你難忘的人生的一本"書"？你能說一說嗎？

《我的第一本書》教案8

教材分析:

1、牛漢寫童年生活的文章。

2、八下第一單元（"人生歷程"）第三課。

3、略讀課文。

4、語句淺顯，生活氣息濃，有一定趣味性。

5、七下課本中有牛漢的《華南虎》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)閱讀。

2、開拓思路，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)設(shè)想：

1、板塊教學(xué)。

2、學(xué)生發(fā)言為主。

3、一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、課堂交流

學(xué)生談自己"第一本書"、"難忘的書"。

二、述內(nèi)容

牛漢的"第一本書"有什么特色？

三、明主旨

提示：

關(guān)注結(jié)尾句一"我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更

枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！?/p>

明確：

通過寫作者擁有的第一本書和這本書所承載的‘感人故事，揭示了那個(gè)朝代生活的艱辛和人

間的溫情。

四、品情感

歸納：

文中圍繞著“第一本書”主要表現(xiàn)了三種情感：1、父子之情；2、同學(xué)、朋友之情；3、人

與狗的默契和情趣。

思考：你對(duì)哪種情感最有感觸？為什么？

交流：課堂暢所欲言。

五、布置作業(yè)

完成《同步導(dǎo)學(xué)》相應(yīng)題目。

板書設(shè)計(jì)：

我的第一本書

牛漢

抓特點(diǎn)一本的書。

探內(nèi)涵艱辛溫情

品情感父子同學(xué)人狗

《我的第一本書》教案9

1、理解文中有關(guān)語句的含義。

2、體會(huì)蘊(yùn)涵在文中的父子、同學(xué)之情。

3、領(lǐng)會(huì)知識(shí)對(duì)于一個(gè)人一生發(fā)展的重要性。

R預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1

一、理解下列詞語的含義

幽默：言談、舉動(dòng)有趣而意味深長(zhǎng)。

凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：指隱藏的或還沒有被認(rèn)識(shí)的內(nèi)容或道理等。

翻來覆去：來回翻動(dòng)身體;一次又一次。

二、熟讀課文，回答

1、文中共寫到了哪幾個(gè)人物？

2、文中提到的人物中,年幼一代的命運(yùn)到后來分別是怎樣的？

R課堂學(xué)習(xí)H

一、導(dǎo)入新課

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不

忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的‘故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘

苦，回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年,1940年開始寫詩，有詩居！］《智

慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

二、抓住記敘的六要素，復(fù)述故事情節(jié)

三、再讀課文，回答以下問題

1、”我的第一本書"僅僅指力絆本書嗎?你還可以作怎樣的理解？

2、作者已人到中年，他是帶著怎樣的一種感情來回憶有關(guān)“第一本書”的故事的？

四、品讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)，體會(huì)有關(guān)句子的含義

五、你認(rèn)為文中的哪個(gè)情節(jié)最為感人?請(qǐng)找出來，并思考：為什么

六、文中寫到?jīng)]有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比"我"有出息，作者在文章

的結(jié)尾還特意補(bǔ)述了喬元貞一生的"出息"

"他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算是什么"出

息”呢?作者為什么要作這樣的交代?從中你悟出了什么？

課文中的人物，除了"我"和"父親"外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師"弄不成"。這

三個(gè)人的言行寫的不多，卻讓人難忘。試從中任選一個(gè)，在課文所提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想

象,虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》）。

《我的第一本書》教案10

1、自讀----整體感知文意，了解敘事性作品的文體特征，復(fù)述"第一本書”的故事。

2、精讀----加強(qiáng)聯(lián)想與想像能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

3、品讀---激活生活體驗(yàn)，感悟作者內(nèi)心情感。

1、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

2、理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對(duì)人生意義。

多媒體課件。

該課課件以新課標(biāo)---義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中的課文《我的第一本書》為切入點(diǎn),

圍繞知識(shí)改變命運(yùn)、品味苦難對(duì)人生意義的學(xué)習(xí)展開相關(guān)專題的探討。本課件包括六大欄目：明

確任務(wù)、感知文本、與文本對(duì)話、暢所欲言、匕檄閱讀、感同身受。通過這個(gè)課件的設(shè)計(jì)和制作，

把多媒體的特有優(yōu)勢(shì)，把課堂教學(xué)向課外延伸，以此刺激他們的思維興奮點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)積極性,

令他們?cè)谝环N輕松的環(huán)境中體會(huì)苦難對(duì)人生意義。從"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"，提高教學(xué)的和

諧性與有效性。

一、導(dǎo)入

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不

忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，

回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。那么，今天就讓我們隨著記憶，

同詩人牛漢一道去感受那承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書"，去思考人生命運(yùn)這個(gè)鮮活

的話題，去感悟讀書對(duì)人生的意義。

（板書課題及作者：我的第一本書牛漢）

二、明確自學(xué)任務(wù)

1、自讀---復(fù)述"第一本書”的事。

2、精讀----理解語句含義。

3、品讀----感悟?qū)θ松捏w瞼，

三、感知文本

1、自由朗讀課文，復(fù)述"第一本書”的故事。（復(fù)述時(shí)注意記敘的六要素）

2、在朗讀課文和復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，回答問題：

①"我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以做怎樣的理解？

（還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。）

②作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

（一種感激之情。）

四、與文本對(duì)話----精讀文段，質(zhì)疑解疑

在初步理解文意的基礎(chǔ)上,精讀課文,同學(xué)們就有疑問的地方或不懂的句子找出來，記在練

習(xí)本上，向其他同學(xué)提問。

(此環(huán)節(jié)用擂臺(tái)賽的形式，分南北兩隊(duì)，待找出后，互相向?qū)Ψ教岢鲇袃r(jià)值的問題，并就對(duì)

方提問及時(shí)作出回答。)

示例：引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句。請(qǐng)學(xué)生用情閱讀全文，思考：

(1)"我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。"作者

對(duì)童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看，"生命最初的快樂和夢(mèng)幻"是什么？

(2)"我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十

年的、詩，人不能忘本。"怎樣理解"枉讀了這幾十年的書""枉寫了這幾十年的詩"？"人不能

忘本"的"本"在這里指什么？

學(xué)生回答，教師明確：

Q)作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，"童年沒有幽默"，但是，畢竟是童年，無論生活多么艱

苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄?

回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的

快樂。

(2)這里"枉"字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知

的第一本書更是人生的第一本書。作者最后說"人不能忘本"巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，

"本"這里指課本，那第一本國(guó)語教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。

作者所指主要是后者。

五、暢所欲言

學(xué)生自主思考，自由發(fā)言：

有人說，苦難是人生的一所大學(xué)，許多人正是在逆境中奮發(fā)，成就了一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)。

你怎樣看待人生中的苦難？

參考示例：苦難是人生的一筆財(cái)富，苦難是流動(dòng)于地底的地火，苦難是在磨礪你的品格，屈服

于苦難，那就在認(rèn)命的同時(shí)也毀滅了自己;不屈服于苦難，用堅(jiān)強(qiáng)作鋤，用樂觀作鏟，用深邃的思索作

鍬，堅(jiān)韌不拔地挖掘，苦難的背后肯定會(huì)有驚喜和意外發(fā)現(xiàn)。勾踐臥薪嘗膽終吞吳;孫臏?zhǔn)茈咀阒?/p>

而成兵法……從古到今，不勝枚舉。人生在世，酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，風(fēng)雨雪霜皆為滋潤(rùn)，苦難成

了奮進(jìn)的動(dòng)力，前進(jìn)的基石，向上的臺(tái)階。

六、比較閱讀

1、張潔的“第一本書"（見附頁）與牛漢的“第一本書”有什么不同？

2、讀了張淑梅的《給我未來孩子的信》（見附頁），你又有什么啟迪？

教師提示：閱讀文章得到的感觸是因人而異的?！段业牡谝槐緯分幸槐緡?guó)語教材給了作者

人生成長(zhǎng)歷程中獨(dú)特的人生體察，而張淑梅《給我未來孩子的信》中寄寓著作者對(duì)未來孩子的關(guān)

爰和期望，使人感觸到的是父母的良苦用心，思考對(duì)待人生、對(duì)待生活的積極心態(tài)。

七、感同身受

1、讀了本文，你最大的感受是什么?難道僅僅是第一本書的故事嗎?下面，請(qǐng)你用"從……

中，我感受到了……?！钡木涫?，說說你從文中品讀到了哪些情感。

2、在你成長(zhǎng)的過程中，也會(huì)有一本書給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言把書名、

作者、主要內(nèi)容寫下來，并且談?wù)勥@本書對(duì)你的影響或由它所引發(fā)的與你的故事。

八、課堂小結(jié)

同學(xué)們，文中"第一本書"不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財(cái)富。的確，恰如一

位哲人所說，生活是一所大學(xué)。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，

我們只要用心去體悟，亮色總是會(huì)有的，而且是擴(kuò)展著的。這難道不就是人生的本色嗎?

本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教材內(nèi)容、教材的地位，確定以學(xué)生自學(xué)為的教學(xué)方法，符合現(xiàn)代教學(xué)的理

念。從教學(xué)目標(biāo)上看，本課目標(biāo)設(shè)置合理，重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。目標(biāo)之間體

現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，可操作性強(qiáng)。

從教學(xué)流程看，本課"清晰流暢"。突出了初中語文教學(xué)中推行的"板塊"教學(xué)模式，除了

"自讀---精讀----品讀"三板塊的主體滲透外，各個(gè)流程緊密相連，過渡自然，嚴(yán)謹(jǐn)有序。使

學(xué)生從中得到生命意義的啟迪。

本課我采用了“三讀"教學(xué)原則，每一個(gè)層次都留給了學(xué)生一定的空間，體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡

的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中也充分做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，

讓他們知道了怎樣學(xué)、如何學(xué)，通過學(xué)習(xí)這一課，能讓他們利用本課學(xué)習(xí)的方法去解決課外的類

似文章。

《我的第一本書》教案11

教學(xué)目的：

1、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

2、品評(píng)含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。

3、激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

品評(píng)重點(diǎn)語句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們上節(jié)課我們感受了胡適對(duì)母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。

今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人

的精神給養(yǎng)。

二、作者簡(jiǎn)介

牛漢一作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。

三、誦讀,整體感知文意

1、字詞：

鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）摻和（）

幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

奧秘：奧妙神秘。

翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

溫厚：溫和寬厚。

2、思考：60年前小學(xué)一年級(jí)的一本"只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國(guó)語課本有

著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？

3、學(xué)生通讀全文，整體感知文意。研討：

（1）"我的第一本書"是哪一本？

-60年前小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語課本。

（2）"我的第一本書“有什么不同尋常的經(jīng)歷？

一"我的第一本書"被我攔腰截?cái)?，上半部分送給了同學(xué)喬元貞，只留下了下半部分，父親

了解詳情后，用白紙幫我們補(bǔ)好內(nèi)容又裝訂好送給我和喬元貞。

（3）你認(rèn)為作者為什么會(huì)念念不忘這本書？

一里面飽含著父子之情：父親對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心，對(duì)我朋友的同情，幫我補(bǔ)寫課本并裝訂好送

我和我的同學(xué)，帶我去崔家莊〃浮念……；

也飽含著同學(xué)之愛：把自己的書分半本給喬元貞；

還有作者難以忘懷的狗：人狗的默契和難得的童趣。

(4)文題"我的第一本書"僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣轆解？

一還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。

(5)你讀了作者的故事覺得辛酸，想笑卻笑不出來，很沉重嗎？為什么？

一生活太苦了,條件太差了，作者那時(shí)的生活太可憐了。

(6)你認(rèn)為作者回憶的僅僅只是那本國(guó)語課本嗎？

一不僅僅指那半本課本，也指我這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、人間的溫

情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

(7)作者是懷著什么感情回憶自己的第一本書的？

一作者追憶"第一本書”的心情是沉重的,他是懷著敬重、珍愛的感情追憶"第一本書”的,

同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的,因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境,

同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

四、研讀探究

1、引導(dǎo)學(xué)生品味文中的'重要語句。請(qǐng)學(xué)生感情閱讀全文，思考：(課后習(xí)題第二題)學(xué)生

回答，教師明確。

-(1)我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。

(我的童年生活是艱苦的、辛酸的，沉重的，幾乎天天在生存線上掙扎，當(dāng)然沒有幽默可言，

但是無論多么的艱苦，孩子總是孩子，與生俱來的天真和淘氣總能讓他找到自己的樂趣，和小伙

伴在一起，與小動(dòng)物們玩耍，回到大自然中去，什么都會(huì)忘記，這就是生命最初的快樂和夢(mèng)幻。)

一(2).我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾

十年的詩。人不能忘本。

（這里"枉"字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的

第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則

失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。

作者最后說"人不能忘本"，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，"本"這里指課本，那第一本國(guó)語

教材,也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。）

五、討論：1、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比"我"有出息，作者在文

章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的"出息"："他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣

紙煙、花生、火柴等小東西。"這算得什么"出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？

一與前文"父親說喬元貞是個(gè)有出息的孩子"相呼應(yīng)，表達(dá)作者對(duì)喬元貞的同情，也說明

作者認(rèn)為“知識(shí)改變命運(yùn)"，可是孩子卻沒法上學(xué)，再次體現(xiàn)作者在苦難的生活中的辛酸之情。

2、如何理解"這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說,是他一生惟一的一本書"？

一（體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。）

3、你認(rèn)為本文的父親是一個(gè)什么樣的人？

一知書識(shí)理，關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，溫和善良，理解孩子，樂于助人，尊重孩子的友情，對(duì)孩

子負(fù)責(zé)

4、這一本書中蘊(yùn)含了太多的情感，如果讓你來品味，你能從中品出什么滋味？

一甜：同學(xué)、朋友之間的深厚的情誼；父子之間親密的關(guān)系；人與動(dòng)物的樂趣

一酸：艱辛的生活，貧窮的生活環(huán)境；學(xué)習(xí)的艱難；人生際遇的差別

六、課堂小結(jié)

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村

的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

七、板書設(shè)計(jì)

我的第一本書

牛漢

爸爸對(duì)我的關(guān)心，同學(xué)之間的友誼

人生道路上的第一課

生活的艱辛，人間的溫情，上學(xué)的樂趣

快樂和夢(mèng)幻：1跟小動(dòng)物在一起（人和狗之間的默契和情趣）

2跟父親相處（父子之情）

3同學(xué)朋友之情

《我的第一本書》教案12

教師寄語：

一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海岸。——海倫凱勒

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記字詞，整體感知課文。

2.抓住重點(diǎn)語句把握人物心情。

3.了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會(huì)在特定條件下人物的精神世界。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在閱讀中聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義以及體會(huì)第一本書的深刻含義。

學(xué)習(xí)過程

一、積累運(yùn)用

字詞注音釋義

1.給加點(diǎn)的字注音：

迢迢（）（）晾曬（）摻和（）（）馬鬃（）淚水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎著（）

2.解釋詞語

迢迢：

揮之不去：

摻和：

磨磨蹭蹭：

哄堂大笑：

二、自主探究

1.五分鐘內(nèi)默讀課文，復(fù)述"第一本書"的故事。

要求：

a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。

b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

c、語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)流暢自然。

d、同學(xué)之間互相補(bǔ)充、評(píng)議。

2.再次默讀課文，理清文章線索，作者圍繞第一本書記敘了哪些事情？作者分別有怎樣的

感受？

三、討論交流，合作釋疑。

（一）品味語言

理解下列句子的含義。

1.我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。

2.我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年

的詩。人不能忘本。

（二）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，合作解決下面問題

1.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書"的？

2.如何理解"這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一生惟一的一本書"?

3."我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美"。表達(dá)作者怎樣

的感情？

四、拓展延伸

1."我的第一本書"僅僅指另呼本課本嗎?你還可以作怎樣的理解？

2.你能把你的"第一本書"拿出來與大家分享嗎？

五、課堂小結(jié)

課文通過"第一本書"回憶了父親對(duì)"我"的愛以及朋友間的友誼和20世紀(jì)初艱難中的溫

情,告訴我們"人不能忘本"，我們應(yīng)好好珍惜現(xiàn)在的生活。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）給加點(diǎn)的字注音

酷（）似摻（）和脊（）背枉（）讀

（二）解釋詞語

幽默：

凄慘：

奧秘：

翻來覆去：

（三）閱讀下面的語段，完成1-5題。

晚上我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二