2024年《小數(shù)認(rèn)識》教案

2024年《小數(shù)認(rèn)識》教案

《小數(shù)認(rèn)識》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊88頁-89頁及相應(yīng)習(xí)題

教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：

本節(jié)中主要內(nèi)容是小數(shù)的初步認(rèn)識，從教材上來看，主要包括小數(shù)的讀、寫法，初步理解感

知小數(shù)的意義等內(nèi)容。

從教材的編排體系方面來看，這是學(xué)生首次學(xué)習(xí)小數(shù)，在此之間，學(xué)生初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)。但

是，從學(xué)生的實際生活來看，學(xué)生對小數(shù)并非一無所知。學(xué)生在日常生活中最常遇到的小數(shù)就是

商品的價格，這與教材中所設(shè)計的情境是相符的。同時，有一部分學(xué)生已經(jīng)會讀、寫小數(shù)了，這

樣的學(xué)生大約應(yīng)該占一半左右。

但大部分學(xué)生對小數(shù)意義知之甚少。教材中利用測量時用不同單位這一情境，幫助學(xué)生感知

小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，從而使學(xué)生初步感知小數(shù)的意義，這種方法是可行的，但容易使學(xué)生感到太

生硬，學(xué)生在測量時也似乎還是帶著問題去測量的，這部分怎樣處理才能讓學(xué)生帶著問題，積極

參與測量活動呢？經(jīng)過思考，決定在此教給學(xué)生"從簡單情況入手找規(guī)律”的思想方法，幫助學(xué)

生解決問題。

但由于小數(shù)的意義相對比較抽象單靠這一個活動似乎不能使所有的學(xué)生都感知充分所以,

我準(zhǔn)備把本節(jié)分兩課時進(jìn)行，第一節(jié)課側(cè)重整體感知，重點放在小數(shù)的識別與讀寫法，以及小數(shù)

意義的初步感知上；第二課時主要是讀寫法的練習(xí)和小數(shù)意義的進(jìn)一步感知。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)，能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。知道以元為單位、以米為單位

的小數(shù)的實際含義。

2、學(xué)生通過實際測量，感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，初步感知十分之幾可以用T立小數(shù)表示，

百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、學(xué)生經(jīng)歷用用米作單位表示測量結(jié)果的探索過程，體驗到“從簡單情況入手找規(guī)律"思

想方法的作用，并對這種思想有初步的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

4、學(xué)生經(jīng)歷匯報已經(jīng)掌握的小數(shù)知識的過程，以及舉生活中小數(shù)實例的過程，感知到數(shù)學(xué)

與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過對T立和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識。

教學(xué)重點：

1、學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)，能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。知道以元為單位、以米為單位

的小數(shù)的實際含義。

2、學(xué)生經(jīng)歷用用米作單位表示測量結(jié)果的探索過程，體驗到“從簡單情況入手找規(guī)律"思

想方法的作用，并對這種思想有初步的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

①學(xué)生課前到商店調(diào)查各種商品的價格，記錄下來。（價格記錄卡）

②學(xué)生準(zhǔn)備米尺、彩筆。

教學(xué)過程設(shè)計及學(xué)生活動設(shè)想：

一、引出小數(shù)，揭示課題。

1、同學(xué)們，我們在日常生活中經(jīng)常要買東西，買東西就需要了解商品的價格。上周五老師

給大家發(fā)了個表格，讓大家到商店里調(diào)查一些商品的價格。下面大家就把商品價格調(diào)查表拿出來,

同桌、前后桌交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、哪位同學(xué)能說一說，你調(diào)查的是什么商品，它的價格是多少？

①如果學(xué)生說的是幾元幾角幾分的形式，師板書下來。

②如果學(xué)生說的是用小數(shù)表示的價格，師要求學(xué)生將這個價格寫在黑板上。并問：這是一個

什么數(shù)？我怎么沒見過？誰知道？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，揭示、板書課題?一小數(shù)。（是這兩個字嗎？）

二、學(xué)生交流已經(jīng)掌握的小數(shù)知識。

1、師指黑板上的小數(shù):這是一個小數(shù)，還有哪位同學(xué)調(diào)查到的價格是用小數(shù)表示的.呀？（匯

報的同學(xué)直接把用小數(shù)表示的價格寫在黑板上。）

師用筆將黑板上的小數(shù)畫出來。

這些數(shù)都是小數(shù)，大家同意嗎？

2、關(guān)于小數(shù)，你還知道哪些？

學(xué)生隨機(jī)匯報，提到關(guān)于小數(shù)的哪個知識，就讓他把這個知識教給大家。

重點處理的三個方面及處理方式：

①小數(shù)點。

*小數(shù)中的這個小圓點，就是小數(shù)點。它一般寫在一個數(shù)字的右下角。大家可不要看這個

小點，有了它，這個數(shù)就是小數(shù)，沒有它，這個數(shù)就不是小數(shù)。

*每名同學(xué)都指一指你卡片上小數(shù)的小數(shù)點，把它重新點一下,點在數(shù)字的右下角。

*小數(shù)點把小數(shù)分成了左右兩部分。你知道這兩部分有什么不同嗎？（如果學(xué)生不知道，老

師告訴：以3.25元為例，小數(shù)點左邊的表示整元的，小數(shù)小數(shù)點右邊的表示不夠1元的。）

②讀、寫法。

*怎樣讀？生示范后，大家試著讀手中的小數(shù)。

有沒有哪些不會讀的小數(shù)，說出來大家研究一下。

有不會讀的，讓其他同學(xué)讀。

*小數(shù)的讀法與整數(shù)的讀法有什么不同嗎？讀小數(shù)時應(yīng)該注意什么？

*練習(xí)：讀出下面小數(shù)（師板書在黑板上）

（板書）的方法。

比如說，我們要想研究1米30厘米可以寫成多少米，1米已經(jīng)是用米作單位了，我們只需

要研究30厘米是多少米就可以了。而研究30厘米是多少米，我們就可以從簡單情況入手，找

找規(guī)律。比如說，我們可以先研究1分米是多少米、1厘米是多少米！

③引導(dǎo)學(xué)生填空：

1米是（）分米

1分米是（）/（）米，還可以寫成（）米

3分米是（）/（）米，還可以寫成（）米

1米是（）厘米

1厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米

5厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米

18厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米

④1米30厘米，可以寫成（）米。

⑤剛才我們在測量時遇到了問題，這個問題我們是怎么解決的？

⑥再讓學(xué)生用米作單位，完成剛才的測量。

四、應(yīng)用拓展

1、給商品貼上價格標(biāo)簽。

到目前為止，我們學(xué)習(xí)了像1、87、100這樣的整數(shù)，像4〃、1/10這樣的分?jǐn)?shù)，今天又

認(rèn)識了像0.7、2.5這樣的小數(shù)。下面，我們就利用這幾種數(shù)，為商品標(biāo)價格。

師貼出商品圖形，口述商品價格，學(xué)生在下面寫好商品價格標(biāo)簽后，貼到黑板上的商品圖形

下面。（彩筆、紙卡）

商品價格分別為：5角、8分、1元2角、5分2元5角。

*以第一種商品為例，引導(dǎo)學(xué)生分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示商品的價格。其他幾種商品

不再引導(dǎo)，學(xué)生選擇自己喜歡的方式表示。在四種商品都表示完后，引導(dǎo)學(xué)生體會，用這三種方

式表示各有利弊。

2、91頁1題

五、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

解決問題的方法方面有什么收茯?

對數(shù)學(xué)有什么新的認(rèn)識？

《小數(shù)認(rèn)識》教案2

教學(xué)內(nèi)容：實驗教材三年級下冊p88---p89。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點幾的形式。

2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。

3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。

教學(xué)重點：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

教學(xué)難點：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、

厘米的相互改寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

二、新課：

1、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識小數(shù)

出示主題圖

問題：

(1)從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？

學(xué)生匯報，老師板書(略)

歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7........這樣的數(shù)叫小數(shù)。叫做小數(shù)點。

動手填一填(p88中間表格)

2、探究小數(shù)的讀法

你們會讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。

教師加以引導(dǎo)小數(shù)的.正確讀法。

你們還在哪里見過小數(shù)？

探究小數(shù)的寫法(教學(xué)p89例一)

小結(jié)歸總：

(1)這節(jié)課你們認(rèn)識了什么？

(2)今天認(rèn)識的小數(shù)與整數(shù)I:徽有什么不同?同桌同學(xué)互相說。

三、鞏固

1、出示數(shù)字卡片(整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù))

2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。

3、讀出小數(shù)

4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？

5、老師口述小數(shù)，學(xué)生聽寫。

6、完成p89做一做1、2、題。

《小數(shù)認(rèn)識》教案3

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)數(shù)位II頁序表，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

P30頁例3及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)五6-10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道小數(shù)的數(shù)位名稱及順序，知道小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率，認(rèn)識小

數(shù)的組成。

2、使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象的過程，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探

索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點：

1、探索1和0.1這兩個相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率，并進(jìn)而探索小數(shù)部分相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)

率。

2、明確小數(shù)的數(shù)位II頁序。

教學(xué)資源：小黑板、每個學(xué)生做5張數(shù)字卡片（0、0、1、2和小數(shù)點）、課前讓學(xué)生按練

習(xí)五/8的要求填在書上。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、寫出下面的小數(shù)，并說出各是幾位小數(shù)

四點三九點五七零點零八三點零二零六點零四

2、讀出下面的小數(shù)，并說出各表示幾分之幾

0.360.450.0020.70.90

3、從右邊起按順序說說整數(shù)的數(shù)位。并說說每一位的計數(shù)單位，再說說相鄰兩個計數(shù)單位

之間的進(jìn)率是多少。（師相機(jī)板書）

4、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)，并會讀會

寫這些小數(shù)，今天我們要繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)的知識。

二、師生探究，學(xué)習(xí)例3

1、你能舉例說說1和0.1的關(guān)系嗎？

如果有困難，師可以啟發(fā)：

(1)多少個0.1米是1米？多少個0.1元是1元？

(2)出示一個平均分成10份的正方形，問：從圖中你能看出1和0.1的關(guān)系嗎？

*明確：10個0.1是1,1里面有10個0.1。

3、你知道0.1和0.01有什么關(guān)系嗎？0.01和0.001呢？

同桌互相舉例說說。全班交流。

4、小結(jié)：0.1,0.01、0.001都是小數(shù)的計數(shù)單位，而且它們分別是小數(shù)不同數(shù)位上的.計

數(shù)單位。那么，小數(shù)有哪些數(shù)位，它們的順序又是怎樣的呢？

5、學(xué)生自主閱讀P31上半部分的說明，并按要求把數(shù)位順序表填寫完整。集體校對，師在

黑板上板書完整。

6、按順序再讀讀數(shù)位順序表中整數(shù)部分和小數(shù)部分的數(shù)位名稱及計數(shù)單位，說說相鄰計數(shù)

單位之間的進(jìn)率。

*再次說明：一個小數(shù)的小數(shù)部分是幾位，就是幾位小數(shù)。

7、出示0.45和1.45。

(1)說說這兩個小數(shù)各個數(shù)位的名稱及計數(shù)單位。

(2)比較這兩個小數(shù)有什么相同和不同。

*說明：小數(shù)的整數(shù)部分可以是0,也可以不是0。

(3)同桌說說：1.45是由()個一、()個十分之一和()個百分之一組成的。

8、完成P31/練一練

第1題：獨立完成，集體校對。說說每個小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少，合起來又

是多少。

第2題：獨立完成，集體交流，說說是怎么想的。

三、鞏固反思：完成練習(xí)五/6—10

1、練習(xí)五/6獨立完成，集體校對，說說怎么想的。

2、練習(xí)五/7

(1)讓學(xué)生觀察情景圖，并讀一讀圖下面的文字。

(2)師簡單介紹發(fā)射"神州"五號飛船及劉翔獲得"110米欄”金牌的重要意義，激發(fā)學(xué)

生的民族自豪感。

(3)寫出相應(yīng)的數(shù)。

說明：”十二秒九一"就是"十二點九一秒"

3、練習(xí)五/8組織學(xué)生將課前了解到的進(jìn)行交流。

4、練習(xí)五/9

讓學(xué)生看清要求后想想每個小數(shù)在哪兩個數(shù)之間，再分別在直線上標(biāo)出來。

學(xué)生試標(biāo)0.5、1.3.2.6后說說是怎么想的。

重點指導(dǎo)3.乃和4.05怎么標(biāo)，可讓學(xué)生先說說自己的想法。

5、練習(xí)五/10

學(xué)生看清要求后，分小組開展活動。

要求：邊想邊擺，擺好后讀一讀。想想還有沒有其他擺法。鼓勵學(xué)生擺出符合要求的不同的

小數(shù)。

全班交流。

四、看書質(zhì)疑

五、介紹"你知道嗎？"

讓學(xué)生自主閱讀，再結(jié)合自己的視力情況說說體會，教育學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)視力的自覺性。

六、總結(jié)：

說說自己有什么收獲。

《小數(shù)認(rèn)識》教案4

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)

建過程，《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)反思。"學(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對他們而言，未必都是全新的知

識，因為有些數(shù)學(xué)知識是有一定的生活經(jīng)驗作基礎(chǔ)的。

人教版三年級（下）數(shù)學(xué)，安排了《小數(shù)的初步認(rèn)識》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中,

感知到這部分內(nèi)容是通過借助“元、米"為單位的小數(shù)作平臺，讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識

小數(shù)。對第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對來講就會有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解解氐難

度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活

化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)過程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動。課后又做如下反思：

首先，我個人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。

1.調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。

小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的‘課程資源。

發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景

（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。又如

找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教學(xué)反思《《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)

反思》。

2.注重學(xué)生的實踐操作,認(rèn)知、感知小數(shù)

在本課教學(xué)中，有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，使學(xué)生在實踐體驗中獲得直接的感觀，注重

所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數(shù)對學(xué)生來說是較抽象的知識，在教學(xué)用米作

單位表示幾分米的小數(shù)，我設(shè)計有關(guān)的實踐活動,讓學(xué)生用1米長的白紙條測量兩條彩帶，在

動手操作的過程中，更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小

數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用

3.教學(xué)面向全體學(xué)生，營造和諧課堂氛圍

整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，如設(shè)計試讀小數(shù)、量彩帶、

找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識。

其次，整個教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：

1.整合教材，促進(jìn)有效教學(xué)

整節(jié)課容量較大，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米

作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點"趕"教學(xué)的感覺，特

別在教學(xué)學(xué)生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中，學(xué)生沒有經(jīng)過充分的思考內(nèi)

化知識過程，便匆忙收場。

2.調(diào)整板書，運用多種感官，彌補(bǔ)教學(xué)不足

板書的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué)，在板書上再進(jìn)行一些修改…并在教學(xué)時注重教師語言

與板書同步進(jìn)行，為學(xué)生提供更直觀的板書，達(dá)到更好的教學(xué)目的。

3.巧用生成資源，促進(jìn)有效教學(xué)

這節(jié)課的第一個知識點是小數(shù)的讀法…我原先想通過學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀

法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學(xué)時有兩個學(xué)生有錯誤的讀法，因沒有及時的利

用生成資源來糾正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生，在后面的課堂中經(jīng)常出

現(xiàn)錯誤的讀法。

在今后的課堂教學(xué)中，我仍會努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，

巧妙設(shè)計問題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點、難點運用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)

獲得新知。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

《小數(shù)認(rèn)識》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會匕匕較小數(shù)的大小。

2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、讀出小數(shù)（自主練習(xí)第68頁1題）

2、指名說說0.3和0.07的意義。

談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了書房中的'一些小數(shù)，知道了白枳燈與桌面的適宜距離

是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），從這些信息中你能提出什么問題？

二、提出問題，學(xué)習(xí)新課

談話：剛才，大家提了一些有價值的問題，真不錯！今天我們只解決"0.5米和0.3米比,

那個長？"

1、在小組內(nèi)交流自己的想法。

2、小組代表匯報各組的比較方法。

可能出現(xiàn)的比較方法：①通過意義比較②利用數(shù)軸比較③利用整數(shù)大小的比較方法類推

④利用感性經(jīng)驗：亮燈泡應(yīng)離桌面遠(yuǎn)，暗燈泡應(yīng)離桌面近……

3、說出理由。

談話：選出你最喜歡的比較方法，并說一說為什么？

4、請你匕傲0.25和0.3的大小，并說說你是怎樣比較的。

三、鞏固新知，解決問題

1、涂一涂，比一比（課本第69頁7題）

2、數(shù)一數(shù)，比一比（課本第69頁8題）

3、哪輛車能從橋下通過？（課本第69頁9題）

四、總結(jié)新知，回顧整理

談話：這節(jié)課大家通過自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)到了不少知識，請說說你有什么收獲？

總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，有利于學(xué)生自主的建構(gòu)知識，同時獲得學(xué)習(xí)方法。

《小數(shù)認(rèn)識》教案6

閩侯實驗小學(xué)執(zhí)教老師：陳春華

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材第六冊第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》88-89頁。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會了常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行

學(xué)習(xí)的。它的學(xué)習(xí)，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活

中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能解決一些實際的問題。

教學(xué)設(shè)計說明：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)

建過程?！皬膶W(xué)生生活實際來看，學(xué)生對小數(shù)并非一無所知。三年級的學(xué)生已經(jīng)有較多的購物經(jīng)

歷，學(xué)生最熟悉的小數(shù)就是商品價格。但是學(xué)生在此積累的關(guān)于小數(shù)的認(rèn)識還屬于“街頭數(shù)學(xué)"

我們的數(shù)學(xué)課堂，需要建立在“街會學(xué)”的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生從生

活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)的理性認(rèn)識，即讓學(xué)生獲得對小數(shù)意義的理解。

結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)習(xí)特點設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)；

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

通過多媒體課件介紹北京奧運會及福建人何雯娜的一些信息，喚起學(xué)生對已有小數(shù)表象的回

憶，從而形成原始的感性認(rèn)識，進(jìn)而引出小數(shù)。同時培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與愛國愛鄉(xiāng)的情懷。

2、聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習(xí)讀寫

從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生試讀小數(shù)，自己進(jìn)行分析、判斷。由于在四年級還要具體

認(rèn)識小數(shù)，所以在這里只是對小數(shù)的讀法做了一個簡單的介紹，讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù)。

3、理解生活中的小數(shù)的實際含義

(1)以"元"為單位的小數(shù)的意義。由于學(xué)生平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數(shù)

尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。所以通過課件展示商品價格，放手讓學(xué)生試著填寫價格表，再

說說自己收集的商品價格表示多少，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示"元"，右邊第一位

表示"角"右邊第二位表示"分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。以"元"

為單位的小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系也是放手通過"做一做"形式讓學(xué)生自己去感知。

(2)以"米"為單位的小數(shù)的意義。1分米、1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米是在第五冊

已經(jīng)學(xué)過的.知識，不是本課的重點，而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定,不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。?/p>

此，在教學(xué)用"米"作單位的T立小數(shù)時采取接受性的學(xué)習(xí)方式，而在教學(xué)用"米"作單位的兩

位小數(shù)時采取探究性的學(xué)習(xí)方式，通過一步一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)點左邊表示"米"，右邊

第一位表示"分米"，右邊第二位表示“厘米"。學(xué)生就會很快明白小數(shù)在長度單位中的實際含

義，以及初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

4、實踐應(yīng)用，鞏固提高

通過課件展示奧運會開幕式上姚明與抗震小英雄林浩一起出場的畫面，吸引學(xué)生的眼球，再

通過猜一猜、寫一寫、說一說，以及緊接著的介紹自己的身高、猜老師的身高，既是鞏固小數(shù)讀

法與意義，同時也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，形式活潑，吸引學(xué)生。

同時，注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，通過課件適時地展示小數(shù)的發(fā)展歷史，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)

展的整體認(rèn)識，對后續(xù)學(xué)習(xí)能起到激勵的作用。

5、總結(jié)評價，促進(jìn)發(fā)展

關(guān)注學(xué)生的知識與$能的同時也關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。用小數(shù)的形式評價自己的

學(xué)習(xí)行為，既關(guān)注了學(xué)生情感的需求，讓學(xué)生體會到學(xué)會知識的快樂，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)

的求知欲。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、在具體情境中認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)，初步了解小數(shù)的含義。

2、在合作與探究過程中認(rèn)識/」啜在實際生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)解決簡單實際問題的能力，

進(jìn)一步發(fā)展熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：

1、在具體的生活情境中認(rèn)識小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

2、會用小數(shù)表示簡單的米數(shù)和元數(shù)。

教學(xué)難點：小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)案：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、介紹有關(guān)奧運會中的數(shù)據(jù)

北京奧運會我國榮獲51枚金牌。福建小將何雯娜,以總分37.80為中國奪得奧運歷史上首

枚蹦床金牌，實現(xiàn)了歷史突破。何雯娜，20歲，身高1.61米體重49.5千克。在比賽中她空

翻高度驚人，最高蹦達(dá)8.65米。她的成功，使全體福建人為之歡呼雀躍。

2、引出課題

二、聯(lián)系經(jīng)驗學(xué)習(xí)讀寫

（-）讀一讀

嘗試讀——分析比較一總結(jié)提升

（二）寫一寫

介紹書寫——收集典型作業(yè)——展示——評講

（三）說一說

1、出示商品與價格，說說這些商品的價格是表示幾元幾角幾分。

2、介紹課前收集的商品價格。

3、小結(jié)

小數(shù)點的左邊是表示多少元，小數(shù)點右邊第一位是表示幾角，第二位是表示幾分。

（四）憶7乙

超市中的商品價格都是用小數(shù)表示，請你們回憶一下在日常生活中，還在哪里見過小數(shù)？

三、突出重點理解意義

（一）、教學(xué)用"米"作單位的T立小數(shù)

把1米平均分成10份，每份是幾分米?1分米是幾分之幾米？這十分之一米還可以用小數(shù)

表示寫成0.1米。

I分米、十分之一米、0.1米表示的長度相等嗎?所以這句話可以用一個式子來表示：（板：

1分米=1/10米=0.1米）

0.1米有1米那樣長嗎？所以小數(shù)點左邊寫0，小數(shù)點右邊的1是表示1米還是1分米？

（二）、教學(xué)用"米”作單位的兩位小數(shù)

（三）、自主理解以"元”作單位的一位、二位小數(shù)的含義。

（四）、觀察比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律

像0.1、0.2、0.5、0.8、0.9這樣的小數(shù)，因為小數(shù)部分只有T立，我們把他們叫做一

位小數(shù)。其實T立小數(shù)表示的都是什么樣的分?jǐn)?shù)呢？

像0.010.060.10這樣的小數(shù)，小數(shù)部分有兩位，我們把他們叫做兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表

示的都是百分之幾。

四、實踐應(yīng)用鞏固提高

1、理解"何雯娜身高1.61米"、"空翻最高達(dá)到8.65米"中兩個小數(shù)表示的意思。

2、改寫姚明身高和抗震小英雄林浩的身高。

3、介紹自己的身高。

4、用小數(shù)猜老師的身高。

5、介紹小數(shù)發(fā)展的歷史。

五、總結(jié)評價促進(jìn)發(fā)展

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、如果把這節(jié)課的最佳表現(xiàn)定為1分，你能得到多少分呢？請用一個小數(shù)來表示。

教后反思：

數(shù)學(xué)新課程的實施，積極倡導(dǎo)學(xué)生在課堂中的主動參與。要達(dá)成這一要求，教師要充分了解

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識水平，努力走進(jìn)學(xué)生，站在學(xué)生的角度想學(xué)生所想。

首先，我個人認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個方面把握的比較好：

1、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

本節(jié)課在教學(xué)中本人充分地展示生活中的數(shù)學(xué)。從新課引入到新課的展開再到練習(xí)鞏固，

無不結(jié)合生活實際，從學(xué)生自己“看到過"、"用到過"、"聽到過"、"查到過”的經(jīng)歷中，

喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，比如通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)

學(xué)生熟悉的情境：奧運會及超市中的商品，介紹自己收集的商品價格，介紹自己的身高等，使學(xué)

生意識到生活中承載著小數(shù)，現(xiàn)實中孕育著小數(shù)，體現(xiàn)了新課程重視教學(xué)與生活實際相聯(lián)系的理

念。

2、借知識經(jīng)驗促正遷移。

小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗與他們所學(xué)的知識是密切相關(guān)的本節(jié)課通過鼓勵學(xué)生讀小數(shù)和啟發(fā)

探究式教學(xué)充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激活了學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生的生

活經(jīng)驗在本次課堂中發(fā)揮了積極的正遷移作用，不僅使學(xué)生學(xué)會了知識，同時提高了運用知識的

能力。

比如，小數(shù)的讀法，學(xué)生似曾相識，通過分析比較學(xué)生中產(chǎn)生的兩種正誤讀法，喚醒生活經(jīng)

驗，并借整數(shù)讀法形成知識經(jīng)驗的正遷移，明確小數(shù)的正確讀法。再比婦，運用1米的直尺這

一學(xué)生熟悉的實物，根據(jù)米和分米,厘米間的進(jìn)率，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過板書和課件

相結(jié)合的方式讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)過"觀察-猜想?嘗試-初步認(rèn)識-運用-總結(jié)

-深化理解"這一系統(tǒng)過程，順利完成了由整數(shù)、分?jǐn)?shù)到小數(shù)的自然過渡。并通過拓展練習(xí)，提

高了學(xué)生將理論認(rèn)識升華為實踐的能力。

3、還學(xué)生課堂的主動權(quán)。

本課在教學(xué)中，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念，通過獨立思考，告作探究，讓學(xué)生通過把

1米平均分成10份、100份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生在自主探究和合作

交流中認(rèn)識了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。通過讀、想、議、說等活動，使學(xué)生在動口、動腦中參

與了學(xué)習(xí)過程為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。對于難點知識，

本人積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到了"組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)

的時間、空間留給了學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識的寬度，提高了教

學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

同時，整節(jié)課沒有教師的說教，只有師生間的探討和學(xué)生間的交流、討論；沒有教師的尖刻

批評，只有教師激勵性的評價。語言生動簡練，及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的錯誤，機(jī)智地加以引導(dǎo)，學(xué)

生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到新知，在愉悅的氛圍中提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

其次，整個教學(xué)中本人感到在“巧用生成資源”方面，本人做得還不夠，比如，在鞏固練習(xí)

環(huán)節(jié)，當(dāng)出示何雯娜蹦床最高過到8.65米，讓學(xué)生說說“8.65米是表示多少時，一個學(xué)生說成

865米，此時本人只是簡單地糾正學(xué)生的錯誤，如果課堂中巧妙地說：“看，對面的那座山才八

百多米高，何雯娜能蹦力屏高嗎？那她豈不是成了孫悟空？其實8.65米只比我們的兩層樓高一

些，那8.65米應(yīng)該表示多少呢？”通過如此引導(dǎo)，想必不但活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的

數(shù)感。

在今后的課堂教學(xué)中，我仍會努力建構(gòu)和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)合理情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、自主

獲得新知，真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

《小數(shù)認(rèn)識》教案7

課題：

認(rèn)識小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

88、89頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，教研課教

案課題：認(rèn)識小數(shù)。

2、知道十分之幾可以用T立小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入師：

同學(xué)們，你們是不是很喜歡到超市去買東西啊，今天我們一起走進(jìn)超市（觀察主題圖）?？矗?/p>

這是超市的一角，你看到了什么？師：你能說出這些物體的價格嗎？圖中用來表示價格的數(shù)有什

么特點？對，這小圓點叫小數(shù)點，我們把這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的

初步知識。（板書課題認(rèn)識小數(shù)）（從同學(xué)們感興趣的事物入手，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓他

們了解我們的身邊處處有數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的‘學(xué)習(xí)興趣。｝

二、認(rèn)識小教師：

你會讀小數(shù)嗎？請試著讀一讀。同學(xué)們讀得真不錯，這小圓點讀作點，點前面的數(shù)就按以前

所學(xué)數(shù)的讀法去讀，點后面的數(shù)應(yīng)依次讀出每T立上的數(shù)。（師生練讀）生活中你見過這樣的數(shù)

嗎？請把你了解到的有關(guān)小數(shù)告訴你們小組的同學(xué)，教案《教研課教案課題：認(rèn)識小數(shù)》。（小

組內(nèi)的同學(xué)互相說）找同學(xué)代表說。（教師板書幾個有代表性的小數(shù)）他們分別表示什么意思？

請同桌的同學(xué)互相說，然后請代表說。你怎么回答的這么好，有什么竅門？介紹小數(shù)點前面的表

示元小數(shù)點后面的第一位表示角第二位表示分。（表揚）（板書：元角分）

三、教學(xué)例1

1、觀察例1的情景圖讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。

2、引出以米為單位的T立小數(shù)。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?怎

樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份?那如果用我們今天學(xué)的小數(shù)來表示是怎樣的呢?那就是0.1米。3分

米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？

怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份?用小數(shù)表示又是多少呢？（請同學(xué)試著回答）3厘米是幾分之幾米,

寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

4、小組討論：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

5、學(xué)生類推。完成課本89頁"做TT0小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你會讀小數(shù)了嗎？還學(xué)

會了那些本領(lǐng)互相介紹一下。鞏固練習(xí)：完成練習(xí)二十一的1、2題。

《小數(shù)認(rèn)識》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

結(jié)合具體的情境,理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2、能力目標(biāo)：

能認(rèn)讀、會寫簡單的小數(shù)，會認(rèn)物品的價格。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點：

能認(rèn)讀、會寫簡單的小數(shù)。

教學(xué)難點：

會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片。

教學(xué)方法：

"引導(dǎo)一自學(xué)"法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

師：我們已經(jīng)帶著問題對新課進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰愿意跟大家交流下自己的預(yù)習(xí)成果？比一比看

誰的收獲最多？

（這個環(huán)節(jié)給學(xué)生5分鐘的時間，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的‘意見想法。）

師：你從主體圖里看到了什么？這些數(shù)有什么共同點？

生：這幾個桃子重0.8千克。

生：這串香蕉重3.2千克。

生：2.7kg讀作二點七千克。

生：這些數(shù)的中間都有一個小圓點。

生：……

師：你們的收獲真多，老師非常高興,這些數(shù)的中間Y小圓點，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今

天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識。（出示課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）二、認(rèn)識小數(shù)，教學(xué)例1

師：小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點，小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊

的部分是小數(shù)部分。書上是怎樣讀小數(shù)的，你會讀小數(shù)嗎？

生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點七千克。

師：你會讀0.8kg,3.2kg嗎?

可以讓學(xué)生讀給同桌聽。指兩名學(xué)生匯報讀法。

師：你們是怎樣讀小數(shù)的？誰愿意說出自己的讀法？

生：先讀小數(shù)點前面的，再讀小數(shù)點后面的。

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的讀法從高位起,T立一位往下讀，要注意小數(shù)點和小數(shù)部分的讀法。

（提醒學(xué)生注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法不同）讓學(xué)生起讀兩遍，加深理解。

三、探究例2

師：我們學(xué)數(shù)學(xué)就是為了運用，誰來說一下例2中的價格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？

（學(xué)生回答，教師板書）

生：12.68元讀作十二點六八元，就是12元6角8分。

生：18.98元讀作十八點九八元，就是18元9角8分。

生：……

元角分

12.68就是12元6角8分

18.98就是18元9角8分

0.85就是8角5分

師：同學(xué)們真聰明，說的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對又快。完成103

頁"課堂活動”的第1題和第2題.

師：請同學(xué)們打開課本到102―103頁，仔細(xì)把書在讀一遍，如果有疑問和不明白的地方請

提出來。

《小數(shù)認(rèn)識》教案9

一、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，理解小數(shù)的意義，會讀、寫小數(shù)；知道小數(shù)的數(shù)位名

稱及順序,知道小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位之間的進(jìn)率。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)概念的抽象和小數(shù)性質(zhì)的探索過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

3、情感目標(biāo)：體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心。

（二）課時子目標(biāo)

1、第一課時目標(biāo)：《小數(shù)的意義和讀寫方法》利用生活中熟悉、現(xiàn)實的素材，繼續(xù)認(rèn)識小

數(shù)的意義，會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系；能在認(rèn)識小數(shù)的過程中，進(jìn)行簡單、有條理的

推理思考；能主動地參與有關(guān)的操作和探索活動，對小數(shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。

2、第二課時目標(biāo)：《小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序表》認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，掌握十進(jìn)制計

數(shù)法和數(shù)位II頁序表；在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意

識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

3、第三課時目標(biāo)：《小數(shù)的性質(zhì)》在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動中，理解

小數(shù)的性質(zhì)會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)進(jìn)行化簡及把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)；

經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。

4、第四課時目標(biāo)：《小數(shù)的比較大小》結(jié)合現(xiàn)實的情景，通過學(xué)生自主觀察、比較、歸納

出小數(shù)大小比較的方法，進(jìn)一步加深對小數(shù)意義的理解；在探索數(shù)學(xué)知識和解決實際問題的過程

中,獲得一些成功的體驗。

5、第五課時目標(biāo)：《用"萬""億"作單位的小數(shù)表示大數(shù)目》結(jié)合現(xiàn)實的情景，通過學(xué)

生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出把大數(shù)目改寫成用"萬"或"億"作單位的小數(shù)的方法；培養(yǎng)學(xué)生

有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨立思考、合理交流，用自己的方法解決問題和有條理

地描述學(xué)習(xí)過程的能力。

6、第六課時目標(biāo)：《求小數(shù)的近似值》結(jié)合現(xiàn)實的情景，通過學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探

索出求小數(shù)近似數(shù)的方法并理解為了保證近似數(shù)的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉；培養(yǎng)

學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，獲得成功的體驗。

7、第七課時目標(biāo)：《與練習(xí)（1）》通過回顧與、練習(xí)與應(yīng)用等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步加深對

小數(shù)意義和性質(zhì)的理解；通過復(fù)習(xí)和建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實踐能力；在學(xué)習(xí)活

動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。

8、第八課時目標(biāo)：《與練習(xí)（2）》通過"練習(xí)與應(yīng)用"、"探索與實踐"、"與反思"

等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步加深對小數(shù)的.意義和性質(zhì)的理解；通過對學(xué)習(xí)活動的反思與，培養(yǎng)學(xué)生自

我反思意識與自我的能力。

二、單元知識結(jié)構(gòu)圖

認(rèn)識小數(shù)的意義，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫方法、數(shù)位順序及計數(shù)單位

探索小數(shù)的性質(zhì),學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小的方法

學(xué)習(xí)把較大的數(shù)改寫成用"萬"或"億"作單位的小數(shù)和求小數(shù)的近似數(shù)的方法

三、教學(xué)重點、難點剖析

（-）第一課時《小數(shù)的意義和讀寫方法》

1、教學(xué)重點、難點：理解小數(shù)的意義

2、與其他知識點的聯(lián)系：在學(xué)生初步認(rèn)識一位小數(shù)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)認(rèn)識小數(shù)的意義和讀寫

方法，知道小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序。

3、突出重、難點的策略：第一，充分利用學(xué)生已有的對T立小數(shù)的認(rèn)識以及日常的生活經(jīng)

驗，鼓勵學(xué)生自由地說，并通過交流明確"0.05元和0.48"的實際含義；第二，結(jié)合直觀圖形，

讓學(xué)生認(rèn)識到：幾個十分之一可以用一位小數(shù)表示，幾個百分之一可以用兩位小數(shù)表示，幾個千

分之一可以用三位小數(shù)表示。

（二）第二課時《小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序表》

1、教學(xué)重點、難點：掌握小數(shù)的十進(jìn)制計數(shù)法和數(shù)位項序表。

2、與其他知識點的聯(lián)系：讓學(xué)生通過在表示整數(shù)"1"的正方形中進(jìn)行涂色操作，以及相

應(yīng)的討論和交流逐步明確相鄰的小數(shù)計數(shù)單位之間的關(guān)系，并適時揭示小數(shù)的數(shù)位名稱及順序、

計數(shù)單位及進(jìn)率。

3、突出重、難點的策略：引導(dǎo)學(xué)生利用直觀圖形或聯(lián)系具體數(shù)量進(jìn)行思考，先讓學(xué)生試著

寫一寫，說一說。

（三）第三課時《小數(shù)的性質(zhì)》

1、教學(xué)重點、難點：探究并理解小數(shù)的性質(zhì),能正確應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)。

2、與其他知識點的聯(lián)系：結(jié)合現(xiàn)實的情境，通過自主觀察、比較歸納,引導(dǎo)學(xué)生在眾多數(shù)

學(xué)現(xiàn)象中體驗并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。

3、突出重、難點的策略：讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗，從熟悉的數(shù)量多少的角度得出比較結(jié)果，

更要啟發(fā)學(xué)生從每個小數(shù)中所包含的計數(shù)單位的個數(shù)去進(jìn)行比較。

（四）第四課時《小數(shù)的大小比較》

1、教學(xué)重點、難點：小數(shù)大小比較的方法

2、與其他知識點的聯(lián)系：運用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)化簡或改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。

3、突出重、難點的策略：讓學(xué)生有機(jī)會從不同的角度加深對小數(shù)性質(zhì)的理解，又為后面探

究小數(shù)大小的比較方法作了必要的鋪墊。

（五）第五課時《用"萬""億"作單位的小數(shù)表示大數(shù)目》

1、教學(xué)重點、難點：大數(shù)目改寫成用"萬"或"億"作單位的小數(shù)的方法。

2、與其他知識點的聯(lián)系；把大數(shù)改寫成用"萬"或"億"作單位的小數(shù)是在學(xué)生掌握了把

大數(shù)目改寫成整萬、整億數(shù)的鄲出上教學(xué)的。

3、突出重、難點的策略：通過獨立思考、合作交流，尋求把大數(shù)目改寫成用"萬"或"億"

作單位的小數(shù)的方法。

（六）第六課時《求小數(shù)的近似數(shù)》

1、教學(xué)重點、難點：求小數(shù)近似數(shù)的方法

2、與其他知識點的聯(lián)系：在學(xué)生已經(jīng)掌握了用"四舍五入"法求整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上教

學(xué)的。

3、突出重、難點的策略：以地球和太陽之間的平均距離為素材，設(shè)計問題，組織學(xué)生探索

求小數(shù)近似數(shù)的方法。

（七）第七課時《與練習(xí)（1）、（2）》

1、教學(xué)重點、難點：小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)的大小比較

2、與其他知識點的聯(lián)系：通過回顧和、練習(xí)和應(yīng)用、探索和實踐、和反思等具體的學(xué)習(xí)活

動進(jìn)行教學(xué)

3、突出重、難點的策略：加深對小數(shù)意義和性質(zhì)的理解,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)

思考和實踐能力。

四、基于課型的教學(xué)策略

1、遵循由易到難，由具體到抽象的原則從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有層次地組織教學(xué)內(nèi)

容，幫助學(xué)生通過自主探索和合理交流，理解小數(shù)的意義。

2、給學(xué)生留有足夠的自主探索的空間。啟發(fā)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，運用不同的策

略去解決問題，并在解決問題的過程中獲得知識、發(fā)展規(guī)律。

五、練習(xí)題的分析

1、教材的練習(xí)中，重點講解的題目：P31/2P32.33/3、9P36/練一練

P37/4P38/8.10P45/7

3、可能出現(xiàn)的錯誤及原因：(1)學(xué)生對多位小數(shù)的理解不夠透徹，對小數(shù)中的各個數(shù)字

不能有合理的解釋。(2)在數(shù)軸上不能很準(zhǔn)確的表示小數(shù)，對于改寫小數(shù)，由于對小數(shù)的數(shù)位

順序不夠透徹，容易出錯。

六、課時分配：八課時

《小數(shù)認(rèn)識》教案10

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教案

三年數(shù)學(xué)張曉華

(-)激趣導(dǎo)課，以舊引新。

1.談話：同學(xué)們，在日常生活中，我們會見到這樣的數(shù)：如小明身高L5米，體重為

36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)一

些有關(guān)的知識。

2.復(fù)習(xí)。

①PH7的復(fù)習(xí)題。

②1米;()分米1元;()角

③把1米平均分成10份，1份是1米的，就是米；3份是1米的

就是米。

這一步通過設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,巧妙地引入舊知識的復(fù)習(xí)建立新IE知識的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新

知做充分的準(zhǔn)備。

(二)力口強(qiáng)直觀，探索新知。

1.教學(xué)例L

(1)先投影1米長的尺，并標(biāo)出各個分米的點。引導(dǎo)學(xué)生識圖并回答：把1米平均分成

10段，每段長幾分米？1分米以米作單位是幾分之幾米？(板書1分米是米)。然向?qū)W生說明：

I分米作單位時，除用米表示外，還可寫成0.1米(板書)要求學(xué)生注意觀察教師的寫法，讀

作零點一米。

(2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出3分米是米，還可寫成0.3米，并依次說出6分米和9分米

用分?jǐn)?shù)怎樣表示，還可以怎樣表示？

(3)引導(dǎo)小結(jié)：米可以寫與。1米，米可以寫成0.3米，米可以寫成0.6米，米可以寫成

0.9米。十分之幾都不夠1米，都可以寫成零點幾米。

(4)出示“小青身高1米4分米，用米作單位如何表示？"全班討論,反饋，教師小結(jié):

4分米寫成0.4米，1米是整米數(shù)，先成1,然后在1的右下角點個圓點，最后寫4,合起來就

是1.4米，讀作一點四米。

這部分練習(xí)，目的是通過運用所學(xué)知識，加強(qiáng)認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系，使學(xué)

生寫與的小數(shù)有"根基"，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。

3.教學(xué)例2。

（1）提出1元是幾角？（板書1元有10角）

（2）由學(xué)生嘗試完成：

1角是元，還可以寫成（）元

2角是元，還可以寫成（）元

5角是元，還可以寫成（）元

全班反饋、訂證。

引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：十分幾元，不夠1元，也可以寫成零點幾元。

（3）提出：小強(qiáng)有1元3角錢，以元作單位，可以寫成（）元。

由學(xué)生自己找出答案，并說明理由。

這一部分的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用遷移

法類推出元，元，元還可以寫成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)，都可用

一位小數(shù)表示的認(rèn)識。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性。

4.抽象概括并揭示課題。

①教師說：我們以前學(xué)過的數(shù)，像0,1,2,3.........都是整數(shù)。像，，……都是什么數(shù)?

（分?jǐn)?shù)）

我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù)，像0.1,0.2,13,1.4，……都是小數(shù)（分行板書），這就是我們這節(jié)課

學(xué)習(xí)的"小數(shù)的初步認(rèn)識"（并板書課題）。

②提問：我們今天是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的？學(xué)生回答后教師小結(jié)：

把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成零點幾的小數(shù)，反過來零點幾的小數(shù)都表示十分之幾。

教學(xué)意圖是通過學(xué)生的觀察、分析、比較、概括，進(jìn)一步加深對小數(shù)的認(rèn)識，理解小數(shù)與分

數(shù)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力。

5.小數(shù)的讀寫方法。

(1)弓1導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，指出小數(shù)中的小圓點叫小數(shù)點，讀作"點"。

(2)由學(xué)生自學(xué)P118小數(shù)的讀寫法。

啟發(fā)提問：a.寫小數(shù)時，整米、整元的數(shù)寫在哪里？十分之幾米、十分之幾元的數(shù)寫

在哪里？

b.讀小數(shù)時，小數(shù)點左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀?

(3)形成性練習(xí):P118"做一做"2、3.

這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上，初步概括出小數(shù)的'讀寫法。

6.看書質(zhì)疑。

(三)強(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知。

根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的，設(shè)計課堂練習(xí)，及時鞏固新知，并把知識轉(zhuǎn)化為技能

技巧，使知識與能力和諧提高。為此，本課設(shè)計以下練習(xí)內(nèi)容：

1.對應(yīng)性練習(xí)：P118"做TTL

2.綜合性練習(xí)：

(1)在()里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。

7分米=()米1米4分米二()米6厘米二()分米

6角=()米7元6角=()元7分=()角

(2)在0.1,0.7,0.4,4,10.1,7.4,16中：

整數(shù)的是：；小數(shù)的有：

(3)找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線。

0.6三點七八點九03

3.7十點五零點三12.4

10.5零點六十二點四8.9

3.提高性練習(xí)：

（1）表示十分之四的數(shù)可以寫成（），也可以寫成（）。

（2）0.3里面有（）個十分之一,10個0.1是多少？

以上練習(xí)的設(shè)計，由淺入深，由直觀到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習(xí)，

不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維，提高了練習(xí)效

率。

（四）課堂總結(jié)：

1.我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么？（小數(shù)）知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成零

點的小數(shù)。

2.還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的？

（五）布置作業(yè)：P119第3題，P120第7題。

《小數(shù)認(rèn)識》教案11

一、總體印象

小數(shù)的初步認(rèn)識是學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識上的一次飛越，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)之后來認(rèn)識了，我

們將在第八冊全面系統(tǒng)的來認(rèn)識小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2.使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較T立、兩位小數(shù)的大小。

3.使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。

二、教學(xué)思考：

教學(xué)中的幾點嘗試:

關(guān)于《小數(shù)的初步認(rèn)識》

(1)充分利用孩子知識的遷移來學(xué)習(xí)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了許多關(guān)于小數(shù)的感性認(rèn)

識，在超市中、商品的標(biāo)簽上等等地方都能找到小數(shù)的影子。我們在學(xué)習(xí)小數(shù)時都是在具體的情

境中，結(jié)合常用的計量單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

(2)把握好要求。P89的例題教學(xué)是通過語言的直接描述借助分?jǐn)?shù)讓學(xué)生認(rèn)識0.1、0.01。

而到了第八冊教材在認(rèn)識小數(shù)時還是通過這樣的方式，因此，在教學(xué)時我們不要急于求成。只要

學(xué)生會認(rèn)、會讀、會寫就可以了，至于一些練習(xí)的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原

故吧。

教學(xué)中的幾點溫馨提醒：

1、發(fā)現(xiàn)斷層，適當(dāng)填補(bǔ)。

在學(xué)習(xí)小數(shù)時學(xué)生的知識支撐是先得學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的分母是十、是一百的分?jǐn)?shù)，而這樣的知識在

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時卻沒有學(xué)習(xí)到，這就造成了學(xué)生認(rèn)識時的一個空白區(qū)，老師在教學(xué)時先可以對

這塊知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。

2、P92,在確定每種比賽的前三名時要結(jié)合現(xiàn)實意義的大小進(jìn)行編排。跳遠(yuǎn)是要看跳的距

離的、遠(yuǎn)近，距離越遠(yuǎn)