2019-2020學年江蘇省揚州市邗江中學高一語文下學期期中試題含解析

PAGE26-江蘇省揚州市邗江中學2019-2020學年高一語文下學期期中試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題。用詩意理解世界,是中國人特有的思維方式陳鵬舉我們中華民族,幾千年來為什么總是離不開詩呢?那是因為詩和我們的文化有著緊密的聯(lián)系,我們這個民族把詩意看作自己民族文化的本質(zhì)。說到底,西方人是用科學的方式來理解世界,而我們中國人則是用詩意的方式理解世界,這是我們特有的思維方式。蘇東坡的策論《刑賞忠厚之至論》提到了一個典故:堯統(tǒng)治天下時,手下的法官皋陶要殺犯人,但堯反對了三次,主張不殺。主考官歐陽修特地問蘇東坡這個典故的出處蘇東坡坦然回答:“何需出處!”他是根據(jù)策論的需要,自己編造出來的。還有個例子是《史記》?！妒酚洝肥撬抉R遷寫的史書,但魯迅對它有這樣的評價:“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。這里魯迅非常含蓄地指出,《史記》其實不是真實的史書,它是散文、是詩。譬如“鴻門宴”,寫得如此精彩,所有的細節(jié)都栩栩如生,但鴻門宴在歷史上有沒有如此真切地出現(xiàn)過呢?其實司馬遷只是非常合理地寫了一段可能是真實的歷史。這就是我們中國人,那么重要的一位史學家,也是用一種詩意的方式,在為我們民族留下那樣一段可能存在的歷史。我們中國文化史的核心就是詩意,或者說詩意是中國文化中一個非常重要的因素。這就是為什么詩像夢一樣一直纏繞著我們中華民族幾千年,我們民族的每個母親都希望自己的孩子從小能夠讀幾首詩、背幾首詩,因為詩可以說是我們中華民族血脈里的東西?？v觀我們民族的文學史,應(yīng)該說它也是一部詩的歷史。大家可能很熟悉胡適先生關(guān)于文學史的觀點,那就是唐詩宋詞元曲明清小說,他認為中國文學是這樣發(fā)展的。但你要知道,當時胡適提倡白話文,他的意思是說文學是發(fā)展的、是進化的,白話文代替文言文完全是有理由的。為此,他需要尋找一個根據(jù)、一個史實,所以提出了關(guān)于文學史的這個觀點。然而事實上,他的這個觀點把中國文學史中詩的重要地位給抹殺了。詩在我們中國文學里,實際上從來都是主導文學的,唐詩不談,宋也是以詩為主。稱蘇東坡為詩人他很開心,叫他詞人就未必,因為詞是詩之余。元明也是如此。到了清代,晚清出現(xiàn)了一批非常優(yōu)秀的詩人,在文字獄的背景下,這批文人實際上保存了漢文化的經(jīng)典,清詩用了很多的文學典故,他們把詩寫得非常含蓄、非常精彩。即便是小說《紅樓夢》它之所以精彩,也是因為它的詩意。整部《紅樓夢》,寫了許許多多的詩,但曹雪芹是根據(jù)小說中每個人的身份在寫詩,因此小說中的這些詩并不能代表曹雪芹本人的最高水準。曹雪芹真正以自己的身份寫的詩,流傳下來的只有兩句:“白傅詩靈應(yīng)喜甚,定教蠻素鬼排場?！边@兩句詩很明顯有“詩鬼”李賀的味道,這也說明曹雪芹本人其實是一個詩人,而且是個非常好的詩人。(有刪改)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是A.從魯迅的評價“史家之絕唱,無的之《離騷》”可以看出,魯迅認為《史記》其實是散文,甚至可以說是詩,而不是真正的史書。B.根據(jù)文章的需要可以編造一些歷史事件這屬于用詩意的方式理解世界的一種形式,是我們特有的思維方式。C.史學家可以通過一種詩意的方式,即合理的想象描寫一些歷史的細節(jié)來完成史書,為我們留下那段可能存在的歷史。D.詩已經(jīng)融入中華民族的血脈,詩意或可稱為中國文化史的一個非常重要的因素,這就是前人為我們留下大量詩歌的原因。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.文章采用先總后分的論證結(jié)構(gòu),提出中心論點后,再分別從不同角度對論點進行了論證。B.文章首段將西方人與中國人理解世界時的不同思維方式進行比較,強調(diào)了我們思維的特別。C.第二段運用例證法,舉魯迅評價《史記》的例子論證中國史書中都只是可能存在的歷史。D.文章反駁胡適的觀點時,把重點放在清代.有力論證了中國文學史也是一部詩的歷史。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是A.從思維方式看,西方人理解世界偏于理性,而中國人理解世界則偏于感性。B.《紅樓夢》之所以精彩,一個重要的原因是小說里寫了許多詩,很有詩意。C.用“唐詩末詞元曲明清小說”來概括中國唐以來的文學史,是值得商椎的。D.晚清詩人在詩歌理論上已經(jīng)有了自覺的選擇,即詩歌要含蓄,要多用典故?！敬鸢浮?.C2.C3.D【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答時應(yīng)先根據(jù)選項確定原文信息所在的位置然后仔細對照原文和選項，重點是注意選項的表述和原文內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。A項，“魯迅認為《史記》其實是散文，甚至可以說是詩，而不是真正的史書”分析錯誤，由原文“這里魯迅非常含蓄地指出,《史記》其實不是真實的史書,它是散文、是詩”可知，魯迅強調(diào)的是《史記》不是“真實”的史書，而不是強調(diào)不是“真正”的史書。B項，“編造一些歷史事件”說法有誤,原文是“非常合理地寫了一段可能是真實的歷史”而不是編造一些歷史事件。D項，“這就是前人為我們留下大量詩歌的原因”于文無據(jù)，屬無中生有。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。C項，文章舉此例是為論證如可馬遷一樣重要的史學家撰寫史書也是用了詩意的方式,從而論證中心論點:且“中國史書記載的都只是可能存在的歷史”說法錯誤。故選C。【3題詳解】試題分析：本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。答題時應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度，最后將選項信息歸位，與原文對比分析，找出正確答案。D項，“自覺的選擇”說法錯誤，晚清詩人的含蓄詩風與文字獄的政治背景有關(guān)，并非自覺的選擇。故選D?！军c睛】解答分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的題目時，要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。看看有沒有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。(二)實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新型冠狀病毒屬于β屬的冠狀病毒，研究顯示其與蝙蝠SARS樣冠狀病毒同源性達85%以上。該病毒對紫外線和熱敏感。乙醚，75%乙醇、含氯消毒劑、過氧乙酸等脂溶劑均可有效滅活病毒，氯已定不能有效滅活病毒。目前所見傳染源主要是新型冠狀病毒感染的患者。無癥狀感染者也可能成為傳染源，只是其傳播力較弱。國家醫(yī)療專家組成員李興旺指出，無癥狀感染者的病毒載量可能比較少，傳播力會較弱，多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)生的，尤其是家庭聚集性感染比較明顯。人群普遍易感，兒童也不例外。以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。輕型患者僅表現(xiàn)為低熱、輕微乏力等，無肺炎表現(xiàn)。重型、危重型患者病程中可表現(xiàn)為中低熱，甚至無明顯發(fā)熱。目前沒有確認有效的抗病毒治療方法。避免盲目或不恰當使用抗菌藥物，尤其是聯(lián)合使用廣譜抗菌藥物。解除隔離和出院標準：體溫恢復正常3天以上、呼吸道癥狀明顯好轉(zhuǎn)，肺部影像學顯示炎癥明顯吸收，連續(xù)兩次呼吸道病原核酸檢測陰性(采樣時間間隔至少1天)。治愈者仍有再次感染的風險。中日友好醫(yī)院肺炎防治專家組組長詹慶元指出，從一般規(guī)律看，病毒感染后人體會產(chǎn)生抗體，但有的抗體持續(xù)時間不長，痊愈的人仍應(yīng)加強防護。國家衛(wèi)健委專家組成員邱海波指出，從臨床經(jīng)驗來說，康復期的病人沒有傳染性，出院的病，人沒有傳染性。（摘編自《新冠肺炎的30個真相》，《人民日報》2020年2月7日)材料二：下表為新型冠狀病毒在不同情況下的存活時間。存在物品(物質(zhì))環(huán)境溫度存活時間空氣10-15°C4小時25°C2--30分鐘飛沫<25°C24小時鼻涕50°C30分鐘液體75°C15分鐘無紡布10-15°C<8小時不銹鋼10-15°C24小時75%酒精品任何溫度<5分鐘肥皂水任何溫度<5分鐘(數(shù)據(jù)源自《新型冠狀病毒在不同情況下能存活多久？》，微信公眾號“大醫(yī)同盟”2020年2月12日)材料三：根據(jù)澳大利亞聯(lián)邦衛(wèi)生部的消息，截至當?shù)貢r間12日6時，該國共確診了15例新冠肺炎病例，其中有5例已被治愈。此外，在日本“鉆石公主”號郵輪上，有12名澳大利亞籍乘客被確診為斷冠肺炎。針對新冠肺炎引發(fā)的歧視事件，澳大利亞總理莫里森等多名政界人士都進行了譴貴。澳首席醫(yī)療官墨菲就針對該國對華裔的偏見及歧視行為表示“我們非常擔心排外心理以及任何形式的種族定性，這種做法相當可惡。澳大利亞人沒有理由回避任何特定背景或外貌的人。”澳大利亞衛(wèi)生部長亨特也承認，在新冠肺炎疫情期間，該國許多華人社區(qū)面臨“挑戰(zhàn)”和“困難”，他說：“澳大利亞出現(xiàn)了歧視性的報道，我堅決譴貴此類報道。”澳大利亞總理莫衛(wèi)森對該國華人社區(qū)應(yīng)對疫情的反應(yīng)表示支持，他說?！斑@是一個非常重大的挑戰(zhàn)，華人社區(qū)已經(jīng)做好了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)的準備。在這個時期，無論是在Ashfield、BoxHill.Hurstville還是在澳大利亞其他地區(qū)的華人社區(qū)，我想對他們表示深深的謝意?！蓖瑫r，該國反對黨領(lǐng)袖阿爾巴尼斯也表示，不能容忍種族主義抬頭，他說：“任何針對澳大利亞華裔的種族歧視語言或行為都絕不能被容忍，必須予以制止?！?摘編自《澳國內(nèi)已確診15例新冠肺炎病例政界人士譴責歧視》、《中國新聞網(wǎng)》2020年2月12日)4.下列有關(guān)“新型冠狀病毒”的說法，不正確的一項是A.乙醚等脂溶劑可有效滅活病毒，氯己定不能有效滅活病毒。B.無癥狀感染者傳播力較弱是因為其病毒載量可能比較少。C.是否發(fā)熱和體溫高低并不是判斷病情輕重的主要指標。D.康復期和出院的病人都沒有傳染性，但自身仍要進行防護。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.新型冠狀病毒感染者，不管有無癥狀表現(xiàn)，都是該病毒的傳染源，都會在人群中把該病毒傳染給他人，包括兒童。B.雖然目前沒有確認有效的抗病毒治療方法，但患者仍然要到醫(yī)院進行科學治療，避免盲目或不恰當使用抗菌藥物。C.新型冠狀病毒存活時間的長短與氣溫密切相關(guān)；該病毒又對紫外線敏感，因此夏天的到來可能有利于抑制該病毒傳播。D.針對新冠肺炎引發(fā)的種族歧視事件，澳大利亞多名政界人士都進行了譴責，這也是其他出現(xiàn)疫情的國家該持有的態(tài)度。6.請結(jié)合材料，談?wù)勛鳛楦咧猩谛鹿诜窝滓咔榈姆揽刂袘?yīng)該做哪些事情?！敬鸢浮?.D5.A6.做好個人防護措施，講衛(wèi)生，勤洗手；盡量不外出，不聚集；出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳等癥狀應(yīng)及時就醫(yī)；外出戴口罩，與人保持安全距離；避免直接接觸不銹鋼的電梯按鈕、門把手、公交地鐵扶手等，直接接觸后要及時用肥皂或75%酒精洗手；不信謠，不傳謠，自覺抵制不當言論。【解析】【4題詳解】本題考查學生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列有關(guān)‘新型冠狀病毒’的說法，不正確的一項是”，然后到文中圈出有關(guān)“新型冠狀病毒”的文字，再瀏覽選項的內(nèi)容，與文本進行比較。D項，“康復期和出院的病人都沒有傳染性”表述絕對，結(jié)合“國家衛(wèi)健委專家組成員邱海波指出，從臨床經(jīng)驗來說，康復期的病人沒有傳染性，出院的病，人沒有傳染性”分析，缺少限定條件“從臨床經(jīng)驗來說”。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。A項，“都是該病毒的傳染源，都會在人群中把該病毒傳染給他人”說法絕對，原文是“無癥狀感染者也可能成為傳染源”，無癥狀感染者“傳播力會較弱，多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)生的”。故選A?！?題詳解】本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實而解決實際問題的高層次能力。結(jié)合“多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)生的，尤其是家庭聚集性感染比較明顯”“以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。輕型患者僅表現(xiàn)為低熱、輕微乏力等，無肺炎表現(xiàn)。重型、危重型患者病程中可表現(xiàn)為中低熱，甚至無明顯發(fā)熱”分析，做好個人防護措施，講衛(wèi)生，勤洗手；盡量不外出；出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳等癥狀應(yīng)及時就醫(yī)；與人保持安全距離等。結(jié)合材料二“下表為新型冠狀病毒在不同情況下的存活時間”的圖表內(nèi)容分析，避免直接接觸不銹鋼的電梯按鈕、門把手、公交地鐵扶手等，直接接觸后要及時用肥皂或75%酒精洗手；結(jié)合材料三內(nèi)容分析，我們應(yīng)該不信謠，不傳謠，自覺抵制不當言論?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。(三)文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。出警弋舟那天在所里做筆錄，報案人是個姑娘，說是“心愛的”電動車被盜了。剛寫好，又接到社區(qū)的電話，說他們晚上有個群眾活動，可能參與的人比較多，需要我們幫助維持秩序。那天晚上社區(qū)的活動就是廣場舞表演，實際上圍觀的人并沒有那么多，他們高估了自己的風頭。過去看了看情況，安排幾個保安維持秩序，我獨自去人員密集的場所巡邏，而同事小呂去了片區(qū)。因為又有人報警說鄰居在家里制毒，我沒怎么考慮就把這案子交給了小呂。在小呂心目中，警察就該是神探，破大案，捕頑兇，除暴安良。這情緒我也有過。直到今天，我也不太跟妻子說我每天都忙活些什么。我不做英雄夢了，但希望我妻子還接著做，那樣回了家，我才可以心安理得地喊累。所以有時候遇著鄰里糾紛之類的事兒，我都不忍心讓小呂去處理。開始小呂挺興奮的，像是張網(wǎng)以待，翹望已久，終于來了條大魚。涉案的小區(qū)是教師新村，里面住的都是教師。報案人是位退休多年的小學校長，信誓旦旦地說，以他所掌握的豐富的化學知識，完全能夠通過陽臺上飄來的怪味兒做出判斷。他的鄰居也是一對教師，兩口子帶著個十多歲的孩子，女主人倒還真是個教化學的?？刹閬聿槿?，一點兒證據(jù)都沒有。小呂不太甘心，加上老校長半年報了五十多次警，這個案子就成了小呂的心事。他不覺得我們就只能維持秩序、追回一輛“心愛的”電動車?；貋砗笮蚊碱^不展，說他又趴在老校長家的陽臺上聞了半天，隔壁飄來的只有紅燒肉味兒。我想的卻是正值炎夏，這會兒的陽臺上怕是得有五十度的高溫。那天算得上是平安無事，我們本來可以在宿舍睡個好覺，假如我沒有說起老查的事。老查七十多歲，老伴十幾年前過世了，他一直獨自過活。膝下只有一個女兒，她早年外出打工后，就一去不返。老查經(jīng)濟狀況還過得去，有兩套房子，住一套，租出去一套。如今這一片的房價可不低。先是他突然失蹤，發(fā)了協(xié)查函，一城里尋不到，以為他可能不在人世了。半個月后的一天夜里，他卻突然打來電話報警，說是自己在家摔倒了，現(xiàn)在根本爬不起來。等我們趕到時，他正坐在屋子中間的矮凳上，根本不曾摔倒，更不會爬不起來。我們哭笑不得。撤警的時候，他突然抓住了我的手，一剎那，我有著突然被什么抓牢了的感覺。幾天后老查又報假警了。還是說他摔得起不來了。等我趕到的時候，老查照舊坐在小板凳上，臊眉耷眼，像個坐在黑暗舞臺中央的老猿猴。這回，老查主動說他之前是去找打工的閨女了。走的時候，老查送了送我。他顫巍巍地踅到門前替我開門。手伸出去，撈一把，又撈一把，第三把才撈到門把手上。又過了幾天，還是在半夜，老查的求助電話又來了。我讓一個協(xié)警過去看看。小伙子回來跟我說，老查點名要我去。這我的氣就不打一處來了。問明白他沒什么事兒后，干脆就置之不理了，誰知第二天一大早老查竟然找上門來。他一拐到我前面坐下，第一句話就是：“我要自首?！蔽野唇泳绦蚴疽馑M來說時，他的臉上竟然有一種掩藏不住的幸福感。果然，這又是他的惡作劇，案情很快排除。就這樣他反反復復地鬧了有小半年，我們都被折騰得夠嗆。這一年的除夕，為了防止他再“鬧事”，我們主動邀請他來所里參加新年聚會。他好像被一種氛圍感染了。突然挨近我，嘀咕了一句：“就是孤單么，想跟人說話?！崩喜榈氖轮v完了，半天都沒聽到聲音。我以為小呂已經(jīng)睡著了?！肮聠巍！彼蝗话l(fā)出了一聲嘆息般的回味。我探出頭，看到小呂的頭枕在自己胳膊上，一臉若有所思的樣子。又過了一會兒，小呂跳了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子。天邊露出魚肚白的時候小呂才回來。我迷迷糊糊地被他吵醒，看見他興奮地從在我床沿上，腋窩下全是汗?jié)n?！皼]錯，老校長承認是報假案了。”他說，“本來問清楚我就打算回來，可老頭硬是拽著我說了一宿的話。他兒子去美國三年了，平時連個說話的人都沒有?！毙蔚难劬锊紳M血絲，著實像一只兔子?！八鞘钦_陷，”我說，“涉嫌犯罪了。”“算了，我教育過他了。”他說，“老頭就是見不得鄰居家三口其樂融融，說是看了堵心。”我想，我沒看錯人，這小伙子能當個好警察。（有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說開頭兩段既交代了“我”的身份，也表現(xiàn)了當今部分警察的職業(yè)現(xiàn)實，在看似平靜的敘述中，其實彌漫著“我”壯志難酬的憤懣情感。B.“我”不忍心讓小呂去處理芝麻蒜皮的小事，是因為“我”雖然不做英雄夢了，但還是想托舉別人的英雄夢，這個細節(jié)表現(xiàn)了“我”的善意。C.“老查故事”告訴讀者，人的幸福不是靠物質(zhì)充裕就能得來的，情感的交流和心靈的慰藉也特別重要，尤其對于年邁孤獨的老人來說。D.“我”比小呂有工作經(jīng)驗，告訴他“老查的故事”以及說老校長“涉嫌犯罪”，本身可能都包含一點試探小呂的成分，結(jié)果都讓“我”很滿意。8.結(jié)合全文，簡要分析“我”認為小呂能“當個好警察”的主要原因。9.小說在敘述“老校長的故事”時，又穿插了“老查的故事”。這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?.A8.①有遠大的職業(yè)理想。小呂當警察是為了破大案，捕頑兇，除暴安良。②有較強的職業(yè)素養(yǎng)。夜里冒著高溫處理警情，并能觸類旁通，悟出老校長報警的真實原因。③有情融于法的善良心地。不顧奔波勞累，同情謊報警情的老校長并替他說情。9.①“老查的故事”穿插其中，既避免對“老校長的故事”平鋪直敘，又為小呂破解案情提供契機，使情節(jié)更曲折有致；②兩則故事相互映襯，既表現(xiàn)老查和老校長的孤寂，也表現(xiàn)“我”和小呂認真工作的態(tài)度，使人物形象更鮮明突出；③兩則故事悲喜交織，既引發(fā)讀者對空巢老人生存狀態(tài)的思考，更贊頌公安民警熱心為民的精神，使主題更豐富深刻?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查小說內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。賞析一般為手法和特色概括不當。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。題干要求選擇：下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項。A項，“壯志難酬的憤懣情感”曲解文意，文中的“我”對于普通的警察生活已經(jīng)習慣，且看清了人世間種種凄涼情狀，因此并沒有“壯志難酬的憤懣”。故選A?！?題詳解】本題考查欣賞作品的形象的能力。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。二是結(jié)合小說對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫，以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。題干要求結(jié)合全文，簡要分析“我”認為小呂能“當個好警察”的主要原因。“在小呂心目中，警察就該是神探，破大案，捕頑兇，除暴安良”小呂有正義感，有遠大的理想；“回來后小呂眉頭不展，說他又趴在老校長家的陽臺上聞了半天，隔壁飄來的只有紅燒肉味兒。我想的卻是正值炎夏，這會兒的陽臺上怕是得有五十度的高溫”可見小呂為了工作不懼艱難，在五十度高溫處埋伏半天，有職業(yè)素養(yǎng)；聽說老查的事后“我探出頭，看到小呂的頭枕在自己胳膊上，一臉若有所思的樣子。又過了一會兒，小呂跳了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子”“天邊露出魚肚白的時候小呂才回來。我迷迷糊糊地被他吵醒，看見他興奮地從在我床沿上，腋窩下全是汗?jié)n”“沒錯，老校長承認是報假案了”，他能從老查的案件中悟出老校長報假案的情況，有敏感的職業(yè)性；“算了，我教育過他了。老頭就是見不得鄰居家三口其樂融融，說是看了堵心”可見，小呂盡管被老校長的假案折騰得來回奔波，可卻能夠融情于法，有一顆善良的心?！?題詳解】本題考查情節(jié)安排的作用，結(jié)合情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、文章主旨三方面進行分析即可。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。主要作用有：①插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補充襯托的作用；②有時會起到解釋說明的作用；③使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。本題可從插敘內(nèi)容對情節(jié)發(fā)展的作用和對刻畫人物形象的作用角度分析。“老校長的故事”沒什么出奇，但通過“老查”的故事穿插，一則再度強調(diào)了警察生涯的枯燥與警察們盡職盡責為民考慮的形象，二則兩個同樣因為孤獨報假案的老人相互映襯，既能推動情節(jié)發(fā)展（讓小呂找到老校長報案的真正原因），又能提示人們思考老人孤獨的現(xiàn)狀，深化了文章主題。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。周德威，字鎮(zhèn)遠，朔州馬邑人也。初事武皇，膽氣智數(shù)皆過人。久在云中，諳熟邊事，望煙塵之警，懸知兵勢。以功加檢校左仆射。天復中，汴將氏叔琮來逼晉陽。時諸軍未集，城中大恐，德威與李嗣昭選募銳兵出諸門，攻其壘，擒生斬馘，汴人枝梧不暇，乃退。李思安之寇潞州也，筑夾城，圍潞州，內(nèi)外斷絕。德威以精騎薄之，進營高河，令游騎邀其汴人。汴軍閉壁不出，乃自東南山口筑甬道樹柵以通夾城，德威之騎軍，倒墻堙塹，日數(shù)十戰(zhàn)，前后俘馘，不可勝紀。初，德威與李嗣昭有私憾，武皇臨終謂莊宗曰：“進通忠孝不負我，重圍數(shù)年，又似與德威有隙，以吾命諭之，若不解重圍，歿有遺恨?！鼻f宗達遺旨，德威感泣，由是勵力堅戰(zhàn)，竟破強敵，與嗣昭歡愛如初。以功加檢校太保、同平章事、振武節(jié)度使。七年十二月，帝親征，進薄汴營，營于野河上。汴將韓勍率精兵三萬，鎧甲皆被繒綺，金銀炫曜，望之森然，我軍懼形于色。德威謂李存璋曰：“賊結(jié)陣而來，觀其形勢，志不在戰(zhàn)，欲以兵甲耀威耳。此時不挫其銳，吾軍不振矣！”乃遣存璋諭諸軍曰：“爾見此賊軍否？是汴州天武健兒，皆屠沽傭販，縱被精甲，十不當一?！钡峦月示T擊其兩偏，左馳右決，出沒數(shù)四。是日，獲賊百余人，賊渡河而退。八年正月，德威率騎軍致師于柏鄉(xiāng)，令三百騎以壓汴營。王景仁悉其眾結(jié)陣而來亭午兩軍皆陣莊宗問戰(zhàn)時德威曰汴軍氣盛造次較力殆難與敵。古者師行不逾一舍。今賊遠來決戰(zhàn)，縱挾糗鞴，亦不遑食。晡晚之后，饑渴內(nèi)侵，士心既倦，將必求退。乘其勞弊，以生兵制之。以臣所籌，利在晡晚?！敝T將皆然之。汴軍自未至申，陣勢稍卻，德威麾軍呼曰；“汴軍走矣！”莊宗等因沖其陣，夾攻之，大敗汴軍，殺戮殆盡。十五年，晉軍將大舉以定汴州。德威自幽州率本軍至。莊宗使問戰(zhàn)備，德威奏曰：“以我深入之眾，抗彼激憤之軍，不以方略制之，恐難必勝?！鼻f宗曰：“河上終日挑戰(zhàn)，恨不遇賊，今款門不戰(zhàn)，非壯夫也！”乃率親軍成列而出，德威不獲已，從之。謂其子曰：“吾不知其死所矣！”汴之游軍入晉輜重，眾駭，奔入德威軍，因紛擾無行列。德威兵少，不能解，父子俱戰(zhàn)歿。莊宗慟哭謂諸將曰：“喪我良將，吾之咎也！”天成中，詔與李嗣昭、符存審配饗莊宗廟廷。晉高祖即位，追封燕王。選自《舊五代史（唐）列傳八》10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.王景仁悉其眾結(jié)陣而來亭午/兩軍皆陣/莊宗問戰(zhàn)/時德威曰/汴軍氣盛/造次較力/殆難與敵。B.王景仁悉其眾結(jié)陣而來/亭午/兩軍皆陣/莊宗問戰(zhàn)時/德威曰/汴軍氣盛/造次較力/殆難與敵。C.王景仁悉其眾結(jié)陣而來/亭午/兩軍皆陣/莊宗問戰(zhàn)/時德威曰/汴軍氣盛造次/較力殆難與敵。D.王景仁悉其眾結(jié)陣而來亭午/兩軍皆陣/莊宗問戰(zhàn)時/德威曰/汴軍氣盛造次/較力殆難與敵。11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.云中，古郡名，秦時置郡，治所在云中縣。有時泛指邊關(guān)。蘇軾《江城子密州出獵》中“持節(jié)云中”一句中，“云中”指的是云中郡。B.舍，舍本義是簡易的居所，給人臨時歇息所用。古代行軍一宿或三十里為一舍。也可用作謙辭。C.未，古人根據(jù)太陽出沒的自然規(guī)律、天色的變化以及生產(chǎn)活動、生活習慣而總結(jié)出十二時辰計時法，“未”對應(yīng)的是十五時至十七時。D.配饗，最早太廟只是供奉皇帝先祖及歷代皇帝的地方，后來在皇帝的批準下，功臣的神位也可以被供奉在太廟，稱為配饗。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.周德威驍勇善戰(zhàn)，不畏強敵。汴軍逼近晉陽、進犯潞州時，他均主動出擊，殺敵無數(shù)，銳不可當。B.周德威忠于國家，大義當先。他在國家危難之際，感念武皇重托，全力以赴，力克強敵，與同儕盡棄前嫌。C.周德威能謀善斷，相機行事。對于炫耀軍威的汴將，他伺其氣勢消退后出兵制勝；對于奔襲而來的汴將，他立即出兵挫其銳氣。D.周德威深為君王倚重。他為莊宗在出戰(zhàn)時機和作戰(zhàn)方案上出謀劃策。可惜在平定汴州時，莊宗逞氣使性冒然出擊，最終周德威戰(zhàn)死。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）是汴州天武健兒，皆屠沽傭販，縱被精甲，十不當一。（2）臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！敬鸢浮?0.B11.C12.C13.（1）這些汴州的英武健兒，都是殺豬賣酒做仆人小販的（或地位卑下的人），即使穿上精甲，十個也抵不上我們一個。（2）我害怕被大王您欺騙而辜負了趙國,所以派人拿著玉璧回去,走小路回到了趙國【解析】【10題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、對稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語在句中充當?shù)某煞謥砼袛?。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。本題要求選擇“對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”，宜采用排除法?！巴の纭笔菚r間詞，應(yīng)單獨分開，排除AD；“德威”作“曰”的主語，其前要斷開，從而排除AC。譯文：王景仁帶全部人馬結(jié)陣而來。中午時，兩軍擺好陣勢，莊宗問出戰(zhàn)時機，周德威說：“汴軍氣盛，如果輕易與他們決戰(zhàn)，很難抗得住?！惫蔬xB【11題詳解】此題考核學生識記、理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱；帝王年號、謚號、廟號；官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃；還有一些委婉的說法，表謙、表敬的詞語等等。平時要注意積累，尤其是課本的注釋等相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合具體語境來推敲。本題要求選擇“對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項”。C項，“未”對應(yīng)的是十三時至十五時，而不是“十五時至十七時”。故選C。【12題詳解】本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，在細節(jié)上做文章。同時防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”。C項，張冠李戴。根據(jù)原文“觀其形勢，志不在戰(zhàn)，欲以兵甲耀威耳。此時不挫其銳，吾軍不振矣”“今賊遠來決戰(zhàn)，縱挾糗鞴，亦不遑食。晡晚之后，饑渴內(nèi)侵，士心既倦，將必求退。乘其勞弊，以生兵制之”可見，對于炫耀軍威的汴將，他立即出兵挫其銳氣；對于奔襲而來的汴將，他伺其氣勢消退后出兵制勝，選項將“炫耀軍威的汴將”“奔襲而來的汴將”的策略說反了。故選C?！?3題詳解】本題考查學生的文言翻譯能力。要做好這類題，首先熟悉文言文常見的八種句式：省略句、判斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動句、固定句式；其次了解常見的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。同時，了解文言翻譯的原則是：信(準確)、達(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法：留(對古今意義相同的詞保留不譯)；換(用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞)；補(補出文中省略了的語句，補出句中的省略成分)；刪(把無實在意義的文言虛詞刪去)；調(diào)(把文言文倒裝句，調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語表達習慣的句式)。翻譯時還必須有步驟:斷句——串譯——完善。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內(nèi)所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復核的過程。第（1）句采分點：“是”，指示代詞，這；“皆”，都；“縱”，即使；“被”通“披”；“當”，抵擋。第（2）句采分點：“誠”，的確，實在；“見欺于王”表被動，意思是被大王您欺騙；“故”，因此；“間”，抄小路；“至”，到達?！军c睛】解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內(nèi)所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復核的過程。譯文：周德威，字鎮(zhèn)遠，朔州馬邑人。起初侍奉武皇，膽量智力都強過他人。長期在云中郡，熟悉邊疆的戰(zhàn)事，觀望煙塵報警，就能預測出兵力大小。因戰(zhàn)功升任檢校左仆射。天復年中，汴將氏叔琮逼近晉陽。當時各軍還沒集合起來，晉陽城中大為恐慌，周德威和李嗣昭選召精銳士兵從各座城門出擊，攻打敵營，擒獲斬殺，汴軍應(yīng)付不過來，只好退走。李思安侵犯潞州時，圍住潞州，城內(nèi)外斷絕來往。周德威率領(lǐng)精銳騎兵逼近潞州，進軍在高河扎營，派游擊騎兵半路狙擊汴人。汴軍關(guān)閉城門不敢出來，就從東南山口修筑甬道、柵欄和夾城相通，周德威的騎兵，推倒城墻填塞溝塹，每天作戰(zhàn)幾十次，前前后后俘虜和斬殺敵人，不可計數(shù)。起初，周德威和李嗣昭有私怨，武皇臨死時對莊宗說：“李嗣昭竭忠盡孝不背叛我，現(xiàn)被重圍在潞州已一年多，又似乎與周德威有隔閡，傳我的命令告訴周德威，如不能解除對潞州重圍，我死有遺恨?！鼻f宗傳達遺言，周德威感動得流淚，因此全力以赴，終于破除強敵，與李嗣昭和好如初。以軍功升任檢校太保、同平章事、振武軍節(jié)度使。七年十二月，莊宗親自出征，進逼梁軍營地，在野河上扎營。梁軍大將韓勍率領(lǐng)三萬精兵，鎧甲上都披上絲綢，金銀閃爍，望去一片森然，晉軍士兵害怕得變了臉色。周德威對李存璋說：“敵人結(jié)成陣勢而來，看這種形勢，目的不在作戰(zhàn)，而是用兵甲炫耀一下。這時不挫敗他們的銳氣，我軍就振作不了?！庇谑桥衫畲骅皩Ω鬈娬f：“你們看見這些敵人嗎？這些汴州的英武健兒，都是殺豬賣酒做仆人小販的（地位卑下的人），即使穿上精甲，十個也抵不上我們一個?！敝艿峦H自率精銳騎兵攻擊敵軍兩翼，左沖右殺，多次進出。這一天，俘敵一百多，敵人渡河退走。天祐八年（911）一月二日，周德威率騎兵到柏鄉(xiāng)挑戰(zhàn)，派三百騎兵逼近梁軍營地。王景仁帶全部人馬結(jié)陣而來。中午時，兩軍擺好陣勢，莊宗問出戰(zhàn)時機，周德威說：“汴軍氣盛，如果輕易與他們決戰(zhàn)，很難抗得住。古時行軍一天不超過三十里?，F(xiàn)在敵人從遠方趕來決戰(zhàn)，即使帶了干糧，也顧不上吃。天黑之后，饑渴難忍，軍心疲倦后，必然會要求退兵。乘他們勞累，以有生兵力制服他們。按我的籌劃，應(yīng)在傍晚作戰(zhàn)?！敝T位將軍都同意他的看法。從下午一點到五點，（敵人）陣勢稍稍后退，周德威指揮大軍喊道：“汴軍逃跑啦!”莊宗等人趁機沖擊敵營，兩邊夾攻，大敗梁軍，殺戮將盡。十五年，晉軍準備大舉用兵平定汴州。周德威從幽州率軍趕到。莊宗詢問怎么作戰(zhàn)，周德威說：“以我深入敵境之軍，抗擊激烈憤怒之敵，如不以策略對付，恐怕很難一定取勝?！鼻f宗說：“我們在黃河邊上天天挑戰(zhàn)，恨不得早點與敵交戰(zhàn)，現(xiàn)在叩門而不戰(zhàn)，不是壯夫所為！”便率親軍排列出戰(zhàn)，周德威沒辦法，只好隨從。他對自己兒子說：“我不知道自己會死在哪里！”梁軍的游擊部隊襲擊晉軍輜重，眾人驚駭，逃進周德威軍中，因而混亂不成隊列。周德威的兵少，不能解除混亂，父子都一起戰(zhàn)死。莊宗痛哭著對諸將說：“喪失我的良將，是我的過錯呀?！碧斐芍校略t把他與李嗣昭、符存審一起配饗莊宗廟廷。晉高祖即位后，追封他為燕王。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。霽夜①孔平仲②寂歷③簾櫳④深夜明，睡回清夢戍墻鈴?？耧L送雨已何處？淡月籠云猶未醒。早有秋聲隨墮葉，獨將涼意伴流螢。明朝準擬南軒望，洗出廬山萬丈青?！咀ⅰ竣凫V：雨后或雪后轉(zhuǎn)晴。②孔平仲：宋代詩人，詩歌以“流麗清整，通暢明快”見長。③寂歷：寂靜冷清。④簾櫳：窗簾和窗牖。14.下列對這首宋詩的賞析，不恰當?shù)氖且豁桝.古人有悲秋之傳統(tǒng)，但也有反其意而用之的，李白之稱“秋興逸”，這首詩在意境塑造和情感傳達上也有“秋興逸”的意味。B.詩篇以"秋興"為主題，但不作空泛議論，詩人匠心獨運，將過去現(xiàn)在，室內(nèi)室外的諸種景物融為一體。尤其注意捕捉具體景物，以表現(xiàn)詩人的感受。C.最先觸發(fā)作者詩情的，是闖入夢境的墻上響鈴。然而詩人先寫從簾櫳透入室內(nèi)的月色。即先寫醒后所見，次句再寫夢醒，這是一種倒敘。D.作者描寫選取了秋月、秋聲、秋葉和秋螢等典型意象表現(xiàn)“秋興”。整首詩景物安排由明朗轉(zhuǎn)向幽暗，明暗的起伏變化成為本詩的詩脈。15.有學者認為這首詩的核心在于一個“清”字，請結(jié)合全詩分析作者是如何表現(xiàn)“清”的？【答案】14.D15.①對比，作者以清晨秋葉的墜落聲，戍墻上的鈴聲之清泠，與昨夜狂風暴雨對比映襯，突出一夜暴風雨之后，夜雨初霽的清靜。②調(diào)動多種感官，視覺角度寫“淡月籠云”，觸覺角度寫“涼意”，聽覺角度寫“秋聲隨墮葉”，營造出一種清凈、清新之感。③想象，詩歌尾聯(lián)作者想象經(jīng)過暴雨洗過的廬山，必然是一片青翠，給人清爽之感。（學生答虛寫也可以得分。）④以聲襯靜（“以動襯靜”亦可）以清泠的墻鈴聲、落葉聲反襯夜雨之后，秋夜的清冷、寂靜?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。題中D項，“整首詩景物安排由明朗轉(zhuǎn)向幽暗”錯，原文先寫“狂風送雨”虛寫雨霽前風雨交加的情景，景色陰沉，接著寫“淡月籠云”，雨霽后視覺方面的朦朧月色，然后寫“獨將涼意伴流螢”，流螢閃閃發(fā)亮，整首詩景物安排由幽暗轉(zhuǎn)向明朗。故選D?！?5題詳解】本題考查鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法及意境的能力。此類試題解答時，第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。詩的核心是一個“清”字，“清興”融化在“清景”之中。這清景，就是秋月、秋聲、秋葉和秋螢。古人說，“秋風清，秋月明”，清風明月是秋夜的富于特征性的景色；秋葉飄落伴隨著秋聲，再加上閃閃發(fā)亮的點點流螢，更為秋夜增添了清涼之意。描寫這種清秋之景，詩人采用了對比映襯的手法。訴諸視覺的朦朧月色，在夜深人靜的時候，尤其顯得“寂歷”，接著以訴諸聽覺的“戍墻鈴”的清冷之聲與之映襯，即所謂靜中有動，動中有靜，這便更顯得清寂。在提起“狂風送雨已何處”時，暗示讀者，雨霽之前有一陣狂風暴雨。這狂風暴雨和詩人眼前清寂的霽夜，恰又構(gòu)成鮮明的對比。這便加強了雨過天晴的切身感受。秋聲是聽出來的，墮葉也是聽出來的，在夜里，落葉不是肉眼觀察到的。這里用秋聲墮葉的聽覺動態(tài)和月夜飛螢的視覺動態(tài)交相輝映，對于引動清秋逸興，也很有藝術(shù)效果。尾聯(lián)想象經(jīng)過雨洗之后的廬山，明日必然是蒼翠欲滴，給人清爽之感?！军c睛】判斷表現(xiàn)手法時，要立足全詩整體，首先從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手，然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時，也應(yīng)盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說清楚。答題思路為首先明確手法，盡量找全，然后結(jié)合詩句解釋，效果也要點出來，最后總括情感。（三）名句名篇默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《諫太宗十思疏》中魏征期望達到的理想政治境界是：_____________，____________。（2）《離騷》中，詩人借堅貞芳香的植物表現(xiàn)自己“精勤修德，踐行忠善長久之道”的句子是：_______________，_____________。（3）杜鵑是我國古詩詞中最常見的意象，因其啼聲甚哀，往往傳達一種凄涼之情或思念之意?！杜眯小分械摹癬_______________，________________”兩句就表達了一種凄涼之意。（4）在《項脊軒志》中，描寫項脊軒的大小和面積的句子是：_____________，_____________?！敬鸢浮?1).鳴琴垂拱(2).不言而化(3).朝搴阰之木蘭兮(4).夕攬洲之宿莽(5).其間旦暮聞何物(6).杜鵑啼血猿哀鳴(7).室僅方丈(8).可容一人居【解析】【詳解】本題考查學生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反復”，這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點。高考命題多是一些字形繁雜或易錯、易混的字，我們要善于積累。此題中需注意“鳴琴”“垂拱”“搴阰”“攬”“宿莽”“旦暮”“杜鵑”“方丈”“容”等字在語境中的意思和字形的正確書寫。【點睛】名句的識記，除了反復誦讀外，就是要注重理解記憶，也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來幫助。目的是記準、寫對。情景式默寫，一定要抓題干中的關(guān)鍵字眼，然后所填的詩句一定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。漢字是中華民族的文化瑰寶，是世界上現(xiàn)存最古老的文字之一。它見證了五千年輝煌燦爛的中華文明，凝聚了豐富深厚的歷史文化，是中華民族源遠流長、富有的文化載體。與西方拼音文字不同，中國人將自己對外部世界的認識，以及自身的情感體驗和道德標準都在文字里，每一個漢字都有一段傳奇的故事，每一個漢字都是一部富含底蘊的文化史。漢字的基本構(gòu)造元素是筆畫與部首，它的點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤釋放了漢字之源，傳遞了漢字之理，也展示了漢字之美。這些構(gòu)成漢字的筆畫與部首，就是中華基因的密碼。漢字作為一種表意文字，既是中華文化的活化石，也是教育的基石。漢字，使中華文化。遺憾的是，隨著信息化的到來，現(xiàn)在不少人已沒有耐心去一筆一畫地書寫漢字，曾經(jīng)在古人眼中的漢字，在現(xiàn)代人眼中失去了原有的韻味，化作了電腦鍵盤上的排列組合。隨著青少年敲擊鍵盤的速度越來越快，書寫的水平卻在退步，甚至于針對一些人來說，用筆書寫的機會也越來越少。學生對那些珠圓玉潤、栩栩如生的漢字也不再能產(chǎn)生親近感。因此，如何傳承漢字藝術(shù)，弘揚漢字文化，提升漢字文化的影響力和傳播力，是我們這代人肩負的使命。17.依次填入文中橫線上的詞語全都恰當?shù)囊豁検茿.生命力蘊藏綿延不絕形神兼?zhèn)銪生命力孕育綿延不斷形質(zhì)兼美C.生存力蘊藏綿延不絕形神兼?zhèn)銬.生存力孕育綿延不斷形質(zhì)兼美18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.隨著青少年敲擊鍵盤的速度越來越快，書寫的水平卻在退化，甚至針對一些人來說，用筆書寫機會也越來越少。B.隨著青少年敲擊鍵盤的速度越來越快，書寫水平卻在退步，甚至對一些人來說，用筆書寫機會也越來越少。C.青少年敲擊鍵盤的速度越來越快，書寫的水平卻在退化，甚至對一些人來說，用筆書寫的機會也越來越少。D.青少年敲擊鍵盤的速度越來越快，書寫的水平卻在退步，甚至于針對一些人來說，用筆書寫的機會也越來越少。19.對以上文段內(nèi)容概括最恰當?shù)囊豁検茿.漢字的筆畫部首是中華基因的密碼，現(xiàn)代人應(yīng)耐心地書寫漢字。B.漢字見證了燦爛輝煌的中華文明，漢字是不可忽視的教育的基石。C.漢字蘊含著國人對外部世界的認知，信息化使青少年對漢字不再重視。D.漢字是中華民族的文化瑰寶，傳承弘揚漢字文化是我們這代人的使命?！敬鸢浮?7.A18.C19.D【解析】【17題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。做好這類題需要注意：①正確理解詞語的含義，掌握詞語用法；②注意成語潛在的感情色彩；③要注意成語的使用范圍和搭配對象；④弄清所用的成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息第一處，“生命力”，維持生命活動的能力，生存發(fā)展的能力；“生存力”，保存生命的能力，活在世上的能力；語境是說中華文明是一種具有生命的文化載體，應(yīng)該用“生命力”；第二處，“蘊藏”，蓄積深藏未露；“孕育”，懷胎生育，養(yǎng)育，滋養(yǎng)，比喻既存的事物中醞釀著新事物；語境是自身的情感體驗和道德標準與文字的關(guān)系，應(yīng)該用“蘊藏”；第三處，“綿延不絕”，連續(xù)不斷，一直延續(xù)；“綿延不斷”，形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現(xiàn)；對象是文化，應(yīng)該用“綿延不絕”；第四處，“形神兼?zhèn)洹?，指書法和雕塑繪畫作品，不但有美妙的形態(tài)而且有神韻；“形質(zhì)兼美”，外形和氣質(zhì)都美；語境是修飾漢字，應(yīng)該用“形神兼?zhèn)洹?。故選A?！?8題詳解】本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂的語?。蝗缓蟛捎谜Z感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意?！半S著青少年敲擊鍵盤的速度越來越快，書寫的水平卻在退步”，兩個分句的內(nèi)容形成鮮明的對比，但第一個句子加了“隨著”，缺少主語與第二句進行比較，因此要刪掉“隨著”，排除A項和B項；“甚至于針對一些人來說”，介詞的誤用，“針對”的意思是專有所指，但后文是泛指一些人，改成“甚至對一些人來說”。故選C?！?9題詳解】本題考查的是對原文內(nèi)容的歸納和概括的能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整合。第一段原文“漢字是中華民族的文化瑰寶，是世界上現(xiàn)存最古老的文字之一”，這句是第一段的總括句，下文都是圍繞這句話展開的，可以概括為漢字是中華民族的文化瑰寶；第二段原文，“因此，如何傳承漢字藝術(shù)，弘揚漢字文化，提升漢字文化影響力和傳播力，是我們這代人肩負的使命”，這句是第二段的總結(jié)句，是對第二段主要內(nèi)容的概括，可以概括為傳承漢字藝術(shù)和弘揚漢字文化是我們這代人肩負的使命。故選D?！军c睛】語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎(chǔ)知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個方面：1．在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；2．理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；3．判斷標點符號使用是否正確；4．在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；5．改正語段中的病句；6．分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨。20.下列語句中加下劃線的詞，解釋不正確的一項是A.秦城恐不可得，徒見欺徒：白白地。B.君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪伏：趴伏。C.均之二策，寧許以負秦曲均：平均。D.城不入，臣請完璧歸趙完：使……完好無缺。【答案】C【解析】【詳解】此題考查學生對文言詞語含義的理解能力。解答此類題，要根據(jù)平時的文言詞匯積累，結(jié)合具體的語境進行解釋，實詞要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。另外還要掌握一些常用實詞含義推斷的方法，如：字形推斷法，語境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法，成語對照法等。題干要求選擇：下列語句中加下劃線的詞，解釋不正確的一項。C項，“均之二策，寧許以負秦曲”的“均”：衡量，比較，而不是“平均”。故選C?！军c睛】文言實詞的推斷方法：(1)依形推義法（2）語境分析法（3）語法分析法（4）妙用修辭法（5）成語印證法（6）課文求義法（7）鄰字借推法（8）聯(lián)想推斷法（9）代入檢驗法（10）古今對比法。21.下列說法中不正確的一項是A.賈母王夫人等吃螃蟹的時候，鳳姐忙里忙外沒有吃盡興，就派平兒來取幾只大的回去吃。李紈等人一向喜歡平兒模樣好，又能干，就留平兒多呆一會兒，大家又由夸說平兒進而夸贊了鴛鴦、襲人，還有太太屋里的彩霞。B.薛寶釵待人處事，有時會顯出很深的城府。有年芒種，姐妹們在園內(nèi)玩耍，薛寶釵一路撲蝶來到滴翠亭，無意間聽到小紅給蕓兒私傳信物。她就故意說是在找林黛玉，“金蟬脫殼”，使小紅不懷疑她。C.由于賈母王夫人等要給湘云還席，大家又齊聚大觀園。劉姥姥也有幸參與了這些活動。首先是在秋爽齋，劉姥姥被鳳姐插了一頭菊花，接著在瀟湘館布滿蒼苔的小路上滑了一跤，幸無大礙。D.寶玉挨打，襲人向王夫人匯報寶玉情況，趁機進言“怎么變個法兒，以后竟還叫二爺搬出園外來住”。王夫人聽后，對襲人越發(fā)感愛不盡，甚至把她的月例提高到與趙、周兩位姨娘同樣的水平?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學生閱讀名著的能力。要完整地閱讀名著，了解名著主要內(nèi)容，把握名著脈絡(luò)，熟悉重要故事情節(jié)；能根據(jù)相關(guān)故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環(huán)境描寫對刻畫人物，突出主題的作用；同時還要積累相關(guān)的文學常識。題干要求選擇：下列說法中不正確的一項。C項，應(yīng)將“秋爽齋”改為“稻香村”?！扒锼S”是探春的居處，曾做過海棠詩社；而劉姥姥被鳳姐插了一頭菊花的地方是李紈的“稻香村”。故選C。22.下列對《家》的說明，不正確的一項是A.《家》是巴金的代表作“激流三部曲”中的第一部。高覺新是高公館的長孫，因為觸怒了高老太爺，他被剝奪了學業(yè)與愛情。他在中學畢業(yè)那天放棄了自己所愛的梅，和陌生姑娘瑞玨結(jié)了婚。B.《家》中，覺慧對封建制度嫉惡如仇，關(guān)心國家的前途，積極投身于社會活動，但他又有“幼稚”的一面，過高地估計了個人反抗的作用。C.《家》中梅與瑞玨都具有美好的性格，也很有才華，梅青年孀居，終至悒郁而死；瑞玨被封建迷信殘害，不幸難產(chǎn)而死。她們的悲劇是對封建禮教的有力控訴。D.《家》中，覺新祖父死后，陳姨太以避不詳?shù)摹把庵疄?zāi)”為由，不許瑞玨在家里生孩子。覺新將瑞玨送到城外荒郊的茅屋中，結(jié)果瑞玨不幸難產(chǎn)死去。【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生閱讀名著、閱讀經(jīng)典，梳理故事主要情節(jié)及內(nèi)容，把握主要人物形象和評價作品主題等方面的能力。做這種題，平時一定要養(yǎng)成閱讀的好習慣，真正的愛上閱讀，不斷地提升個人的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。對于經(jīng)典名著要了解作家、朝代（國籍）、作品表現(xiàn)的主題以及藝術(shù)特色等，不斷地在文字中沉淀、涵泳，進而拓展自己的視野，陶冶自己的情操。題干要求選擇：下列對《家》的說明，不正確的一項。A項，覺新不是因為觸怒了高老太爺，被剝奪了學業(yè)與愛情，主要是為了盡“長孫”的責任，而且通觀《家》，覺新的性格都是逆來順受，他不可能違逆高老太爺?shù)挠^點的，更不可能“觸怒”。故選A。四、寫作23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人們時時刻刻都在向往著幸福，也往往通過不懈的努力、用盡一切手段去追求幸福。然而在追求的過程中，幸福卻常常離我們越來越遠。這段話可以啟示我們?nèi)绾稳カ@取幸福。請寫一篇議論文，談?wù)勀愕乃伎己透形?。要求：?）題目自擬；（2）不少于800字。【答案】例文：以手為犁耕種幸福鷹擊長空，它的幸福就是振翅高翔，用自己的行動在蔚藍的天幕上留下飛翔的姿態(tài)；魚翔淺底，它的幸福就是借助一泓清泉，用尾和鰭奮力游水，用自己的行動追尋大海的消息；駝走大漠，它的幸福就是跋涉千里，昂首遠行，用自己的行動在漫漫沙海里勾勒絲綢之路的軌跡；人生于世，我們的幸福就是執(zhí)著去行，努力去做，用自己的行動去耕種幸福的田園?，斂怂?奧勒留在他的《沉思錄》如是說：“擁有智慧的人認定自己的行為才是他的幸福。”誠然，幸福不會發(fā)源于逍遙的臆想，只會來自于雙手的勤勞創(chuàng)造，耽于幻想的巨人永遠都只是怯于行動的侏儒。放眼古今，任何偉大的工程和不朽的功勛，都是通過不懈努力用雙手做出來的。著名教育學家陶行知先生曾說：“人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會勞動，大腦會思考?！闭f雙手是寶，即是表明人可以行動起來，用雙手去創(chuàng)造幸福，實現(xiàn)自身價值。行動起來去努力訓練，運動健兒才能在賽場上力壓群雄摘金奪銀，踐