2019-2020學(xué)年遼寧省鐵嶺市私立求實(shí)中學(xué)高一語文下學(xué)期期中試題A卷

PAGEPAGE15遼寧省鐵嶺市私立求實(shí)中學(xué)2019-2020學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題（A卷）（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）一、現(xiàn)代文閱讀(36分)（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱瀆下面的文字，完成1一3題。《紅樓夢》與中國文化周汝昌

晚清有一個姓陳號蛻庵的學(xué)者曾指出曹雪芹的《紅樓夢》不是一部小說，而應(yīng)當(dāng)歸入子部。我覺得這個人實(shí)在了不起，歸入子部，等于說《紅樓夢》不是傳統(tǒng)觀念中的野史或“閑書”，而是一部思想巨著。在晚清能有這樣的認(rèn)識是非常難得的，可惜這在當(dāng)時并沒有引起人們的足夠注意與重視。

他說的“子部”，就是指我們中華文化體現(xiàn)于書冊形式上的“四部”“四庫”：經(jīng)、史、子、集中的“子”類，皆為古代大思想家的論說，亦即“諸子百家”的“子”。這就點(diǎn)明了《紅樓夢》的巨大的文化蘊(yùn)涵。這是敏銳的文化眼力與灼見，十分重要。

何謂“文化”？“文”，大家都懂得，那么這一個“化”字如何理解呢？“化”即感化、教化、潛移默化、春風(fēng)化雨之“化”，而且古時以異族學(xué)習(xí)漢文化為“歸化”。要想感受中華文化的魅力，必須先學(xué)會“咬文嚼字”?！耙慕雷帧笔侵袊幕罡咧辰?。舉個例子來說，大家都記得甄士隱與賈雨村，但有誰記得他們二人的名字？賈雨村，名“化”，取“春風(fēng)化雨”之意，表字“雨村”。甄士隱，名“費(fèi)”。《四書》中有句曰：“君子之道費(fèi)而隱”，故名“費(fèi)”，字“士隱”。在雪芹時代，讀書識字之人一看都懂，又有義理又有趣味，而且還諧音，有雙關(guān)妙語的匠心。這是獨(dú)特的漢語文之魅力！我認(rèn)為漢字是人類最高智慧的結(jié)晶。

中華文化的特征有兩大條主脈：一條是“仁義”二字，這是自修待人之道，是孔孟之道的精髓；另一條是才情靈秀之氣，正是這才氣智慧凝結(jié)成為一部中國文學(xué)史。懂了這兩端，再看《紅樓夢》，體現(xiàn)的也主要就是這兩大方面。即：人際交往、社會倫理、道德仁義與才情靈秀之氣所締造的精神事業(yè)。

有人問我研究紅學(xué)多年的體會是什么，就是兩個字———“沁芳”?！扒叻肌倍钟钟泻沃卮笠饬x，值得研究五六十年始明嗎？這是因?yàn)椋捍笥^園的一條命脈是沁芳溪，而所有軒館景色都是沿著此溪的曲折而布置的，是故沁芳亭、沁芳橋、沁芳閘，都采此名。

《紅樓夢》中“大觀園試才題對額”一回寫到寶玉與眾清客穿過“曲徑通幽處”，見到園中一帶清流瀉于石隙之下。賈政欲因水取名為“瀉玉”，但寶玉認(rèn)為“瀉”字不雅，提議名為“沁芳”。“沁芳”這個美好的名字的取義當(dāng)源于王實(shí)甫的《西廂記》，鶯鶯上場時那段唱詞：“花落水流紅，閑愁萬種，無語怨東風(fēng)?！薄胺肌奔础奥浠ā?，“沁”即“浸于水”，正是《西廂》“花落水流紅”的“濃縮”和“重鑄”——它標(biāo)出了全書的巨大悲劇主題，即“千紅一窟（哭）”、“萬艷同杯（悲）”字面“香艷”，內(nèi)涵沉痛。這就是漢字語文的精髓之表現(xiàn)。

如果你不懂《紅樓夢》與我們的文化的關(guān)系，你又怎能懂得它的價值意義，又怎能領(lǐng)會欣賞它的意境之美妙呢？（有刪減）【注】紅學(xué)，即研究《紅樓夢》的學(xué)問，五四運(yùn)動前后，紅學(xué)作為一門嚴(yán)肅學(xué)問堂而皇之步入學(xué)術(shù)之林，與甲骨學(xué)、敦煌學(xué)并稱20世紀(jì)三大顯學(xué)。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）(3分)A.陳蛻庵是一個很有文化眼力的學(xué)者，在晚清這個時代就看出了《紅樓夢》是一部思想巨著，可惜一直沒有引起人們的注意與重視。B.《紅樓夢》里有甄士隱和賈雨村這兩個人物，他們的名字有義理又有趣味，而且還利用諧音，有雙關(guān)妙語的匠心，是中國文化的體現(xiàn)。C.《紅樓夢》是一部偉大而不朽的著作，它是人際交往、社會倫理、道德仁義與才情靈秀之氣所締造的精神事業(yè)，體現(xiàn)了中華文化的主脈。D.《紅樓夢》里“沁芳”這個美好的名字，取義于《西廂記》“花落水流紅”句，標(biāo)出了全書的巨大悲劇主題，字面“香艷”，內(nèi)涵沉痛。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）(3分)A.經(jīng)、史、子、集中的“子部”收集的都是古代大思想家的論說，而在傳統(tǒng)觀念中小說是野史或“閑書”，是不能收在“子部”的。B.作者用舉例的方法來解釋“文化”的“化”，指出這里的“化”就是“春風(fēng)化雨”“潛移默化”的“化”，意在突出“化”對人的感化和教化作用。C.漢字是人類最高智慧的結(jié)晶，要感受中華文化的魅力，必須學(xué)會“咬文嚼字”，要了解《紅樓夢》里的中國文化，要從研究人名開始。D.欣賞《紅樓夢》的意境之美妙，探尋其價值意義，需要先懂得《紅樓夢》與中國文化的關(guān)系，體會《紅樓夢》的文化蘊(yùn)涵。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）(3分)A.中國文化在表現(xiàn)形態(tài)上是多種多樣、不拘一格的，經(jīng)、史、子、集的分類就是中華文化在書冊形式上的體現(xiàn)。B.中華文化博大精深，其特征有兩條主脈：一是仁義，二是才情靈秀之氣，正是這才氣智慧凝結(jié)成一部中國文學(xué)史。C.《紅樓夢》有巨大的文化底蘊(yùn)，它與中國文化的關(guān)系，主要體現(xiàn)在獨(dú)特的漢語的魅力上，甄士隱等人的名字就表現(xiàn)了漢字語文的精髓。D.紅學(xué)是一門嚴(yán)肅學(xué)問，并不是隨意解讀《紅樓夢》，而是以其獨(dú)特的視角探究和考證原著的思想文化內(nèi)涵。(二)實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4-6題。材料一：

早在20世紀(jì)40年代，葉圣陶就提出了“讀整本的書”的觀點(diǎn)。2011年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”當(dāng)前，“部編本”中小學(xué)語文教科書，更是“把課外閱讀納入教材體制”，不斷加強(qiáng)對讀“整本的書”的引領(lǐng)力度。

整本書閱讀得到了很多教師的重視，但是有的老師卻缺乏語文的學(xué)科意識和一定的審視眼光，把語文看作是無所不包的學(xué)科，不作邊界設(shè)定，什么材料都推薦，比如《博物》《清朝十二帝》《世界名畫背后的故事》等，而語文的文學(xué)名著等讀本偏偏被晾在了一邊。顯然，《博物》是科學(xué)學(xué)科該讀的，《清朝十二帝》是歷史學(xué)科該讀的，《世界名畫背后的故事》是美術(shù)學(xué)科該讀的。

現(xiàn)在的學(xué)科分工已經(jīng)很細(xì)，每個學(xué)科都應(yīng)堅(jiān)守自己的崗位，都應(yīng)有本學(xué)科的整本書閱讀。推薦閱讀不是語文老師的“獨(dú)擔(dān)之任”，而是每個學(xué)科老師的“應(yīng)盡之責(zé)”。只有各科老師都承擔(dān)起來，作專而準(zhǔn)的整本書薦讀、導(dǎo)讀，學(xué)生的閱讀才會完整與豐富，文化素養(yǎng)也才會全面而豐厚。（摘編自《整本書閱讀指導(dǎo)需”三棄三重”》，《中國教育報》2018年6月4日）材料二：

新頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》將“整本書閱讀與研討”作為必修課8學(xué)分中的1學(xué)分固定下來，足見對整本書閱讀的重視。

然而，怎樣理解和踐行整本書閱讀，目前還處在一種比較盲目的狀態(tài)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，存在兩種錯誤的傾向。

一是把整本書閱讀混同于單篇課文的教學(xué)，占用大量的課內(nèi)時間進(jìn)行整本書的解讀和探討。須知語文教學(xué)的課時安排是有限的，不可能騰出很多時間進(jìn)行整本書閱讀，因此，整本書閱讀應(yīng)該課內(nèi)外相結(jié)合，且主要是一種課外閱讀。對于高中生而言，由于“整本書閱讀與研討”被列入學(xué)習(xí)任務(wù)群，因此可以多用一些課時來完成，但也不宜像單篇課文那樣，進(jìn)行細(xì)化的解讀。

二是對學(xué)生課外的整本書閱讀限制得太死，甚至對閱讀的書目也做了嚴(yán)格的規(guī)定。古今中外的經(jīng)典之作不可勝數(shù)，為什么不能閱讀“指定書目”之外的作品呢？語文的涵蓋面十分廣泛，那些“非語文的讀本”莫不與語文有著密切的關(guān)系，通過廣泛涉獵，不僅能增長知識，而且有助于語文水平的提高。很多作家都有過讀“雜書”的經(jīng)歷。因此，語文教師不應(yīng)狹隘地理解整本書閱讀，固守語文學(xué)科的“一畝三分地”，而應(yīng)在提倡閱讀經(jīng)典作品的同時，允許學(xué)生在課外讀一些其他方面的健康有益的書籍。（摘編自《整本書閱讀不應(yīng)過于“課程化”》，中國教育新聞網(wǎng)2018年12月3日）材料三：

從閱讀規(guī)律、教學(xué)規(guī)律出發(fā)，拿捏尺度，是整本書閱讀的當(dāng)務(wù)之急。但是在具體實(shí)施過程中，還有許多難題待解。

如何開展整本書閱讀？

走進(jìn)教學(xué)現(xiàn)場，教師要處理好講解和活動的關(guān)系。教師應(yīng)該對作品的關(guān)鍵處、難解處提綱挈領(lǐng)地分析講解，但要注意避免不顧學(xué)生實(shí)際的“自我陶醉”。把學(xué)生發(fā)言放在前面，耐心傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，不輕易給出自己的答案，用評價學(xué)生發(fā)言吸引學(xué)生注意。同樣，不妨拓展教學(xué)資源，豐富活動樣式，但應(yīng)始終堅(jiān)持以文本分析、文獻(xiàn)閱讀、問題探究和論文寫作等靜態(tài)活動為基礎(chǔ)。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師的講解不僅在課上，課后的個性化指導(dǎo)也非常重要。

如何開展整本書閱讀的評價？

首先，應(yīng)把閱讀習(xí)慣納入評價。最重要的有兩條，一是引導(dǎo)學(xué)生有意識地復(fù)述閱讀內(nèi)容，二是邊閱讀，邊批注，記錄閱讀的發(fā)現(xiàn)。前者有利于掌握知識，提高記憶力和表達(dá)能力；后者有利于激發(fā)靈感，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，注重寫作成果的評價。適當(dāng)布置仿寫、鑒賞論文等寫作任務(wù)，并在選題、立意、結(jié)構(gòu)、素材、語言等維度做好點(diǎn)評，以提高學(xué)生的寫作水平。再次，鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價，不妨引入紙筆測試的內(nèi)容，讓學(xué)生之間互相出題，互相檢測，互相評閱。上述評價聚焦應(yīng)試和素養(yǎng)的“交集”，把學(xué)生短期需求和終身閱讀的關(guān)鍵能力統(tǒng)一起來，不失為“兩難”之中的“兩全”之策。（摘編自《指導(dǎo)“整本書閱讀”關(guān)鍵是拿捏尺度》，《光明日報》2018年11月26日）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）(3分)A.“整本書閱讀”從提出觀點(diǎn)到納入教材體制，經(jīng)歷了斷層式發(fā)展，也導(dǎo)致實(shí)際操作中出現(xiàn)一些困難，因此很有必要加強(qiáng)引領(lǐng)力度。B.語文學(xué)科有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，是有學(xué)科邊界的。作為語文教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，而不能什么材料都推薦。C.語文教師應(yīng)具有開闊的視野，不要過度限制學(xué)生課外閱讀的書目，允許學(xué)生讀一些健康有益的非語文的讀本，這有利于學(xué)生提高語文水平。D.教師在“整本書閱讀”教學(xué)中的一個重要職責(zé)就是善于傾聽，而不要作不顧學(xué)生實(shí)際的自我陶醉式的講解，先讓學(xué)生發(fā)言，并注意評價學(xué)生的發(fā)言。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）(3分)A.目前對如何理解和踐行“整本書閱讀”存在認(rèn)識不清的狀態(tài)，在教學(xué)中出現(xiàn)了錯誤傾向，但也有解決的辦法。B.一般來說，“整本書閱讀”注重課內(nèi)外結(jié)合的同時又向課外閱讀側(cè)重。而高中階段因?qū)W習(xí)任務(wù)需要，應(yīng)當(dāng)向課內(nèi)講解傾斜。C.開展“整本書閱讀”評價，能有效兼顧學(xué)生短期和長期需求，評價過程既利于學(xué)生應(yīng)試，也利于能力培養(yǎng)，是一個很好的途徑。D.三則材料側(cè)重點(diǎn)不同，但都關(guān)注“整本書閱讀”存在的問題，也提出了一些解決辦法，有一定的指導(dǎo)意義。6.請結(jié)合材料內(nèi)容，簡述有效開展整本書閱讀教學(xué)需要教師做哪些努力。(6分)（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7-9問題。菜園沈從文

玉家菜園出白菜，因?yàn)榉N子特別，本地任何種菜人所種的都沒有那種大卷心。這原因從姓上可以明白，玉姓原本是旗人，菜是當(dāng)年從北京帶來的菜。玉太太和她的兒子靠賣菜過日子，從此玉家菜園在本縣成為人人皆知的地方了。菜園二十畝地，除了白菜還種了不少其他蔬菜，使本城人一年任何時節(jié)都可得到極好的蔬菜。玉太太還把白菜制成各樣干菜，根、葉、心各用不同方法制作成各種不同味道。也便因此，收入數(shù)目不小。十年來，因禍得福，漸漸成為小康之家了。本地新興紳士階級，因切齒過去旗人的行為，極看不起旗人，如今又是賣菜，很少同這家來往，但這人家卻依然受人相當(dāng)尊敬。

夏日薄暮，玉太太拿把宮扇，在菜園外小溪邊站立納涼。兒子侍立在身邊。兩人常常沉默著半天不說話，聽柳上晚蟬拖長了聲音飛去，或者聽溪水聲音。做母親的想著古人的詩歌，可想不起誰曾寫下形容晚天如落霞孤鶩一類好詩句。又總覺得有人寫過這樣恰如其境的好詩。

兒子二十二歲生日那天，做母親的備了酒席，到晚來兩人對坐飲酒。窗外就是菜園，時正十二月，大雪剛過，園中一片白。已經(jīng)摘下還未落窖的白菜，全成堆的在園中，白雪蓋滿，正像一座座大墳。

“你今天滿二十二歲，不單是天下變得不同，就是我們家中，也變得真可怕。我今年五十，人也老了?？偹惆涯憬甜B(yǎng)成人，玉家不至于絕了香火。你爹若在世，就太好了。”

聽說“母親也老了”這類話的少琛，不知如何，忽想起一件心事來了。①他蓄了許久的意思今天才有機(jī)會說出。他說他想去北京。

北京方面他有一個舅父，聽說在旗章胡同開鋪?zhàn)樱獠粣骸?/p>

聽說兒子要到北京去，做母親的似乎稍稍吃了一驚。這驚訝是兒子料得到的，正因?yàn)椴辉敢馐鼓赣H驚訝，所以直到最近才說出來。然而她也掛念著那胞兄的。

“你去看看你三舅，還是做別的事？”

“我想讀點(diǎn)書?！?/p>

“我們這人家還讀什么書？世界天天變，我真怕?！?/p>

“我去三個月又回來，也說不定?！?/p>

②“要去，我不妨礙你。你希望走走就走走，只是書，不讀也不什么要緊。像我們這種人，知識多，也是災(zāi)難！”

這婦人這樣慨乎其言的說后，問他預(yù)備過年再去還是到北京過年。兒子說趕考試，還是年前走好，且趁路上清靜，也極難得。

時間過了三年。玉家菜園還是玉家菜園。地方一切新的變故甚多，隨同革命，北伐……于是許多青壯年死到野外?！谑潜本└某闪吮逼?。

當(dāng)母親接到了兒子的一封信，說本學(xué)期終了可以回家來住一月時，歡喜極了。

兒子如期回來了。更出于意外叫人驚喜的，是同時還有一個新媳婦回來。這事情直到進(jìn)了家門母親才知道，做母親的似乎人年輕了十歲。

因?yàn)橄眿D特別愛菊花，今年回家，擬定看過菊花，方回北平，所以做母親的特別令工人留出一塊地種菊花，母親見一對年輕人，在菊圃邊料理菊花，便做著一種無害于事極其合理的祖母的幻夢。

兒子同母親正說北平如何栽培菊花的，忽然縣里有人來說，有點(diǎn)事情，請兩個年青人去談一談。來人連洗手的暇裕也沒有留給主人，把一對年青人就“請”去了。從此一去，便不再回家了。

做母親的當(dāng)時縱稍稍吃驚，也仍然沒有想到此后事情。

第二天，做母親的已病倒在床，原來兒子同媳婦，已與三個因其他原故而得著同樣災(zāi)難的青年人，陳尸到教場的一隅了。

做母親的為這種意外不幸暈去數(shù)次，卻并沒有死去。兒子雖如此死了，辦理善后，罰款，具結(jié)，她還有許多事得做。

三天后大街上貼了告示，才使她同本城人同時知道兒子原來是共產(chǎn)黨。仿佛還虧得衙門中人因?yàn)橄氲揭撞顺?，才把老的留下來，也沒有把菜園產(chǎn)業(yè)全部充公。這樣打量著苦笑的老年人，不應(yīng)當(dāng)就死去，還得經(jīng)營菜園才行。她于是仍然賣菜，活下來了。

玉家菜園或者終有一天會改作玉家花園，因?yàn)閳@中菊花多而且好，有地方紳士和新貴強(qiáng)借作宴客的地方了。

玉家菜園從此簡直成了玉家花園。內(nèi)戰(zhàn)不興，天下太平，到秋天來地方有勢力的紳士在園中宴客，吃的是園中所出產(chǎn)的蔬菜，喝著好酒，同賞菊花。因?yàn)橘p菊，大家在興頭中必賦詩，有祝主人有功國家，多福多壽，比之于古人某某典雅切題的好詩，有吟誦玉太太寫的賣菜媼對于舊事加以感嘆的好詩，名士偉人，相聚一堂，人人盡歡而散，扶醉歸去。

玉家菜園改稱玉家花園，是主人在兒子死去三年后的事。這婦人沉默寂寞的活了三年。到兒子生日那一天，天落大雪，想這樣活下去日子已夠了，春天同秋天不用再來了，把一點(diǎn)家產(chǎn)全分派給幾個工人，忽然用一根絲絳套在頸子上，便縊死了。一九二九年夏（1）下列選項(xiàng)中，對課文內(nèi)容的分析不正確的一項(xiàng)（

）(3分)A.文中劃線①句表現(xiàn)了兒子既向往去北京讀書又對離開母親感到不舍，同時也擔(dān)心母親不允許他去。B.文中劃線②句采用語言描寫，玉太太表面上同意兒子去北京，實(shí)際上是想阻攔兒子，不讓他離開家，留在自己身邊。C.沈從文先生擅長營造物我交融、情隨景生的抒情意境，文中菜園夏日晚景的描寫，洋溢著溫馨、恬靜的氣氛，搖曳著散文的風(fēng)姿。D.課文最后一段“天落大雪，想這樣活下去日子已夠了”，渲染了一種悲涼的氣氛，暗示著人物悲慘的命運(yùn)，預(yù)示著玉太太的悲劇結(jié)局。（2）簡要分析玉太太形象特點(diǎn)。(6分)（3）小說以“菜園”為標(biāo)題有何意蘊(yùn)？請結(jié)合文本分析(6分)二古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。

舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。項(xiàng)羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項(xiàng)伯見項(xiàng)羽，謝無有閉關(guān)事。中酒，亞父謀欲殺沛公。樊噲?jiān)跔I外，聞事急，乃持鐵盾入營。項(xiàng)羽曰：“壯士。”賜之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項(xiàng)羽曰：“能復(fù)飲乎？”噲?jiān)唬骸俺妓狼也晦o，豈特卮酒乎！沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人言，與沛公有郤，臣恐天下解，心疑大王也?！表?xiàng)羽亦因遂已，無誅沛公心矣。是日微噲入營譙讓項(xiàng)羽，沛公事幾殆。

項(xiàng)羽既死，漢王為帝，以噲堅(jiān)守戰(zhàn)有功，益食八百戶。楚王韓信反，噲從至陳，取信，定楚。更賜爵列侯，與諸侯剖符，世世勿絕，食舞陽。以將軍從高祖攻反韓王信于代。自霍人以往至云中，與絳侯共定之，益食千五百戶。因擊陳豯與曼丘臣軍，戰(zhàn)襄國，破柏人，降定清河、常山凡二十七縣，殘東垣，遷左丞相。噲以呂后女弟呂媭為婦，故其比諸將最親。先黥布反時，高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌莫敢入。十余日，噲乃排闥直入，大臣隨之。上獨(dú)枕一宦者臥。噲流涕曰：“始陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也！今天下已定，又何憊也！且陛下病甚，大臣震恐，不見臣等計(jì)事，顧獨(dú)與一宦者絕乎！且陛下獨(dú)不見趙高之事乎？”高帝笑而起。

其后盧綰反，高帝使噲以相國擊燕。是時高帝病甚人有惡噲黨于呂氏即上一日晏駕則噲欲以兵盡誅戚氏趙王之屬。高帝聞之大怒，乃使陳平載絳侯代將，而即軍中斬噲。陳平畏呂后，執(zhí)噲?jiān)勯L安。至則高祖已崩，呂后釋噲，使復(fù)爵邑。孝惠六年，樊噲卒，謚為武侯。

太史公曰：“吾適豐沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，異哉所聞！方其鼓刀屠狗賣繒之時，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？”10.下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）(3分)A.是時高帝病甚／人有惡噲／黨于呂氏／即上一日晏駕／則噲欲以兵盡誅戚氏趙王之屬。B.是時高帝病甚／人有惡噲／黨于呂氏即上／一日晏駕／則噲欲以兵盡／誅戚氏趙王之屬。C.是時高帝病甚／人有惡噲黨于呂氏／即上一日晏駕／則噲欲以兵盡誅戚氏趙王之屬。D.是時高帝病甚／人有惡噲黨于呂氏／即上一日晏駕／則噲欲以兵盡／誅戚氏趙王之屬。11.下列對文中加下劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）(3分)A.“臣”，最初指男性奴仆，后成為君主時代官吏和百姓的統(tǒng)稱。B.“禁中”，也稱“禁省”、“禁內(nèi)”、“宮禁”等，古時指帝王居住的皇宮之內(nèi)，因?qū)m中禁衛(wèi)森嚴(yán)，臣下不得任意出入，故由此稱。C.“黥布”的“黥”是姓。黥布當(dāng)初跟從項(xiàng)羽，后歸順劉邦。D.古代專用于指帝王、天子、太后之死為“崩”?！白洹笔菍Ｓ糜谥复蠓蚧蛳喈?dāng)于大夫及其以上的高級官員的死，唐代以后“卒”則用作“死”的通稱。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）(3分)A.樊噲和高祖劉邦是同鄉(xiāng)，一開始依靠屠狗謀生，后來做了沛公的侍從，跟從沛公去赴項(xiàng)羽設(shè)下的鴻門宴，他手持鐵盾守在營外，以備不測。B.劉邦當(dāng)了皇帝以后，樊噲憑借戰(zhàn)功，多次增加封邑，又憑借戰(zhàn)功，官至左丞相。后來娶了呂后的妹妹，因此和其他的將領(lǐng)相比他和皇帝的關(guān)系最親近。C.劉邦臥病宮中，不見朝臣，精神疲憊。樊噲直入宮內(nèi)，以趙高篡權(quán)的教訓(xùn)，說服劉邦，使劉邦精神振作起來。D.司馬遷在最后的議論中，對樊噲等人從普通平民通過自己的努力使自己名垂?jié)h廷、恩德惠及子孫表示驚異，表達(dá)了作者對這些人物的贊嘆。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)①項(xiàng)羽亦因遂已，無誅沛公心矣。是日微樊噲奔入營譙讓項(xiàng)羽，沛公事幾殆。(5分)②且陛下病甚，大臣震恐，不見臣等計(jì)事，顧獨(dú)與一宦者絕乎？(5分)（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的這首唐詩，完成14-15小題?？蜕岜镉袘褍墒∨f游呈幕中諸公①岑參三度為郎便白頭，一從出守五經(jīng)秋。莫言圣主長不用，其那②蒼生應(yīng)未休。人間歲月如流水，客舍秋風(fēng)今又起。不知心事向誰論，江上蟬鳴空滿耳?！咀⑨尅竣俅髿v四年(769)，岑參在嘉州刺史任滿后滯留蜀中。由于戎瀘間受亂軍阻路，只好折回成都，此詩即作于成都客舍，此時離詩人去世僅四五個月的時間。②其那:那，奈何。14.下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(3分)A.首聯(lián)“三度為郎”“一從出守”兩句自敘平生，概括了詩人的仕途經(jīng)歷。這里說“三”是言其為多數(shù)，且與下文“五”字不重復(fù)。B.頷聯(lián)承首聯(lián)訴平生感慨，“長不用”指平生不是“為郎”，便是“出守”，流露出作者不被重用卻不敢抱怨的矛盾心理和對仕途的關(guān)心。C.頸聯(lián)“客舍秋風(fēng)今又起”，點(diǎn)出題目“客舍悲秋”，寫出了詩人寄居成都客舍的情景，融凄涼的情感于蕭瑟的秋景之中。D.本詩為詩人在成都客舍向幕中諸公傾訴情懷之作，敘事抒情，感情深沉凄切，格調(diào)慷慨悲涼，讀來不禁令人唏噓長嘆。15.本詩流露出作者哪些情感？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（6分）(1)《阿房宮賦》中作者潑墨寫意，粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：________________，________________。(2)關(guān)于荊軻刺秦王，歷來頗多贊語，古人也有對此非議的，如宋朝的蘇洵的《六國論》中就這樣評論刺秦事件：“________________，________________?！?3)李煜《虞美人》中“________________，________________?！庇帽扔?、夸張的手法，寫出了愁緒之重，難以排遣。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17-19小題。

中國畫有自己的創(chuàng)作原則。如“心師造化”，強(qiáng)調(diào)以自然為師，通過“月識心記”________________

寫生自然，概括提煉物象的基本特征，獲得藝術(shù)素材，再去創(chuàng)造圖畫的意境?！爸械眯脑础眲t著重于主體因素的積極發(fā)揮。宋人講“胸有丘壑”，明講“丘壑內(nèi)營”，都是強(qiáng)調(diào)主體因素的作用。作畫的程序是要先求形似，但中國畫不________________

存形寫實(shí)________________

，而求于以形寫神，遺貌取神，在形似的基礎(chǔ)上，突出內(nèi)在的精神。古詩云“筆在傳石神”，(

)，就不再冥頑而有了神韻。古人更知其神情寄寓于物，借物抒情。文同畫紆竹以示其遭遇，米芾畫枯木怪石以遣其________________

，遼元代文人雅士大都以筆墨寫愁寄恨。中國畫的這種寫意精神，心師造化，畫心相應(yīng)，具有天人合一的卓越中國哲學(xué)精髓。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(3分)A.甚或

著眼于

栩栩如生

盤郁B.或是

著眼于

惟妙惟肖

盤郁C.甚或

立足于

惟妙惟肖

情思D.或是

立足于

栩栩如生

情思18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(3分)A.頑石一塊，經(jīng)畫家潛心用意，筆墨點(diǎn)染B.一塊頑石，經(jīng)畫家潛心用意，筆墨點(diǎn)染C.頑石一塊，畫家以筆情墨致，點(diǎn)染勾勒D.一塊頑石，畫家以筆情墨致，點(diǎn)染勾勒19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(3分)A.中國畫的這種心師造化、畫心相應(yīng)寫意精神，具有天人合一的卓越中國哲學(xué)精髓。B.中國畫心師造化、畫心相應(yīng)這種的寫意精神，是天人合一的哲學(xué)卓越精髓之所在。C.中國畫這種心師造化、畫心相應(yīng)的寫意精神，體現(xiàn)了中國哲學(xué)天人合一的精髓。D.中國畫這種寫意精神，正是心師造化、畫心相應(yīng)的天人合一的中國哲學(xué)之精髓。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥印Ｊ拐挝淖终Z意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。(6分)

①________崔永元老師在主持時這樣解釋道：語文的魅力就在于一個乞丐和一個詩人曬太陽的感覺是不一樣的。語文是什么？②______在物理學(xué)里，場是一個以時空為變量的物理量；而在語文課堂里，場是一個以時空為變量的生命量。語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷告訴我，語文素養(yǎng)的核心就在于閱讀。而且，我認(rèn)為，③________因?yàn)橹袑W(xué)生的時間是緊張有序的，中學(xué)生的生活是單純而無干擾的。青春的空白期需要書籍來充實(shí)，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，這個時間很關(guān)鍵。21.面是某校一位同學(xué)在畢業(yè)典禮上致辭的片段，其中有五處不得體的地方，請找出來并作修改。(5分)尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們，大家好！我非常榮幸地蒞臨2019屆高三畢業(yè)典禮。此時此刻，請?jiān)试S我代表高二年級全體同仁，向忝列名師的園丁們致以崇高的敬意，向即將畢業(yè)的學(xué)長們送上美好的祝福。親愛的學(xué)長們，你們離開母校后有什么需要幫助的，我們定當(dāng)不吝賜教。在你們即將迎接人生大考的時候，我想惠贈大家一句話：青春因奮斗而亮麗，人生因高考而輝煌，生命因你們而精彩！將

________________改為________________；將________________改為________________；（3）將________________改為________________；（4）將________________改為________________；（5）將________________

改為________________。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）會反思的民族，才會有前途。人們在迎戰(zhàn)新型冠狀病毒疫情之時，紛紛寫了這樣、那樣的反思：“為眾人抱薪者，不可使其斃于風(fēng)雪；為自由開路者，不可使其困頓于荊棘”“在災(zāi)難面前，人類理應(yīng)結(jié)成一個堅(jiān)實(shí)且溫暖的命運(yùn)共同體”“也許這次疫情會改變中國人的集體性格，讓浮躁的生活變得清寂而簡單；在家里讀書、冥思、喝茶、健身、聽音樂等等”以上觀點(diǎn)哪一條最讓你深有感觸？它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和反思？請根據(jù)你的思考為文。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分1AA曲解文意。文中“這在當(dāng)時并沒有引起人們的足夠注意與重視”故選A

2CC曲解文意。作者列舉人名，意在說明“咬文嚼字”是中國文化最高之境界，而不是說“要了解《紅樓夢》里的中國文化，要從研究人名開始”故選C

3CC無中生有?！爸饕w現(xiàn)在獨(dú)特的漢語的魅力上”說法于文無據(jù)。故選C4AA選項(xiàng)“經(jīng)歷了斷層式發(fā)展”無中生有，于文無據(jù)；“因此很有必要加強(qiáng)引領(lǐng)力度”強(qiáng)加因果。

5BB曲解文意?！皯?yīng)當(dāng)向課內(nèi)講解傾斜”錯誤。

6①各科教師都應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，作專而準(zhǔn)的整本書薦讀、導(dǎo)讀；②將課堂上提綱挈領(lǐng)式的講解與課下個性化指導(dǎo)相結(jié)合；③在提倡閱讀經(jīng)典作品的同時，允許學(xué)生在課外讀一些其他方面的健康有益的書籍；④重視對學(xué)生整本書閱讀的評價。7B劃線2主要表現(xiàn)了玉太太身為旗人因戰(zhàn)亂而命運(yùn)變遷的感傷，對安穩(wěn)平定生活的期盼。

8①善于經(jīng)營，心靈手巧：除了白菜還種了不少其他蔬菜。且能把白菜制成各樣干菜，根、葉、心各用不同方法制作成各種不同味道；②尊重孩子：不阻攔兒子去北京；③有文化：能寫詩；④洞察人生：對外界變化和生活很了解。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可）

9①菜園表達(dá)了作者對美好人性、恬淡寧靜的理想鄉(xiāng)村生活（或田園牧歌生活）的追求。②菜園改稱花園反襯了現(xiàn)實(shí)生活的無奈和玉家悲慘的命運(yùn)。③寄托了作者希望掌控命運(yùn)，對美好人情人性的堅(jiān)守。（每點(diǎn)2分，其他答案言之成理亦可）10C

11C

12D

13(1)項(xiàng)羽于是就作罷，不再有誅殺劉邦的想法。這一天如果不是樊噲闖入營帳譴責(zé)項(xiàng)羽，沛公的事情就會危險了。（2）況且您病得不輕，大臣們都驚慌失措，您又不肯接見我們這些人來討論國家大事，難道您只想和一個宦官訣別嗎？[分析]10、這段話的大意是:這時高帝病得很重,有人中傷說樊噲和呂氏勾結(jié)，假如皇上一旦駕崩，那么樊噲就會率領(lǐng)軍隊(duì)全部殺盡戚夫人和趙王這些人?！叭擞袗簢堻h于呂氏”中，“惡”的賓語是“噲黨于呂氏”,即“樊噲和呂氏勾結(jié)”,而不是“樊噲”;“即上一日晏駕”中，“即”表示假設(shè),假設(shè)的是“上一日晏駕”,即“皇上一-旦駕崩”;根據(jù)以上兩點(diǎn)分析，排除AB;另外，“以兵”，是率領(lǐng)軍隊(duì)的意思，“盡誅戚氏趙王之屬”，是全部殺盡戚夫人和趙王這些人的意思，它們的主語都是"噲”,因此，“則噲欲以兵盡誅戚氏趙王之屬”連在一起,意思是“那么樊噲就會率領(lǐng)軍隊(duì)全部殺盡戚夫人和趙王這些人”,排除D。故選C。11、C項(xiàng)，“黥布”的“黥”不是姓。“黥”，是古代的-種刑罰,即墨刑,是古代五刑之一。即用刀刻犯人額頰等處,再涂上墨,作為懲罰的標(biāo)記。黥布是受過刑的人,所以司馬遷這樣稱他,他本名為英布。故選C。12、D項(xiàng)，“通過自己的努力使自己名垂?jié)h廷”,說法錯誤;因?yàn)樵闹小案襟K之尾”的意思是“依附他人而成名”。故選D。13、第一句得分點(diǎn):已，停止，作罷;微，假如沒有,如果不是;譙讓，譴責(zé),備;殆,危險。譯為:項(xiàng)羽于是就作罷,不再有誅殺劉邦的想法。這一.天如果不是樊噲闖入營帳譴責(zé)項(xiàng)羽,沛公的事情就會危險了。第二句得分點(diǎn):見，接見，召見;顧，難道;獨(dú),只;絕，訣別。文:況且您病得不輕,大臣們都驚慌失措,您又不肯接見我們這些人來討論國家大事,難道您只想和一個宦官訣別嗎?14.B解析B項(xiàng),“流露出作者不被重用卻不敢抱怨的矛盾心理和對仕途的關(guān)心”說法錯誤,不是“不敢抱怨”,而是沒必要抱怨,詩人的關(guān)注點(diǎn)在于“蒼生”,蒼生未休,詩人不安。

15①首聯(lián)“三度為郎”“一從出守”高度概括了詩人的仕途經(jīng)歷，飽含宦海漂泊的感嘆。②頷聯(lián)體現(xiàn)了詩人不能得到“圣主”的重用，卻能關(guān)心“蒼生”的憂國憂民的情懷。“長不用”指長期未被重用，但詩人的關(guān)注點(diǎn)在于“蒼生”，百姓未能休養(yǎng)生息，安居樂業(yè)，詩人不安。③流露出詩人對時光流逝、年老體衰的悲嘆?！氨惆最^”“如流水”“今又起”悲嘆時光流逝，人生苦短，也是悲嘆自己年老體衰。④表現(xiàn)了詩人晚年的孤獨(dú)寂寞。“心事向誰論”“蟬鳴空滿耳”表現(xiàn)了詩人有滿腹心事，卻無處傾訴的凄涼。

解析從詩歌的題目看,“客舍”有游宦在外的漂泊之感,“悲秋”直接表明了對秋天的傷感之情;從詩歌的內(nèi)容看,詩人還寫了壯志難酬的悲憤和時光流逝、不被重用的惆悵。能抓住其中三點(diǎn),結(jié)合具體詩句分析即可。16(1)覆壓三百余里，隔離天日（2）

至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉（3）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。17B18A19C[解析]17題：或是，表并列關(guān)系的選擇;甚或，意為“甚至”,有遞進(jìn)意。語境是選擇關(guān)系，應(yīng)用“或是”,排除AC.著眼于，對...關(guān)注.主要考慮;立足于，處于某種立場。此處指中國畫不注重“存形寫實(shí)”,應(yīng)用“著眼于”,排除D.惟妙惟肖,描寫或模仿得非常通真;栩栩如生,活潑生動的樣子,指藝術(shù)形象非常通真,如同活的一樣。語境是“存形寫實(shí)”,說明是模仿的逼真，用”惟妙惟肖”。情思,情感，心思:盤郁，曲折幽深。根據(jù)“文同畫紆竹以示其遭遇”可知,這里指表達(dá)內(nèi)心深處的情感,應(yīng)為“盤郁”。18題“頑石一塊”:,強(qiáng)調(diào)了“頑石”,與后面的“就不再冥頑而有了神韻”承接緊密,排除BD;“畫家,偷換主語,排除C.19題A項(xiàng)，前句“的”應(yīng)放在“寫意精神”前，后句”卓越...精髓”搭配不當(dāng)，“卓越”-詞應(yīng)刪去;“具有..精髓”動賓搭配不當(dāng)。B項(xiàng)，前句“這種”是指示性定語,應(yīng)放在定語的最前面,后句中“卓越”-詞應(yīng)刪去。D項(xiàng)，“心師造