部編版語文七年級上冊第六單元《20天上的街市》作業(yè)教學(xué)設(shè)計

部編版語文七年級上冊第六單元《20天上的街市》作業(yè)教學(xué)設(shè)計一.教材分析《20天上的街市》是部編版語文七年級上冊第六單元的一篇課文。本單元的主題是“奇妙的想象”，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受想象的力量，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。課文《20天上的街市》描繪了一個奇妙的天上街市，通過對這個街市的描繪，讓學(xué)生感受到想象帶來的美妙和奇特。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解課文的基本內(nèi)容。但是，對于如何欣賞和分析想象類的文章，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生感受課文的奇妙想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠理解課文《20天上的街市》的基本內(nèi)容，感受課文的奇妙想象。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對想象類文章的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文《20天上的街市》的基本內(nèi)容，感受課文的奇妙想象。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析想象類的文章，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受課文的奇妙想象?；邮浇虒W(xué)法：通過小組討論、分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。寫作指導(dǎo)法：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文《20天上的街市》的文本。與課文相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)資源。寫作練習(xí)紙張。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示與課文相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入奇妙的想象世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。在朗讀過程中，教師可以適時停頓，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。操練（10分鐘）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。例如：“課文中的天上街市有哪些奇特的地方？”“你還能想象出更多的天上街市嗎？”學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享自己的想象。鞏固（10分鐘）教師選取幾個學(xué)生的想象進(jìn)行展示，讓學(xué)生評價和完善。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生將課文中的句子進(jìn)行改寫，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。拓展（10分鐘）教師提出拓展任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，編寫一篇關(guān)于“天上街市”的短文。學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)奇妙的想象帶給我們的樂趣和啟示。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：請學(xué)生將拓展任務(wù)中的短文進(jìn)行修改和完善，并發(fā)給教師。板書（課后）教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計板書，幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)知識。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生感受課文的奇妙想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在《20天上的街市》的教學(xué)設(shè)計中，我力圖通過情境教學(xué)、互動式學(xué)習(xí)和寫作指導(dǎo)等方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，感受想象的奇妙，提高語文素養(yǎng)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課文的閱讀理解上存在差異。有的學(xué)生對于課文中的想象元素把握得很好，能夠積極參與討論和寫作，但也有部分學(xué)生對于如何欣賞和分析想象類文章感到困惑。針對這一問題，我采取了分組討論的方式，讓理解較好的學(xué)生幫助那些有困難的學(xué)生，通過同伴互助，提高了全班學(xué)生的理解能力。其次，在寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何將想象付諸筆端感到困難。他們雖然能夠在頭腦中構(gòu)建出奇妙的天上街市，但卻難以將其具體而生動地表達(dá)出來。為了解決這一問題，我給予了更多的寫作指導(dǎo)，例如提供了一些寫作模板和詞匯提示，幫助他們將想象轉(zhuǎn)化為文字。此外，我在課堂節(jié)奏的把握上也進(jìn)行了反思。在最初的實(shí)踐中，我過于注重課文的分析和討論，而忽視了學(xué)生的個體體驗。后來，我意識到應(yīng)該給予學(xué)生更多的時間去自主閱讀和感受課文，而不是一味地追求教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度。因此，我在課堂上調(diào)整了節(jié)奏，增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，讓他們在閱讀中感受課文的魅力。在課堂實(shí)施過程中，我也遇到了一些具體問題，例如學(xué)生討論時熱鬧但缺乏深度，或者寫作時想象過于夸張而缺乏現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。對于這些問題，我采取了以下解決辦法：對于討論缺乏深度的問題，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，通過提問和引導(dǎo)，幫助他們深入挖掘課文中的想象元素和深層含義。對于寫作時想象過于夸張的問題，我強(qiáng)調(diào)了寫作的真實(shí)性和合理性，鼓勵學(xué)生在保持想象的同時，也要考慮故事的合理性和可讀性。在改進(jìn)措施方面，我計劃采取以下步驟：增加課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在上課前對課文有初步的了解，以便課堂上能夠更深入地討論和分析。在寫作環(huán)節(jié)，我將更加注重學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)和反饋，幫助他們提升寫作能力。我還會嘗試將多媒體技術(shù)引入課堂，例如通過播放相關(guān)的音樂或展示視頻，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對課文情境的感知。最后，我將定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以提高教學(xué)效果。通過以上的教學(xué)反思和實(shí)踐，我相信在未來的教學(xué)過程中，我將能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生感受想象的奇妙，提高他們的語文素養(yǎng)，同時也不斷提升自己的教學(xué)水平。閱讀延伸：請學(xué)生選擇一部自己喜歡的想象類文學(xué)作品，閱讀并撰寫一篇讀后感，不少于300字。通過閱讀延伸，讓學(xué)生進(jìn)一步感受想象類文學(xué)的魅力，提高學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng)意寫作：請學(xué)生以“我心中的天上街市”為主題，發(fā)揮想象，編寫一篇短文。要求內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，語言生動。通過創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。小組討論：請學(xué)生分組，選擇一篇課文中的段落，進(jìn)行討論分析。從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面，探討該段落的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行分享。通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和分析能力。專家一：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重了學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。通過情境教學(xué)、互動式學(xué)習(xí)和寫作指導(dǎo)等方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，感受想象的奇妙，提高語文素養(yǎng)。特別是在寫作環(huán)節(jié)，教師給予了學(xué)生充足的指導(dǎo)和反饋，有助于提升學(xué)生的寫作能力。專家二：教學(xué)設(shè)計中，教師對學(xué)生的個體差異關(guān)注不足。在課堂實(shí)施過程中，可以采取分組討論的方式，讓理解較好的學(xué)生幫助那些有困難的學(xué)生，通過同伴互助，提高全班學(xué)生的理解能力。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。專家三：作業(yè)設(shè)計豐富多樣，既有閱讀延伸，又有創(chuàng)意寫作，還有小組討論。這樣的設(shè)計能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。在作業(yè)批改過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)和反饋，幫助他們提升學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取有針對性的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。例如，在課堂上設(shè)置一些開放性問題，讓學(xué)生分組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度，確保作