小學(xué)語文六年級上冊《橋》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文六年級上冊《橋》教學(xué)設(shè)計目錄CATALOGUE引言創(chuàng)設(shè)情境喚發(fā)情感初讀課文初識人物形象再讀課文感受環(huán)境描寫課堂小結(jié)目錄CATALOGUE復(fù)習(xí)舊知引入新知細(xì)讀課文探究人物形象揭示題目拓展延伸領(lǐng)悟全文寫法學(xué)習(xí)表達(dá)方法寫話升華情感01引言情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受老支書在洪水中的高大形象，體會其精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對小說的興趣。知識目標(biāo)掌握課文中的8個生字和12個詞語，理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文，注意讀好語句。技能目標(biāo)通過品析人物語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)，體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用，領(lǐng)悟小說表達(dá)特點。教學(xué)目標(biāo)重點品析詞句，體會老支書高尚的精神品質(zhì)。關(guān)注小說情節(jié)、環(huán)境描寫的特點，感受人物形象。難點學(xué)習(xí)課文在情節(jié)設(shè)置、環(huán)境描寫上對塑造人物形象的作用。領(lǐng)悟小說在情節(jié)設(shè)置上的表達(dá)特點。教學(xué)重難點初讀課文，初識人物形象自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)生字和詞語，并讓學(xué)生思考老支書是一個怎樣的人。再讀課文，感受環(huán)境描寫學(xué)習(xí)課文中的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語在組成上的特點。指名朗讀課文，畫出描寫洪水兇猛的句子。教學(xué)課時02創(chuàng)設(shè)情境喚發(fā)情感感動子弟兵通過播放《為了誰》這首歌曲，我們深入感受到了人民子弟兵在抗洪搶險中的無私奉獻(xiàn)和英勇精神，他們的事跡令人感動。歌曲導(dǎo)入抗洪精神抗洪精神不僅體現(xiàn)在人民子弟兵的勇敢和堅韌上，也體現(xiàn)在無數(shù)普通人的團(tuán)結(jié)與互助中。這種精神是我們面對困難時的力量源泉?！稙榱苏l》是1998年長江抗洪后寫給人民子弟兵的，他們的事跡感動著每一個中國人。其實，在我們身邊還有很多很多這樣的人。歌曲導(dǎo)入抗洪精神汶川地震黨員先鋒地震圖片展示2008年汶川大地震的圖片，讓學(xué)生直觀感受地震的破壞力，并激發(fā)他們對地震中共產(chǎn)黨員表現(xiàn)的關(guān)注。黨員先鋒黨員精神學(xué)生交流課前收集到的汶川地震中共產(chǎn)黨員無私無畏、抗震救災(zāi)的例子，感受黨員在災(zāi)難面前的先鋒模范作用。通過實例讓學(xué)生認(rèn)識到黨員在抗震救災(zāi)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，理解“黨員先鋒”的深刻含義，并激發(fā)對黨員的崇敬之情。故事啟示通過學(xué)習(xí)這個感人的故事，我們將更深入地了解人性中的善良與勇氣，感受到人間真情的溫暖與力量。感動中國每年評選“感動中國”十大人物，旨在表彰那些在全國范圍內(nèi)有深遠(yuǎn)影響、展現(xiàn)高尚精神品質(zhì)的人物。感人故事今天我們將要學(xué)習(xí)一個十分感人的故事，這個故事的主人公同樣用他們的行動詮釋了什么是真正的偉大。感動中國故事啟幕在黑板中央，我鄭重地寫下“橋”這個課題，字體端正而有力，象征著故事的主題——一座無形的生命之橋。板書課題讓學(xué)生用充滿情感的語氣朗讀課題“橋”，通過他們的聲音，傳達(dá)出對這座無形之橋的敬畏與理解。情感讀題引導(dǎo)學(xué)生分析“橋”在課文中的象征意義，理解其作為生命線、希望之橋的深層含義，培養(yǎng)高級思維。課題解析課題板書情感讀題03初讀課文初識人物形象朗讀課文請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。朗讀的作用自由朗讀課文朗讀可以培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力。在朗讀中，需要注意語調(diào)、語速、表情等細(xì)節(jié)。0102指名讀生字為了檢查學(xué)生對生字的掌握情況，教師將請幾位學(xué)生輪流上臺，按照課件上的提示，依次讀出課文中的生字。正音在學(xué)生們讀完生字后，教師將逐一糾正他們的發(fā)音問題。對于發(fā)音不準(zhǔn)確或存在疑惑的字詞，教師將給予重點強調(diào)和講解。指名讀生字正音指名讀詞語教師將請學(xué)生上臺，依次讀出課件上呈現(xiàn)的詞語。為了確保學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，教師將在一旁給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正。學(xué)習(xí)本課詞語開火車讀詞語采用開火車的游戲方式進(jìn)行詞語朗讀。學(xué)生一個接一個地輪流朗讀，就像火車車廂一樣，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與。正音在學(xué)生們讀完詞語后，教師將重點強調(diào)其中幾個易錯或難讀的詞語，并進(jìn)行示范朗讀。學(xué)生需要仔細(xì)聆聽并糾正自己的發(fā)音問題。VS教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的詞語，發(fā)現(xiàn)這些詞語在組成上的共同特點，即偏旁相同。幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對形聲字的認(rèn)識。指導(dǎo)書寫“咆哮”兩個字都是左窄右寬。其中，“哮”字右邊為“孝”，右邊上面為“耂”，右邊下面為“子”。它是口字旁，“口”在此處表示發(fā)出聲響。偏旁相同的詞語學(xué)習(xí)本課詞語探討老支書形象評價老支書老支書面臨著巨大的洪水威脅，他毫不猶豫地選擇了承擔(dān)責(zé)任，冒著生命危險去拯救他人。學(xué)生們的評價是公正和客觀的。老支書形象在閱讀和討論過程中，學(xué)生們對老支書的形象有了初步但深刻的印象。他們認(rèn)為老支書是一個有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?4再讀課文感受環(huán)境描寫課件出示“咆哮、獰笑、放肆、沒腿深”等詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。強調(diào)“咆哮”形容水勢巨大，“獰笑”則描繪洪水肆虐時的恐怖景象，讓學(xué)生直觀感受洪水的猛烈與無情。洪水猛烈請學(xué)生描述這些詞語所描繪的場景，并嘗試在每個詞語前添加“洪水”一詞，以形成新的描述。此舉旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解洪水特點，并培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察力。詞語解析課件出示詞語洪水肆虐黎明時分，一場突如其來的災(zāi)難悄然降臨到這個寧靜的小村莊。洪水如同脫韁的野馬，肆無忌憚地蔓延開來，迅速淹沒了村莊的每一個角落，展現(xiàn)出了洪水無情與猛烈。災(zāi)難無情描述洪水特點村民們面對這突如其來的洪水，驚恐萬分。他們慌忙間翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。此時，有村民驚慌地喊了一嗓子，隨后一百多號人你擁我擠地爭相往南逃跑。0102在那個特殊的黎明，村莊被突如其來的洪水所包圍。洪水如猛獸般肆虐，給村莊帶來了巨大的災(zāi)難。村民們驚慌失措，他們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。洪水肆虐村莊村民們驚慌失措地試圖逃生，他們爭先恐后地涌向南面，尋求一線生機(jī)?；靵y中，有人高呼救命，有人則絕望地哭泣。在這場洪水面前，村民們顯得如此渺小和無助。村民逃生掙扎穿越時空經(jīng)歷黎明擬人修辭課件出示第一自然段，通過“像潑。像倒?！钡膹娏乙曈X描繪，展現(xiàn)雨勢之大之急。引導(dǎo)學(xué)生感悟簡潔語言背后的豐富想象，大雨如注，緊迫急促，直擊人心。感官描繪“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了”、“死亡在洪水的獰笑聲中逼近”等句子，通過擬人和比喻的修辭手法，細(xì)膩描繪出洪水的肆虐與恐怖氛圍的渲染。比喻修辭“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬”這一比喻句，通過描繪野馬狂奔的景象，生動展現(xiàn)出洪水的猛烈與瘋狂。讓學(xué)生想象畫面，身臨其境地感受洪水的洶涌與不可阻擋。水位上升“水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰?！边@句話中，“躥”和“舔”兩個動詞精準(zhǔn)刻畫出水勢的囂張與逼近，讓人仿佛置身于洪水之中，感受那份緊迫與恐懼。匯報交流所畫句子修辭精準(zhǔn)文中運用擬人比喻等修辭，精準(zhǔn)描繪洪水肆虐之態(tài)。朗讀時，需語調(diào)緊張急促，音量逐漸加大，生動再現(xiàn)洪水排山倒海之勢，讓讀者仿佛置身于那驚心動魄的場景之中。品味意境在朗讀指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生想象野馬狂奔、洪水肆虐的畫面，深化對文本的理解。通過反復(fù)誦讀描寫洪水兇猛的句子，讓學(xué)生更加深刻地感受到洪水的恐怖與無情。小結(jié)寫法讀出感受05課堂小結(jié)洪水的兇猛與瘋狂擬人與比喻手法描寫洪水的句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等，讓我們真切地感受到洪水的肆無忌憚與瘋狂。語言簡潔有力描寫洪水兇猛的句子語言簡潔、精練，如“像潑、像倒”，通過反復(fù)誦讀，我們可以深刻感受到洪水帶來的巨大壓力和緊迫感，以及洪水給人帶來的恐懼和威脅。洪水肆虐之猛文章中，洪水的描寫令人驚心動魄。山洪如受驚野馬，狂奔而來，勢不可擋。近一米高的洪水在路上跳舞，獰笑聲中死亡逼近，展現(xiàn)洪水肆虐的猛烈與瘋狂。030201村民逃生慌亂面對突如其來的洪水，村民們驚慌失措，急于逃生。他們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里，驚恐地喊叫，一百多號人爭先恐后地往南跑，場面混亂不堪。人們的恐慌與混亂逃生欲望與人性在洪水這一災(zāi)難面前，人們的逃生欲望變得尤為強烈。他們不顧一切地尋找生路，有的人甚至又瘋了似的折回來，跌跌撞撞地向那木橋擁去，只求一線生機(jī)?；艁y與秩序失衡在緊急情況下，人們的表現(xiàn)凸顯出恐慌與混亂。他們互相擁擠，你推我搡，試圖逃離洪水帶來的死亡威脅。然而，這種慌亂也導(dǎo)致了秩序的失衡。老支書的英勇與犧牲老支書沉著指揮在洪水肆虐的緊急關(guān)頭，老支書（老漢）展現(xiàn)出了沉著冷靜、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。他堅守在木橋前，指揮村民們有序撤離，用自己的行動為村民們樹立了榜樣。黨員責(zé)任與堅守老支書不僅是指揮者，還是黨員責(zé)任的堅守者。他沙啞地喊話，要求村民排隊撤離，黨員排在最后，這種高度的責(zé)任感令人敬佩，也彰顯了黨員在危難時刻的擔(dān)當(dāng)。父愛如山在生死關(guān)頭，老支書展現(xiàn)出了偉大的父愛。他嚴(yán)厲地訓(xùn)斥并糾正不守秩序的兒子，用力推上木橋，把生的希望留給兒子，體現(xiàn)了他對兒子深深的關(guān)愛和期望。06復(fù)習(xí)舊知引入新知引入課題復(fù)習(xí)舊知，引入新知。在深入探究課文之前，讓我們齊讀課題，共同進(jìn)入第12課《橋》的學(xué)習(xí)之旅，領(lǐng)略其背后的深意與情感。深化理解揭示課題繼續(xù)學(xué)習(xí)通過復(fù)習(xí)，我們更加深入地理解了課題的精髓，那是一座象征著生命與希望的橋，它連接著兩岸，更承載著無數(shù)感人的故事和深刻的道理。0102VS通過細(xì)致的聽寫檢查，我們系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語，確保每位學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握新學(xué)的詞匯，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。詞語復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)詞語時，我們采用了多種形式的練習(xí)，如開火車讀、正音等，旨在加深學(xué)生對詞語的印象，提高他們準(zhǔn)確運用詞匯的能力。聽寫檢查聽寫檢查復(fù)習(xí)詞語出示詞語指名讀01通過課件出示一組描繪洪水猛烈、肆虐的詞語，如“咆哮、獰笑、放肆”等，要求學(xué)生指名學(xué)生讀，齊聲跟讀，營造緊張氛圍。引導(dǎo)學(xué)生品析詞語特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如“咆哮、驚慌、呻吟、攙扶、跌跌撞撞”等詞偏旁相同，均含“口”字旁，暗示聲音或動作。重點指導(dǎo)“咆哮”書寫，強調(diào)左窄右寬結(jié)構(gòu)，及“孝”部細(xì)節(jié)，理解其詞義，即聲音巨大如口發(fā)出聲響，形象描繪力量與震撼。0203課件出示品析詞義書寫指導(dǎo)課文回顧快速瀏覽課文，回顧老支書在洪水肆虐的危急關(guān)頭，如何挺身而出，組織村民有序過橋逃生，展現(xiàn)其臨危不亂、舍己為人的高尚品質(zhì)。板書內(nèi)容簡潔板書“洪水”與“老漢”，直觀呈現(xiàn)故事核心要素，即肆虐的洪水與英勇的老支書形成鮮明對比，凸顯在災(zāi)難中的人性光輝與英雄主義?；貞浾n文主要內(nèi)容出示句子分組讀洪水無情近一米高的洪水在路面上跳舞，死亡在洪水的獰笑聲中逼近，人們驚慌失措，生死關(guān)頭考驗人性；水勢洶涌，老漢卻屹立不倒。黎明的時候黎明時分，雨勢驟然加劇，如傾盆般洶涌而下，預(yù)示著災(zāi)難的臨近；山洪如受驚野馬，勢不可擋地涌來，展現(xiàn)自然的無情與力量。07細(xì)讀課文探究人物形象涌向木橋在洪水肆虐、生死存亡的緊急關(guān)頭，村民們唯一的希望寄托在那座看似脆弱的木橋上，他們爭先恐后地向木橋涌去，企圖穿越洪流逃生。村民瘋狂逃生黎明時分，一場突如其來的暴雨引發(fā)了山洪，村民們驚慌失措，爭相逃命，場面混亂不堪，恐懼與絕望在人群中蔓延。折回與跌倒在盲目逃生后，村民們意識到情況危急，又瘋狂地折回，試圖尋找安全的避難所。過程中，他們跌跌撞撞，失去了平時的秩序。抓住人們的表現(xiàn)慌亂情緒蔓延自由大聲地讀這三句話，你們讀出了什么？假如用一個字去概括，你會用哪個字？引導(dǎo)學(xué)生理解“瘋”，感受村民們在洪水面前的慌亂與無助。朗讀表達(dá)慌亂抓住人們的表現(xiàn)能否通過朗讀表達(dá)出當(dāng)時慌亂的情境？通過指導(dǎo)朗讀技巧，讓學(xué)生深入體會并傳達(dá)出村民們在洪水突襲時那種突如其來的驚慌與恐懼。0102忠于職守在肆虐的洪水中，老漢作為黨支部書記，堅守在木橋前，用行動詮釋著忠于職守的深刻含義，展現(xiàn)出一種不屈不撓、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木窳α?。品讀老漢言行沉著冷靜老漢面對混亂的人群，保持著沉默與冷靜，如同一座堅不可摧的山巒，屹立于洪流之中，展現(xiàn)出堅定的信念與崇高的責(zé)任感，令人敬佩。堅定果斷老漢沙啞著嗓子，堅定果斷地喊話，要求村民們排隊過橋，黨員排在最后。他的聲音充滿了力量，每一個字都透露出不容忽視的權(quán)威與責(zé)任。鐵面如山在危機(jī)時刻，老漢展現(xiàn)出了鐵面無私的形象。他像一座山一樣堅定，不畏洪水，不懼生死，用自己的行動為村民們樹立了榜樣，贏得了大家的敬畏。01.品讀老漢言行父愛如山老漢在維護(hù)秩序時，對插隊的小伙子表現(xiàn)出了強烈的憤怒。但憤怒背后，更多的是對年輕人的關(guān)愛與期望。他用自己的方式，傳達(dá)著父愛的力量。02.舍己為人在洪水肆虐的危急關(guān)頭，老漢始終將村民的利益放在首位，甚至不惜犧牲自己的兒子。這種舍己為人的精神品質(zhì)，感動了每一位村民，也感動了世人。03.喊話組織過橋展現(xiàn)責(zé)任父愛訓(xùn)斥違規(guī)黨員堅守黨性形象老漢沙啞地喊話，“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”通過語言描寫和感嘆號的運用，體現(xiàn)老漢冷靜果斷、語氣堅定及高度責(zé)任感。老漢的形象在喊話和動作中展現(xiàn)得淋漓盡致。他不僅是那位有著高度責(zé)任感的黨支部書記，也是一位深愛著兒子的偉大父親。老漢吼道，“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。通過動作和語言描寫，展現(xiàn)老漢的著急情緒以及對違規(guī)黨員的嚴(yán)厲訓(xùn)斥。齊讀老漢的喊話和動作描寫部分，感受老漢堅守黨性的形象。在災(zāi)難面前，他用自己的行動詮釋了什么是真正的共產(chǎn)黨員?；仡櫪蠞h語言生氣老漢兇得像只豹子。正是由于老漢的大公無私，所以對于小伙子插隊的行為感到十分生氣，甚至是憤怒。大公無私再仔細(xì)讀讀這段話，從老漢的動作和語言描寫中，可以體會到老漢的憤怒和大公無私的品質(zhì)。情感變化老漢兩次向小伙子“吼道”，卻是兩種截然不同的心情，你們體會到了嗎？第一次是生氣；第二次是著急。對比讀對比朗讀第一次老漢生氣地“吼道”和第二次老漢著急地“吼道”，感受老漢情感的變化。動作矛盾老漢的形象在喊話和動作中展現(xiàn)得淋漓盡致。他不僅是那位有著高度責(zé)任感的黨支部書記，也是一位深愛著兒子的偉大父親。再次感悟品質(zhì)010203040508揭示題目拓展延伸木橋消失生命橋起木橋消失木橋在洪水肆虐中轟然倒塌，象征著生命的脆弱與自然的無情。但真正的橋梁，是人們在災(zāi)難中相互扶持、共同度過的信念與勇氣。生命橋起木橋雖逝，但人心中的生命橋屹立不倒。這不僅是物理空間的跨越，更是精神與情感的緊密相連，彰顯著人類在面對困境時的團(tuán)結(jié)與堅韌。象征意義生命橋不僅是物理空間的連接，更是情感與精神的紐帶。在災(zāi)難中，它成為希望的象征，承載著人們對美好生活的向往與追求。共產(chǎn)黨員筑夢連心橋01共產(chǎn)黨員以無畏的精神和堅定的信念，沖鋒在抗洪救災(zāi)的第一線，用實際行動踐行“隨時準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切”的入黨誓言。黨員干部心系群眾，與受災(zāi)群眾手牽手、心連心，共筑連心橋。這座橋是黨群關(guān)系的緊密紐帶，是抗洪救災(zāi)中溫暖與力量的傳遞。在共產(chǎn)黨員的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，災(zāi)區(qū)人民齊心協(xié)力，共同抗擊洪水。連心橋穩(wěn)固了，災(zāi)情逐漸得到控制，人們迎來了勝利的曙光。0203黨員先鋒連心橋建災(zāi)情轉(zhuǎn)機(jī)09領(lǐng)悟全文寫法學(xué)習(xí)表達(dá)方法烘托手法課文通過細(xì)膩描繪黎明時驟增的暴雨、山洪如野馬般狂奔的猛烈、洪水在路面舞蹈般的肆虐、死亡在洪水獰笑中逼近的恐怖，深刻烘托出環(huán)境的惡劣與緊急。簡潔有力課文中的洪水描寫語言簡潔而富有力量，如“像潑。像倒?！彼淖志?，既經(jīng)濟(jì)又高效，迅速勾勒暴雨傾盆、水流如注的緊迫場景，產(chǎn)生強烈的視覺沖擊力。側(cè)面映襯這些句子不僅直接展現(xiàn)了洪水攻擊的劇烈與無情，還巧妙地以“跳舞”、“獰笑”等擬人手法，強化了洪水的囂張氣焰，深刻烘托出老支書的英勇與堅定。情感共鳴通過這些精心設(shè)計的洪水描寫，課文成功營造了緊張、恐懼的氛圍，不僅讓讀者如臨其境地感受到災(zāi)難的嚴(yán)峻，更促使情感共鳴，深刻體會文中角色的堅韌與勇氣。再現(xiàn)寫洪水的句子情節(jié)轉(zhuǎn)折課文結(jié)尾處，木橋轟然倒塌，命運懸而未決之際，老漢挺身而出，組織村民有序撤離，展現(xiàn)了面對災(zāi)難時的人性光輝與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，情節(jié)跌宕起伏。結(jié)尾不僅揭示了生死關(guān)頭的英雄主義，更深刻反映出共產(chǎn)黨員在危難時刻的擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)，強化了課文“舍己為人”的主題，引人深思。隨著木橋的消失，一片白茫茫的世界映入眼簾，象征著災(zāi)難后的新生與希望。老漢的形象在逆境中愈發(fā)高大，成為村民們心中的燈塔。課文以開放式的結(jié)尾結(jié)束，留給讀者無限的遐想與回味。木橋的崩塌似乎預(yù)示著災(zāi)難的結(jié)束，但真正的“橋梁”已經(jīng)搭建在每個人心中。深化主題情感升華開放結(jié)局分析結(jié)尾作用01020304構(gòu)思新穎修辭手法語言簡練人物塑造課文采用倒敘與懸念相結(jié)合的手法，開篇即揭示悲劇結(jié)局，隨后層層揭露事件真相，情節(jié)設(shè)計巧妙，扣人心弦，展現(xiàn)作者獨特的構(gòu)思。文中大量運用比喻、擬人等修辭手法，如“洪水獰笑”、“死亡逼近”等，生動形象地描繪了洪水的肆虐與恐怖，增強了文本的表現(xiàn)力。課文語言簡練生動，但意蘊豐富，每個字詞都經(jīng)過精心挑選，既準(zhǔn)確傳達(dá)了情節(jié)發(fā)展，又巧妙渲染了緊張氣氛，給讀者以強烈的閱讀沖擊。通過細(xì)致入微的心理描寫與行為刻畫，老漢的形象躍然紙上，其舍己為人、堅忍不拔的精神品質(zhì)深深烙印在讀者心中，成為災(zāi)難中的一道光芒?？偨Y(jié)表達(dá)特點10寫話升華情感清明節(jié)將至，我深情地來到老漢墓前，凝視著墓碑，心中涌動著無盡的思緒與緬懷，老漢