2025年全國幼兒園教師編制考試教育理論基礎(chǔ)知識全套復(fù)習(xí)試題庫及答案（全冊）

2025年全國幼兒園教師編制考試教育理論基礎(chǔ)知識全套復(fù)習(xí)試題庫及答案（全冊）第一章幼兒心理發(fā)展一、填空題：1、記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的_________和_________。2、影響幼兒身心發(fā)展的因素可分為兩個方面：一是_________;一是_________。3、幼兒個性的差異主要通過_________、_________、_________、等方面體現(xiàn)出來。4、幼兒自我意識的發(fā)展，主要表現(xiàn)在_________、_________、_________等方面。5、在幼兒思維個體發(fā)展過程中，_________、_________、_________是三種不同發(fā)展水平的思維。6、幼兒身體和運(yùn)動機(jī)能發(fā)展是按照_________和_________法則來進(jìn)行的。二、名詞解釋：1.心理發(fā)展2.年齡特征3.社會性4.性別化5.關(guān)鍵期6.最近發(fā)展區(qū)7.觀察8.感覺9.知覺10、記憶10.想象12.個性13.性格14.情緒和情感15.思維16.遺傳素質(zhì)17.動作思維18.具體形象思維19.抽象思維三、選擇題：1.幼兒期何種想象占主要地位?()A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無意想象2.幼兒堅持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是()A、3-4歲B、4-5歲C、5-6歲3.對于方位，幼兒較難掌握的概念是()A、前后B、上下C、左右4.對幼兒時間定向上起決定作用的是()A、日常生活事件B、日歷鐘表上的時間信息C、天氣變化D、生活制度5.不屬于3—6歲兒童記憶特點(diǎn)的是()A、無意識記效果隨年齡不斷增長B、無意識記效果優(yōu)于有意識記C、相對較多地采用理解記憶D、意義識記效果優(yōu)于機(jī)械識記6.根據(jù)幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)，6-7歲幼兒應(yīng)著重培養(yǎng)以下方面的記憶能力()A、有意識記、意義識記和形象記憶B、有意識記、機(jī)械識記和形象記憶C、有意識記、意義識記和語詞記憶四、簡答題：1.心理發(fā)展的含義和特點(diǎn)是什么?2.為什么說心理發(fā)展的年齡特征具有穩(wěn)定性和可變性?3.為什么說幼兒的年齡特征是教育工作的依據(jù)?4.根據(jù)艾里克森的理論，成人對幼兒的主動性或內(nèi)疚感會有怎樣的影響?5.影響幼兒心理發(fā)展的主要因素有哪些?它們對幼兒心理發(fā)展分別起到了什么影響?6.為什么說教育在幼兒的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?7.試述幼兒言語發(fā)展特點(diǎn)?8.試述幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)?9.試述幼兒想象發(fā)展特點(diǎn)?10.試述幼兒性格發(fā)展特點(diǎn)?11.試述幼兒社會性發(fā)展特點(diǎn)?12.試述幼兒自我評價的發(fā)展特點(diǎn)?13.試述幼兒情緒和情感的的發(fā)展特點(diǎn)?14.幼兒時間知覺有何特點(diǎn)?15.幼兒觀察發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面?16.簡述埃里克森人格發(fā)展階段的基本觀點(diǎn)?五、綜合分析題：1.教幼兒兒歌或復(fù)述故事，有幾種不同的教法。一種是教師教一句，幼兒跟一句;另一種是先給幼兒講故事或看圖片，然后再全文跟念，哪一種方法好?請用心理學(xué)知識分析說明。2.你是如何理解早期教育的重要性的?你認(rèn)為過早地強(qiáng)迫幼兒接受正規(guī)的學(xué)科教育對幼兒有什么不良影響?3.4歲的紅紅聲稱要畫一輛汽車，可她在紙上畫了3個長方形后又說，這是一個寶盒，在紙的空白處畫了許多玩具、糖果，嘴里不停地叫著：“變吧，變吧!”，這些玩玩具和糖果畫得比盒子還大，畫完后，她一本正經(jīng)地告訴小伙伴：“我們家里有一個寶盒，已經(jīng)變出了好多東西”。請從這一事例中分析幼兒想象的特點(diǎn)。4.幼兒教育的基本原則有哪些?5.一般人都認(rèn)為，幼兒園有助于幼兒發(fā)展健康的個性，但在某些情況下，幼兒園對幼兒個性的發(fā)展是否會產(chǎn)生負(fù)面的影響?為什么?試舉例說明。6.兩個小朋友剛剛因爭執(zhí)而打架，可轉(zhuǎn)眼就和好了，常常眼淚未干又笑了;幼兒剛?cè)雸@時，看見一個小朋友哭，大家都會哭起來，看見大人笑，他們也會莫名其妙地笑起來。試分析幼兒情感的發(fā)展特點(diǎn)。7.離異家庭的幼兒瑩瑩隨父親和奶奶生活，他們禁止與母親接觸，可是瑩瑩非常想念她的母親，于是她常常與小朋友說她常能看到她，她她給她買來了許多東西。請你從幼兒德育的角度談?wù)劊@位幼兒的表現(xiàn)是什么行為?這種行為是什么原因造成的?你如果是幼兒園教師，該怎么幫助她?8.為什么幼兒園體育、舞蹈等活動中，教師宜采用“鏡面示范”的教學(xué)方式?試題答案一、名詞解釋：1.心理發(fā)展(P10)2.年齡特征是指在一定社會和教育條件下，在個體發(fā)展的各個不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。3.社會性是指個體在與社會環(huán)境交互作用的過程中學(xué)習(xí)到的如何依據(jù)社會規(guī)范對待自己、對待他人、尊紀(jì)守規(guī)等方面的態(tài)度、觀念和行為。4.性別化即理解和接受性別，并產(chǎn)生社會認(rèn)可的適合于男人或女人的動機(jī)、價值、行為方式和性格特征的過程。5.關(guān)鍵期是指個體發(fā)展過程中環(huán)境和教育影響能起最大作用的時期。6.最近發(fā)展區(qū)即個體現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異。7.觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的感知過程。8.感覺是人腦對環(huán)境中事物的個別性質(zhì)的反映。9.知覺是在感覺的基礎(chǔ)上對事物的整體反映。10.記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的保持和重現(xiàn)。11.想象是指人腦對感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理過程。12.個性是指一個人在活動中表現(xiàn)出來的區(qū)別于他人的穩(wěn)定、獨(dú)特、整體的心理和行為模式。13.性格是由人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和他的行為方式所表現(xiàn)出來的個性心理特征。14.情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)和相應(yīng)的行為反應(yīng)。15.思維是對事物概括的、間接的反映。16.遺傳素質(zhì)是指那些與生俱來的有機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征。17.動作思維也稱直覺行動思維，其特點(diǎn)是思維伴隨著動作或行動來進(jìn)行，行動停止，則思維也隨之停止。18.具體形象思維既憑借事物的具體形象來思維。19.抽象思維指依靠語言或文字、數(shù)字或符號所代表的觀念去認(rèn)識事物的本質(zhì)和相互之間的關(guān)系。二、填空題：1.保持、重現(xiàn)2遺傳和生理成熟、環(huán)境3.能力、氣質(zhì)、性格、自我意識4.自我評價、自我體驗(yàn)、自我控制5.動作思維、具體形象思維、抽象思維6.從上到下法則、從中心到邊緣法則三、選擇題：1.A2.B3.C4.D5.C6.C四、簡答題(略)五、綜合分析題(略)第三章學(xué)習(xí)與幼兒心理發(fā)展一、名詞解釋1.學(xué)習(xí)2.強(qiáng)化物3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)4.接受學(xué)習(xí)二、簡答題1.幼兒學(xué)習(xí)的主要類型有哪些?各舉一例說明?2.舉例說明應(yīng)如何根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)?3.什么是強(qiáng)化物?幼兒園中常用的強(qiáng)化物主要有哪些?它們的作用如何?4.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，分析教師、同伴等對幼兒行為可能產(chǎn)生的影響?5.簡要解釋現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)，并舉例說明幼兒園教育中怎樣合理地應(yīng)用這一理論來促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。試題答案一、名詞解釋1.學(xué)習(xí)是通過主客體的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的相對持久變化表現(xiàn)出來。2.強(qiáng)化物是指操作反應(yīng)之后所給予的、能夠提高反應(yīng)概率的刺激。3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是幼兒通過親身參與實(shí)踐活動，獨(dú)立思考、獨(dú)立探索，去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。4.接受學(xué)習(xí)是把別人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。二、簡答題(略)第四章幼兒游戲及其指導(dǎo)一、填空題1、游戲是幼兒運(yùn)用一定的_________和_________，借助各種物品，通過身體的運(yùn)動和_________，反映并探索周圍世界的一種活動。2、中國的教育學(xué)家、心理學(xué)家陶行知、陳鶴琴，他們認(rèn)為，游戲是適合_________的一種獨(dú)特的_________，也是促進(jìn)幼兒_________的一種最好的活動方式。3、幼兒游戲區(qū)別于其他活動的一些特點(diǎn)主要有：_________，_________，_________，_________和_________、實(shí)踐性。4、創(chuàng)造性游戲主要包括_________游戲、_________游戲和_________游戲。5、指導(dǎo)游戲一般從游戲的準(zhǔn)備工作、_________、_________三個環(huán)節(jié)入手。6、指導(dǎo)游戲的準(zhǔn)備工作主要包括充分考慮游戲、游戲地點(diǎn)、游戲_________和幼兒游戲的_________等。7.形成中國游戲理論的教育家、心理學(xué)家有_________、_________、_________。8.根據(jù)游戲的教育作用和特點(diǎn)將游戲分為兩大類，_________、_________。9.游戲的主要特點(diǎn)有_________、_________、_________、_________、_________。10.創(chuàng)造性游戲主要包括_________、_________、_________。11.角色游戲的特點(diǎn)是_________、_________、_________。12.結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)是_________、_________。13.表演游戲的特點(diǎn)是_________、_________、_________。14.有規(guī)則游戲一般應(yīng)包括游戲的_________、_________、_________和_________四個部分。15.有規(guī)則游戲主要包括_________、_________、_________等幾類。16.教師指導(dǎo)游戲一般從_________、_________、_________三個環(huán)節(jié)入手二、名詞解釋：1、游戲2、創(chuàng)造性游戲3、角色游戲4、結(jié)構(gòu)游戲5、表演游戲6、有規(guī)則游戲7、智力游戲8、平行游戲9、合作游戲10、指導(dǎo)游戲三、選擇題1、提出游戲“剩余精力說”理論是哪位科學(xué)家?A、弗洛伊德B、格羅斯C、斯賓塞D、霍爾2、以前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯為代表，提出的一種游戲理論是哪種?A、認(rèn)知動力說B、社會性活動說C、社會性情緒表現(xiàn)說3、創(chuàng)造性游戲主要包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和哪種游戲?A、表演游戲B、體育游戲C、智力游戲D、音樂游戲4、教師介入游戲的方法具有很大的靈活性和創(chuàng)造性，教師加入幼兒正進(jìn)行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進(jìn)程這是哪種教師介入游戲的形式?A、平行游戲B、合作游戲C、指導(dǎo)游戲D、參與游戲5.幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲最有代表性的是哪種游戲?A、角色游戲B、表演游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、建筑游戲四、是非判斷題1、剩余精力學(xué)說是英國哲學(xué)家格羅斯提出的一種有關(guān)游戲理論的學(xué)說。2、荷蘭生物學(xué)家拜登代克指出游戲是兒童操作某些物品而進(jìn)行的一種活動，是一種本能。3、游戲的虛構(gòu)性也就是游戲的假想性，是以模仿現(xiàn)實(shí)生活的某一側(cè)面為基礎(chǔ)，并且受集體時間、地點(diǎn)、條件的限制。4、游戲是幼兒自愿自主的活動，幼兒做游戲是處于自己的興趣和愿望。5、智力游戲是幼兒時期最典型的、做有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種。6、平行游戲是教師指導(dǎo)游戲的一種方法，是指教師加入正在進(jìn)行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進(jìn)程。7、定型材料游戲主要包括玩沙、玩水、玩雪等》。8、有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。五、簡答題1、游戲的實(shí)質(zhì)是什么?2、國內(nèi)外有關(guān)游戲理論的代表人物有哪些?主要觀點(diǎn)是什么?3、游戲的特點(diǎn)和教育作用是什么?4、什么是角色游戲?其主要特點(diǎn)是什么?教育作用如何?5、什么是結(jié)構(gòu)游戲?其主要特點(diǎn)是什么?教育作用如何?6、什么是表演游戲?有何教育作用?7、結(jié)構(gòu)游戲根據(jù)材料的不同，可分為哪幾種?該如何指導(dǎo)?六、分析論述題1、試述教師指導(dǎo)角色游戲的要點(diǎn)?2、創(chuàng)編智力游戲、體育游戲、音樂游戲各一，并指定游戲的目的、規(guī)則、玩法等。試題答案一、填空題1、知識語言心智活動2、幼兒特點(diǎn)活動方式心理發(fā)展3、自由性趣味性虛構(gòu)性社會性4、角色結(jié)構(gòu)表演5、游戲中的觀察教師介入游戲6、時間材料經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備7.陶行知陳鶴琴朱智賢8.創(chuàng)造性游戲有規(guī)則游戲9.自由性趣味性虛構(gòu)性社會性實(shí)踐性10.角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲11.印象性自主性想象性12.材料多樣性造型性13.表演性自娛性自創(chuàng)性14.目的玩法規(guī)則結(jié)果15.智力游戲體育游戲音樂游戲16.游戲的準(zhǔn)備工作游戲中的觀察教師介入游戲17.平行游戲合作游戲指導(dǎo)游戲二、名詞解釋1、游戲是幼兒運(yùn)用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體的運(yùn)動和心智活動，反映并探索周圍世界的一種活動。2、創(chuàng)造性游戲是幼兒主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是幼兒典型的、特有的游戲。3、角色游戲是幼兒按照自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象，獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動。4、結(jié)構(gòu)游戲又稱“建筑游戲”，是幼兒使用多種結(jié)構(gòu)(如積木、積塑、沙泥、泥、雪、金屬材料等)，通過想象和實(shí)際的創(chuàng)造行為，構(gòu)造建筑物或建筑形象的游戲活動。5、表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運(yùn)用語言、動作、表情、扮演角色進(jìn)行的游戲。6、有規(guī)則游戲是指成人為發(fā)展幼兒各種能力而編制的、有明確規(guī)則的游戲7、智力游戲是根據(jù)一定的智力任務(wù)由成人設(shè)計的一種有規(guī)則的游戲，并以生動有趣的游戲形式，完成增進(jìn)知識、發(fā)展智力的任務(wù)。8、平行游戲是指教師接近幼兒，并與幼兒使用相同的游戲材料，但教師不與幼兒相互交往，不參加到幼兒的游戲中去。9、合作游戲：它是指教師加人幼兒正在進(jìn)行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進(jìn)程。10、指導(dǎo)游戲：它是指由教師建議或開始一個游戲，教師事先定好某寫角色，以部分控制游戲的進(jìn)行。三、選擇題1、C2、B3、A4、B5、A四、是非判斷題1、非2、非3、非4、是5、非6、非7、非8、是五、簡答題1、游戲的實(shí)質(zhì)是適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動形式，是對人的社會活動的一種初級的模擬活動形式。2、P36--38答：(一)、英國哲學(xué)家斯賓塞，他提出了“剩余精力說”，他認(rèn)為游戲活動是剩余精力的最好表現(xiàn)，是發(fā)散體內(nèi)過剩精力的方法，剩余精力越多，游戲便越多。(二)、德國生物學(xué)家、新達(dá)爾文主義者格羅斯，提出了游戲的練習(xí)說或生活準(zhǔn)備說。他從生物進(jìn)化論出發(fā)，認(rèn)為游戲不是無目的的活動，而是將來生活做準(zhǔn)備。(三)、荷蘭生物學(xué)家拜登代克的觀點(diǎn)，認(rèn)為游戲是兒童操作某些物品而進(jìn)行的一種活動，游戲不是本能，而是一種欲望的表現(xiàn)。(四)、奧地利心理學(xué)家、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，游戲是滿足欲望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。(五)、瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，藥鋪系是學(xué)習(xí)新的復(fù)雜時間的防，是鞏固和擴(kuò)大概念和技能的方法，也是使思維和行動相結(jié)合的方法。(六)、前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯，認(rèn)為游戲是兒童有目的、有意識的社會性活動，是兒童的一種特殊的實(shí)踐活動。(七)、中國的教育家、心理學(xué)家陶行知、陳鶴琴認(rèn)為游戲是適合幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動形式，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動方式。首先，游戲具有社會性，是人類社會活動的一種初級模擬形式，反映了兒童周圍的社會生活。其次，游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合，它不是社生活的簡單翻版，而是對客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映。再次，游戲是幼兒有意識、有目的、主動參與、且伴有愉悅體驗(yàn)的活動。3：P38—40答：游戲具有以下的特點(diǎn)：自由性，趣味性，虛構(gòu)性，社會性，實(shí)踐性游戲的教育作用：(一)、游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。(二)、戲能鞏固和豐富幼兒的知識，促進(jìn)幼兒智力和言語的發(fā)展。以學(xué)習(xí)知識、技能、發(fā)展能力為目的專門性游戲，對峙里發(fā)展有重要的作用。游戲活動是發(fā)展幼兒的智力、加深和豐富幼兒知識的有利手段。(三)、游戲能促進(jìn)幼兒良好的行為品質(zhì)的形成。首先，幼兒通過扮演角色，學(xué)習(xí)著各種角色的優(yōu)良行為。其次，游戲有助于培養(yǎng)幼兒意志、性格?？傊?，游戲可以縮短幼兒掌握道德行為準(zhǔn)則的過程。(四)、游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。(五)、游戲能促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。4、答：角色游戲是幼兒按照自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象，獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動。其主要特點(diǎn)：印象性，自主性，想象性。其主要教育作用：它不僅對主動性、獨(dú)立的和創(chuàng)造性的培養(yǎng)有積極的意義，還有助于鞏固和加深經(jīng)驗(yàn)、練習(xí)手腦共同活動、發(fā)展語言和認(rèn)識能力，對學(xué)習(xí)認(rèn)識社會、家庭、集體和社會成員，體驗(yàn)各種社會人物和社會行為，提高社會合作性等方面都具有積極的作用。5、答：結(jié)構(gòu)游戲它是又稱“建筑游戲”，是幼兒使用多種結(jié)構(gòu)(如積木、積塑、沙泥、泥、雪、金屬材料等)，通過想象和實(shí)際的創(chuàng)造行為，構(gòu)造建筑物或建筑形象的游戲活動。其特點(diǎn)：材料多樣性、造型性。教育作用：幼兒在堆砌、排列和組合的活動中，認(rèn)識各種材料的性能，區(qū)別形體，學(xué)習(xí)空間關(guān)系的知識和整體、部分的概念，學(xué)習(xí)藝術(shù)造型的簡單技能，發(fā)展感知覺、目測力、操作能力及創(chuàng)造力，手腦并用，磨練幼兒的意志，培養(yǎng)做事認(rèn)真、克服困難、堅持到底、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。6、答：表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運(yùn)用語言、動作、表情、扮演角色進(jìn)行的游戲。其教育作用：表演游戲可以培養(yǎng)幼兒對文藝作品的興趣，加深對文藝作品的理解，發(fā)揮文藝作品的教育作用。它可以更好地領(lǐng)會作品的主題和人物的思想感情，受到正面人物品格和性格的熏陶;還有利于學(xué)習(xí)文學(xué)語言，訓(xùn)練口語能力和表演才能，同時給幼兒以快樂和享受。還有助于培養(yǎng)幼兒的集體觀念。7、答：結(jié)構(gòu)游戲根據(jù)材料的不同，可分為定型材料(如積木、積塑、金屬材料等)和不定型材料(如沙、水、雪等)游戲指導(dǎo)。(一)、定型材料的指導(dǎo)加深幼兒對物體和建筑物的印象。幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識和技能從看圖樣結(jié)構(gòu)逐步過度到想象結(jié)構(gòu)。教幼兒愛護(hù)既然夠材料和結(jié)構(gòu)成果，整齊地放材料，會欣賞和評價構(gòu)造物。(二)、不定型材料結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件。加深幼兒對沙、水、雪等材料性質(zhì)的認(rèn)識，掌握基本的玩法。建立必要的規(guī)則。六、分析論述題1答：(一)、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以擴(kuò)大游戲的構(gòu)思范圍、充實(shí)游戲的內(nèi)容。(二)、為幼兒提供時間、場地和玩具(三)、鼓勵幼兒按自己的意愿提出主題進(jìn)行游戲。(四)、教會幼兒分配和扮演角色。(五)、根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行個別指導(dǎo)。(六)、教師可直接參加游戲，以角色身份指導(dǎo)游戲。(七)、使幼兒愉快地結(jié)束游戲。(八)、據(jù)需要，教師與幼兒共同對游戲作簡要評價。第五章幼兒活動的動機(jī)規(guī)律一、填空題1、動機(jī)是指發(fā)動__________個體的活動，并使活動朝向__________的__________。2、__________和__________共同決定了個體的動機(jī)3、動機(jī)的種類有多種，就幼兒而言，常見的劃分類型主要有：生理性動機(jī)與__________，__________與__________與__________。4、問題情境是指一種適度的__________，是幼兒__________、但需要__________和__________才能解決的__________。5、尊重的需要包括__________、自重和__________。6、馬斯洛指出，如果人在__________、安全、__________、__________等方面的需要都得到滿足，便會產(chǎn)生較強(qiáng)的__________，努力去探索環(huán)境、完成自己力所能及的事。二、名詞解釋1、動機(jī)2、需要3、內(nèi)部動機(jī)4、外部動機(jī)5、學(xué)習(xí)動機(jī)6、認(rèn)知的動機(jī)7、附屬的動機(jī)8、自我提高的動機(jī)9、問題情境10、誘因三、非判斷題1、動機(jī)的種類有好多，就幼兒而言，常見的劃分類型主要有：生理性動機(jī)與社會性動機(jī)、附屬的動機(jī)與自我提高動機(jī)。2、美國人本主義心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，人的需要是分成多個層次的，低層次的需要得到一定程度的滿足后，才有可能產(chǎn)生更高層次的需要。3、動機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是誘因。4、形象鮮明的小木偶等教具能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)。5、良好的動機(jī)一定會產(chǎn)生好的活動結(jié)果。6、動機(jī)可以激發(fā)活動，一般來說動機(jī)越強(qiáng)，付出的努力也將越大。7、社會動機(jī)是由人的精神需要產(chǎn)生的動機(jī)。8、需要是個體活動的積極的源泉，在活動中起驅(qū)力和推動作用。四、選擇題1、美國心理雪茄奧蘇伯爾提出了三種常見的學(xué)習(xí)動機(jī)類型，為了贏得(如教師、父母、同輩等)的贊許與認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的動機(jī)是哪種動機(jī)類型?A、認(rèn)知的動機(jī)B、附屬的動機(jī)C、自我提高的動機(jī)D、社會性動機(jī)2、動機(jī)作為促進(jìn)活動的一種動力機(jī)制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用?A、進(jìn)作用B、維持作用C、驅(qū)動作用D、激勵五、簡答題1、什么是動機(jī)?其主要作用是什么?2、動機(jī)的種類就幼兒而言可劃分為哪些類型?3、幼兒的社會性動機(jī)主要有哪些?舉例說明。4、什么是內(nèi)部機(jī)動和外部機(jī)動?六、分析論述題1、假定某一幼兒不喜歡從事繪畫活動，試分析導(dǎo)致結(jié)果的可能原因主要有哪些?2、試引用馬斯洛有關(guān)人的需要層次的理論，來解釋幼兒的需要滿足與學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系?3、簡述需要、誘因與動機(jī)的關(guān)系。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)可以采取那些措施?試題答案一、填空題1、維持一定目標(biāo)動力機(jī)制2、需要誘因3、社會性動機(jī)外部動機(jī)內(nèi)部動機(jī)3、疑難情境力所能及一定努力投入問題狀態(tài)5、自尊受人尊重6、生理愛和歸屬尊重學(xué)習(xí)動機(jī)二、名詞解釋1、動機(jī)是指發(fā)動、維持個體的活動，并使活動朝向一定目標(biāo)的動力機(jī)制。2、需要是指個體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)。3、內(nèi)部動機(jī)是指受到內(nèi)部動力驅(qū)使而活動的一種動機(jī)，由個體的內(nèi)在需要引起。4、外部動機(jī)是指受到外部刺激驅(qū)使而去活動的一種動機(jī)。5、學(xué)習(xí)動機(jī)是指促使個體從事學(xué)習(xí)活動的動力機(jī)制，它是一種社會性動機(jī)。6、認(rèn)知的動機(jī)是獲取知識、闡明問題和解決問題的動機(jī)。7、附屬的動機(jī)是指為了贏得他人(如教師、父母、同輩等)的贊許與認(rèn)同而努力學(xué)習(xí)的動機(jī)。8、的動機(jī)是指通過取得好的學(xué)習(xí)成績而獲得相應(yīng)地位、威望的動機(jī)。9.問題情境是指一種適度的疑難情境，是幼兒力所能及、但需要一定努力和投入才能解決的問題狀態(tài)。10.誘因是能夠激起個體的定向行為，并滿足某種需要的外部條件或刺激物。三.判斷題1、非2、非3.非4.是5.非6.是7.非8.是四、選擇題1、B2、B五、簡答題1、答：動機(jī)是它是指發(fā)動、維持個體的活動，并使活動朝向一定目標(biāo)的急智。動機(jī)是一種內(nèi)部心理活動，這種內(nèi)部過程經(jīng)常通過外在行為或活動反映出來。作用：(一)、激活作用。動機(jī)可以推動個體產(chǎn)生某種活動，使活動沖無到有、從潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)。(二)、指向作用。在動機(jī)的作用下，個體的行為朝向具體的目標(biāo)或?qū)ο蟆?三)、維持作用。動機(jī)不僅可以激發(fā)活動，并使活動朝向一定的目標(biāo)。2、答：(一)、生理性動機(jī)與社會性動機(jī)。(二)、外部動機(jī)與內(nèi)部動機(jī)3、答：幼兒的社會性動機(jī)以幼兒的社會文化的需要為基礎(chǔ)，如交往需要，歸屬需要。求知需要，社會贊許需要等。比如在幼兒園里，偶爾很希望得到老師和其他幼兒的接受，有交往和歸屬的需要。4、答：內(nèi)部機(jī)動是指受內(nèi)部動力驅(qū)使而去活動的一種動機(jī)。外部動機(jī)是指受外部刺激趨勢而去活動的一種動機(jī)。六、分析論述題1、答;某一幼兒不喜歡從事繪畫活動可能是因?yàn)?一)學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)首先，與學(xué)習(xí)任務(wù)的難度水平有關(guān)。過難或過易的學(xué)習(xí)任務(wù)都無助于學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。其次，與學(xué)習(xí)任務(wù)的有趣性和新穎性平有關(guān)。形象鮮明、生動具體、活動多變的事物容易引起幼兒的興趣與注意。再次，與學(xué)習(xí)任務(wù)的明確性有關(guān)。學(xué)習(xí)時有一個明確的目標(biāo)，心中期待著一個好的成果，學(xué)習(xí)起來就覺得有目的、有意義，興趣與投入自然增加，興趣就很難維持。(二)教師的行為與態(tài)度(三)基本需要的滿足2、答：美國的人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的需要是分成多個層次的，低層次的需要得到一定程度的滿足后，才有可能產(chǎn)生更高層次的需要。由于幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)處于幼兒需要滿足之上所以要使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，首先要滿足幼兒需要。當(dāng)幼兒需要滿足時，才會產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，努力去探索環(huán)境、完成自己力所能及的事并有助與學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活，養(yǎng)成良好的社會行為規(guī)范和態(tài)度。3、答：需要和誘因共同決定了個體的動機(jī)。動機(jī)是指發(fā)動、維持個體的活動，并使活動朝向一定目標(biāo)的急智。需要比較內(nèi)在、隱蔽，是促使個體活動的內(nèi)部原因。誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引個體的活動，并使需要游客能得到滿足。一方面，沒有需要或已經(jīng)得到充分的滿足，則個體就不會趨向相應(yīng)的目標(biāo)。另一方面，沒有誘因，也就不會有某種特定的需要。在同意的動機(jī)結(jié)構(gòu)中，需要與誘因是相互聯(lián)系、相互制約的個體的活動曲解于需要和誘因的相互作用。4、答：(一)、應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方式和新穎有趣的教具。(二)、設(shè)置問題情境。利用精心設(shè)置的問題情境來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，這是將內(nèi)在動機(jī)和外加動機(jī)有機(jī)結(jié)合的有效方式。(三)、制定具體、明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。(四)、給予積極反饋，使幼兒有成功體驗(yàn)。

第六章幼兒運(yùn)動發(fā)展一、填空題1、運(yùn)動技能有時也稱_________、動作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的構(gòu)成的，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動之中。2、根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動強(qiáng)度不同，可以將運(yùn)動技能分為_________、_________和_________。3、根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同，可以將運(yùn)動技能劃分為_________和_________4、根據(jù)_________的不同，可以將運(yùn)動技能劃分為徒手型運(yùn)動技能和器械型運(yùn)動技能。5、幼兒運(yùn)動技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和_________的發(fā)展，為幼兒從事各種活動、發(fā)展心理機(jī)能提供了保證。6、幼兒期的運(yùn)動技能主要表現(xiàn)為兩大方面，一是手部的精細(xì)運(yùn)動技能，另一是_________。7、對于幼兒來講，運(yùn)動技能的形成與發(fā)展一般要經(jīng)過模仿、_________和熟練四個階段。8、根據(jù)運(yùn)動技能形成的過程，可以采用、練習(xí)、_________等幾種方式進(jìn)行教學(xué)。9、外反饋是指由_________、_________等提供的反饋，如教師或其他幼兒的評價，內(nèi)反饋指由_________或_________提供的動覺反饋，是幼兒動作的自然結(jié)果。二、名詞解釋1.運(yùn)動技能2.動覺3.整合4.體育三、選擇題1、下列對運(yùn)動技能的描述錯誤的是()A、一般的隨意作出的動作也包含著運(yùn)動技能B、運(yùn)動技能稱為動作技能C、運(yùn)動技能是在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的D、支持技能使動作表現(xiàn)出精確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)2、在操場上跑步屬于()A、間斷型運(yùn)動技能B、粗放型運(yùn)動技能C、開放型運(yùn)動技能D、器械型運(yùn)動技能3、在幼兒運(yùn)動技能的發(fā)展中，對4—5歲的幼兒在跑的要求是()A、上體稍前傾，兩手半握拳，兩臂屈肘在體側(cè)前后自然擺動。B、用前腳掌著地，重心手穩(wěn)的跑。C、上體正直，兩臂曲肘放在體側(cè)，自然邁開步子跑。D、跑步時上下肢互相配合，擺臂、協(xié)調(diào)、輕松的跑。4、下列說法正確的是()A、要求4—5歲的幼兒能用均勻的步伐有節(jié)奏的行走。B、要求3—4歲的幼兒兩腳單腳跳著走C、要求4—5歲的幼兒兩腳能換著輕輕地跳著走D、要求3—4歲的幼兒能從30CM的高處跳下來。5、對幼兒來說，運(yùn)動技能的形成需要經(jīng)過一定的階段，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能掌握。這幾個階段依次是()A、定向、整合、模仿、熟練B、定向、模仿、整合、熟練C、模仿、定向、整合、熟練D、整合、定向、模信、熟練6、動覺體驗(yàn)增多，依靠動覺對動作進(jìn)行控制的能力有所增強(qiáng)，這是在運(yùn)動技能形成的哪個階段()A、定向B、模仿C、整合D、熟練7、()是運(yùn)動技能形成的高級階段A、定向B、模仿C、整合D、熟練8、通過()幼兒可以獲得初步的動覺經(jīng)驗(yàn)A、定向B、模仿C、整合D、熟練9、下列哪種教學(xué)方式在幼兒運(yùn)動技能形成過程中不適合采用()A、示范與講解B、練習(xí)C、及時反饋與強(qiáng)化D、機(jī)械重復(fù)10.根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同而劃分的運(yùn)動技能是哪兩種?A、閉合性運(yùn)動技能與開放性運(yùn)動技能B、連續(xù)型運(yùn)動技能與間斷型運(yùn)動技能。C、閉合性運(yùn)動技能與開放性運(yùn)動技能D、徒手性運(yùn)動技能與器械性運(yùn)動技能11.把個別動作結(jié)合成連貫的過程，使個別動作一體化。這是幼兒形成運(yùn)動技能過程中的哪個階段?A、定向階段B、模仿階段C、整合階段D、熟練階段四、判斷題1.像穿衣,寫字,走路等這些比較簡單的活動不包括運(yùn)動技能.()2.當(dāng)各種動作被組織起來并構(gòu)成了一個連貫性的,整齊的,有明確時間性的完整動作時,則形成了運(yùn)動技能.()3.騎車既是粗放型運(yùn)動技能又是間斷型運(yùn)動技能.()4.身體活動能力強(qiáng)的幼兒意味著做事自信心也強(qiáng).()5.各種運(yùn)動技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)為幼兒良好社會適應(yīng)能力創(chuàng)造了有利的條件.()6.幼兒在定向階段沒有實(shí)際地做出或練習(xí)運(yùn)動技能,因此這一階段對幼兒運(yùn)動技能的形成作用不大.()7.在模仿階段,幼兒運(yùn)動技能的穩(wěn)定性,準(zhǔn)確性與靈活性都較差.()8.在整合階段,幼兒的動作已相當(dāng)穩(wěn)定.()9.對小班幼兒的體育教學(xué)中,一般講解多與示范.()10.根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同而進(jìn)行的劃分被稱為連續(xù)型運(yùn)動技能與間斷型運(yùn)動技能。()11.閉合性運(yùn)動技能與開放性運(yùn)動技能的劃分根據(jù)是根據(jù)操作對象的不同而進(jìn)行的劃分。()12.徒手型運(yùn)動技能與器械型運(yùn)動技能的劃分依據(jù)是根據(jù)動作的連續(xù)與否而進(jìn)行的劃分。()13.幼兒的運(yùn)動技能主要表現(xiàn)為兩大方面，一是手部的精細(xì)運(yùn)動技能，另一是下肢的身體運(yùn)動技能。()14.3-4歲的幼兒能助跑跳過不少于50CM的寬度。五、簡答題1、什么是運(yùn)動技能?常見的類型有哪些?2、簡要說明運(yùn)動技能對幼兒身心發(fā)展的重要性六、論述題1.教授幼兒使用剪刀來說明，體現(xiàn)運(yùn)動技能形成的四個階段的規(guī)律以及相應(yīng)的有效教學(xué)措施。試題答案一、填空題1.操作技能肌肉動作2.細(xì)微型運(yùn)動技能粗放型運(yùn)動技能3.閉合型運(yùn)動技能開放型運(yùn)動技能4.操作對象5.健康個性6.全身性的身體運(yùn)動技能7.定向整合8.示范與講解及時反饋與強(qiáng)化9.視覺聽覺肌肉關(guān)節(jié)二、名詞解釋1、運(yùn)動技能也稱作操作技能、動作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動作構(gòu)成的活動，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動之中。2.動覺是一種反映身體各部分運(yùn)動和姿勢的內(nèi)部感覺.3、整合是指把個別動作結(jié)合成連貫動作的過程，使個別動作一體化。4、體育是發(fā)展體力、增強(qiáng)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的教育，它有廣義和狹義之分，廣義的體育泛指人類社會的各種體育活動及衛(wèi)生保健，以增強(qiáng)人們的體質(zhì);狹義的體育則專指在體育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的，保證受教育者的身體正常生長和發(fā)育的一種有目的、有計劃、有組織的教育活動。它是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，是幼兒智育、德育、美育的基礎(chǔ)。三、選擇題1.A2.B3.D4.C5.B6.C7.D8.B9.D10.C11.C四、判斷題1.非2.是3.非4.非5.是6.非7.是8.非9.非10.非11.非12.非13.非14.非五、簡答題1、答：運(yùn)動技能有時也稱作操作技能、動作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動作構(gòu)成的活動，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動之中。類型：細(xì)微型運(yùn)動技能與粗放型運(yùn)動，這是根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動強(qiáng)度不同而劃分的;連續(xù)型運(yùn)動技能與間斷型運(yùn)動技能，這是根據(jù)動作的連續(xù)與否而進(jìn)行的;徒手型運(yùn)動技能與器械型運(yùn)動技能，這是根據(jù)操作對象的不同而進(jìn)行的劃分。2、(一)、促進(jìn)幼兒體格的健康發(fā)展。運(yùn)動技能對于幼兒身體發(fā)展的促進(jìn)作用，主要通過使幼兒身體承受適宜的生理負(fù)荷，從而使機(jī)體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和機(jī)能上得到一定的完善與提高。運(yùn)動技能的形成過程對生理機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。(二)、促使幼兒的心理發(fā)展。六、論述題(1)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。首先，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動技能的訓(xùn)練有利于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率。其次，從發(fā)生學(xué)的角度看。人的外部動作是人的內(nèi)部認(rèn)知發(fā)展的起點(diǎn)，兒童的嫩部思維活動是外部活動內(nèi)化的結(jié)果。再次，由于運(yùn)動技能的形成過程中經(jīng)常伴隨著對事物的認(rèn)識。(2)促進(jìn)健康個性的發(fā)展。由于幼兒運(yùn)動機(jī)能的不斷增強(qiáng)，這為他們獨(dú)立活動、擴(kuò)展活動的范圍都提供了基礎(chǔ)，對個性的形成也具有積極影響。各種運(yùn)動技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)為幼兒良好的社會能力不以及良好的個性品質(zhì)創(chuàng)造了有利的條件和機(jī)會。第七章幼兒認(rèn)知能力一、填空題1.皮亞杰把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為_________、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和_________四個階段。2.在感知運(yùn)動階段，嬰兒以_________和活動來適應(yīng)環(huán)境。3.智力是由感知觀察力、_________記憶力、_________、思維力等基本要素構(gòu)成的綜合的、穩(wěn)定的心理特征。4.智育的目標(biāo)是發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用_________和運(yùn)用_________的基本能力，增進(jìn)對_________的認(rèn)識，培養(yǎng)興趣和求知欲，培養(yǎng)初步的_________。5.人們常以“授之以魚”與“授之以漁”的比喻來說明智育有助于幼兒_________的形成。6.知識的掌握要經(jīng)歷一系列的過程，其中、鞏固與_________是最基本的三個環(huán)節(jié)。7._________是領(lǐng)會知識的初級階段。8.幼兒園中采用的直觀方式主要有_________、模象直觀和_________，從而獲得感性認(rèn)識。9.理性認(rèn)識階段是領(lǐng)會知識的高級階段，它是對事物的_________和內(nèi)在聯(lián)系的反映階段，是對事物抽象概括的認(rèn)識，是對_________加以改造形成的。10.知識的鞏固主要通過記憶的過程來完成，記憶主要包括識記、_________、_________、和回憶。11.根據(jù)人的記憶內(nèi)容的不同，可以把記憶分為_________、情緒記憶、_________和運(yùn)動記憶。12.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，可以運(yùn)用提問的方式;可以講故事去激發(fā)聯(lián)想，還可以臘助藝術(shù)教育，此外，豐富多彩的_________是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力最有效的途徑。13.對問題作出反應(yīng)時，能從多個角度、多個維度去考慮，而不只是拘泥，于某一個范圍或維度，這描述的是創(chuàng)造性思維的_________特點(diǎn)。14.認(rèn)知是指的總稱，又稱_________，是人對和的認(rèn)識活動，包括感知覺、_________、記憶、_________、想象、_________、創(chuàng)造性、問題解決等過程。15.幼兒智育是根據(jù)幼兒_________的規(guī)律和知識、技能形成的對幼兒實(shí)施的一種教育，是通過發(fā)展_________、_________來開啟幼兒_________的教育。16.認(rèn)知能力的形成主要體現(xiàn)在_________與_________的掌握方面。17.知識的領(lǐng)會是一個從低級到高級逐漸實(shí)現(xiàn)的過程，它分為_________和_________兩個階段。18.遺忘分為兩類，一類是_________，另一類是_________。19.創(chuàng)造性思維簡單地說就是在創(chuàng)造性活動中所特有的_________。它的特點(diǎn)有四個：一是_________，二是新穎性，三是_________，四是_________。20.進(jìn)行多角度、多層次的發(fā)散思維的訓(xùn)練是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要方法主要有以下具體方法：_________、_________、功能擴(kuò)散、_________.二、名詞解釋1、認(rèn)知2、智力3、幼兒教育4、領(lǐng)會5、實(shí)物直觀6、模象直觀7、言語直觀8、差異律9、活動律10、組合律11、知識系統(tǒng)化12、保持13、過度學(xué)習(xí)14、再認(rèn)15、回憶16創(chuàng)造性思維三、選擇題1、對智力與知識的描述正確的是()A、智力與知識是相同的范疇B、智力與知識有著不可分割的聯(lián)系C、知識可以說等于智力D、知識豐富的孩子一定是高智商的2、智育對幼兒心理發(fā)展的有很大的促進(jìn)作用，下列不是它的具體表現(xiàn)是()A、有助于幼兒基本技能的形成B、有助于發(fā)展幼兒的智力C、有助于培養(yǎng)幼兒良好個性的發(fā)展D、有助于幼兒更快地成長3、下列不屬于知識掌握的最基本環(huán)節(jié)是()A、鞏固B、領(lǐng)會C、整合D、應(yīng)用4、為了讓幼兒認(rèn)識蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標(biāo)本，這采用的是()教學(xué)方式A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、言語直觀D、動作直觀5、在白布上，顯示紫色的茄子，這樣的貼絨教具運(yùn)用了()感知規(guī)律A、相似律B、差異律C、活動律D、組合律6、下列說法正確的是()A、實(shí)物直觀可以使人觀察到事物的本質(zhì)特征B、實(shí)物直觀有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲C、模象直觀能夠讓幼兒清楚地認(rèn)識到事物的大小比例D、言語直觀比實(shí)物直觀更生動形象7、下列對幼兒理解的特點(diǎn)，錯誤的是()A、孤立地理解具體事物，不會從事物之間的關(guān)系或聯(lián)系出發(fā)B、對事物的理解主要靠具體事物的形象C、對事物的理解都是直接理解D、幼兒對事物本質(zhì)特征的理解必須依靠記憶、想象、思維等心理過程來完成。8、()是反復(fù)認(rèn)識某事物，并在頭腦中留下痕跡的過程，是鞏固知識的多一步。A、識記B、保持C、再認(rèn)D、回憶9、下列不屬于影響幼兒的再認(rèn)和回憶的條件是()A、幼兒的生理健康狀況B、幼兒的心理狀態(tài)C、幼兒回憶的側(cè)性及自覺程度D、能否運(yùn)用正確的回憶方法10、學(xué)習(xí)知識的目的在于()A、知識的理解B、知識的領(lǐng)會C、知識的鞏固D、知識的應(yīng)用11、下列不是創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是()A、連續(xù)性B、新穎性C、靈活性D、精密性12.瑞士心理學(xué)家皮亞杰把兒童以認(rèn)知的發(fā)展分為四個階段，其中具體運(yùn)算階段為幾歲到幾歲?()A、0~2歲B、2~7歲C、7~11歲D、11歲以后13.瑞士心理學(xué)家皮亞杰把兒童以認(rèn)知的發(fā)展分為四個階段，以自我為中心來推測周圍的事物是屬于哪個運(yùn)算階段?()A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段14.幼兒園教學(xué)中最常使用直觀方式，其中通過各種實(shí)際事物的感知而進(jìn)行的是哪種直觀方式?()A、實(shí)物直觀B、摸象直觀C、言語直觀D、形象直觀15.()指在靜止的背景上，是感知對象呈現(xiàn)活動的狀態(tài)來增強(qiáng)感知的效果是屬于哪種感知規(guī)律?()A、差異律B、活動律C、感知律D、組合律四、判斷題1.在感知運(yùn)動階段,嬰兒以各種感覺和活動來適應(yīng)環(huán)境.()2.在前運(yùn)算階段,幼兒已經(jīng)能夠從別人的觀點(diǎn)和角度去看問題.()3.幼兒的智力發(fā)展指感知觀察力,注意力,記憶力,想象力,思維力等基本要素的整體發(fā)展,而不是某一要素的發(fā)展.()4.具有相同知識的孩子,在學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題時表現(xiàn)的聰明才干也是相同的.()5.認(rèn)知能力的形成主要體現(xiàn)在知識與技能的掌握方面,而在幼兒階段,技能的掌握是最基本的.()6.知識系統(tǒng)化,有利于幼兒對知識本身的理解,同時也有利于用原有的知識去理解新的知識.7.從幼兒記憶的表現(xiàn)看,幼兒的有意識記憶占優(yōu)勢.()8.隨著幼兒年齡的增長,詞語記憶的發(fā)展速度大于形象記憶的發(fā)展速度.()9.如果幼兒記憶10遍就能記住某一材料,那么再識記10遍,則更有利于加深幼兒的記憶痕跡.()10.對幼兒來說,聯(lián)想法是比較有效的回憶方法.()11.重復(fù)性訓(xùn)練,即讓幼兒一次又一次地感知所要記住的事情,也即機(jī)械訓(xùn)練.()12.一般說,兒童與成年人的創(chuàng)造性思維存在著本質(zhì)上的差別.()13.豐富多彩的游戲活動是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力最有效的途徑.()五、簡答題1、認(rèn)知和知識含義分別是什么?二者的關(guān)系是怎樣的?2、簡要解釋皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。3、智力的含義是什么?怎么判斷一個人的智力發(fā)展水平?有人說：“知識越多的人，智力水平就月高?！边@句話對嗎?為什么?4、什么是智育?智育對幼兒心理的發(fā)展有什么作用?試述對幼兒進(jìn)行至于的必要性和可能性。5、簡述幼兒形成的基本認(rèn)知能力。6、幼兒形成認(rèn)知能力的過程包括哪幾個環(huán)節(jié)?這幾個環(huán)節(jié)之間有何關(guān)系?7、舉例說明如何利用感知規(guī)律，提高感知效果。8、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，談?wù)勗陟柟讨R的過程中取得最佳識記效果的條件。六、分析論述題1、舉例說明培養(yǎng)幼兒求知興趣的有效措施和方法2、簡述培養(yǎng)幼兒智力的有效措施與方法試題答案一、填空題1.感知運(yùn)動階段形式運(yùn)算階段2.感覺3.注意力想象力5.感官語言交往環(huán)境動手能力5.基本技能6.領(lǐng)會應(yīng)用7.感知認(rèn)識階段8.實(shí)物直觀言語直觀9.本質(zhì)特征感性材料10.保持再認(rèn)11.形象記憶邏輯記憶12.啟發(fā)式游戲活動13.靈活性14.全部認(rèn)識過程認(rèn)識客觀世界主觀世界注意思維言語15.身心發(fā)展邏輯特點(diǎn)語言傳授知識技能智慧16.知識技能17.感性認(rèn)識理性認(rèn)識18.永久性遺忘暫時性遺忘19.思維過程流暢性靈活性精密性20.材料擴(kuò)散結(jié)構(gòu)擴(kuò)散組合擴(kuò)散二、名詞解釋1、認(rèn)知是指全部認(rèn)識過程的總稱，又趁認(rèn)識，是人對客觀世界和主觀世界的認(rèn)識活動，包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、言語、創(chuàng)造性、問題解決等過程。2.智力是指人認(rèn)識客觀事物并運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，是由感知觀察力、注意力、記憶力、形象力、思維力等基本要素構(gòu)成的綜合的、穩(wěn)定的心理特征。3.幼兒教育是指根據(jù)個體身心發(fā)展的規(guī)律和知識、技能形成的邏輯特點(diǎn)對個體實(shí)施的一種教育，是通過發(fā)展語言、傳授知識技能來開啟個體智慧的教育。4.領(lǐng)會是指人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的反應(yīng)過程。5.實(shí)物直觀是指通過對各種實(shí)際事物的感知進(jìn)行的6、模象直觀是指通過實(shí)際事物的模型和圖象的感知進(jìn)行的。7、言語直觀是指通過形象化的言語描述，引起幼兒的回憶、聯(lián)想，使有關(guān)的表象恢復(fù)或激起幼兒的想象活動而實(shí)現(xiàn)的8、差異律是指被感知的事物必須與它的背景有所區(qū)別。9、活動律是指在靜止的背景上，使感知對象呈現(xiàn)活動的狀態(tài)來增強(qiáng)感知的效果。10、組合律是指從背景中分出對象，使感知對象在內(nèi)容上或在時間、空間上組成一個有意義的系統(tǒng)，有助于幼兒形成規(guī)律性的知識。11、知識系統(tǒng)化是指理解各部分知識之間的關(guān)系，在頭腦中形成一個有機(jī)的體系。12、保持是指對記過的事物進(jìn)一步在頭腦中鞏固的過程。13、過度學(xué)習(xí)是指在恰能背誦某一材料后再進(jìn)行適當(dāng)次數(shù)的重復(fù)學(xué)習(xí)。14、再認(rèn)是指過去感知過的事物重新呈現(xiàn)在面前時，感到熟悉，確知是以前識記過的。15、回憶是指過去感知過的事物不在面前時，能以適當(dāng)?shù)姆绞桨阉匦鲁尸F(xiàn)出來。16、創(chuàng)造性思維是在創(chuàng)造性活動中所特有的思維過程,是人類思維的高級形式,是多種思維的綜合表現(xiàn).三、選擇題1.B2.D3.C4.A5.B6.B7.C8.A9.C10.D11.A12.C13.B14.A15.B四、判斷題1.是2.非3.是4.非5.非6.是7.非8.是9.非10.是11.非12.非13.是五、簡答題1、答：認(rèn)知是指全部認(rèn)識過程的總稱，又趁認(rèn)識，是人對客觀世界和主觀世界的認(rèn)識活動，包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、言語、創(chuàng)造性、問題解決等過程。知識是人們在創(chuàng)造世界的時間中獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的總和。關(guān)系：知識于認(rèn)知的關(guān)系非常密切，知識通過認(rèn)知活動而獲得;已有的知識又是認(rèn)識發(fā)展水平的一種標(biāo)志，知識一經(jīng)獲得，又可以用于以后的認(rèn)知活動中。2、瑞士心理學(xué)家皮亞杰對兒童認(rèn)知、智力或思維發(fā)展進(jìn)行了深入的研究，他把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為四個階段：感知運(yùn)動階段(0~2歲)，前運(yùn)算階段(2~7歲)，具體運(yùn)算階段(7~11歲)和形式運(yùn)算階段(11歲以后)。在感知運(yùn)動階段，嬰兒以感覺和活動來適應(yīng)環(huán)境。在前運(yùn)算階段，幼兒以自我為中心來推測周圍的事物。認(rèn)知的主要發(fā)展是能夠運(yùn)用語言、符號、圖畫來表達(dá)對世界的看法，能夠通過游戲來模仿見過的人或重演經(jīng)歷過的事在具體的運(yùn)算階段，兒童能在具體事物或具體的幫助下組織各種方法進(jìn)行邏輯運(yùn)算，出現(xiàn)了邏輯思維。思維是可逆的。在形式運(yùn)算階段，開始根據(jù)各種假設(shè)對命題進(jìn)行邏輯運(yùn)算。皮亞杰認(rèn)為，以上四個階段是相互聯(lián)系但又有區(qū)別的;他們之間的順序不會顛倒，也不會省略。3、答：智力是指人認(rèn)識客觀事物并運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，是由感知觀察力、注意力、記憶力、形象力、思維力等基本要素構(gòu)成的綜合的、穩(wěn)定的心理特征。智力是一種綜合能力，構(gòu)成智力的各個成分各有其獨(dú)特的作用，但它們不是互不相關(guān)觀、獨(dú)立存在的，也不是機(jī)械的想加，相反是互為條件、互為依存、互為制約的一個整體。所以智力的發(fā)展是指整體發(fā)展，而不是某一個成分或要素的發(fā)展。有人說：“知識越多的人，智力水平就越高。”這句話不對。因?yàn)椋褐橇椭R雖然是不同的范疇，但相互卻有不可分割的聯(lián)系。它們相互依存、彼此促進(jìn)掌握知識是發(fā)展智力的必要條件;而智力的發(fā)展更能促進(jìn)一個人對知識的掌握。知識并不等于智力。具有相同知識的孩子，在學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題時表現(xiàn)的聰明才干，往往水很不相同的。智力水平高的孩子，不僅能夠迅速而廣泛地吸收大量的知識。而且能夠運(yùn)用已有的知識解決實(shí)際問題。4、答：答：幼兒智育是根據(jù)個體身心發(fā)展的規(guī)律和知識、技能形成的邏輯特點(diǎn)對個體事實(shí)的一種教育，(1)是通過發(fā)展語言、傳授知識知識技能來開啟個體智慧的教育。(2)智育有助于幼兒基本技能的形成。智育能夠發(fā)展幼兒的智力。智育能培養(yǎng)幼兒良好個性的形成和發(fā)展。(3智育在幼兒發(fā)展中的可能性與必要性(一)、生理的發(fā)展和成熟，為智育提供了可能性。幼兒期是神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦迅速發(fā)育的時期。大腦皮層細(xì)胞的分化在晚期以基本晚場。嬰幼兒時期的大腦結(jié)構(gòu)和技能的迅速發(fā)展，為幼兒學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力提供了生理基礎(chǔ)(二)、從幼兒認(rèn)識發(fā)展的情況來看，注意、記憶、想象等都帶有很大的不隨意性，抽象概括能力差。對事物的認(rèn)識多半是在外界刺激影響下發(fā)生的獲得的知識大多是零散的，對此，則需要成人對他們進(jìn)行有目的、有計劃、有系統(tǒng)地教育。逐步地提高幼兒的認(rèn)識水平，促進(jìn)智力的發(fā)展。(三)、社會發(fā)展要求必須對幼兒進(jìn)行智育。5答：(1)在操作活動中，幼兒能初步掌握并積極運(yùn)用多種感官進(jìn)行感知探索。(2)幼兒能初步掌握觀察的方法。(3)在日常生活和游戲中，幼兒回根據(jù)物體的名稱及某一特征(如顏色、大小、形狀等)進(jìn)行分類，并逐步過度到會叢不同角度對物體進(jìn)行分類，形成初步的概括能力。(4)學(xué)會比較事物(人、動物、植物等)的不同點(diǎn)或物體見兩的差異。(5)幼兒能用語言表達(dá)感知、操作活動中的感受和發(fā)現(xiàn)，并能根據(jù)某些事物表象進(jìn)行的初步猜想。6、答：認(rèn)知能力的形成包括知識的領(lǐng)會、知識的鞏固與知識應(yīng)用是最基本的三個環(huán)節(jié)。關(guān)系：知識的領(lǐng)會、知識的鞏固與知識應(yīng)用有密切關(guān)系。知識的領(lǐng)會和知識的鞏固是知識應(yīng)用的前提，知識的應(yīng)用又使知識的領(lǐng)會和知識鞏固得到檢驗(yàn)和發(fā)展。因此，知識的領(lǐng)會、鞏固和應(yīng)用是在掌握知識、提高認(rèn)知能力的過程中緊密聯(lián)系的三個環(huán)節(jié)。7、答：各種感知規(guī)律是對幼兒進(jìn)行教育、教學(xué)的依據(jù)，它有助于提高幼兒感知的效果。感知的對象必須達(dá)到一定的、足夠的強(qiáng)度，使幼兒能察覺到、引起清晰的感知覺。如教師說話的聲音不宜太大和太小，是每個幼兒都能聽的到即可。要考慮知覺的選擇性，提高感知速度。如對象與背景的差別越大，對象越易被感知。教師在上課、板書、制作掛圖、運(yùn)營焦距時都應(yīng)當(dāng)遵循感知規(guī)律。豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)理解能力。教師要充分利用一切機(jī)會，來充實(shí)幼兒的表象，豐富幼兒各反復(fù)面的生活經(jīng)驗(yàn)，為理解打下基礎(chǔ)。如組織幼兒參觀、游覽、擴(kuò)大幼兒視野。8、答：要保持對識記材料的記憶，防止遺忘，其主要方法就是復(fù)習(xí)。德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出遺忘的進(jìn)程是不均等的，即先快后慢。為了避免一開始的大量遺忘。應(yīng)及時，復(fù)習(xí)的次數(shù)先多后少少，復(fù)習(xí)間隔的時間由短到長。六、分析論述題1、答：培養(yǎng)幼兒求知興趣的基本任務(wù)是引導(dǎo)幼兒的直接興趣向間接的有意興趣發(fā)展，提高興趣的穩(wěn)定性，為日后樹立定向的學(xué)習(xí)興趣大下基礎(chǔ)。具體可考慮以下措施與方法：(一)、設(shè)良好的環(huán)境，豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗(yàn)。(二)、正確回答幼兒提出的各種問題，一道的求知興趣更持久更深入地發(fā)展。體溫是幼兒求知興趣的一種重要表現(xiàn)形式。教師要耐心認(rèn)真地聽取幼兒體溫，對體溫的幼兒要機(jī)遇鼓勵并要正確機(jī)智地解答問題。教師還要善于啟發(fā)幼兒提問。(三)、通過組織豐富多彩的活動，如講故事、猜謎語、小實(shí)驗(yàn)、游戲等，以及在生活中靈活的方式方法等，激發(fā)幼兒的廣泛興趣和求知欲。(四)、供多種多樣的直觀材料、玩具、培養(yǎng)幼兒的興趣。(五)、各種各樣的直觀材料、玩具是幫助幼兒探索、主動發(fā)現(xiàn)的工具。2、答：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行智力的培養(yǎng)，要選擇有效途徑，一般可采用以下方法：幼兒的求知興趣，b)培養(yǎng)幼兒感知觀察力。措施和方法：創(chuàng)造早良好的環(huán)境，豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗(yàn)。正確回答幼兒提出的各種問題，引導(dǎo)幼兒的求知興趣更持久更深入地發(fā)展。通過組織豐富多彩的活動，如講故事、猜謎語、小實(shí)驗(yàn)、游戲等，以及在生活中靈活的方式方法等，激發(fā)幼兒的廣泛興趣和求知欲。供多種多樣的直觀材料、玩具、培養(yǎng)幼兒的興趣。種各樣的直觀材料、玩具是幫助幼兒探索、主動發(fā)現(xiàn)的工具。幼兒注意力。措施和方法：要主義保護(hù)和及早訓(xùn)練幼兒的感官，培養(yǎng)幼兒觀察的興趣和注意力。要有目的、有條理的進(jìn)行觀察。使用多種方法引導(dǎo)幼兒觀察。養(yǎng)幼兒記憶力。措施和方法：學(xué)習(xí)活動多樣，內(nèi)容豐富。學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易要適度。積極的思維活動能高度的集中注意，所以體溫的防止能電動幼兒思維的積性。建構(gòu)良好的環(huán)境，消除分散注意的干擾因素，提高注意的效果。幼兒的創(chuàng)造性思維。措施：建立自由創(chuàng)造的環(huán)境。愛護(hù)幼兒的創(chuàng)造萌芽。激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。應(yīng)用多種訓(xùn)練方法。重視非智力因素的培養(yǎng)。第八章幼兒社會規(guī)范的接受規(guī)律與德育一、填空：1、社會規(guī)范包括道德規(guī)范、_________或者_(dá)________、_________等都是_________的社會規(guī)范。2、社會規(guī)范是成人要求_________的依據(jù)，也是幼兒規(guī)范_________的準(zhǔn)繩。3、是非觀是幼兒形成_________、_________的主要前提和主要內(nèi)容。4、幼兒的最先交往的對象是_________，父母、_________、_________、_________的等，都可能是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。5、社會規(guī)范應(yīng)該是_________的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)_________的必要條件。6、規(guī)范行為的_________與_________的接受程度是一致的。7、品德是一個人_________和_________的簡稱，人的品德反映了_________、_________是_________的組成部分。8、品德是一生都需要錘煉的_________，幼兒期是構(gòu)建_________不可忽視的關(guān)鍵期。9、培養(yǎng)幼兒的規(guī)范行為，應(yīng)從_________做起，在_________中進(jìn)行;以_________為主，以_________為輔。10、講解要在_________中進(jìn)行，_________、_________，這樣易于調(diào)動幼兒內(nèi)部的積極性，主動接受_________。11、幼兒模仿行為的特點(diǎn)：_________、_________、_________;服從行為特點(diǎn)：_________、_________。二、名詞解釋1、社會規(guī)范2、是非觀3、社會化4、品德5、規(guī)范行為6、他律7、自律8、德育三、問答題1、社會規(guī)范的意義和作用是什么?2、在理解品德概念時，應(yīng)把握哪幾點(diǎn)?3、教師應(yīng)幫助幼兒接受哪些方面的規(guī)范?4、幼兒接受社會規(guī)范，應(yīng)對幼兒提出哪寫具體的行為要求?5、怎樣促進(jìn)幼兒社會規(guī)范的學(xué)習(xí)?試題答案一、填空1、法律規(guī)范家庭規(guī)范學(xué)校規(guī)范各種類型2、幼兒各行自己各行3、道德認(rèn)識道德判斷4、父母人格信仰價值觀行為方式5、幼兒素質(zhì)教育健全人格6、穩(wěn)定性社會規(guī)范7、品行德性價值觀人生觀人格8、心理品質(zhì)品德結(jié)構(gòu)9、具體的小事日常生活塑造糾偏10、良好的氣氛情景交融情理交融11、主動性模糊性次穩(wěn)定性盲目、被動性工具性第九章幼兒美感的形成規(guī)律與美育一、填空1、美既不是_________的屬性，也不是人的_________的產(chǎn)物，而是在人的客觀的_________中產(chǎn)生的。2、美的特征：_________性、_________性、_________性、_________性、3、美的表現(xiàn)形態(tài)有_________、_________、_________三種形式。4、美感的特征：_________、_________、_________、_________。5、音樂教育是讓幼兒在既又的音樂活動中，對音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)、_________、_________和_________，以此獲得_________、_________、_________、_________的良好發(fā)展。6、美術(shù)活動包括_________、_________、_________等，其中是基本內(nèi)容。7、審美心理層次有審美的_________、審美的_________、審美的_________。8、幼兒的審美能力不是_________就有的，而是由_________的教育影響和_________的認(rèn)識能力提高所決定的。9、幼兒美感發(fā)展的主要特點(diǎn)有：_________性、_________性、_________性、_________性、_________性、_________性。10、美育是對幼兒形成的教育過程，它培養(yǎng)幼兒_________、和_________的能力教育。幼兒美感的形成受_________、_________、_________、_________等心理因素影響。11、教師要培養(yǎng)幼兒的感知覺，必須保護(hù)好幼兒的_________，通過_________來訓(xùn)練幼兒的_________，充分發(fā)展幼兒的_________。12、為使幼兒真正受到美的熏陶、美的教育，教師可以通過_________，觀察_________和_________的情景，為幼兒_________的發(fā)展提供_________的土壤，更好地培養(yǎng)幼兒的_________。二、名詞解釋1、藝術(shù)美：2、美感：3、美育：4、表象：三、問答題1、為什么說美具有社會性?2.什么是美感?請舉例說明它的特性?3.什么是美育?對幼兒進(jìn)行美育的有效措施是什么?4.什么是美?美的特征和表現(xiàn)形態(tài)有哪些?5.簡述幼兒應(yīng)形成哪些基本美感?試題答案一、填空1、天生自然主觀意識社會實(shí)踐2、形象感染社會創(chuàng)造3、自然美社會美藝術(shù)美4、個人直覺性社會功利性愉悅性多樣性5、美好有趣創(chuàng)作表達(dá)欣賞身體精神個性社會性6、繪畫手工美術(shù)欣賞繪畫7、感知情感創(chuàng)造8、先天成人幼兒本身9、情緒差導(dǎo)多樣表面行動直率10、美感感受美愛好美表現(xiàn)美感知覺表象思維情感11、各種感官各種途徑感知覺感知能力12、日常生活自然社會創(chuàng)造思維豐富創(chuàng)造力第十章幼兒的心理問題一、填空1.__________較強(qiáng)的幼兒一般經(jīng)常尋求別人的注意。2.自我表現(xiàn)和尋求肯定評價是幼兒自尊心發(fā)展的__________。3.受到不公平對待時，如果幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)，說明幼兒的__________發(fā)展?fàn)顩r是良好的。4.自信心強(qiáng)的幼兒求知欲__________，學(xué)習(xí)時思維活躍。注意力比較__________，自信心強(qiáng)的幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性__________。5.對于成就感和好勝心強(qiáng)的幼兒，___________的體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)他們更強(qiáng)的上進(jìn)心。6.幼兒獨(dú)立生活能力如何，除與他們的__________有密切關(guān)系外，還與不同年齡的__________特點(diǎn)有關(guān)，特別是與__________動作的發(fā)展有關(guān)。7.如果無論是否會做都傾向于獨(dú)立完成，不喜歡別人幫助，則獨(dú)立性__________;如果自己不會做或做好時，才請人幫助則獨(dú)立性__________，如果即使自己會做，也等待或請求別人幫助則為獨(dú)立性__________8.自制力__________的幼兒，對教師禁止的事情往往更充滿欲望。9.在智力活動中，堅持性強(qiáng)的幼兒往往比堅持性差的幼兒更__________取得好成績10.幼兒的交往態(tài)度主要表現(xiàn)為他們在社會交往過程中的__________以及對他人的主動交往所作出的__________反應(yīng)。11.幼兒在__________的責(zé)任感表現(xiàn)可能與在___________有差別，因此應(yīng)將于教師評論與家長問卷情況進(jìn)行對比和綜合分析。12.幼兒期常見的心理問題主要有__________,__________以及__________等。13.研究者在一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的中小學(xué)教師認(rèn)為__________問題是學(xué)生中存在的較普遍和嚴(yán)重的問題。14.注意力缺失的幼兒無法___________注意力，他們很容易___________的影響。15.活動量過大的幼兒似乎沒有一刻是安靜的而且動作___________強(qiáng)，成人無法對他的下一個動作作出__________。16.絕大多數(shù)注意力缺失的幼兒，尤其是活動量過大的幼兒會有___________或__________的傾向。1.協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)在三個方面：__________,__________和__________。18.注意力缺失的幼兒__________記憶能力很差。可能出現(xiàn)__________現(xiàn)象。19.對注意力缺失的幼兒的矯治，主要是控制和改善幼兒的__________。采取的方法有__________,__________,__________等。20.行為治療是從控制他的行為入手，達(dá)到__________與__________和__________的協(xié)調(diào)，使幼兒改變不良行為，建立良好行為。21.大部分行為治療都使用__________的方式__________的__________使幼兒逐漸學(xué)會用__________替代__________行為方式。22.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能夠給__________不佳的幼兒提供不同的練習(xí)與治療。23.飲食的控制，是目前用于矯治__________癥狀的良方之一。一般含有__________食物，諸如巧克力或可樂飲料，都必須加以控制。24.通常人們沮喪總是由__________直接引發(fā)的，幼兒的沮喪情緒常常和家庭中的__________不良或突然的__________有關(guān)。25.處在緊張沮喪中的幼兒是情感__________的時刻。26.情感過度依賴會有種種表現(xiàn)，其主要原因是幼兒缺乏__________等造成的二、選擇題1.如果某種行為受到教師表揚(yáng)或自己做成功一件事受到其他小朋友的稱贊時,出現(xiàn)微笑,得意表情是()A.自尊心較強(qiáng)的表現(xiàn)B.自信心較強(qiáng)的表現(xiàn)C.好勝心較強(qiáng)的表現(xiàn)D.獨(dú)立性較強(qiáng)的表現(xiàn)2、自尊心較強(qiáng)的幼兒做錯事后,常常對批評表現(xiàn)出()A.無所謂的態(tài)度B.內(nèi)疚和羞愧C.憂心忡忡,沉悶冷淡D.快樂充滿活力3、受到不公平對待時,如果幼兒的表現(xiàn)適當(dāng),說明幼兒的()發(fā)展?fàn)顩r是良好的A.好勝心B.自信心C.自尊心D.獨(dú)立性4、自信心較強(qiáng)的幼兒通常在自由活動時()A.不喜歡有挑戰(zhàn)性的活動B.不喜歡有難度的活動C.喜歡重復(fù)進(jìn)行已經(jīng)熟悉的,會做的事D.喜歡沒做過的有難度的事5、當(dāng)教師請小朋友到集體前帶操或領(lǐng)頭做游戲時自信心強(qiáng)的孩子一般、A.爭先恐后，一再請求B.很少或從不主動要求C.表現(xiàn)出猶豫的表情D.會拒絕成為活動的首領(lǐng)6.自信心強(qiáng)的幼兒一般表現(xiàn)得()A;情緒不太穩(wěn)定B.有時表現(xiàn)得憂心忡忡C.有時表現(xiàn)得沉悶冷淡D.快樂、充滿活力7.自信心強(qiáng)的幼兒在活動和學(xué)習(xí)中遇到困難時()A.常常求助于別人B.不輕易請求幫助C.不知所措,悶悶不樂D.很容易放棄8.自信心強(qiáng)的幼兒在看到別人有困難,遇到不會做的事時()A.在旁邊看笑話B.不管不問C.常常幫助出注意D.等著別人來求助9.自信心強(qiáng)的幼兒在參加活動、討論問題時()A.參加活動發(fā)言很積極B.不喜歡提出不同意見C.喜歡重復(fù)別人的觀點(diǎn)D.受到反對時立刻附和別人10.自信心強(qiáng)的幼兒在集體面前表演,講故事時()A.一般不自我表現(xiàn)B.自我表現(xiàn)欲強(qiáng)C.常需要教師鼓動D.需要同伴的掌聲11.在幼兒自信心調(diào)查表中,其中一項(xiàng)“父母想幫助他(她)時說“我自己行”“我自己能””家長選項(xiàng)為“經(jīng)常”表明該幼兒：()A.自信心一般B.自信心較差C.自信心較強(qiáng)D.自信不足12.在幼兒自信心調(diào)查表中請幼兒為父母或客人唱歌.跳舞.講故事時,他愛說、“我不會”“我不行”家長選項(xiàng)為“很少”表明該幼兒：()A.自信心較強(qiáng)B.自尊心較強(qiáng)C.自信心一般D.自信心較差13、在幼兒自信心調(diào)查表中,選項(xiàng)A表示該幼兒()A.自信心差B.表示自信心一般C.自信心強(qiáng)D.要根據(jù)而定14、對自己做成的事感到自豪,完成了一件作品很興奮,不但自己欣賞,還主動向別人介紹,這是幼兒的()A.虛榮心強(qiáng)的表現(xiàn)B.成就感和好勝心強(qiáng)的表現(xiàn)C.自信心強(qiáng)的表現(xiàn)D.焦慮的表現(xiàn)15、幼兒因做某事受到老師表揚(yáng)時,總是表現(xiàn)出愉快和自豪的神情,這是幼兒的()A.大腦發(fā)育還不完善的表現(xiàn)B.自信心不強(qiáng)的表現(xiàn)C.成就感和自信心強(qiáng)的表現(xiàn)D.成就感和自信心一般的表現(xiàn)16、在學(xué)習(xí)游戲中,特別是在可產(chǎn)生明顯結(jié)果的活動中,很專注,很努力,極力取得最好的結(jié)果,這是幼兒()A.成就感強(qiáng)的表現(xiàn)B.自尊心強(qiáng)的表現(xiàn)C.自信心強(qiáng)的表現(xiàn)D.自制力強(qiáng)的表現(xiàn)17、不服輸,在別人下棋時,明明已經(jīng)輸了還要再來一次,這是幼兒()A.不成熟的表現(xiàn)B.成就感強(qiáng)的表現(xiàn)C.耍賴的表現(xiàn)D.自信心強(qiáng)的表現(xiàn)18、不喜歡參加競賽活動,對具有挑戰(zhàn)性的活動,特別是競賽性游戲不感興趣這是幼兒()A.獨(dú)立性不強(qiáng)的表現(xiàn)B.自制力不強(qiáng)的表現(xiàn)C.成就感不強(qiáng)的表現(xiàn)D.自尊心強(qiáng)的表現(xiàn)19、成就感和好勝心強(qiáng)的幼兒通常會表現(xiàn)出()A.憂心忡忡,沉悶不樂B.不喜歡競爭性的活動C.成就感不強(qiáng)的表現(xiàn)D.喜歡競爭,總想得第一20、幼兒成就感與好勝心調(diào)查表中選項(xiàng)C表示()A.幼兒的成就感一般B.幼兒的成就感強(qiáng)C.幼兒的成就感弱D.不一定,要根據(jù)具體情況而定21、3~4歲的幼兒一般、()A.能獨(dú)立穿脫衣服，能獨(dú)立進(jìn)餐B.會自己穿脫衣服、鞋襪C.會洗頭、洗澡D.會洗襪子，刷涼鞋22、在發(fā)言中喜歡提出與別人不同的觀點(diǎn),敢于對教師和小朋友的觀點(diǎn)提出疑問,這表明幼兒、()A.大腦發(fā)育還不完善B.獨(dú)立性強(qiáng)C.成就感和好勝心強(qiáng)D.自制力強(qiáng)23、與同伴發(fā)生沖突時喜歡向教師告狀.表明幼兒的()A.獨(dú)立性較差B.獨(dú)立性較強(qiáng)C.成就感較差D.成就感較強(qiáng)24、在自由活動或進(jìn)行繪畫，手工活動，結(jié)構(gòu)游戲時，獨(dú)立性強(qiáng)的幼兒：()A.喜歡獨(dú)立構(gòu)思作品B.關(guān)心別人怎么做C.喜歡模仿別人D.別人做什么自己也做什么25、是否能克服環(huán)境和誘因的干擾，專注于當(dāng)前的活動中，可推斷出幼兒的：()A.獨(dú)立性的強(qiáng)弱B.成就感的高低C.自制力的強(qiáng)弱D.自信心的高低26、幼兒無論教師是否在場，對教師明確禁止的事都能控制自己不做是該幼兒：()A.老實(shí)的表現(xiàn)B.獨(dú)立性差的表現(xiàn)C.自制力強(qiáng)的表現(xiàn)D.自信心強(qiáng)的表現(xiàn)27、做事有始有終，自覺做好教師交給的事情或自己選擇的活動，這是該幼兒：()A.獨(dú)立性強(qiáng)的表現(xiàn)B.堅持性強(qiáng)的表現(xiàn)C.自尊心強(qiáng)的表現(xiàn)D.自信心強(qiáng)的表現(xiàn)28、下列哪項(xiàng)不是評價幼兒社會交往態(tài)度的主要根據(jù)()A.與教師的交往B.與父母的交往C.與小朋友的交往D.與陌生人的交往29、與小朋友一起做事，因別人的原因而不成功時，不埋怨不指責(zé)是該幼兒()A.自制力強(qiáng)的表現(xiàn)B.獨(dú)立性強(qiáng)的表現(xiàn)C.社交能力強(qiáng)的表現(xiàn)D.成就感差的表現(xiàn)30、與小朋友一起做事時，如果自己的意見受到大家的反對，而不肯讓步是該幼兒()A.獨(dú)立性強(qiáng)的表現(xiàn)B.自制力弱的表現(xiàn)C.好勝心強(qiáng)的表現(xiàn)D.成就感差的表現(xiàn)31、與小朋友玩有輸贏的游戲時，輸?shù)男母是樵福@是該幼兒：()A.好勝心習(xí)的表現(xiàn)B.堅持性差的表現(xiàn)C.社會交往能力強(qiáng)的表現(xiàn)D.自制力弱的表現(xiàn)32、某幼兒經(jīng)常把玩具帶來幼兒園，但卻不允許別人玩或只能和別人交換玩，這是該幼兒：()A.精明的表現(xiàn)B.行為不友好的表現(xiàn)C.獨(dú)立性強(qiáng)的表現(xiàn)D.堅持性強(qiáng)的表現(xiàn)33、看到小朋友受到教師表揚(yáng)，情不自禁的鼓掌這是：()A.獨(dú)立性強(qiáng)的表現(xiàn)B.自尊心差的表現(xiàn)C.友好行為的表現(xiàn)D.成就感差的表現(xiàn)34、無論對值日生的具體任務(wù)是否感興趣都能按照教師的要求認(rèn)真做好，這是幼兒：()A.責(zé)任心強(qiáng)的表現(xiàn)B.自制力強(qiáng)的表現(xiàn)C.獨(dú)立性強(qiáng)的表現(xiàn)D.自信心強(qiáng)的表現(xiàn)35、下列哪一項(xiàng)不屬于責(zé)任感強(qiáng)的表現(xiàn)：()A.游戲結(jié)束后認(rèn)真收拾玩具，放回原處.B.看到玩具或用品損壞時，告訴老師C.參加分組競賽活動時很出力D.吃水果時不挑挑揀揀36、注意力缺失的幼兒：()A.活動量過大B.活動量過少C.大部分活動量過大，也有部分幼兒活動量過少D.大部分活動量過少，也有部分幼兒活動量過大37、小肌肉協(xié)調(diào)可以使幼兒學(xué)會：()A.跑步B.跳躍C.系鞋帶D.傳接球38、注意缺失的幼兒一般都有協(xié)調(diào)性差的問題，而且大部分表現(xiàn)為：、()A.大肌肉動作協(xié)調(diào)性差B.小肌肉的精細(xì)動作協(xié)調(diào)性差C.眼手的協(xié)調(diào)性差D.手腳的協(xié)調(diào)性差39、注意力缺失的兒童具有某些相同的人格特征，下列哪一項(xiàng)不符合：()A.善于人際交往B.固執(zhí)C.暴躁D.缺乏自尊40、陷入沮喪中的幼兒可能會不時地哭哭啼啼，整個人顯得毫無生機(jī)，但也有的幼兒變得易怒，敏感或多動，這是：()A.感情脆弱B.情緒偽裝C.心理不成熟D.焦慮三、問答題1、如何評價幼兒的交往態(tài)度和交往能力?2、什么是行為治療?3、什么是感覺統(tǒng)合治療?4、什么是飲食控制?5、遇到幼兒有緊張和沮喪的情況時，通常可以采取哪些方法?試題答案一、填空1.自尊心2.明顯特征3.自尊心4.強(qiáng)、集中、較差5.失敗6.獨(dú)立意識、生理發(fā)育、小肌肉、強(qiáng)、一般