第7單元 23 梅蘭芳蓄須 名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿（統(tǒng)編版）

第7單元23梅蘭芳蓄須名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿（統(tǒng)編版）一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《梅蘭芳蓄須》這一篇課文。內(nèi)容主要講述了京劇藝術(shù)家梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了堅(jiān)持民族氣節(jié)，毅然決然地蓄須停演的故事。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與四年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的《京劇臉譜》等課文有關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，可以進(jìn)一步了解京劇藝術(shù)家的精神風(fēng)貌，加深對(duì)民族氣節(jié)的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)梅蘭芳的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)梅蘭芳蓄須的故事，學(xué)生能夠體會(huì)到中華民族傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)精神，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式，提升學(xué)生的審美能力和文化鑒賞力，培養(yǎng)他們成為具有深厚文化底蘊(yùn)的現(xiàn)代公民。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些傳統(tǒng)文化的知識(shí)，如《京劇臉譜》等，對(duì)京劇這一藝術(shù)形式有一定的了解。此外，他們對(duì)于歷史人物的故事也表現(xiàn)出一定的興趣，具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)具有傳奇色彩的歷史人物故事特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如觀看視頻、聽(tīng)故事；而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)通過(guò)文字閱讀來(lái)理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《梅蘭芳蓄須》課文涉及的歷史背景較為復(fù)雜，學(xué)生可能會(huì)在理解故事情節(jié)和人物心理上遇到困難。此外，對(duì)于京劇這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式，部分學(xué)生可能缺乏直觀感受，難以深入體會(huì)其藝術(shù)魅力。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難，提升他們的文化素養(yǎng)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如京劇臉譜、京劇服飾圖片）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：梅蘭芳蓄須的相關(guān)視頻資料、京劇藝術(shù)介紹網(wǎng)頁(yè)

-教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇非常感人的課文《梅蘭芳蓄須》。梅蘭芳是一位著名的京劇藝術(shù)家，他的故事不僅讓我們感受到京劇的魅力，更讓我們體會(huì)到他堅(jiān)定的民族氣節(jié)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起走進(jìn)梅蘭芳的世界?！?/p>

2.學(xué)生翻開(kāi)課本，準(zhǔn)備聽(tīng)講。

二、自主閱讀，初步感知

1.老師說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們先自主閱讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：梅蘭芳為什么要蓄須？他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期都經(jīng)歷了哪些困難？他最終是如何堅(jiān)持下來(lái)的？”

2.學(xué)生開(kāi)始閱讀課文，思考問(wèn)題。

3.老師巡視課堂，了解學(xué)生的閱讀情況。

三、課堂討論，深入探究

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，剛才我們閱讀了課文，相信大家對(duì)梅蘭芳的故事有了初步的了解。下面我們進(jìn)行課堂討論，共同探討課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。”

2.學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己的看法。

3.老師引導(dǎo)討論：

a.“梅蘭芳為什么要蓄須？”

b.“他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期都經(jīng)歷了哪些困難？”

c.“他最終是如何堅(jiān)持下來(lái)的？”

d.“梅蘭芳的故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？”

4.學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

四、重點(diǎn)講解，鞏固知識(shí)

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，通過(guò)剛才的討論，我們對(duì)課文有了更深入的了解。接下來(lái)，我將針對(duì)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解?！?/p>

2.老師講解：

a.“梅蘭芳蓄須的原因：為了堅(jiān)持民族氣節(jié)，不讓日本侵略者看到他的臉?！?/p>

b.“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的困難：生活困苦、精神壓力巨大?！?/p>

c.“梅蘭芳堅(jiān)持下來(lái)的原因：對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)、對(duì)民族尊嚴(yán)的堅(jiān)守?！?/p>

d.“梅蘭芳的故事給我們的啟示：堅(jiān)定信念，勇往直前?！?/p>

3.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。

五、角色扮演，體驗(yàn)情感

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，為了更好地體驗(yàn)梅蘭芳的情感，我們將進(jìn)行角色扮演。請(qǐng)同學(xué)們分組，選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演?！?/p>

2.學(xué)生分組，選擇角色，開(kāi)始角色扮演。

3.老師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的表演。

六、總結(jié)全文，升華主題

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳蓄須》這篇課文，了解了梅蘭芳的生平事跡。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明白了堅(jiān)持信念、勇往直前的重要性。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能像梅蘭芳一樣，堅(jiān)定信念，勇往直前?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“是的，老師！”

3.老師說(shuō)：“好了，今天的課就上到這里。希望大家課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，把梅蘭芳的精神傳承下去。”

4.學(xué)生收拾課本，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-梅蘭芳的生平介紹：介紹梅蘭芳的藝術(shù)生涯、舞臺(tái)形象、藝術(shù)成就以及他在京劇表演藝術(shù)上的創(chuàng)新和貢獻(xiàn)。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的背景知識(shí)：提供抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，包括戰(zhàn)爭(zhēng)原因、重要戰(zhàn)役、民族英雄等，幫助學(xué)生更好地理解梅蘭芳蓄須的社會(huì)環(huán)境。

-京劇藝術(shù)的歷史與特點(diǎn)：介紹京劇的歷史淵源、發(fā)展歷程、表演形式、音樂(lè)特點(diǎn)、臉譜文化等，豐富學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《梅蘭芳傳》等書籍，深入了解梅蘭芳的生平和藝術(shù)成就。

-視頻觀看：鼓勵(lì)學(xué)生觀看梅蘭芳的京劇表演視頻，如《霸王別姬》、《貴妃醉酒》等經(jīng)典劇目，感受京劇藝術(shù)的魅力。

-藝術(shù)體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀京劇表演或參與京劇臉譜繪制活動(dòng)，親身體驗(yàn)京劇藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究京劇中的某個(gè)角色或劇目，通過(guò)查閱資料、討論交流，撰寫研究報(bào)告，提升學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作以梅蘭芳或抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)歌、繪畫、戲劇作品，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)實(shí)踐。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，感受民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和思考。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-梅蘭芳蓄須的原因：堅(jiān)持民族氣節(jié)，不向侵略者屈服。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期：梅蘭芳的生活困境和精神壓力。

-梅蘭芳的堅(jiān)持：對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)和對(duì)民族尊嚴(yán)的堅(jiān)守。

②重點(diǎn)詞：

-蓄須：指梅蘭芳為了不向日本侵略者展示自己的真容而蓄須。

-民族氣節(jié)：指中華民族在面對(duì)外敵入侵時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)意志和尊嚴(yán)。

-堅(jiān)守：指梅蘭芳在困境中始終如一地堅(jiān)持自己的信念。

③重點(diǎn)句：

-“梅蘭芳為了不讓日本侵略者看到他的臉，毅然決然地蓄須?！?/p>

-“他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，生活困苦，精神壓力巨大，但他從未放棄過(guò)自己的信念?！?/p>

-“梅蘭芳的故事告訴我們，一個(gè)藝術(shù)家要有堅(jiān)定的信念，要有對(duì)民族尊嚴(yán)的堅(jiān)守?！卑恕⒎此几倪M(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師說(shuō)：“首先，我覺(jué)得我們這節(jié)課的一個(gè)特色就是注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生更加深刻地感受到梅蘭芳的堅(jiān)定信念和民族氣節(jié)，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，效果比較好?！?/p>

2.“其次，我還嘗試了多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻和圖片展示，讓學(xué)生更直觀地了解梅蘭芳和京劇藝術(shù)，這種視聽(tīng)結(jié)合的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的活躍度?！?/p>

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.老師說(shuō)：“不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)京劇藝術(shù)不太了解，或者是對(duì)歷史背景缺乏興趣。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于那些對(duì)傳統(tǒng)文化不太感興趣的學(xué)生的引導(dǎo)。”

2.“另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)句子理解不夠深入，可能是因?yàn)槲业闹v解還不夠清晰或者是對(duì)學(xué)生的反饋不夠及時(shí)。這讓我意識(shí)到，在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我需要更加耐心，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，及時(shí)解答他們的疑惑?！?/p>

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.老師說(shuō)：“針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)引入一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的例子，來(lái)激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。比如，在講解京劇時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)代流行文化，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力和時(shí)代價(jià)值。”

2.“對(duì)于第二個(gè)問(wèn)