11 葡萄溝 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

11葡萄溝說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文二年級上冊第11課《葡萄溝》，主要包括以下內(nèi)容：了解葡萄溝的地理位置和氣候特點，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，朗讀課文并背誦優(yōu)美語句，通過多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過閱讀《葡萄溝》這篇課文，提升學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

2.增強學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生了解我國不同地區(qū)的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞課文中的優(yōu)美語句，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論和分享，提高學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解課文內(nèi)容，把握葡萄溝的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，能夠通過朗讀和復(fù)述表達(dá)對葡萄溝的喜愛之情。

②正確認(rèn)讀“溝、蜜、甜、摘”等生字，理解字詞的意思，學(xué)會在具體的語境中運用這些詞語。

③學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，如“葡萄一大串一大串的，掛在滿藤的綠葉下面，五光十色，美麗極了?！?，體會作者對葡萄溝美景的描繪，提高語言表達(dá)的美感。

2.教學(xué)難點

①理解“葡萄溝”的地理位置和氣候特點，能結(jié)合課文內(nèi)容想象葡萄溝的景象，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和地理常識。

②通過對比閱讀，理解“五光十色”等成語的運用，提高學(xué)生對語言文字的敏感度和理解力。

③在小組合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。

④通過角色扮演等活動，讓學(xué)生深入體會文中人物的情感，提高學(xué)生的情感體驗和表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過展示葡萄溝的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論課文中的問題，如“葡萄溝為什么這么美？”等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，如葡萄溝的導(dǎo)游，通過模擬情境，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

4.利用多媒體技術(shù)，播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂和視頻，增強課堂的趣味性和感染力。

5.結(jié)合游戲教學(xué)，設(shè)計“葡萄采摘”等游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字，鞏固知識點。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.教師展示葡萄溝的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？對葡萄溝有什么印象？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天，我們就一起來走進美麗的葡萄溝，感受那里的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情?！?/p>

（二）初讀課文，整體感知

1.教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽，并思考：課文講述了葡萄溝的哪些方面？

2.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出自己認(rèn)為優(yōu)美的語句，并分享自己的感受。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容：“這篇課文主要介紹了葡萄溝的自然風(fēng)光、葡萄的美味以及當(dāng)?shù)厝嗣竦臒崆楹每?。?/p>

（三）細(xì)讀課文，品味語言

1.教師提出問題：“課文中有哪些句子讓你印象深刻？為什么？”

學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子，如：“葡萄一大串一大串的，掛在滿藤的綠葉下面，五光十色，美麗極了?！?/p>

教師總結(jié)：“這句話運用了比喻的修辭手法，把葡萄比作一串串美麗的珍珠，生動形象地描繪了葡萄溝的景色?！?/p>

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，如“溝、蜜、甜、摘”等，并講解其意思和用法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的優(yōu)美語句，如：“葡萄一大串一大串的，掛在滿藤的綠葉下面，五光十色，美麗極了?！?/p>

學(xué)生跟讀后，教師提問：“你們覺得這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這句話表達(dá)了作者對葡萄溝美景的喜愛之情?！?/p>

（四）合作探究，深入理解

1.教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個主題進行探究，如“葡萄溝的自然風(fēng)光”、“葡萄的美味”等。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享自己的觀點，并記錄下來。

3.各小組匯報探究成果，其他小組進行補充和評價。

4.教師總結(jié)：“葡萄溝的自然風(fēng)光和美味吸引了無數(shù)游客，也讓我們感受到了當(dāng)?shù)厝嗣竦臒崆楹每??！?/p>

（五）拓展延伸，鞏固提高

1.教師提出問題：“如果你有機會去葡萄溝，你最想做什么？”

學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)的風(fēng)景和特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.教師播放與葡萄溝相關(guān)的歌曲，如《葡萄熟了》，讓學(xué)生在音樂中感受葡萄溝的魅力。

3.教師組織學(xué)生進行“葡萄采摘”游戲，鞏固所學(xué)知識。

（六）總結(jié)全文，升華情感

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》，感受到了那里的美景和熱情?！?/p>

2.教師提問：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有什么收獲？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們要學(xué)習(xí)葡萄溝人民勤勞、善良、熱情的品質(zhì)，熱愛我們的家鄉(xiāng)?！?/p>

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文中的優(yōu)美語句，加深對課文內(nèi)容的理解。

（七）作業(yè)布置

1.課后熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

2.畫一幅葡萄溝的圖畫，展示你的想象。

3.與家長分享你在課堂上學(xué)到的知識，共同感受家鄉(xiāng)的美好。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理知識拓展：介紹新疆地區(qū)的地理特點，包括氣候、地形等，讓學(xué)生了解葡萄溝所處的自然環(huán)境。

-文化知識拓展：介紹新疆的民族文化，如維吾爾族的民俗風(fēng)情、音樂、舞蹈等，豐富學(xué)生對葡萄溝人文環(huán)境的認(rèn)識。

-農(nóng)業(yè)知識拓展：講解葡萄的種植過程、采摘方法以及葡萄的營養(yǎng)價值，讓學(xué)生了解葡萄的生長和食用知識。

-美術(shù)知識拓展：介紹葡萄溝的風(fēng)景畫，如油畫、水彩畫等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和繪畫技巧。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦《新疆風(fēng)情》、《葡萄溝的故事》等書籍，讓學(xué)生深入了解葡萄溝的歷史和文化。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《新疆行》、《絲綢之路》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過影像感受新疆的自然風(fēng)光和人文景觀。

-組織實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐钠咸褕@，讓學(xué)生親身感受葡萄的生長環(huán)境和采摘過程。

-創(chuàng)作詩歌或繪畫：鼓勵學(xué)生以葡萄溝為題材，創(chuàng)作詩歌或繪畫作品，表達(dá)自己對葡萄溝的喜愛之情。

-開展主題班會：在班會上分享關(guān)于葡萄溝的知識和感受，增進同學(xué)之間的交流和理解。

-家庭作業(yè)延伸：布置學(xué)生回家后與家人一起收集關(guān)于葡萄的資料，如葡萄的種類、制作葡萄干的方法等，提高學(xué)生的家庭參與度。

-社區(qū)活動參與：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)組織的關(guān)于葡萄溝的宣傳活動，如制作宣傳冊、進行街頭表演等，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①葡萄溝的自然環(huán)境特點：地理位置、氣候、葡萄的生長條件。

②葡萄溝的葡萄品種和品質(zhì)：葡萄的顏色、形狀、口感。

③當(dāng)?shù)厝嗣竦臒崆楹每停荷罘绞?、民俗?xí)慣。

2.本文重點詞：

①“溝”：指葡萄溝的地形特點。

②“蜜”：形容葡萄的甜味。

③“甜”：形容葡萄的味道，也比喻生活的甜美。

3.本文重點句：

①“葡萄一大串一大串的，掛在滿藤的綠葉下面，五光十色，美麗極了?！?/p>

②“這里的葡萄真多呀！有紅的、白的、紫的、暗紅的，五光十色，美麗極了?！?/p>

③“這里的葡萄又大又甜，吃起來味道好極了?！?/p>

④“葡萄溝的人們熱情好客，歡迎遠(yuǎn)方的客人來葡萄溝做客?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起走進了美麗的葡萄溝，感受了那里的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法，通過展示葡萄溝的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)了真實的學(xué)習(xí)情境，這讓學(xué)生們對葡萄溝有了直觀的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很受孩子們的歡迎，他們在觀看圖片和視頻時，眼神中充滿了好奇和興奮。但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些地理知識不太熟悉，比如“溝”的定義，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的講解，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

其次，我在課堂上采用了小組討論和角色扮演的方式，這讓學(xué)生們有機會表達(dá)自己的觀點，同時也鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。不過，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵每一個學(xué)生積極參與課堂活動。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了多種教學(xué)方法，如朗讀、背誦、游戲等，這些方法都取得了不錯的效果。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于背誦課文比較困難，這可能是因為他們的記憶力和理解能力有限。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會采用一些記憶技巧，比如聯(lián)想記憶、故事記憶等，幫助學(xué)生更好地記憶課文內(nèi)容。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、愉快的課堂氛圍，但有時候也會出現(xiàn)紀(jì)律問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過規(guī)則制定和榜樣示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，對于一些地理知識的講解，我覺得還可以更加深入，讓學(xué)生對葡萄溝的自然環(huán)境和人文背景有更全面的認(rèn)識。此外，對于課堂紀(jì)律的管理，我還需要更加細(xì)致和耐心。

針對這些問