7《什么比獵豹的速度更快》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

7《什么比獵豹的速度更快》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《什么比獵豹的速度更快》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊設(shè)計思路本課《什么比獵豹的速度更快》以統(tǒng)編版語文五年級上冊為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點，設(shè)計以“速度”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、實踐等方式，探究不同生物的速度，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。通過豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，掌握速度的比較方法，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升語言積累與運用水平；發(fā)展科學(xué)探究意識，激發(fā)對自然界的好奇心；增強合作學(xué)習(xí)與交流能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于小學(xué)階段的中高年級，他們的認(rèn)知能力逐漸增強，對世界的探索欲望也日益旺盛。在知識層面，學(xué)生對生物、自然等科學(xué)領(lǐng)域有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性和深度。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，能夠獨立完成閱讀任務(wù)，但分析、概括和推理能力仍有待加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和求知欲強烈，但專注力和自律性有待提高。

本課《什么比獵豹的速度更快》與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密相關(guān)，他們對于動物速度的快慢有一定的認(rèn)知，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，學(xué)生對速度比較的方法和科學(xué)探究的步驟可能理解不夠深入。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解速度比較的基本概念。

2.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演不同動物，體驗速度的快慢，加深對速度概念的理解。

3.設(shè)計速度比較實驗，讓學(xué)生親自測量和比較不同物體的速度，培養(yǎng)實踐操作能力。

4.利用多媒體展示動物圖片和視頻，豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示獵豹奔跑的視頻，提問學(xué)生：“你們覺得獵豹是陸地上跑得最快的動物嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的動物特征，如體型、生活環(huán)境等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹速度的概念，解釋速度是如何計算的。

-舉例說明：通過實例講解速度比較的方法，如使用公式計算速度。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生思考并討論哪些動物可能比獵豹跑得快。

3.活動實踐（約25分鐘）

-學(xué)生活動：分組進(jìn)行速度比較實驗，使用計時器和不同物體進(jìn)行速度測試。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行實驗時，巡回指導(dǎo)，確保實驗安全和正確操作。

4.小組匯報（約15分鐘）

-學(xué)生匯報：每組匯報實驗結(jié)果，分享他們比較速度的方法和發(fā)現(xiàn)。

-教師點評：對學(xué)生的實驗結(jié)果進(jìn)行點評，糾正錯誤，肯定優(yōu)點。

5.拓展思考（約10分鐘）

-提問：除了動物，還有什么可能比獵豹跑得快？

-學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生思考交通工具、自然現(xiàn)象等可能的速度比較。

6.總結(jié)提升（約5分鐘）

-課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)速度比較的重要性。

-提升能力：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和思考速度現(xiàn)象。

7.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：完成課后練習(xí)題，鞏固速度計算和比較的方法。

-教師指導(dǎo)：個別輔導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)中的疑問。

8.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)速度在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

9.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生作業(yè)：選擇一個生活中的速度現(xiàn)象，進(jìn)行觀察和記錄，下節(jié)課分享。

-教師提醒：提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時間和質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《動物界的速度冠軍》：介紹不同動物的速度紀(jì)錄，拓展學(xué)生對動物速度的認(rèn)識。

-《速度的奧秘》：探討速度在科學(xué)和生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

-《交通工具的發(fā)展史》：展示不同交通工具的速度發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解速度在科技進(jìn)步中的作用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱資料，了解人類如何通過科技手段提高速度，例如高速列車、超音速飛機(jī)等。

-觀察并記錄日常生活中常見的速度現(xiàn)象，如自行車、汽車、地鐵等交通工具的速度。

-通過實驗或模擬，探究不同物體在相同條件下的速度差異，如不同形狀的物體滑下斜坡的速度比較。

-研究速度與力、摩擦力等物理量的關(guān)系，嘗試解釋一些自然現(xiàn)象中的速度問題，如雨滴落地的速度、樹葉飄落的速度等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們在課后學(xué)習(xí)和探究中的發(fā)現(xiàn)和思考，促進(jìn)知識的交流與碰撞。

3.實踐活動：

-組織學(xué)生進(jìn)行速度比賽，如短跑、自行車賽等，讓學(xué)生親身體驗速度帶來的感受。

-設(shè)計一個“速度挑戰(zhàn)”活動，讓學(xué)生在不同場景下體驗不同速度的快慢，如慢跑、快走、疾走等。

-通過實地考察，如參觀科技館、博物館等，讓學(xué)生了解速度在科技發(fā)展中的應(yīng)用和重要性。

4.創(chuàng)新作業(yè)：

-讓學(xué)生設(shè)計一個速度測試裝置，如使用計時器和測量工具，測量不同物體的速度。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以速度為主題的科普文章或漫畫，用生動的形式傳播速度知識。

-組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小實驗，如制作簡易的火箭或紙飛機(jī)，觀察并分析其速度變化。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-速度的定義和計算方法

-不同動物的速度比較

-速度在生活中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-速度

-計時

-距離

-時間

-速度單位

③重點句子：

-“速度是表示物體運動快慢的物理量?！?/p>

-“速度的計算公式是：速度=距離÷時間?！?/p>

-“例如，獵豹的速度可以達(dá)到每小時110公里?！苯虒W(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深感收獲頗豐，同時也意識到自己在教學(xué)過程中的一些不足。以下是我對本次教學(xué)的反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在本節(jié)課中，我通過展示獵豹奔跑的視頻和提出問題，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們在課堂上積極參與討論，表現(xiàn)出了很高的熱情。這讓我意識到，作為一名教師，要善于運用多種教學(xué)手段，如多媒體、實物展示等，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在速度比較的方法上存在一定的困難。在講解速度的計算方法時，我盡量用簡單易懂的語言進(jìn)行闡述，并通過舉例說明，幫助學(xué)生理解。但在實際操作中，部分學(xué)生仍然難以掌握。這讓我反思，是否在教學(xué)方法上可以更加多樣化，比如通過游戲、實驗等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

再次，課堂上的互動環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的潛能。在小組討論和實驗活動中，學(xué)生們能夠積極思考，互相交流，共同解決問題。這讓我認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識非常重要。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，在交流中成長。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高。在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生注意力不集中，影響了實驗的順利進(jìn)行。這讓我意識到，教師要有較強的課堂管理能力，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己在評價學(xué)生時過于注重結(jié)果，而忽視了過程。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程