5-1《論語》十二章 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

5-1《論語》十二章說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以《論語》十二章為教學內(nèi)容，旨在引導學生深入理解儒家思想的核心價值，培養(yǎng)學生對經(jīng)典文化的鑒賞能力和語言表達能力。通過學習，使學生了解《論語》的文學地位和思想內(nèi)涵，提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提升文化自信。

2.增強學生的文言文閱讀能力，提高對經(jīng)典文獻的鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學生思辨能力，學會從不同角度分析《論語》中的思想觀點。

4.鍛煉學生的語言表達能力，學會用現(xiàn)代語言解讀古代經(jīng)典。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)對文言文有一定的接觸，學習了《詩經(jīng)》、《楚辭》等古代文學作品，對文言文的語法和表達方式有初步的了解。但對于《論語》這樣的經(jīng)典文獻，學生可能只在初中階段有過簡單的接觸，對其中的思想和哲理理解較淺。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對傳統(tǒng)文化的興趣參差不齊，部分學生對《論語》等經(jīng)典文獻抱有濃厚興趣，愿意深入探究其內(nèi)涵；而部分學生可能對文言文學習存在抵觸情緒，對《論語》的學習興趣不高。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的閱讀理解和分析能力，能夠獨立思考；而部分學生可能對文言文中的復雜句式和生僻詞匯感到困惑。學習風格上，學生個體差異明顯，有的學生偏好獨立學習，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《論語》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是文言文閱讀難度大，生僻詞匯和復雜句式理解困難；二是《論語》中的思想觀點較為抽象，學生難以把握其核心要義；三是學生可能缺乏對儒家思想的了解，難以將《論語》中的思想與現(xiàn)實生活相結(jié)合。針對這些困難，教師需要采取適當?shù)慕虒W策略，幫助學生克服學習障礙。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、教材《論語》十二章原文、教學課件。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：儒家思想相關視頻資料、在線文言文學習工具、經(jīng)典解讀文章。

4.教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、板書展示。教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式導入：“同學們，大家平時都喜歡閱讀哪些書籍？有沒有了解過中國古代的文化經(jīng)典？今天我們要學習的就是一部中國古代的文化經(jīng)典——《論語》?！?/p>

2.學生積極回答，老師總結(jié)：《論語》是儒家學派的經(jīng)典著作，記錄了孔子及其弟子的言行，對中國傳統(tǒng)文化有著深遠的影響。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導學生閱讀課文《論語》十二章，要求學生劃出每章的重點句子，并簡要概括每章的主旨。

2.學生閱讀課文，劃出重點句子，概括主旨。

3.老師選取幾名學生分享他們的閱讀成果，其他學生補充和完善。

4.老師總結(jié)：《論語》十二章主要闡述了孔子的仁、義、禮、智、信等思想，強調(diào)為人處世的道德規(guī)范。

三、全文側(cè)重點分析

1.老師提出問題：“同學們，你們覺得《論語》中哪一章的內(nèi)容最具有代表性？為什么？”

2.學生討論并回答，老師總結(jié)：

a.第一章《學而》強調(diào)學習的重要性，提出“學而時習之，不亦說乎？”的觀點。

b.第二章《為政》論述了為政之道，強調(diào)“政者，正也”。

c.第三章《八佾》講述了孔子對禮制的看法，提出“克己復禮為仁”的觀點。

d.第四章《里仁》闡述了仁愛之道，強調(diào)“仁者，愛人”。

e.第五章《公冶長》談論了孔子的教育思想，提出“溫故而知新”的觀點。

f.第六章《雍也》講述了孔子對人才選拔的看法，強調(diào)“君子不器”。

g.第七章《述而》記載了孔子的言論，體現(xiàn)其人格魅力。

h.第八章《泰伯》贊美了泰伯的高尚品德，強調(diào)“仁者無敵”。

i.第九章《子罕》記載了孔子的言行，反映其謙虛謹慎的品質(zhì)。

j.第十章《鄉(xiāng)黨》描述了孔子在鄉(xiāng)黨中的言行，體現(xiàn)其仁愛之心。

k.第十一章《先進》記載了孔子的弟子們的事跡，展示其教育成果。

l.第十二章《顏淵》記載了顏回的事跡，贊美其仁德。

3.老師強調(diào)：以上各章雖各有側(cè)重點，但都貫穿了孔子的仁愛、禮儀、道德等思想。

四、課堂討論

1.老師提出問題：“同學們，通過學習《論語》十二章，你們對孔子的思想有哪些新的認識？”

2.學生自由發(fā)言，老師總結(jié)：

a.孔子的仁愛思想具有普遍性，強調(diào)人與人之間的關愛。

b.孔子的禮儀觀念對后世影響深遠，體現(xiàn)了我國古代文化的精髓。

c.孔子的道德觀念具有現(xiàn)實意義，對現(xiàn)代人仍有指導作用。

3.老師引導學生思考：如何在現(xiàn)實生活中踐行孔子的思想？

五、鞏固練習

1.老師布置課后作業(yè)：

a.比較閱讀《論語》與《孟子》，分析二者的異同。

b.結(jié)合現(xiàn)實生活，談談自己對孔子仁愛思想的理解。

2.學生完成作業(yè)，老師批改并給予指導。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《論語》十二章的重要性。

2.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)學習《論語》，深入研究儒家思想。

3.學生表示贊同，表示會在課后認真閱讀《論語》。

七、布置課后拓展閱讀

1.老師推薦《論語》的注釋版本，如《論語正義》、《論語譯注》等。

2.老師提醒學生，課后拓展閱讀有助于深化對《論語》的理解。

3.學生表示會按照老師的要求進行課后拓展閱讀。

八、課堂延伸

1.老師提出問題：“同學們，你們覺得《論語》中的哪些思想對你們的學習和生活有啟示？”

2.學生分享自己的心得體會，老師給予肯定和指導。

3.老師總結(jié)：《論語》中的思想具有普遍性，對每個人都有啟示作用。

4.學生表示會積極踐行《論語》中的思想，不斷提升自己。

九、課堂總結(jié)

1.老師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)《論語》的重要性。

2.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)學習《論語》，深入研究儒家思想。

3.學生表示贊同，表示會在課后認真閱讀《論語》。教學資源拓展1.拓展資源：

a.《孔子家語》：這是一部記載孔子及其弟子言行的書籍，與《論語》相輔相成，可以為學生提供更豐富的歷史背景和人物故事。

b.《孟子》：作為儒家學派的另一部重要著作，孟子的思想與孔子有所不同，可以引導學生對比學習，加深對儒家思想的理解。

c.《大學》、《中庸》：這兩部作品是《四書》中的其他兩篇，與《論語》共同構成了儒家經(jīng)典的基礎，可以拓展學生對儒家思想體系的認識。

d.《史記》中的《孔子世家》：司馬遷對孔子的生平和思想有詳細的記載，可以為學生提供更全面的孔子形象。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：《孔子家語》中的《顏淵》篇，可以讓學生深入了解顏回與孔子的師生關系，以及顏回的品德修養(yǎng)。

b.觀看紀錄片：推薦學生觀看《孔子》等紀錄片，通過影視藝術的形式，直觀感受孔子的生平和思想。

c.小組討論：組織學生圍繞《論語》中的某一句名言或觀點進行小組討論，如“己所不欲，勿施于人”，引導學生思考如何在日常生活中實踐這一原則。

d.課外寫作：鼓勵學生以《論語》中的某一章節(jié)為靈感，撰寫一篇短文，表達自己的理解和感悟。

e.專題研究：對于對《論語》有濃厚興趣的學生，可以指導他們進行專題研究，如“孔子的教育思想”、“孔子的政治理念”等，以深化對儒家思想的理解。

f.社會實踐：組織學生參觀孔廟、孔府等歷史文化遺址，讓學生親身體驗儒家文化的氛圍，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

g.課堂辯論：針對《論語》中的某些爭議性觀點，如“君子不器”，組織學生進行辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-孔子及其弟子的言行錄

-儒家思想的核心價值觀

-仁、義、禮、智、信等道德規(guī)范

②重點詞句：

①仁者愛人

②己所不欲，勿施于人

③學而時習之，不亦說乎？

④溫故而知新

⑤克己復禮為仁

③板書結(jié)構：

-標題：《論語》十二章

-中心思想：儒家思想的核心價值觀與道德規(guī)范

-關鍵詞：仁、義、禮、智、信

-主要章節(jié)及觀點：

1.學而：學習的重要性，溫故知新

2.為政：為政之道，政者