21 古詩詞三首 長相思（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21古詩詞三首長相思（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩詞三首長相思（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本課選自統(tǒng)編版五年級上冊語文教材《21古詩詞三首》中的《長相思》。內(nèi)容主要包括：1.學(xué)習(xí)《長相思》這首詞，體會(huì)詞人表達(dá)的思想感情；2.學(xué)習(xí)詞的基本知識，如詞牌、詞譜等；3.通過朗讀、背誦，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的欣賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

2.通過對《長相思》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對故鄉(xiāng)的深切思念，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的思維品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《長相思》中詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

2.感受詞的韻律美和意境美，體會(huì)古典詩詞的獨(dú)特魅力。

難點(diǎn)：

1.理解詞中蘊(yùn)含的豐富情感，把握詞人的心境。

2.體會(huì)詞的意象和修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀、分組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞句，感受詞人的情感。

2.利用多媒體展示詞的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詞的意境。

3.通過對比分析，讓學(xué)生體會(huì)詞中的意象和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

4.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，如創(chuàng)作仿詞、繪制思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容和情感。

2.設(shè)計(jì)“穿越時(shí)空”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入詞人角色，體驗(yàn)其心境，加深對詞意的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史背景和圖片，增強(qiáng)學(xué)生對詞中意象的直觀感受。

4.通過“詞牌知識小競賽”游戲，激發(fā)學(xué)生對詞牌知識的興趣，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作小詩，運(yùn)用所學(xué)知識，提升語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師板書課題《長相思》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，感受詩詞之美。

2.老師簡要介紹《長相思》的作者納蘭性德，激發(fā)學(xué)生對詞人的興趣。

3.學(xué)生分享自己課前預(yù)習(xí)《長相思》的體會(huì)，老師給予點(diǎn)評和補(bǔ)充。

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放《長相思》朗誦音頻，學(xué)生跟讀，感受詞的韻律美。

2.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出不理解的字詞，同桌之間互相討論。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文大意，梳理詞的結(jié)構(gòu)和情感。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問：“詞中‘山一程，水一程’描繪了怎樣的景象？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：描繪了詞人遠(yuǎn)行的艱辛和孤寂。

2.老師提問：“‘風(fēng)一更，雪一更’表達(dá)了詞人怎樣的心情？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：表達(dá)了詞人對故鄉(xiāng)的深切思念和孤獨(dú)寂寞。

3.老師提問：“‘聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲’這句話有何深意？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：表達(dá)了詞人思念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情感，以及對故鄉(xiāng)聲音的渴望。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的意象，如“山”、“水”、“風(fēng)”、“雪”等，體會(huì)詞人的情感。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“如何欣賞古典詩詞？”

學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：關(guān)注詞的意象、情感和韻律。

2.老師展示納蘭性德的另一首詞《長相思·山一程》，引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，體會(huì)不同詞人的情感表達(dá)。

3.學(xué)生創(chuàng)作仿詞，運(yùn)用所學(xué)知識，提升語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

五、總結(jié)全文，升華情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)詞的主旨：表達(dá)了對故鄉(xiāng)的深切思念和孤獨(dú)寂寞。

2.老師分享自己閱讀《長相思》的感悟，引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情、感恩家鄉(xiāng)。

3.學(xué)生齊讀《長相思》，感受詞的韻律美和情感。

六、課后作業(yè)

1.學(xué)生背誦《長相思》。

2.學(xué)生搜集納蘭性德的其它詩詞，進(jìn)行閱讀和欣賞。

3.學(xué)生創(chuàng)作一首表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩詞。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.詩詞背景：介紹納蘭性德的生平事跡，以及他的詞作風(fēng)格和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對詞人的情感世界有更深入的了解。

2.詞牌介紹：《長相思》屬于宋代詞牌，介紹其起源、特點(diǎn)和發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解詞牌的歷史和文化內(nèi)涵。

3.相關(guān)詩詞：搜集納蘭性德的其它詞作，如《浣溪沙》、《如夢令》等，進(jìn)行對比閱讀，分析詞人的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

4.詩詞鑒賞：選取一些經(jīng)典的詩詞鑒賞文章，如《納蘭性德詞的藝術(shù)特色》、《從《長相思》看納蘭性德的愛國情懷》等，幫助學(xué)生提高詩詞鑒賞能力。

二、拓展建議

1.閱讀納蘭性德的詩詞集，如《納蘭詞》等，深入了解詞人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

2.收集整理納蘭性德生平事跡的資料，制作成小冊子或PPT，進(jìn)行班級分享，增強(qiáng)學(xué)生對詞人的認(rèn)識。

3.組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩詞。

4.開展“詩詞朗誦會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受詩詞的韻律美和情感，提升語文素養(yǎng)。

5.結(jié)合《長相思》的內(nèi)容，進(jìn)行地理知識拓展，如介紹詞中提到的山川河流，讓學(xué)生了解我國的自然風(fēng)光。

6.邀請當(dāng)?shù)氐臍v史文化專家或詩詞愛好者，為學(xué)生進(jìn)行詩詞講座，拓寬學(xué)生的知識面。

7.組織學(xué)生參觀納蘭性德的故居或博物館，實(shí)地感受詞人的創(chuàng)作環(huán)境，加深對詞作的理解。

8.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞網(wǎng)站、APP等，為學(xué)生提供更多詩詞學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-納蘭性德簡介

-《長相思》詞牌特點(diǎn)

-詞的意象：山、水、風(fēng)、雪

-詞的情感：思鄉(xiāng)、孤獨(dú)、寂寞

②詞句重點(diǎn)：

-“山一程，水一程，夜長夢難成。”

-“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。”

-“故園無此聲，惟有淚千行?！?/p>

③教學(xué)過程關(guān)鍵步驟：

-①標(biāo)題：《長相思》

-②作者：納蘭性德

-③詞牌：長相思

-④詞的韻律：平仄、押韻

-⑤詞的意象分析：山、水、風(fēng)、雪

-⑥詞的情感分析：思鄉(xiāng)、孤獨(dú)、寂寞

-⑦詞的背景介紹：納蘭性德生平及創(chuàng)作背景

-⑧課堂討論：詞的意境與情感表達(dá)

-⑨拓展學(xué)習(xí)：納蘭性德其他詞作欣賞

-⑩總結(jié)與作業(yè)布置教學(xué)反思這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，同時(shí)也對今后的教學(xué)有了更多的思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很活躍，學(xué)生們在閱讀和討論中積極參與，對于《長相思》這首詞的理解也有了明顯的提升。特別是在分析詞中意象和情感的部分，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，提出很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。比如，有學(xué)生提到“山一程，水一程”的描寫讓他想起了遠(yuǎn)行的父母，這讓我意識到詩詞的魅力在于它能夠觸動(dòng)人心，激發(fā)共鳴。

其次，我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，這些方法都有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們更深入地體會(huì)到了詞人的心境，這種直觀的感受比單純的講解更能讓學(xué)生記住。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在引導(dǎo)學(xué)生分析詞的意象時(shí)，部分學(xué)生還是顯得有些吃力，對于一些深層的情感理解不夠。這說明我在教學(xué)設(shè)計(jì)上還需要更加細(xì)致，比如可以通過更豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻等，來幫助學(xué)生更好地理解詞中的意象。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的時(shí)間管理還不夠合理，有些環(huán)節(jié)的討論時(shí)間略顯不足，導(dǎo)致一些學(xué)生的觀點(diǎn)沒有完全表達(dá)出來。在今后的教學(xué)中，我需要更好地把握課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的展開。

在教學(xué)評價(jià)方