24《延安我把你追尋》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級上冊語文

24《延安，我把你追尋》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級上冊語文一、設(shè)計意圖

本節(jié)課《延安，我把你追尋》是四年級上冊語文教材中的一篇課文，通過追尋延安的故事，讓學(xué)生了解革命歷史，培養(yǎng)愛國主義情懷。設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，感受延安精神的偉大，激發(fā)學(xué)生對紅色文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.文化自信，通過學(xué)習(xí)延安的歷史故事，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；2.語言建構(gòu)與運用，通過朗讀、討論等方式，提升學(xué)生的語言表達能力和理解能力；3.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史人物和事件，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，通過藝術(shù)形式展現(xiàn)延安精神，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。三、學(xué)情分析

四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對歷史故事具有濃厚的興趣，但對革命歷史的理解較為淺顯。知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，但對深層次的情感體驗和思想內(nèi)涵的把握還有待提高。能力方面，學(xué)生的朗讀技巧和表達能力有待加強，需要通過多種教學(xué)方法激發(fā)他們的語言表達欲望。素質(zhì)上，學(xué)生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感正在形成，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題。這些特點對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生在閱讀《延安，我把你追尋》時，可能會對課文中的歷史人物和事件產(chǎn)生共鳴，但由于年齡和知識儲備的限制，他們可能難以全面理解延安精神的深刻內(nèi)涵。因此，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們通過多種方式深入理解課文，培養(yǎng)他們的歷史意識和責(zé)任感。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在課程中有所收獲。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、音響設(shè)備、電子白板。

課程平臺：統(tǒng)編版四年級上冊語文教材配套資源平臺。

信息化資源：延安歷史圖片、視頻資料、相關(guān)音頻資料。

教學(xué)手段：朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看延安歷史紀(jì)錄片，了解延安的基本情況。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《延安，我把你追尋》這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“延安在中國革命歷史中扮演了怎樣的角色？”“延安精神有哪些特點？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報告或在線測試了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解延安的歷史背景和延安精神。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對延安精神的內(nèi)涵進行初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解延安的歷史和文化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述延安的故事或播放延安相關(guān)圖片，引出《延安，我把你追尋》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解延安精神的內(nèi)涵，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如通過講述毛澤東在延安的故事，讓學(xué)生體會延安精神的堅定信念。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對延安精神的看法，如討論“延安精神對現(xiàn)代社會的啟示”。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“延安精神在當(dāng)代社會有哪些現(xiàn)實意義？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，如通過角色扮演，模擬延安時期的革命場景。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解延安精神的內(nèi)涵。

實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握延安精神的理解。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解延安精神的內(nèi)涵，掌握其核心價值。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《延安，我把你追尋》這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于延安精神的短文。

提供拓展資源：提供與延安精神相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，如推薦閱讀《延安歲月》等書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對學(xué)生的短文進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)書籍，觀看紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如思考自己在理解延安精神方面還有哪些不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的延安精神的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《延安精神》——《延安歲月》：這本書詳細描述了延安時期的歷史背景、革命故事和延安精神的形成過程，有助于學(xué)生更全面地了解延安精神。

《延安精神代代傳》：通過講述延安精神的傳承者們的故事，讓學(xué)生體會到延安精神在新時代的延續(xù)和發(fā)展。

《延安，延安》：這本攝影集以圖片的形式展現(xiàn)了延安的自然風(fēng)光、革命遺址和人們的日常生活，讓學(xué)生通過視覺感受延安的歷史氛圍。

《延安精神在當(dāng)代》：這本書探討了延安精神在現(xiàn)代社會中的價值，分析了延安精神對個人成長和社會發(fā)展的啟示。

《紅色延安》：這本紀(jì)錄片以真實的歷史資料和生動的敘述，展現(xiàn)了延安革命時期的艱苦歲月和英雄事跡。

《延安精神與青年成長》：這本書結(jié)合青少年成長的特點，分析了延安精神對青少年成長的意義，為青少年提供了成長指導(dǎo)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）組織學(xué)生參觀延安革命遺址，如延安革命紀(jì)念館、棗園、楊家?guī)X等，讓學(xué)生親身感受延安的歷史氛圍和延安精神。

（2）開展主題班會，讓學(xué)生分享自己對延安精神的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（3）舉辦延安精神知識競賽，提高學(xué)生對延安精神的認識，加深對延安精神的印象。

（4）引導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于延安精神的作文或演講稿，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和思辨能力。

（5）鼓勵學(xué)生閱讀與延安精神相關(guān)的書籍、觀看紀(jì)錄片，拓寬學(xué)生的知識視野。

（6）開展紅色主題的實踐活動，如組織學(xué)生參觀革命烈士陵園，緬懷革命先烈，傳承紅色基因。

（7）邀請老紅軍、老黨員來校講述延安革命故事，讓學(xué)生親耳聆聽革命先輩的英勇事跡。

（8）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信公眾號、班級群等，分享延安精神的感人故事，傳播正能量。

（9）組織學(xué)生參加紅色研學(xué)旅行，讓學(xué)生在實踐中感受延安精神的偉大。

（10）開展延安精神主題的繪畫、攝影比賽，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-延安精神的核心內(nèi)容

-延安精神的歷史背景

-延安精神的時代意義

②重點詞：

-延安

-精神

-革命

-信念

-堅定

③重點句：

-“延安，我把你追尋，追尋那偉大的革命精神。”

-“延安精神，是中華民族寶貴的精神財富?！?/p>

-“在新的歷史條件下，延安精神依然具有重要的現(xiàn)實意義。”八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試運用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，讓學(xué)生更直觀地感受延安的歷史和文化，增強課堂的趣味性和吸引力。

2.強化互動式學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不均：在講授延安精神時，可能過分強調(diào)了歷史背景，而對精神內(nèi)涵的探討不夠深入，導(dǎo)致課堂時間分配不均。

2.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生可能對歷史題材不感興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高，影響了教學(xué)效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和情感體驗的全面評價。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對延安精神內(nèi)涵的深入挖掘，合理分配課堂時間，確保學(xué)生對延安精神有全面而深入的理解。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動性強的教學(xué)活動，如組織學(xué)生進行實地考察、開展主題演講等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富評價方式：我將