2《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

2《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，主要學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》一文。內(nèi)容包括：了解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)下人家生活的獨(dú)特韻味，學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和觀察生活的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《鄉(xiāng)下人家》，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪景物的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家的自然美和生活美，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村文化，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過(guò)分析課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景物和生活場(chǎng)景有一定的觀察和描述能力，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的修辭手法表達(dá)自己的感受。他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主題和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和生活場(chǎng)景充滿好奇，對(duì)《鄉(xiāng)下人家》這樣的描寫鄉(xiāng)村生活的課文有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、思考和討論來(lái)理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺和聽覺來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過(guò)閱讀和寫作來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)課文中的生字詞和難懂的表達(dá)感到困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。此外，學(xué)生在理解課文深層含義時(shí)可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們深入思考。同時(shí)，由于學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的了解有限，可能會(huì)在感受和體驗(yàn)課文中的情感時(shí)遇到障礙，需要教師通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)幫助他們更好地融入課文情境。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如圖片、模型等）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材電子版、教學(xué)課件平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源、鄉(xiāng)村風(fēng)光視頻片段、相關(guān)文學(xué)作品鏈接。

4.教學(xué)手段：情景教學(xué)法、討論法、朗讀法、觀察法。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》的PPT，包括作者介紹、課文結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)字詞等內(nèi)容，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《鄉(xiāng)下人家》的描寫特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“課文中有哪些典型的景物描寫？如何體現(xiàn)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)或?qū)W生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀PPT內(nèi)容，理解課文的基本結(jié)構(gòu)和作者的情感表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“如何通過(guò)景物描寫來(lái)表現(xiàn)人物情感？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等，提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放鄉(xiāng)村風(fēng)光視頻，引出《鄉(xiāng)下人家》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的景物描寫技巧，如對(duì)比、擬人等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“描繪家鄉(xiāng)美景”的小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“課文中的景物描寫有哪些特點(diǎn)？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的描繪技巧和創(chuàng)作心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的景物描寫技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握景物描寫的技巧。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文中的景物描寫技巧，掌握描繪美景的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“描繪家鄉(xiāng)美景”的寫作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧，創(chuàng)作一篇短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍《小橋流水人家》等，供學(xué)生進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦書籍，進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)鄉(xiāng)村生活的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力的提升

（1）學(xué)生能夠快速找到文章的中心句，概括文章的主要內(nèi)容和中心思想。

（2）學(xué)生能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，了解作者如何通過(guò)景物描寫來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

（3）學(xué)生能夠識(shí)別并理解文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，從而更好地理解作者的寫作意圖。

（4）學(xué)生能夠分析文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和對(duì)自然美的贊美。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、寫作等多種方式，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。具體體現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生在朗讀課文時(shí)，能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)文章內(nèi)容，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)富有感情。

（2）在小組討論中，學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效的溝通。

（3）在寫作作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的景物描寫技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的短文。

（4）學(xué)生在日常交流中，能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，使語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)形象。

3.審美鑒賞能力的培養(yǎng)

（1）學(xué)生能夠欣賞課文中的自然美景，如田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村景色等，感受作者對(duì)自然的熱愛。

（2）學(xué)生能夠體會(huì)課文中的情感美，如親情、友情、愛情等，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美好。

（3）學(xué)生能夠欣賞課文中的語(yǔ)言美，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，提高自己的審美品味。

（4）學(xué)生能夠?qū)徝黎b賞應(yīng)用于日常生活，學(xué)會(huì)欣賞生活中的美好事物。

4.文化傳承意識(shí)的增強(qiáng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了他們的文化傳承意識(shí)。具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的魅力。

（2）學(xué)生能夠了解鄉(xiāng)村文化的傳承與發(fā)展，為保護(hù)鄉(xiāng)村文化貢獻(xiàn)自己的力量。

（3）學(xué)生能夠?qū)⑧l(xiāng)村文化融入自己的生活，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（4）學(xué)生能夠關(guān)注鄉(xiāng)村文化的發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

5.思維發(fā)展與提升

（1）學(xué)生在分析課文時(shí)，能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提高思維的全面性。

（2）學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用各種方法，提高思維的創(chuàng)造性。

（3）學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，勇于挑戰(zhàn)，提高思維的韌性。

（4）學(xué)生在與他人交流時(shí)，能夠傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)尊重和理解他人，提高思維的溝通能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)際：在教學(xué)中，我嘗試將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)設(shè)置與課文相關(guān)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，來(lái)展示課文中的景物和人物，讓學(xué)生有更直觀的感受，同時(shí)也豐富了課堂內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些話題不感興趣或者缺乏自信，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不夠活躍。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是在學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀方面。

3.對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠：在教學(xué)過(guò)程中，我注意到對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我可能沒有給予足夠的關(guān)注和個(gè)別指導(dǎo)，這可能導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果不佳。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，營(yíng)造一個(gè)積極的課堂氛圍。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及定期的寫作和口語(yǔ)表達(dá)評(píng)估，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

3.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我將制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，定期與他們交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，并提供針對(duì)性的幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的支持和關(guān)注。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我希望能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鄉(xiāng)下人家的自然美景：如“碧綠的田野”、“青石小路”、“清澈的小溪”等。

-鄉(xiāng)下人家的生活特色：如“炊煙裊裊”、“雞鳴犬吠”、“豐收的喜悅”等