Unit1 Hello（說課稿）-2024-2025學(xué)年科普版（2024）英語三年級上冊

Unit1Hello（說課稿）-2024-2025學(xué)年科普版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Unit1Hello（說課稿）-2024-2025學(xué)年科普版（2024）英語三年級上冊

本章節(jié)為英語三年級上冊的起始單元，圍繞“Hello”這一主題展開，通過日常用語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知英語語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，便于學(xué)生理解和運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感受和運(yùn)用英語。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生了解西方文化，增進(jìn)對多元文化的理解和尊重。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探究等方式學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握并能正確運(yùn)用問候語“Hello”以及簡單的自我介紹；

②學(xué)會使用基本的英語單詞和短語，如“mynameis...”，“Iam...”，“Nicetomeetyou”等；

③能夠聽懂并回應(yīng)簡單的日常問候，初步建立英語口語交流的信心。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并區(qū)分英語中的禮貌用語和日常對話中的習(xí)慣表達(dá)；

②培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交流的能力，克服語言表達(dá)中的障礙；

③引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語國家文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的意識。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如問候語的圖片、動畫或視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些小卡片或貼紙，用于學(xué)生在自我介紹時標(biāo)記自己的名字和特點(diǎn)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動，以及準(zhǔn)備實(shí)驗操作臺，用于開展簡單的英語游戲活動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師以英語兒歌或動畫短片的形式，展示日常問候的場景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入英語課堂。

回顧舊知：通過提問學(xué)生“Canyousayhello？”來引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的簡單問候語。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

①教師展示“Hello”的圖片和單詞，講解其含義和用法。

②通過情景對話，讓學(xué)生了解在不同場合如何使用“Hello”。

舉例說明：

①教師演示如何在見面時說“Hello”，以及如何用“Hello”回應(yīng)他人。

②讓學(xué)生跟隨教師一起模仿，逐步掌握“Hello”的日常應(yīng)用。

互動探究：

①教師將學(xué)生分成小組，每組進(jìn)行角色扮演，用“Hello”進(jìn)行簡單的問候。

②小組之間相互評價，教師給予指導(dǎo)和反饋。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

①學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題，如填空、改寫句子等。

②教師選取幾組學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，其他學(xué)生評價并討論。

教師指導(dǎo)：

①教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。

②針對共性問題，進(jìn)行集中講解和示范。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Hello”的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

①完成課本上指定的家庭作業(yè)，包括復(fù)習(xí)今天的問候語和角色扮演練習(xí)。

②家長協(xié)助孩子復(fù)習(xí)并練習(xí)，家長簽字確認(rèn)孩子的完成情況。

（以下內(nèi)容為教學(xué)過程的具體細(xì)節(jié)，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整）

1.導(dǎo)入

教師播放英語兒歌“Hello,Hello,Hello”，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。通過音樂的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在愉快的氛圍中進(jìn)入英語課堂。

2.新課呈現(xiàn)

教師展示“Hello”的圖片和單詞卡片，讓學(xué)生觀察并朗讀。講解“Hello”的發(fā)音和含義，強(qiáng)調(diào)在見面時使用的重要性。

3.新課呈現(xiàn)

教師創(chuàng)設(shè)情境，如學(xué)生走進(jìn)教室、見到老師、同學(xué)等，讓學(xué)生用“Hello”進(jìn)行問候。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握“Hello”的用法。

4.新課呈現(xiàn)

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的場景，如在學(xué)校門口、餐廳、圖書館等。讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用“Hello”。

5.新課呈現(xiàn)

教師邀請幾位學(xué)生上臺，進(jìn)行自我介紹，并用“Hello”進(jìn)行問候。其他學(xué)生注意觀察并模仿。

6.互動探究

教師將學(xué)生分成小組，每組進(jìn)行角色扮演，用“Hello”進(jìn)行簡單的問候。每組完成后，邀請其他小組評價并給出建議。

7.鞏固練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題，如填空、改寫句子等。教師巡視教室，解答學(xué)生的問題。

8.鞏固練習(xí)

教師選取幾組學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，其他學(xué)生評價并討論。教師針對共性問題進(jìn)行講解和示范。

9.課堂總結(jié)

教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Hello”的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)。

10.作業(yè)布置

①完成課本上指定的家庭作業(yè)，包括復(fù)習(xí)今天的問候語和角色扮演練習(xí)。

②家長協(xié)助孩子復(fù)習(xí)并練習(xí)，家長簽字確認(rèn)孩子的完成情況。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握并運(yùn)用“Hello”這一問候語，以及相關(guān)的日常用語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。在課堂上，學(xué)生能夠自信地進(jìn)行簡單的自我介紹，并能用英語問候他人，這有助于提高他們的口語表達(dá)能力。

2.交際能力增強(qiáng)：

學(xué)生通過角色扮演和小組活動，學(xué)會了在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。他們能夠理解并回應(yīng)簡單的問候，這有助于他們在日常生活中進(jìn)行基本的英語交際，增強(qiáng)跨文化交流的能力。

3.文化意識培養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生了解了西方國家的問候習(xí)慣和禮貌用語，這有助于他們形成跨文化意識，尊重和理解不同文化背景的人。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

教師通過多媒體資源和生動有趣的課堂活動，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在參與課堂互動和游戲的過程中，體驗到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，這有助于他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高：

學(xué)生在完成課堂練習(xí)和作業(yè)的過程中，學(xué)會了如何獨(dú)立思考和解決問題。他們能夠通過小組合作和討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.認(rèn)知能力發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，不僅掌握了英語詞匯和句型，還學(xué)會了如何通過圖片、視頻等多媒體資源來輔助學(xué)習(xí)。這有助于他們發(fā)展觀察能力、分析能力和綜合運(yùn)用知識的能力。

7.情感態(tài)度價值觀的塑造：

通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠體會到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性和價值，這有助于他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

8.團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)：

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。

9.問題解決能力提升：

學(xué)生在面對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)時，能夠通過討論、請教老師等方式尋求解決方案，這有助于提高他們的問題解決能力。

10.適應(yīng)能力增強(qiáng)：

學(xué)生在參與課堂活動和學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，逐漸適應(yīng)了英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏和環(huán)境，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)場景。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些思考和建議，希望能夠通過反思來提升教學(xué)效果。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過兒歌和動畫激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對英語的接受程度不同，有的學(xué)生反應(yīng)熱烈，有的則顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具針對性的導(dǎo)入活動，讓每個學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻等多媒體資源，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視覺信息的吸收并不如預(yù)期。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合更多的聽覺和觸覺元素，比如播放英語廣播、使用實(shí)物教具等，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時，對于一些句型的運(yùn)用還不夠熟練。為了解決這個問題，我打算在課后準(zhǔn)備一些情景模擬的練習(xí)，讓學(xué)生在家庭中也能進(jìn)行英語對話練習(xí)，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

此外，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己對一些重點(diǎn)知識的回顧不夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生對于關(guān)鍵點(diǎn)的把握不夠牢固。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對重點(diǎn)知識的總結(jié)和復(fù)習(xí)，可以使用思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞卡片等方式，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于作業(yè)的完成情況并不理想，這可能是因為作業(yè)的難度和量不適合所有學(xué)生。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計劃根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計分層作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中有所收獲。

在教學(xué)評價方面，我意識到僅僅依靠課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不夠全面的。因此，我打算在今后的教學(xué)中，引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索和發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們提出問題并尋找答案，從而提高他們的學(xué)習(xí)自主性。八、板書設(shè)計1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①Hello（問候語）

②Mynameis...（我的名字是...）