第11課 元朝的統(tǒng)治 說課稿-2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會七年級下冊

第11課元朝的統(tǒng)治說課稿--2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會七年級下冊主備人備課成員設計意圖本課《元朝的統(tǒng)治》旨在幫助學生了解元朝建立、鞏固統(tǒng)治和影響，通過分析元朝政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和對元朝統(tǒng)治的認識。課程內(nèi)容與浙江省部編版七年級下冊歷史與社會教材緊密關聯(lián)，結(jié)合教學實際，注重知識深度與實用性的結(jié)合，旨在提高學生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生史料實證能力，通過元朝統(tǒng)治相關史料的學習，引導學生學會分析和解讀歷史信息。

2.增強學生的歷史解釋能力，使學生能夠理解元朝統(tǒng)治的歷史背景、特點和影響。

3.提升學生的歷史意識，使學生認識到元朝統(tǒng)治在中國歷史上的重要地位，增強民族自豪感和歷史責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了秦漢、隋唐等朝代的歷史，對封建社會的基本特征、中央集權制度等有一定的了解。然而，對于元朝這一較為特殊的朝代，學生可能對其歷史背景、政治制度、民族融合等方面了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史學科普遍感興趣，但興趣點可能因人而異。部分學生可能對元朝的軍事擴張、民族政策等感興趣，而另一部分學生可能對元朝的文化、藝術成就更感興趣。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的歷史思維和分析能力，能夠獨立思考；而部分學生可能需要教師的引導和幫助。學習風格上，學生既有喜歡通過閱讀課本、教材進行學習的，也有偏好通過觀看視頻、圖片等視覺材料輔助學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習元朝統(tǒng)治這一章節(jié)時，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對元朝復雜的歷史背景和民族關系理解困難；二是元朝政治制度的特點與之前的朝代有所不同，學生可能難以把握其變化和影響；三是元朝的統(tǒng)一和分裂過程中涉及到的歷史人物和事件較多，學生可能難以記憶和區(qū)分。針對這些困難，教師應采用多種教學方法，如小組討論、案例分析等，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的浙江省部編版七年級下冊歷史與社會教材。

2.輔助材料：準備與元朝統(tǒng)治相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如元朝疆域圖、忽必烈像、元曲選段等，以豐富教學內(nèi)容。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設立分組討論區(qū)，為學生提供充足的空間進行互動交流。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放元朝疆域圖動畫，引導學生觀察元朝的廣闊疆域，提問：“同學們，你們知道這是哪個朝代的疆域嗎？它為什么會有如此大的疆域？”

2.提出問題：引導學生思考元朝是如何建立和鞏固統(tǒng)治的，激發(fā)學生的求知欲。

二、講授新課（25分鐘）

1.元朝的建立（5分鐘）

-講解元朝的建立背景，如蒙古族的興起、成吉思汗的統(tǒng)一等。

-介紹忽必烈建立元朝的過程，強調(diào)忽必烈的政治才能和軍事成就。

-學生討論：元朝建立的意義是什么？

2.元朝的統(tǒng)治（15分鐘）

-講解元朝的政治制度，如行省制、三司制等，分析其特點和影響。

-講解元朝的民族政策，如“行省制”下的民族融合，強調(diào)元朝對不同民族的政策。

-學生討論：元朝的民族政策對后世有何影響？

3.元朝的文化（5分鐘）

-介紹元朝的文化特點，如元曲、書法、繪畫等。

-分析元朝文化對后世的影響，如元曲對明清戲曲的影響。

-學生討論：元朝的文化對后世有何貢獻？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：分發(fā)練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，鞏固所學知識。

2.課堂討論：針對練習題中的難點，引導學生進行討論，共同解決問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對講授新課的內(nèi)容，提出問題，檢查學生對知識的掌握程度。

2.學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)元朝的統(tǒng)治特點。

2.學生分享自己對元朝統(tǒng)治的認識，教師點評并拓展。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考元朝統(tǒng)治對中國歷史的影響，如民族融合、文化傳承等。

2.學生結(jié)合所學知識，探討元朝統(tǒng)治在歷史發(fā)展中的地位和作用。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：25分鐘

-元朝的建立：5分鐘

-元朝的統(tǒng)治：15分鐘

-元朝的文化：5分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習，能夠準確描述元朝的建立過程，包括成吉思汗的統(tǒng)一、忽必烈的登基等歷史事件。學生能夠理解和分析元朝的政治制度，如行省制、三司制等，并認識到這些制度對后世的影響。此外，學生還能了解元朝的文化特點，如元曲、書法、繪畫等，以及這些文化成就對后世的影響。

2.能力提升：

通過課堂討論和練習，學生的歷史思維能力得到提升。他們能夠運用歷史知識分析問題，如分析元朝民族政策對后世的影響，以及元朝文化對明清時期的影響。學生在分析歷史事件時，能夠結(jié)合史料進行判斷和推理，提高了他們的歷史解釋能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

學生在學習元朝統(tǒng)治的過程中，能夠認識到元朝在中國歷史上的重要地位，增強民族自豪感和歷史責任感。他們了解到元朝的統(tǒng)治促進了民族融合，為后世的多民族國家奠定了基礎。這種認識有助于培養(yǎng)學生尊重多元文化、包容并蓄的價值觀。

4.學習興趣激發(fā)：

通過多媒體資源的運用和課堂互動，學生的學習興趣得到激發(fā)。學生對元朝的軍事擴張、民族政策、文化成就等方面產(chǎn)生了濃厚的興趣，這有助于提高他們對歷史學科的學習積極性。

5.團隊合作能力：

在課堂討論和小組合作中，學生的團隊合作能力得到鍛煉。他們學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。這種能力在學生未來的學習和工作中具有重要意義。

6.自主學習能力：

學生通過自主學習，如查閱資料、整理筆記等，提高了自己的學習能力。他們學會了如何獨立思考、解決問題，為未來的學習打下了堅實的基礎。

7.社會實踐能力：

學生在學習元朝統(tǒng)治的過程中，能夠?qū)⑺鶎W知識與社會實際相結(jié)合。他們能夠認識到歷史對現(xiàn)實的啟示，如民族政策的重要性、文化傳承的價值等。這種能力有助于學生成為具有社會責任感的社會公民。內(nèi)容邏輯關系①元朝的建立：

①成吉思汗的統(tǒng)一：蒙古族的興起，鐵木真的統(tǒng)一蒙古草原。

②忽必烈的登基：忽必烈繼承汗位，定國號為元，建立元朝。

③元朝的統(tǒng)一：元朝的疆域擴張，統(tǒng)一了中國及周邊地區(qū)。

②元朝的統(tǒng)治：

①政治制度：行省制、三司制